高中语文教学中渗透德育教育
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)德育教育在语文教学的渗透范文第1篇在高中语文教学中，引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段，而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。
教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物，不仅可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野，还可以有效的锻炼学生的意志力，使学生能够养成良好的道德情操。
但是，书也有“好”、“坏”之分，教师就要有意识的引导学生读“好”书，才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。
这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况，积极的为学生推荐各种优秀的读物，丰富学生的业余生活。
同时，教师还要注重对学生进行阅读指导，使学生能够一直保持课外阅读的兴趣，特别是要让学生掌握正确的读书方法，提高学生的阅读效率[1]。
例如，有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍，教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍，提高学生的阅读品鉴能力，从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。
同时，教师要让学生养成正确的阅读习惯，避免一味的阅读情节曲折的书籍，而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍，让学生能够通过阅读，获得有益的感染，提高学生的道德素养。
并且，教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志，促使学生能够扩大自己的视野，增强自身的思想觉悟。
二.鼓励学生积累名言警句，利用名言警句渗透德育教育在高中语文教材中，存在着十分丰富的名言警句，这些名言警句有着很强的教育意义，其中蕴含着十分丰富的思想内容，对促进学生的健康成长有着很大的帮助，特别是在高中语文教材内容中，有很多的课文的中心思想，都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。
所以，高中语文教师就要抓住这些内容，对其进行重点的分析和讲解，引导学生进行学习。
并且，教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录，并时常进行阅读，帮助学生牢牢的进行巩固[2]。
例如，教师可以在每天正式上课之前，引导学生共同朗读一句名言警句，然后让学生初步的了解其中的含义，并将其进行记录，还可以将其写到黑板的角落上，帮助学生进行巩固。
谈高中语文教学中的德育渗透探索
谈高中语文教学中的德育渗透探索因魏平平摘要：道德教育是教育中的一个重大方面，高中语文是我们学习的一个重要学科，因此德育应当贯彻到语文教学的各个方面。
现阶段，我们正处于教育改革的重要阶段，随着现代素质教育的贯彻实施，高中教师的主要任务也发生了很大的转变。
教师不仅要对学生进行科学文化知识的教学，而且要在教学活动中贯彻对学生的德育教育。
由于语文是学习中国以及国外文学和中国传统美德的学科，因此在高中语文中进行德育教育的渗透是十分可行的。
本文将从高中语文中德育渗透的重要意义与现阶段高中语文教学中德育教育存在的问题进行分析，并提出在高中语文教学中渗透德育的有效策略，以供参考。
关键词：高中语文；道德教育；渗透策略随着素质教育的深入发展和立德树人目标的提出，高中语文教育应更加关注学生各方面能力的提升和全面的发展，更注重发挥语文的德育功能。
教师应顺应当今时代的变化，将道德教育渗透在语文教学活动当中，帮助学生实现思想道德全面发展，充分培养学生的爱国主义思想，将思想道德教育贯彻到语文教学的每个环节。
一、高中语文中德育渗透的重要意义随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，网络逐渐走入人们生活的各个方面，网络上的各种事物、各种价值观和世界观冲击着当代青少年，导致许多学生沉迷于网络无法自拔，而我们中华民族的传统美德例如正义、勇敢、奋斗、坚持等等，早已被当代青年抛之脑后，取而代之的是他们的自私任性脆弱和叛逆。
我国教育要根据青少年的身心发展特点进行相应的调整，但由于当今青少年的自私、功利等特点，使得我国教育改革面临巨大的问题，如今又处于中华民族伟大复兴的关键时期，青少年就是我国的未来，因此如何培养青少年成为国家的栋梁，成了学校和家庭共同关注的一个重大问题。
高中阶段的青少年往往有很多自己的想法，因此在课堂中进行德育教育十分重要，语文作为高中教育中的一个重要学科和基础学科，在高中语文课堂上进行道德教育，就显得尤为重要。
根据新课标的要求，培养学生的道德观念是高中语文教学的重要内容。
(完整版)高中语文教学中的德育渗透
(完整版)高中语文教学中的德育渗透高中语文教学中的德育渗透引言高中语文教学不仅仅是传授知识和技能，更应该注重培养学生的道德和品德。
本文将讨论在高中语文教学中实现德育的渗透，以提升学生的道德素养和个人发展。
德育理念与目标德育渗透是指在课程内容和教学过程中融入道德教育的思想和价值观，并通过语文研究促进学生的道德品质和人格发展。
高中语文教学的德育渗透应该以培养学生的社会责任感、人文关怀、合作精神和自主研究能力为目标。
实施策略1. 选材与案例分析选择有道德教育意义的文学作品和阅读材料，通过分析作品中的人物形象、行为和冲突来引发学生对道德问题的思考和讨论。
2. 课堂讨论与辩论鼓励学生在课堂上积极参与讨论，听取不同观点，培养学生的批判性思维和辨析能力。
可以设置一些道德伦理问题供学生进行辩论，激发思考和讨论的热情。
3. 作文写作与反思通过作文写作的方式，让学生表达自己对道德问题的理解和观点，并鼓励他们进行反思和自我评价。
教师应给予详细的评价和指导，帮助学生提升写作水平和道德思维能力。
4. 课外活动与社区参与组织一些课外活动，如参观社会福利机构、参与志愿者活动等，让学生亲身体验社会问题，并引导他们思考如何对社会贡献和帮助他人。
效果评估与改进教师应定期评估学生的道德素养和德育渗透的效果，可以通过观察学生的言行举止、作业表现以及与同学的互动等来评估。
根据评估结果，教师可以调整教学策略和方法，进一步提升德育渗透的效果。
结论高中语文教学中的德育渗透对于学生的综合素质提升至关重要。
通过选材、课堂讨论、作文写作和课外活动等策略的实施，可以有效培养学生的道德品质，促进他们全面发展。
高中语文教学中渗透德育教育途径论文
高中语文教学中渗透德育教育的途径摘要：语文学科是将思想特性和文学知识特性融合在一起的具有深厚知识底蕴的学科。
语文教学教的不仅是让学生背诵住某一篇优秀的文言文或者散文，也或者是记住某一位名人在文学上的造诣。
它的一个重要任务就是进行德育教育。
因此在高中语文的教学中渗透了很多关于德育教育的知识。
既然是在文学知识中去渗透德育的思想，那必然要使用一定的途径，促进德育教育的渗透度的强化。
关键词：高中；语文教学；德育教育；途径中图分类号：h319将德育教育渗透在语文教学之中，是语文教学长期以来的一个重大目标。
语文学科将文学的思想性、深厚的知识性以及在长久文化演变中的人文性全面的融合在了一起。
因此渗透德育教育是其的责任，也是其所应该完成的义务。
所谓渗透，那必然要使用一定的途径和渗透方法。
只有运用一定适当的途径才能使德育教育更好的渗透在高中语文的教学中，究竟使用那些途径才能达到渗透的效果呢？下面笔者带领大家逐一分析。
1.将德育教育和学科的个性结合起来语文具有文学的特性，在课本中通常都会有很多教育人的文章或者是经典的教育事迹等等，教师在语文教学里，要多给学生传递“德育方面”的知识。
让学生通过文章改变内心的不良感知。
在教学中，要注意将“文”和“道”结合起来，没有“文”，来进行“道”的教育就显得没有深厚的依据；若没有“道”，来进行“文”的讲解就显得语文非常的空洞无力，没有用处，因此要将“文”、“道”进行柔合。
在讲解议论文时，要将文章中在语言方面的特点以及相关的文化知识让学生首先掌握住，使学生对观点以及观念、立场能进行是与非的区分，进而使自己的道德素养更进一步。
“文”与“道”的结合，在语文众多的文学作品中的渗透，可以使欣赏能力以及写作能力在学生的语文学习中得以提升，学生所学到的不仅是优美的文字，更是文字背后所赋予的“德育教育”。
通过一个潜移默化的学习与熏陶的阶段，学生对“真、善、美”的认知会有所不同，审美能力和品德思想会逐渐的升华。
如何在高中语文教学中进行德育渗透
如何在高中语文教学中进行德育渗透随着时代的发展，教育的内容和形式正在经历巨大的变革。
德育作为教育的重要组成部分，被越来越多地重视起来。
在高中语文教学中，如何进行有效的德育渗透，培养学生积极向上的价值观和道德品质，是我们教育工作者需要思考和实践的问题。
本文将探讨在高中语文教学中进行德育渗透的方法和策略。
一、培养学生正确的价值观1.选择合适的文本在高中语文教学中，选择合适的文本对于培养学生正确的价值观至关重要。
教师应该选择那些具有深刻内涵和积极价值观的文学作品，如《红楼梦》、《论语》等。
通过阅读这些文本，学生可以感受到传统文化的独特魅力，从而形成正确的人生观、价值观和道德观。
2.加强德育导入在教学开始之前，教师可以通过让学生阅读相关的课文、看片段、听音乐等方式，引入德育内容。
例如，在学习《红楼梦》之前，可以让学生一起欣赏一部与之相关的电影或音乐，引导他们对作品及其中人物关系、情感、价值观的思考。
这样能够激发学生的兴趣，增强他们对德育内容的接受程度。
3.提出探究性问题在学习语文课文时，教师应该提出一些能够激发学生思考和讨论的问题。
这些问题不仅仅局限于文章的内容，更应贴近学生的生活，引导他们思考与德育相关的话题。
例如，在学习《骆驼祥子》时，可以问学生：“当你面临困难的时候，你会选择什么样的方式来解决问题？你认为什么样的品质是一个人在困境中应该具备的？”通过这种方式，可以引导学生思考和讨论人的品质和道德问题。
二、提升学生的道德素养1.注重德育案例的探究在高中语文教学中，教师可以引入一些经典的德育案例，如雷锋、焦裕禄等，让学生了解他们的事迹、精神和价值观。
并通过分析讨论，引导学生从中汲取青春的力量、积极向上的人生态度和正确的道德观念。
2.提供道德困境的讨论在高中语文教学过程中，教师可以提供一些道德困境，让学生在小组或全班讨论并提出解决方案。
通过这种形式，学生可以了解并比较不同的道德选择，并形成自己的判断。
通过这种方式培养学生正确的道德思维和决策能力。
高中语文教学中如何渗透德育教育
高中语文教学中如何渗透德育教育随着学校教育的不断深入和发展，德育教育已经成为学校教育的重中之重，是高中生素质教育体现的一个重要环节。
语文新课程标准指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”说明语文作为一门基础学科，承担着德育教育的重任。
作为语文教育工作者，合理有效的利用好课程教学，以教书育人为基本出发点，加强学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的求知欲，促使学生德智全面发展。
因此高中语文教学的任务不单单是使学生掌握基础知识和基础技能这么简单，更重要的是加强对学生的思想品德的教育。
那么如何在语文教学过程中渗透对高中生的德育教育呢？一、高中语文教学中的德育渗透的意义当下，在语文教学中渗透德育教学更有其不可估量的深远性意义。
每个人出生的时候都是一块璞玉，这时是可雕塑的。
而作为高中生，虽然已经告别了单纯懵懂的年龄，但是其心志还没有成熟，还是处于孩童时代，这也是他们人生中世界观及人生观形成期，这时候他们心里的判定是非曲直的能力还是薄弱的。
而我们要抓住学生的这个时间，抓住教育的机会，对其进行适时的引导，就会取得事半功倍的效果，也能为学生今后的发展打下良好的桩基。
与此同时，语文教学中德育的渗透，也对语文学科结构的完善、语文学科地位的重塑、大语文关的形成发挥其应有的重要作用。
学校教育肩负着青少年德育教育的使命，而语文教师则是这一使命的直接实行者，因此，我们在进行教育教学工作的时候，还需要广泛的阅读，不断的提高自身的道德情操，做好学生的榜样，只有这样，才能推动德育工作的稳步发展。
二、高中语文教学中德育教育存在问题（一）对学生要求不够严格。
我们在日常教学工作中，对学生的缺点及错误不能有丝毫的放松，我们不能因其事情小，或者在心里认知上认为他们还是孩子，就懈怠姑息。
因此，我们教学过程中，要高度意识到这一点，不但教学质量没有达到要求，还会因此影响到学生的品读修养。
高中语文教学德育渗透
浅论高中语文教学德育渗透摘要：本文阐述了高中语文教学中德育渗透的必要性和重要性，并结合教育教学的实践阐述在语文教学中怎样进行德育渗透的几点做法，以求共同探索。
关键词：高中语文作文教学德育渗透语文课程标准提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度……”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
”语文课程标准这一规定不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义，而且还特别强调了语文教学中加强德育教育的重要意义，语文教师要特别重视德育渗透。
但语文课毕竟有自身的特点，语文课不能等同于政治课和班会课，更不能脱离德育教育而单纯地进行知识传授，我认为在语文教学中要充分利用教材，把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机的结合起来，缘文释道，因道解文，激发学生”对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语），从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。
下面笔者试就如何在语文教学过程中有机渗透德育教育谈自己的一些做法。
一、在语文课文教学中进行德育渗透运用各种教学手段，把握各种教学环节，创设情境，营造氛围，激发学生的情感。
“感人心者，莫先乎情”。
教师表现出来的鲜明的爱憎情绪，会深深地影响学生。
使他们的思想感情和教师产生共鸣。
除此之外，运用各种教学手段，把握各种教学环节，创设情境，营造氛围，水到渠成的进行德育渗透，从而激发出学生的情感，以情感人，这也是教育成功的关键。
1、背景渗透。
要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中。
去感受作者写作时的特殊心态。
如教苏轼的《赤壁赋》一课时，教师介绍作者遭受贬谪的写作背景，让学生从中可以了解到人虽处逆境仍能坦荡乐观的面对生活中挫折的人生态度，从而培养学生积极的人生观，有利于塑造当前学生健康的心理。
如何在高中语文教学中对学生渗透“四德”教育
如何在高中语文教学中对学生渗透“四德”教育十八大报告提出,要加强“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”教育，弘扬中华传统美德，培育“知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐”的良好风尚。
高中是一个人成长的关键时期，特别是世界观的形成和知识的积累大多是在高中阶段完成。
因此，发挥高中语文学科的德育作用，是加强和改进未成年人道德建设的奠基工程。
语文老师在语文教学中要大力提高学生的道德素质，使之成长为中国特色社会主义事业的接班人。
现结合本人语文教学体会，谈淡如何在高中语文教学过程中潜移默化地对学生进行“四德”教育。
一、深挖教材，有针对性地进行德育渗透语文学科，本身就是用文字展现人类思想感情历程的学科，每一篇课文就是作者的一片精神天地，语文教学是德育教育的含蓄方式。
高中语文教材中珍藏着许多美好的东西,集中了古今中外名家名作，有情景交融的诗歌，有诗意盎然的散文，有引人入胜的小说，有催人泪下的剧作。
这些文章都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力，只是需要我们去挖掘，去拓展，学生就能跳出书面的含义，去找我们自己的道德天地。
例如：在学习高中语文第二册第一课《荷塘月色》时，我在教学中让学生思考朱自清借由什么抒发自己的忧郁，引导学生跟随作者走过一个“形圆”路径体味忧思不得排解的半圆结局，这样的构思，这样的安排，这样的忧思，究竟给我们展示了一个怎样的文人情怀。
联系特定的写作背景，联系朱自清的文人骨气，我们势必会探究他文弱的文人外表下隐藏的傲骨。
学生的思维打开了，联系以前学过的文章，大家都有话说，在拓展中我们更真实地感受到在历史的长河中，这些优秀的文章传承的不仅仅是文笔构思，更是其中的精神，正是无数的精神美德铺就了中国文学的大厦。
这是抒情性很强的文章，情感蕴含在字里行间，而那些文字平实精练的文言文，说明文，议论文，其间也有作者的观点情感渗入，只要善于挖掘，同样也有德育教育的拓展空间。
例如，在高中语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《纪念刘和珍君》《小狗包弟》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。
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高中语文教学中渗透德育教育
一、高中语文教学中渗透德育教育的积极意义
高中语文新课标指出：“要培养学生高尚的道德情操和审美情趣，将德育教育的内容贯穿到整个语文教学的过程中。
”高中语文教学中渗透德育教育对学生个人发展、教师职业成长以及社会发展都有着十分积极的意义：从学生个人层面来讲，高中学生正处于人生发展的重要阶段，其思想意识和道德水平正处于成形的关键时期，在高中语文教学中渗透德育教育，有利于帮助学生树立起明辨是非善恶的正确思想意识。
从语文教师层面来讲，高中语文教学中渗透德育教育，是现代教育教学改革的方向，可以有效的将语文教师的视线从单纯的语文学科知识层面转移到培养学生的综合素质层面，而且语文教师在探索德育教育教学方法的同时，也是语文教师自我德育反思和深入思考的过程，这对于教师的职业成长和发展也是大有裨益。
从社会发展层面来讲，在包括语文学科的各个学科中渗透德育教育，一方面迎合了当前社会主义市场经济环境下对综合型人才的需求，另一方面培养出兼具丰富知识与良好道德的现代化人才，有利于提高社会的整体道德水平，有利于社会的发展进步。
二、当前高中语文教学中渗透
德育教育的对策分析语文教学是一门综合性较强的艺术，语文教师不仅要传授知识技能，同时还要将德育教学贯入语文教学的始终。
下面结合本人的实际教学经验，就当前高中语文教学中如何渗透德育教育进行分析：
（一）通过教材内容渗透德育教育
高中语文教材中，很多课文内容本身就是很好的德育案例，有的蕴含着浓浓的爱国情感，有的表达了无私忘我的高尚情操，有的为读者提供了客观科学的思想观点，有的表达了自己对故乡的眷恋等等，我们要充分利用好德育相关课文内容，以此为契机，真正将德育教育渗透进日常授课中。
比如，屈原的《离骚》就是很好的德育教育素材，为了让学生更好的理解屈原的高风亮节，我还特意为学生播放了电影《屈原》，让学生直观地感受屈原那种忠于祖国、忧国忧民的高贵品质。
如此，屈原的爱国形象在学生心中树立起来，培养了学生的爱国情怀。
（二）通过作文教学渗透德育教育
作文是高中语文教学中的重要版块，学生的写作水平也在一定程度上能够反映出学生的认知能力、品德情感、心理活动等。
所以，高中语文教师一定要高度重视作文教学，透过文章了解学生的思想动态，对于思想有问题的学生需要及时找到学生本人进行思想道德教育。
比如，针对当前很多高中学生相互攀比的不良现象，我以“同学之间可以攀比吗”为话题，让学生写一篇作文。
学生们在写作的过程中，深刻的思考了这一问题，有的学生通过摆事实、讲道理，得出了“同学之间不可以互相攀比”的结论，还有的学生经过深入思考之后，认识到了“同学之间可以比学习，不要比吃穿”。
在作文讲评课上，我不仅在写作技法上给予指导，而且坚持正面引导为主，对很多学生中表达出的积极健康的情感和意识给予肯定。
诸如此类的作文教学不仅能够提高学生明辨是非的能力，而且对于引导学生追求真善美具有不可替代的意义。
（三）通过课外实践活动渗透德育教育
增强德育教育的最终落脚点还要体现在具体的社会实践中，因此，我经常通过开展多样的课外实践活动来渗透德育教育，让健康高尚的道德意识内化为学生的自然情感，增强学生的道德素质。
当然，作为老师，我们不能说一套做一套，加强德育教育教学，首先要不断提高我们教师自己的道德素质，不断完善自我，成为学生学习的榜样。
比如，为了培养学生乐于助人的良好品质，我会要求自己和学生每个星期至少做一次好事，在班会课上做汇报，说出自己做好事的全部过程，以及当时和过后的情绪情感，久而久之，助人为乐就成为了每一名学生的内在品质。
三、结束语
总之，教书育人是每一名教育工作者不可推卸的神圣责任。
作为高中语文教师，我们不仅要“教书”，更要突出“育人”的目的，这就要求我们要高度重视德育教育问题，明确高中语文教学中渗透德育教育对学生、对教师、对社会的积极意义，并从实际出发，多方面提出有效性对策，真正提高每一名高中学生的德育水平。