有理数乘法的教学反思
有理数的乘法教学反思
有理数的乘法教学反思引言有理数的乘法是初中数学中的重要内容之一，对学生理解和掌握有理数运算有着重要的影响。
然而，在教学实践中，我发现学生对有理数的乘法概念理解不深入，计算错误率较高。
本文将对有理数的乘法教学进行反思，总结问题所在并提出改进方案。
教学问题分析1. 概念理解不深入在教学中，我发现学生对有理数的乘法概念理解不够深入。
他们往往只停留在机械记忆的层面，没有形成对概念本质的认识。
这导致学生在解题过程中容易犯错。
2. 计算步骤混淆有理数的乘法计算中，涉及到正数乘正数、负数乘正数、正数乘负数以及负数乘负数等情况。
学生在实际计算中容易混淆各种情况下的计算步骤，导致错误的产生。
3. 缺乏实际应用在教学中，缺乏引入实际应用的案例，使学生难以理解有理数乘法在实际中的应用场景。
这导致学生对乘法的意义理解不深入。
改进方案1. 清晰的概念解释在教学中，我将更加注重对有理数乘法概念的解释。
我将引导学生理解乘法的本质，即将乘法理解为数量的叠加。
通过具体的例子，让学生形成深入的概念理解，并帮助他们建立正确的数学观念。
2. 逐步引导计算步骤为了解决计算步骤混淆的问题，我将在教学中逐步引导学生掌握不同情况下的计算步骤。
我将通过分解乘法运算、引入括号等方式，帮助学生理清计算思路，并建立清晰的步骤记忆。
3. 引入实际应用为了增强学生对有理数乘法的认识和理解，我计划在教学中引入一些实际应用的案例。
例如，将有理数乘法与货币兑换、温度计算等实际场景相联系，让学生意识到有理数的乘法在实际生活中的应用。
教学实施与效果1. 教学实施在教学实施中，我将灵活运用多种教学方法和手段。
例如，通过教师讲解、教材示例分析、小组合作讨论等方式，启发学生思维，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，我还将设计一些课堂练习和巩固训练，帮助学生巩固所学知识。
2. 教学效果评估为了评估教学效果，我将通过课堂观察、练习答题等方式进行评估。
同时，我也计划与学生进行交流，听取他们对教学的反馈和意见，从而不断改进教学方法。
初中数学交流课《有理数的乘法》教案及教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握有理数的乘法法则，能够正确进行有理数的乘法运算。
2. 培养学生运用有理数乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学交流能力，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. 有理数的乘法法则。
2. 有理数乘法的运算步骤。
3. 有理数乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：有理数的乘法法则，有理数乘法的运算步骤。
2. 难点：有理数乘法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究有理数的乘法法则。
2. 通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和数学交流能力。
3. 利用实例讲解，让学生掌握有理数乘法在实际问题中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生思考有理数乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解有理数的乘法法则，引导学生掌握有理数乘法的运算步骤。
3. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对有理数乘法的掌握程度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决实际问题的方法，培养学生的团队合作精神和数学交流能力。
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习做好准备。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
针对学生的实际情况，调整教学节奏和教学方法，提高教学效果。
要注重培养学生的数学交流能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对有理数乘法法则的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估其数学思维能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估其团队合作和数学写作能力。
七、教学资源：1. 教材：《数学》2. 教学PPT3. 练习题4. 小组讨论报告模板5. 课后作业八、教学进度安排：1. 课时：2课时2. 第一课时：导入新课，讲解有理数乘法法则，进行练习巩固3. 第二课时：小组讨论，分享解决问题方法，总结反思，布置课后作业九、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法。
有理数的乘法运算律教学反思
有理数的乘法运算律教学反思1. 引言嘿，大家好！今天咱们聊聊有理数的乘法运算律。
你知道的，这可是数学里的一个小宝贝，虽然它看上去有点枯燥，但其实背后藏着不少有趣的故事。
就像一块巧克力蛋糕，外表平平无奇，切开来却是层次分明，甜蜜无比。
好吧，话不多说，让我们一起进入这趟数学的冒险吧！2. 课堂的“前奏”2.1 开场白在课堂上，首先我给学生们抛出一个问题：“你们知道，为什么要学有理数的乘法运算律吗？”哇，那些小眼睛闪闪发光，仿佛在说：“老师，快告诉我们！”我心里一乐，心想这可是个好机会呀！于是我就开始绘声绘色地给他们讲述生活中的例子，比如买东西、分蛋糕、或者打折什么的，看看他们能否从中找到共鸣。
2.2 学生的反应他们听得可认真了，仿佛每个字都在心里打着小鼓。
我说：“假设你买了两份披萨，每份披萨上有三片香肠，那一共是几片香肠呢？”教室里瞬间炸开了锅，有的说“六片”，有的还在纠结是否要再加点葱花。
这个时候，我就趁机带他们进入乘法的世界，告诉他们这就是有理数的乘法运算律，顺便还调侃了一句：“如果再来一份，你们会变成披萨界的超级英雄哦！”3. 理论的“飞跃”3.1 运算律的妙处接下来，我开始讲解有理数乘法的几个基本性质，比如交换律、结合律和分配律。
这些词听起来是不是有点高大上？但其实，就像在打乒乓球，交换律就好比我和你互换发球的顺序，结果还是能玩得痛快；结合律则像是我们可以一起组队，组成更强的阵容。
这些运算律就像是数学中的小法宝，帮助我们轻松解决问题。
3.2 实践中的应用然后我给他们准备了一些练习题，让他们自己动手做。
哎，别说，刚开始的时候，许多同学都抓耳挠腮，有的甚至眉头紧锁，像个小猫咪一样。
我走过去，轻声鼓励他们：“别着急，慢慢来，数学可是有耐心的朋友。
”慢慢地，他们开始找到感觉，开始在纸上舞动起来，像是在跳一支欢快的舞蹈。
看着他们，心里真是乐开了花。
4. 反思与总结4.1 教学的挑战但是，教学的过程总会有一些小波折，比如有些同学对负数的乘法运算还存在些许困惑，甚至有的同学一脸懵懂，仿佛刚从梦中醒来。
有理数乘法运算律教学反思
有理数乘法运算律教学反思
哎呀呀，老师刚给我们讲了有理数乘法运算律，这可把我给难住啦！
你知道吗？有理数乘法运算律就像是一个神秘的魔法咒语，一会儿是交换律，一会儿是结合律，还有分配律呢！刚开始，我就像走进了一个迷宫，晕头转向的。
比如说交换律，两个有理数相乘，交换它们的位置，积不变。
这就好像我和小伙伴交换手中的糖果，不管怎么换，糖果的总数还是不会变的呀！可我一开始怎么就想不明白呢？
结合律也很神奇，三个有理数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。
这就好比我们排队做游戏，不管是先把前面两个小伙伴组合，还是后面两个小伙伴组合，最后玩游戏的效果都是一样的！
还有那个分配律，一个数乘两个数的和，等于这个数分别乘这两个数，再把积相加。
这感觉就像是老师给我们发奖品，每个人都能按照自己的表现得到相应的奖励，最后加起来就是总的奖品数量啦！
在课堂上，老师讲得很认真，可我还是有点迷糊。
老师问：“同学们，明白了吗？”我心里默默地说：“没太明白啊！”但又不敢大声说出来。
我的同桌倒是挺厉害的，他很快就掌握了，还跟我讲：“这多简单呀，你怎么就不明白呢？”哼，我心里可不服气啦，我就不信我学不会！
回家后，我赶紧翻开课本，又做了好多练习题，慢慢地，好像有点开窍了。
我发现，只要多练习，多思考，这些运算律也没有那么难嘛！就像爬山一样，一开始觉得山好高好难爬，但是只要一步一步坚持往上走，总会到达山顶看到美丽的风景。
我觉得呀，学习有理数乘法运算律不能着急，要慢慢来，多琢磨，多练习，总会掌握的！你们说是不是呀？。
2023年七年级数学有理数的乘法教学反思(模板5篇)
2023年七年级数学有理数的乘法教学反思(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!2023年七年级数学有理数的乘法教学反思(模板5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
有理数的乘方教学反思
有理数的乘方教学反思有理数的乘方教学反思（通用7篇）在社会发展不断提速的今天，我们要有一流的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是本店铺整理的有理数的乘方教学反思，欢迎大家分享。
有理数的乘方教学反思 110月8日，数学教研组安排我上我新老师的亮相课。
我讲课的内容是“有理数的乘方”。
数学组的很多教师都来听我的课，指出了我上课时的很多不足，同时也给了我很多宝贵的意见和建议。
有理数乘方是初中数学教学的重点之一、也是初中数学教学的一个难点。
所以教师在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。
有理数乘方的符号法则，有理数乘方运算顺序。
有理数乘方书写格式，有理数乘方常见错误等五个方面来教学。
根据新课程标准要求和学生的知识水平，要求学生深刻理解有理数乘方的意义。
即一般地n个相同的因数相乘即。
在教学上应该抓住以下几点：一、乘方是一种运算。
相当于“+、-、X、÷”。
教师在教学时要让学生明白这一点，同时要求学生掌握其书写方法，及格式。
强调幂的意义，幂的意义与“和、差、积、商”一样。
如的结果是8、所以说的幂是8、与2X4一样，2X4=8.所以不能说8是幂，说成的幂是8、同时强调具有两种意义，它既表示n个a相乘。
又表示乘方的运算结果。
二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。
法则是：正数的任何次幂是正数，负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数。
三、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。
即先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号，同时注意教学生的书写格式。
分清与的区别。
注意–5的平方与1/2的平方的书写方法。
四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。
如的区别。
前者是表示2的平方的相反数，后记者是表示–2的平方，写法不同计算的结果不同。
同时分清分数的乘方的书写与分清负数的乘方的书写有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算，要结合乘法来教乘方。
有理数的乘法教学反思
教学文档
有理数的乘法教学反思
有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术运算的根底上。
“有理数乘法〞的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。
而新课程提倡让学生体验知识的形成过程。
本节课尽量考虑在有利于根底知识、根本技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。
反思这节课，我的成功之处在于：
1、创设情境，引入课题，表达了数学X于生活又效劳于生活的理念。
为学习新知识做打算。
2、通过现实模型“蜗牛在数轴上爬行问题〞使有理数的乘法法则的“规定合理性〞与“规定必要性〞都得到了事实的说明。
激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到数学问题X于实际生活。
3、练习设计，让学生体验到成功的乐趣。
通过“运用稳固，练习提高〞、“课堂总结〞等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用鼓舞性和导向性的言语来鼓舞学生大胆致辞，面向全体学生，让学生在比拟轻松和谐的课堂气氛中较好地完成了学习任务。
缺乏之处是：
1、课堂引入化时间太多。
有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从蜗牛在数轴上爬行问题的实例引出可以节约一些时间用于合作学习的环节。
2、学生在进行有理数乘法计算时，正确率不高，简单出现符号错误。
少数学生不理解有理数乘法法则。
3、整堂课感觉教师启发引导的较多，给学生自主探究思考的空间较少。
这样不利于学生思维的开展，不利于学生主体作用的发挥。
.。
《有理数的乘法》数学课堂反思 小学数学课堂教学反思
《有理数的乘法》数学课堂反思小学数学课堂教学
反思
在小学数学课堂教学中，有理数的乘法是一个重要的知识点。
然而，在教学过程中，
我发现了一些问题和反思：
问题1：概念理解不够清晰
在教授有理数的乘法过程中，我发现一些学生对有理数的概念理解不够清晰，不清楚
有理数与整数的关系以及有理数的大小比较。
这导致他们在进行计算时容易出错。
反思：在教学中，我应该更加注重概念的讲解，使用具体的例子和图形来帮助学生理
解有理数的概念，并通过一些实际生活中的例子，让学生认识到有理数在实际中的应用。
问题2：乘法算法不熟练
有些学生在进行有理数的乘法运算时，乘法算法和步骤不熟练，导致计算错误。
有的
学生甚至将有理数的乘法看作简单的加法运算。
反思：在教学中，我应该更加注重乘法算法的讲解和演示，引导学生掌握乘法的基本
原理和步骤。
同时，我还应该提供足够的练习机会，让学生反复进行乘法运算的练习，提高他们的熟练程度。
问题3：应用能力不足
在乘法的应用问题中，一些学生在解题过程中较为困难，没有充分理解问题的意义和
思路，导致解题困难。
反思：在教学中，我应该通过一些实际生活中的问题，设计一些有趣和有挑战性的应用问题，引导学生思考问题的意义和解题的方法。
同时，我还应该提供实际的解题策略和技巧，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
综上所述，在小学数学课堂教学中，有理数的乘法是一个重要的知识点。
在教学过程中，我应该注重概念的讲解，加强乘法算法的练习和应用能力的培养，从而提高学生的数学思维能力和解题能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有理数乘法的教学反思有理数乘法的教学反思范文篇一：有理数的乘法教学反思我今年任教的班级是七年级（7）和（8）班，共有110名学生，这届学生普遍数学基础差，对小学数学知识掌握不扎实，计算能力和理解能力都一般，而且缺乏数学语言，表达和交流的能力，他们学习数学的兴趣也不浓厚。
本节课主要学习有理数的乘法运算，我采用了自主学习，合作交流的方式，共同找出有理数乘法的规律，并学会如何利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
在教学实施中我比较注重过程教学，引导学生探索、归纳，真正体现以学生为主体的教学理念；也注意到培养学生分析归纳能力和团结协作能力。
在教学过程中，我首先结合小学乘法的意义引入新课，然后根据负有理数的意义，以复习数轴巩固旧知识，为新知识作铺垫，利用动画《蜗牛爬行》和学生配合表演的形式进行情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入角色，提高本节课的教学效率；结合故事中的小动物的位置及在一条直线上运动的实例，得出不同情况下两个有理数相乘的结果，进而由学生观察、思考、讨论、归纳出两个有理数相乘的乘法法则；以小组竞赛的形式，活跃课堂气氛，巩固知识点并突破积的符号的确定这个难点，让学生牢记同号得正、异号得负的规律，特别是两负数相乘，积为正；通过自主学习和具体例子学会如何正确运用法则进行计算，利用课堂检测当堂反馈学习效果，以课堂小结和适当的课后作业，强化学生对知识的理解和记忆，初步培养学生的自我评价能力。
通过学生课上的表现和课堂作业的反馈，这一节课所学的概念和有理数的乘法法则基本上掌握了，但是在运用法则上还存在着符号差错，不熟练。
从课堂教学的参与度来看，在故事和学生配合表演的情境下，学生积极性还是很高的，学生的学习兴趣被调动起来了，在观察思考、交流讨论、探索归纳环节中，学生表现的有些束手无策，虽然得出了有理数乘法的法则，但是个别学生还存在着一些困惑；其次，课堂气氛活跃，在小组比赛的过程中，同学们团结协作，很顺利的学会了如何去确定两数相乘的符号，突破了难点；再次，很好的培养了学生的自主学习能力，学生基本上在理解了有理数乘法法则的基础上能正确利用法则解决问题，掌握了本节课的重点。
不足之处，课堂环节安排的还不够紧凑，小组讨论有些学生不专注，在时间的把握上不够好，课本上的例题在学生自学之后，没有再重复讲解以加深学生的印象。
不过，在点评课堂作业的时候，规范了计算题的解题步骤，让学生理解和掌握了准确的解题格式。
这节课我总体感觉还是一节比较成功的课，教学过程设计比较合乎这些学生的实际情况，坡度小，贴近实际，易于学生接受，情景设计也很有趣，能很好的激发学生的学习兴趣，能尽快的投入到学习中来，学生学习积极性强，整节课课堂气氛活跃，我非常注重适时鼓励和表扬学生，教师语言丰富，课堂气氛生动、活泼；课堂上讲、练、演、思、算结合，形式多样；遗憾的是节奏不够快，容量比较少，练习的题目有些简单，同时上黑板演算的同学太多，显得乱；画数轴用的时间太长，可以再抓紧些，还能节省一些时间在安排一点训练。
在今后的备课准备、教学设计和教法运用上加强，我会特别注意时间的分配和练习题的设计，让优生和后进生都能得到很好的训练和发展，使我的课堂教学更加精彩。
篇二：《有理数的乘法》第一课时教学反思有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术运算的基础上。
“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。
而新课程提倡让学生体验知识的形成过程。
本节课尽量考虑在有利于基础知识、基本技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。
反思这节课，我的成功之处在于：1、创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。
为学习新知识做准备。
2、通过现实模型“蜗牛在数轴上爬行问题”使有理数的乘法法则的“规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明。
激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到数学问题来源于实际生活。
3、练习设计，让学生体验到成功的乐趣。
通过“运用巩固，练习提高”、“课堂总结”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。
不足之处是：1、课堂引入化时间太多。
有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从蜗牛在数轴上爬行问题的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节。
2、学生在进行有理数乘法计算时，正确率不高，容易出现符号错误。
少数学生不理解有理数乘法法则。
3、整堂课感觉教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少。
这样不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥。
篇三：有理数的乘法教学反思有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点内容，教师难教，学生难理解。
有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。
但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。
本节课尽量考虑在有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。
反思这节课，较好的地方在于：1、创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。
首先，由温度的变化问题，引导学生自己列出乘法算式，使学生体会到当数的范围扩充到有理数后，学习有理数的乘法运算是解决实际问题的需要，进而体会到数学知识与实际生活的密切联系。
2、整个探究新知的过程，体现了以学生为主体的理念。
首先，引导学生根据有理数的分类，考虑有理数的乘法可能出现的情况，适当的向学生渗透了分类讨论的思想；接着对于学生归纳总结的六种情况，逐一的进行了讨论、研究，让学生自己探究每种情况如何进行运算，并用自己的语言进行归纳总结；最后，再现学生叙述的每种情况，进而将六种情况归结为三种：即同号、异号及与零相乘，放手让学生自己总结有理数的乘法法则，培养了学生的归纳、总结及语言的表达能力。
3、练习设计，让学生体验到成功的乐趣。
整节课内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点。
根据初一学生的思维特点和年龄特征，设计了“创设情境，引入新课”、“新知探究”、“巩固新知”、“总结归纳”、等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。
尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多不足。
1、课堂引入花时间太多。
对于正数乘负数、负数乘负数、负数乘正数三种情况的探究，太浪费时间，直接从温度变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节。
2、课堂时间分配的不合理，因为导入新知的过程太过详细，从而没有了练习的时间，整个教学过程显得不完整。
3、整堂课感觉教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少，不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥。
在今后的教学中，自己会克服不足，发扬优点，使自己的教学逐渐趋于完善。
篇四：七年级数学有理数的乘法教学反思我授课班级七年级（7）班，51名学生，基本上具有一定的认知能力和初步的借助数学语言来表达和交流的能力，大部分同学学习数学的兴趣浓厚。
但三分之一的同学基础比较差，认知水平仍有限，综合运用所学内容解决问题的能力不强。
本节课我采用自主学习，合作交流的方式，共同找出有理数乘法的规律，并学会如何利用利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
在教学实施中我比较注重过程教学，引导学生探索、归纳，真正体现以学生为主体的教学理念；也注意到去培养学生的分析归纳能力和团结协作能力。
教学过程中，我首先对照小学乘法的意义和负有理数的意义，以复习数轴巩固旧知识，为新知识的铺垫；利用讲故事和学生配合表演的形式进行情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入角色，提高本节课的教学效率；结合故事中的小动物的位置及在一条直线上运动的实例，得出不同情况下两个有理数相乘的结果，进而由学生观察、思考、讨论、归纳出两个有理数相乘的乘法法则；以小组竞赛的形式，活跃课堂气氛，巩固知识点并突破符号的确定这个难点，让学生牢记同号得正、异号得负，特别是两负数相乘，积为正；通过自主学习和具体例子学会如何具体正确运用法则进行计算，利用课堂作业当堂反馈学习效果，以课堂小结和适当的课后作业，强化学生对知识的理解和记忆，初步培养学生的自我评价能力。
根据同学们课堂上的表现和课堂作业的反馈，这一节课还是成功的。
首先，在故事和学生配合表演的情境下，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，利用形象的式子，思考探索，交流讨论，很快归纳出了有理数乘法的法则；其次，课堂气氛活跃，在小组比赛的过程中，同学们团结协作，很快的学会了如何去确定两数相乘的符号，突破了难点；再次，很好的培养了学生的自主学习能力，学生基本上在理解有理数乘法法则的基础上能正确利用法则解决问题，掌握了本节课的重点。
不足之处，是时间把握得不够好，课本上的例题在学生自学之后，没有再重复讲解以加深学生的印象。
不过，在点评课堂作业的时候，规范的讲解了两题计算题，也足以让学生理解和掌握解题过程了。
浮石镇初级中学数学组成员及课题组成员参与了听课，他们的评价让我更有信心去上好数学课了。
他们基本上都认为这节课总体比较成功。
例如教学过程设计比较合乎七年级学生情况；情景设计好，能很好的激发学生的学习兴趣投入学习中来，学生学习积极性强，整节课课堂气氛活跃，鼓励表扬学生做得很好，语言丰富，课堂生动、活泼；课堂上讲、练、演、思、算结合，形式多样；遗憾的是节奏不够快，容量比较少，练习的'题目有些简单，同时上黑板演算的同学太多，显得乱；画数轴用的时间太长，可以再抓紧些，比如可以利用圆规。
我虚心的采纳了他们的意见，如果有机会再次给同样的学生上同样的课，我会特别注意时间的分配和练习题的设计，使得难、中、易适当，让学优生和后进生都得到很好的训练。
篇五：有理数的乘法教学反思蒲文娟本节内容是学生在小学学习过的乘法以及初中学习了有理数的加法,减法及混合运算的基础上,进一步学习的基本运算,它既是对前面知识的延续,又是以后学习有理数除法等数学知识的铺垫,起了承上启下的作用.对经历有理数乘法法则的探索过程,使学生体验分类讨论的数学思想方法.在教学设计上,强调自主学习,注重交流合作,让学生在自主探索过程中理解和掌握有理数的乘法法则,并获得数学活动的经验,提高学习能力.本教学设计教学目标明确、重难点突出，符合新课程的要求。
我在备课时，钻研教材，从学生的认知水平和基础出发，精心编写学案，力求让每个学生在数学课上都能学习有价值的数学。