人教版九年级(下)蒲柳人家
最新部编人教版初中九年级语文下册《蒲柳人家》优质教学课件
➢其他，如柳罐斗、吉老秤、郑端午、荷妞、云遮月、牵牛儿、何长安、花鞋 杜四、豆叶黄、麻雷子……都有出处，都是我亲眼见到，有过接触，留下深 刻印象的人。
➢第二节（15-35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之 口，略提当时中国的状况。
➢第 二 节 第 一 层 （ 1 5 - 2 0 ） ： 侧 重 刻 画 何 大 学 问 的 形 象 。 ➢第 二 节 第 二 层 （ 2 1 - 2 4 ） ： 何 大 学 问 想 改 变 后 代 的 命 运 ， 聘 请 老 秀 才 教 孙 子 。 ➢第 二 节 第 三 层 （ 2 5 - 3 5 ） ： 照 应 文 章 开 头 ， 日 军 的 侵 略 让 居 住 在 偏 远 乡 村 的
➢对于这些人物，我是充满激情的。好人，引起我热爱的激情；坏人，引起憎 恶的激情。
➢一个作家，怎样才算熟悉生活和熟悉人物呢？我认为，必须深入细致地了解 他所反映的生活和描写的人物的过去与现在，要能看得见生活和人物的未来 必须具体而形象化地熟识他所描写和刻画的人物的身世历史、相貌、个性、 心理和语言；必须通晓与掌握他所描写和表现的生活天地的风土习俗、人情 世态与环境景色。
➢解析：承上启下，能镇八方却管不了何满子，有力地衬托出何满子的顽皮 和他在一丈青大娘心中的地位。
➢5、简要分析第11段运用的表达方式？ ➢解析：运用插叙，记叙了一丈青大娘和儿媳妇的矛盾，侧面交代了一丈青
大娘对何满子疼爱的原因。
九年级语文下册 第6课《蒲柳人家》课件 新人教版
这个“救命星”是谁呢？ 后文写的是什么事？
• 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警 麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小， 并要以“抗日”的罪名把周檎抓走…… • 欲知后事如何，请看《蒲柳人家》原文。
作
业
• 1、预习《变色龙》 • 2、如有可能，课后阅读《水浒 传》《说岳传》等
学 习 字
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色 彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说 和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的 发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别， 《三国演义》《水浒》《西游记》以及《三侠五 义》《说岳全传》等都是其中的代表作。而《蒲 柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大 学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗 花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然 而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故 事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助” 的义举。
何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉 老秤等为首的父老乡亲一齐出面， 挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节，但这个主线故 事只占不到2节的篇幅，其余10节 随意分枝，记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事。由此可以看出， 作品的重心在于放笔为古运河边的 民俗风情和父老乡亲画像，为他们 的多情重义、锄奸助良、扶危济困 的美德立碑。
动作 干净利落，英姿飒爽
爷爷何大学问
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉 朗目，一副关公相貌。
外貌
关羽的一生杰，令万民 景仰。
像关公一样，侠肝义胆， 仗义轻财，慷慨豁达，爱 打抱不平，甘为朋友两肋 插刀。 性格
他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书 囊，右肩扛一杆一丈八尺的大 鞭……路遇文庙，他都要下马，作 个大揖，上一股高香。 行动 但是，这一趟回来……愁眉苦脸， 垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的 疙瘩。 神态 “日本鬼子把咱们中国大卸八块 语 啦！……” 言 给何满子讲五代残唐的故事。
人教新课标九年级下册《蒲柳人家》教学课件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 课程导入与背景介绍 • 文本解读与人物分析 • 教学方法与技巧探讨 • 知识拓展与延伸阅读 • 作业布置与课堂小结 • 教学反思与改进措施
01
课程导入与背景介绍
《蒲柳人家》的背景与作者简介
背景介绍
本文节选自刘绍棠的短篇小说《蒲柳人家》，小说通过几户农家孩子的成长故 事，反映了京东北运河一带人民的勤劳、质朴、善良、勇敢、正直的品德。
VS
地域特色
作品描绘了中国北方农村的地域特色，包 括自然景观、建筑风格、交通工具等。通 过分析这些元素在故事中的表现，帮助学 生了解地域文化在作品中的重要性和影响 。
03
教学方法与技巧探讨
教学方法：课堂讲解与学生互动
课堂讲解
通过讲解课文背景、作者介绍、 文本分析等方面，帮助学生了解 课文内容和写作特点。
。
学生参与度不够高：部分学生 在讨论环节没有积极参与，需
要加强引导和激励。
作业布置不够科学：作业量较 大，且部分题目难度较高，需
要进一步优化作业布置。
改进措施：针对不足之处提出改进方案
针对课堂时间分配不够合理的问题，可 以提前做好时间规划，合理分配各个环 节的时间，确保每个环节都能充分展开
。
针对学生参与度不够高的问题，可以加 强课堂互动和小组合作，鼓励学生积极 参与讨论和发言，提高学生的学习积极
成长历程
通过分析人物在故事中的成长经历， 引导学生思考人物性格与命运的关系 ，以及社会环境对个人成长的影响。
文本中的文化元素与地域特色
文化元素
《蒲柳人家》展现了丰富的中国传统文 化元素，如民间信仰、婚丧嫁娶习俗、 传统节日等。通过分析这些元素在故事 中的运用，帮助学生了解传统文化在农 村社会生活中的重要性和影响。
2024年九年级语文下册第二单元8蒲柳人家教学设计新人教版
①艺术性：
- 采用美术字书写标题“蒲柳人家”，吸引学生注意力。
- 使用不同颜色粉笔标出文中重要人物，如“于若木”、“二强子”等，便于学生区分记忆。
- 用线条勾勒出文中人物关系图，展现家庭结构，增加板书的视觉效果。
②趣味性：
- 在板书中加入简笔画，如绘制蒲柳树、房屋等，使板书更具生动性。
- 用符号或简短词语表示文中情节，如“#”表示重要事件，引导学生关注。
题目：请解释文中“蒲柳之家，贫而不失其乐”的含义。
解答：这句话表达了即使蒲柳人家家境贫寒，但他们依然能够保持快乐和乐观的态度。它揭示了家庭的精神财富比物质财富更重要，同时也展现了家庭成员之间的团结和互助精神。
3. 例题三：概括文章主题
题目。通过描写蒲柳人家一家人的生活，展现了他们在困境中的顽强求生精神和对家庭的执着坚守。
4. 例题四：分析文中情节安排的作用
题目：请分析文中插叙手法的作用。
解答：文中的插叙手法主要用于补充人物背景和展示家庭历史，使人物形象更加丰满，情节更加完整。通过插叙，读者可以更好地理解人物的性格形成和家庭的变化，同时也能够更加深入地感受到作品的主题思想。
5. 例题五：探究文中作者的观点和态度
题目：请分析文中作者对农村家庭的观点和态度。
此外，我觉得课堂上的互动环节进行得很好。学生们在小组讨论和实验操作环节积极参与，提出了许多有创意的想法。这让我认识到，学生的潜力是巨大的，只要给他们足够的空间和机会，他们就能够发挥出惊人的创造力。
最后，我想谈谈我对拓展与延伸部分的想法。我推荐了与《蒲柳人家》相关的几部文学作品，希望学生们能够在课后去阅读，去探索。同时，我也给他们布置了一些课后探究任务，希望能够引导他们更深入地思考家庭、人生和社会的问题。但我也担心，这些任务是否太过繁重，会不会给学生带来压力。我需要再次审视这些任务，确保它们既能够激发学生的学习兴趣，又不会给他们带来过大的负担。
九年级语文下册《蒲柳人家》教案(优秀7篇)
九年级语文下册《蒲柳人家》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者勤劳的编辑帮大伙儿收集的九年级语文下册《蒲柳人家》教案（优秀7篇）。
蒲柳人家教案篇一【教学目标】1、知识与技能：理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
2、过程与方法：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
3、情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
【教学重难点】重点：诵读，体会小说高妙的语言运用。
把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、作者简介刘绍棠(1936～1997) 当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
1954年入北京大学中文系。
1956年加入中国作家协会。
1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。
曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。
部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》说课稿3一. 教材分析《蒲柳人家》是部编人教版语文九年级下册第8课的一篇课文。
本文是一篇小说，讲述了一个发生在20世纪30年代的故事，以一个家庭的日常生活为背景，展现了当时中国社会的风俗民情和人们的生活状态。
作者通过对主人公的生活琐事的描述，揭示了主人公内心的善良、坚强和无私，批判了当时社会的丑恶现象。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主旨。
但对于这篇课文，他们可能对于当时的社会背景和一些习俗不太了解，需要老师在课堂上进行解释和引导。
同时，学生对于小说的阅读兴趣较高，可以充分利用这一点激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解20世纪30年代中国社会的风俗民情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会主人公的善良、坚强和无私，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的社会背景和习俗，理解主人公的性格特点。
2.原因：学生对于当时的社会背景和习俗可能不太了解，需要老师在课堂上进行解释和引导；课文中的主人公性格特点较为复杂，需要学生通过阅读和讨论来深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些20世纪30年代的图片，让学生对当时的社会环境有一个直观的了解，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容，回答老师提出的问题。
3.讨论探究：学生分组讨论，深入分析主人公的性格特点，分享自己的观点。
4.课堂讲解：老师针对学生的讨论结果，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：学生通过课文的学习，体会主人公的善良、坚强和无私，树立正确的价值观。
6.课堂小结：老师对课堂内容进行总结，强调重点知识。
九年级语文下册第2单元《蒲柳人家》说课稿人教版
九年级语文下册第2单元《蒲柳人家》说课稿人教版一. 教材分析《蒲柳人家》是人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。
这是一部描写农村生活的优秀作品，通过讲述一个普通农村家庭的生活故事，展示了我国农村社会的风貌和人民群众的生活状态。
本文语言朴实、自然，充满了生活的气息，人物形象鲜明，情节曲折有趣，具有很强的感染力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对农村生活的了解可能较为有限，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
同时，由于课文较长，学生可能会觉得有些枯燥，因此教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解农村生活的现状。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受农村生活的艰辛，培养热爱生活、珍惜幸福的情感。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物关系的把握。
2.难点：对课文深层次含义的挖掘，对作者写作意图的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示农村生活场景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上一单元的学习内容，对新单元的学习产生期待。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，理解作者的写作意图。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：《蒲柳人家》一、人物关系二、生活现状三、作者意图八. 说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解能力、合作探讨能力和情感态度三个方面进行。
部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》教学说课稿一. 教材分析《蒲柳人家》是部编人教版语文九年级下册的第8课，属于现代文阅读部分。
本篇文章通过讲述一个普通农民家庭的生活琐事，展现了家庭成员之间的亲情、友情和爱情，以及他们在困境中不屈不挠、自强不息的精神风貌。
文章语言朴实，情节感人，具有很强的现实教育意义。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和人生观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对现代文阅读有一定的掌握。
但文中涉及的一些农村生活场景和习俗，学生可能不太熟悉，需要在教学过程中进行解释。
此外，文章中的一些情感描绘和心理描写较为细腻，学生可能难以准确把握，需要教师进行引导和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的含义和用法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高自己的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：感受文中展现的亲情、友情和爱情，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.重难点：农村生活场景和习俗的理解，情感描绘和心理描写的解读。
2.针对重难点的教学策略：对于农村生活场景和习俗，可以通过图片、视频等资料进行展示和解释；对于情感描绘和心理描写，可以通过分组讨论、角色扮演等方式进行深入理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村风光图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，标记生字词。
3.讲解：对生字词进行讲解，解释农村生活场景和习俗，引导学生理解文章内容。
4.讨论：分组讨论文章中的情感描绘和心理描写，分享自己的感悟。
5.解读：教师引导学生深入解读文章，理解文中展现的亲情、友情和爱情。
6.拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭、友情和爱情的理解。
九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家(节选)》同步教案新人教版
针对以上问题，我制定了以下改进措施：
1. 在讲授文章前，先让学生了解一些与文章相关的社会背景和历史文化知识。
2. 设计更具挑战性和趣味性的讨论主题，以激发学生的参与热情。
- **答案示例**：文章通过使用方言土语，展现了乡村生活的真实面貌，增强了文章的乡土气息。同时，讽刺手法的运用使得文章对现实进行了深刻的批判，增强了文章的讽刺效果。
- 学生掌握了文章的主题，能够结合现实生活，阐述其对社会现实的反映和启示。
2. 过程与方法方面：
- 在小组讨论中，学生积极参与，主动发表观点，倾听他人意见，形成共识。
- 实践活动中，学生充分发挥创意，仿写文章中的描写，提高了写作能力。
- 学生能够独立思考问题，运用所学知识解决实际问题，形成了良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观方面：
- 学生对乡村生活的现状有了更深刻的了解，关注农村发展，愿意为改善农村条件贡献自己的力量。
- 学生在分析人物形象时，能够尊重和理解不同性格特点的人，提高了人际交往能力。
- 学生在文章中感受到美好情感，激发了创作欲望，愿意通过文学表达自己的情感和思想。
七、教学反思与改进
在完成《蒲柳人家（节选）》的教学后，我对整个教学过程进行了反思，发现了一些需要改进的地方。
二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解这篇文章的基本背景和主题。文章通过描绘乡村生活中的人物和事件，展现了特定时期的社会风貌。这篇文章是……（详细解释文章的文学价值和历史背景）。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的一些具体描写。这个案例展示了作者如何通过生动的人物形象和细腻的情感描写，让我们感受到乡村生活的真实面貌。
部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》说课稿学生版
部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》说课稿学生版一. 教材分析《蒲柳人家》是部编人教版语文九年级下册第八课的一篇课文。
这是一篇记叙文，讲述了作者童年时在故乡的生活片段，通过描述一个普通农村家庭的生活场景，展现了那个时代中国农村的生活面貌。
课文语言朴实，情感真挚，充满对家乡的热爱和对亲人的怀念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但同时，他们还处于青春期的末期，个性鲜明，独立思考能力逐渐增强。
他们对家乡的感情复杂，既有深深的眷恋，又有对城市生活的向往。
因此，在教学过程中，要引导学生正确理解课文，体会作者对家乡的热爱之情，激发他们对家乡的热爱和保护。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章结构，理解作者对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护家乡的情感，增强对家庭、亲情的认识。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章结构，体会作者对家乡的热爱之情。
2.难点：分析课文中的细节描写，理解作者通过这些描写表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾对家乡的记忆，激发他们对家乡的感情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不懂的地方。
3.讲解课文：针对学生的疑问，讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解作者对家乡的热爱之情。
4.讨论：让学生分组讨论，分析课文中的细节描写，理解作者通过这些描写表达的情感。
5.写作练习：让学生根据课文内容，写一段关于自己家乡的描写，锻炼他们的写作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调学生要热爱家乡，保护家乡。
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九年级（下）语文高效导学案课题：6、《蒲柳人家》姓名：班级：学习目标1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。
一、预习导学【链接材料】——刘绍棠简历。
刘绍棠(1936～1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
1954年入北京大学中文系。
1956年加入中国作家协会。
1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。
曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
1、给生字注音梆（）他纤（）夫剜( ) 腌臢（）捯（）气唿（）哨咯( )吧到了（）儿隐匿（）勒（）令戏谑（）荣膺（）断壁残垣（）蓬蒿（）作揖（）嘬（）着2、词语解释荣膺(yīng)：隐匿(nì)：一气呵成：。
如坐针毡(zhān)：影影绰绰(chuò)：望眼欲穿：3、课文初探：（1）、小说中的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？（2）、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？二、探究展示：1、何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？2、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?3、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
4、找出并揣摩品味独具魅力的小说语言。
5、体会小说浓郁的乡土气息。
6、《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?板书设计蒲柳人家刘绍棠“一丈青大娘”：泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何大学问”：民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平三、练习反馈：怪风揭秘邓万祥(1)风是一种常见的自然现象，但是，大自然也造出了许多怪风。
(2)有一句俗语：“清明前后刮鬼风”，这种所谓的“鬼风”能转着圈跟着人走。
世界上当然是没有鬼的，这种风其实是一种尘卷风，它一旦遇到障碍物，便会改变前进的方向，在一个地方打转，有时它还挟带着泥沙、纸屑旋转上升。
(3)有一种叫“焚风”的风，最早是指气流越过阿尔卑斯山后在德国、奥地利和瑞士山谷出现的一种风。
它的特点是热而干燥。
实际上在世界其他地区也有焚风，如北美的落基山、中国新疆吐鲁番盆地等。
焚风主要是因为气流受到山脉阻挡时沿着山坡上升而形成的。
当受阻气流上升到山脊附近后，变得干燥，然后在背风坡一侧顺坡下降，气温常有太幅度的升高，从而形成焚风。
阿尔卑斯山脉在刮焚风的日子里，白天温度可升高20℃以上，初春的天气会变得像盛夏一样，不仅热，而且十分干燥，易引起森林火灾，遇特定地形，还会引起局地风灾，造成人员伤亡和经济损失。
(4)在怪风家族里，还有一种叫“布拉风”的风，这种风具有飓风力量而且无比寒冷。
经研究发现，这种可怕的风是由于陆地上空控制的冷空气团和不断上升的海上热空气之间的气压差而形成的。
布拉风的风力可以达到12级，甚至更高，具有极强的摧毁力与破坏力。
约10年前，俄国黑海舰队的四艘舰艇停在海岸边，忽然刮来一阵枉风，卷起千层巨浪，刹那问船被冻成了一座冰山，最后全部沉没。
(5)对人类危害最大的还得算台风。
它既大刚又大柔，一边画圈一边大呼大啸大跃进。
台风是一种形成于热带海洋上的风暴。
太阳的照射使海面上的空气急剧变热、上升，冷至气从四面八方迅速赶拢来，热空气不断上升，直到到达高空变为冷空气为止。
这些热空气冷凝后，立即变为暴雨，四面八方冲来的冷空气夹着狂风暴雨形成了一个大漩涡，从而形成台风。
它对人类危害极大，有时会把大树连根拔起，把房顶救掉，伴随狂风而来的瓢泼大雨还会淹没庄稼、中断交通。
海面上台风的破坏力更是惊人，它掀起滔天巨浪，威胁着海上作业人员和海上航行船只的安全。
翻一翻苍茫历史，可知1970年11月13日，台风曾“叩问”孟加拉湾，飓风上岸潮高约6米，顷刻之间20多万人成鱼鳖，100多万人无家可归。
(6)如果台风在空中产生带有垂直转轴的旋涡，就会形成龙卷风，这是一种强烈的小范围旋风，其破坏力远远大于台风。
上海浦东地区就曾受到过龙卷风的袭击，那场风把一只11万吨重的储油罐轻而易举地抛到120米以外。
(7)怪风家族里的一些“微风”也具有一定的破坏力。
一个晴朗的夏夜，一座70米高的铁塔在一声巨响中轰然倒塌了。
当时除了阵阵微风外，没有任何异常情况，人们不知道铁塔为何而塌。
后来，人们才发现当气流贴着物体流动时，会形成一个个小旋涡，这旋涡会产生一种使物体左右摇摆的力，从而危及建筑物。
建筑物的设计师们没有注意到这种微风的破坏力，那座铁塔就是被这微风吹倒的。
(8)怪风虽怪，但如果我们巧妙地加以利用，有些怪风也可以为人类造福。
比如，人们在经常出现焚风的地方种植一些作物和果树，便可利用焚风带来的热量来促进植物的生长，从而使当地也可种植一些原本要栽在南方的植物。
同时，作物和水果的品质也得到了改善。
由此看来，只要我们能够认识它们，就一定会找到兴利避害的好办法。
(选自《生命与灾害》2011年第1期有删改)11．阅读文章(3)—(5)段，请用短语完成填空。
作者都是从怪风名称、、、这四个方面对焚风、布拉风、台风进行揭秘的。
12．根据文中第(3)段内容，给“焚风”下一个定义。
(不超过35个字)13．结合语境，分析下列句子中加点词的表达效果。
①怪风虽怪，但如果我们巧妙地加以利用，有些怪风也可以为人类造福。
②那场风把一只11万吨重的储油罐轻而易举地抛到120米以外。
14．科学家们不断探索，揭开了一个个自然之谜。
回顾你学过的课文，并结合上文说说科学家们的“揭秘”有何意义。
(帮帮你)可回忆：《化石吟》《大自然的语言》《旅鼠之迷》九年级（下）语文高效导学案课题：7、《变色龙》姓名：班级：学习目标1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
2、体会夸张、对比在讽刺小说中的运用及作用。
一、预习导学【链接材料】1——作者介绍。
契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。
1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。
剧本有《万尼亚舅舅》等。
契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。
【链接材料】2——写作背景 .《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯•麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
1、根据拼音写汉字。
（kuí）（）梧洋（yì）（）不（lài）（）伶（lì）( ) （zǎi）子( ) （shāi）( )子2、词语理解沉静：无精打采：魁梧：异想天开：洋溢：伶俐：恐吓：径自：3、填空。
《变色龙》的作者是___，他是___ 世纪_____国的短篇小说家。
二、探究展示：1、谁是本文的主人公？奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？4、本文为什么以《变色龙》为题？5、现实生活中人们赋予“变色龙”什么含义？6、文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？7、小说的语言是充分个性化的。
人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。
请揣摩下列语句的表达效果。
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
(2)“我要揭你的皮，坏蛋”(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”(4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
”(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
”8、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
是将军家的狗奥 2、小狗 4、名贵 6、伶俐楚蔑——————————————————————————→洛夫 1、疯狗 3、下贱胚子 5、野狗不是将军家的狗三、练习反馈：海洋垃圾①日本“3·11”9级大地震引发强烈海啸，导致大量的房屋、汽车和各种残骸卷入太平洋，形成了一个长约111公里的“垃圾岛”。
研究人员估计，这个漂浮在海上的“垃圾岛”两年内会漂至夏威夷，3年后漂到美国西岸。
②其实，在日本地震和海啸导致大量垃圾卷入海洋之前，人们生活的这个星球中的海洋上就已经漂浮着大量的海上垃圾。
2007年，美国科学家发现，太平洋上漂浮着一个巨大的“太平洋垃圾岛”，其面积有两个得克萨斯州那么大。