写作技巧教案：素材的选择
优秀教案的教学素材选择
优秀教案的教学素材选择教学素材在教案中扮演着重要的角色，它直接影响到教学质量和学生的学习效果。
有效的教学素材能够激发学生的兴趣，提高学习效率，因此在编写优秀教案时，教师应该注重对教学素材的选择。
本文将探讨如何选择适合的教学素材以提高教案的质量。
一、根据教学目标选择素材在编写教案时，首先要明确教学目标。
教学目标是教学的核心，教案的编写必须围绕教学目标展开。
根据学科特点和教学目标的要求，选择与目标相符的素材是至关重要的。
比如，在语文教学中如果教学目标是培养学生的阅读能力，那么选择趣味性强、与学生生活经验相关的文章作为教学素材将更容易引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
二、关注教学素材的实用性在选择教学素材时，实用性是一个非常重要的考量因素。
教学素材必须与学科知识紧密结合，能够帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果。
例如，在数学教学中，选择一些具有实际应用背景的问题作为教学素材，可以帮助学生将数学知识与实际问题相结合，激发学生思考和解决问题的能力。
三、多样化的教学素材选择在编写教案时，教师应该尽量选择多样化的教学素材。
这样可以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，提高课堂的互动性和学习的趣味性。
可以选择不同类型的素材，如图片、视频、音频等，以及各种不同难度和题材的文章、故事等。
通过多样化的教学素材选择，教师可以更好地满足学生的学习需求，培养学生的多元思维和创新能力。
四、注重素材的适应性在选择教学素材时，要考虑素材和教学内容的适应性。
素材的内容应该与教学内容紧密相关，能够帮助学生理解和掌握重点知识。
例如，在历史教学中，选择一段有关历史事件的视频或图片作为素材，可以帮助学生形象地理解历史事件的经过和影响，提高课堂的教学效果。
五、注意素材的可获取性和合法性在选择教学素材时，教师还需要考虑素材的可获取性和合法性。
教师应该选择易于获取的素材，确保学生可以顺利获得所需的教学资源。
同时，素材的来源应该合法可信，避免使用侵权或不符合教育法规的素材。
高中语文作文素材课教案
高中语文作文素材课教案教学目标1. 培养学生搜集、筛选和运用作文素材的能力。
2. 提高学生的思辨能力和创新意识。
3. 引导学生学会结合素材进行有效论证。
教学内容- 作文素材的分类与特点。
- 如何高效搜集作文素材。
- 素材的选择与运用技巧。
- 实例分析与模拟练习。
教学过程引入新课开场可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为一个好的作文素材应该如何选择？”“为什么同样的素材，不同的人写出来的效果会截然不同？”通过这些问题，引导学生思考作文素材的重要性和选择的标准。
讲授新知教师需要系统地讲解作文素材的分类，如历史典故、名人名言、自然现象、生活趣事等，并强调不同类型的素材在文章中的作用。
同时，教授学生如何根据作文的主题和论点来选择合适的素材。
实践操作教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自收集的素材，并讨论这些素材如何被有效地运用到作文中。
每个小组可以选择一个主题，然后围绕这个主题搜集和筛选素材，最后形成一篇短文。
案例分析选取几篇优秀的作文范文，分析作者是如何选择和运用素材的。
通过具体的例子，让学生看到不同素材在文章中的具体应用，以及它们是如何支撑文章论点的。
总结提升在课程的教师需要总结素材选择和运用的要点，强调素材要服务于文章的中心思想，避免堆砌无关的素材。
同时，鼓励学生在今后的写作中大胆尝试，不断积累和创新。
作业布置要求学生根据自己的兴趣选择一个话题，收集相关素材，并撰写一篇不少于800字的议论文。
在下一次课上，学生将交流自己的作品，并进行同伴评价。
教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，评估学生在素材搜集和运用方面的进步，并根据学生的反馈调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
中考写作文技巧和方法教案
中考写作文技巧和方法教案一、先准备素材（一）开头素材1.引用名言：引用一句名言作为开头，可以使文章更加有思想性，开头写出的句式简洁明了，能给读者留下深刻的印象。
2.置于现象：把生活中的一个反常现象写出，来吸引读者的注意力，让读者憧憬未知的内容。
（二）发展素材1.主题概念：用三个或三个以上的概念来诠释主题，能使文章加深读者的理解，而且也能让文章展开有层次。
2.应用案例：介绍一些真实或者想象出来的事例，使文章更加生动丰满，可以有着很好的论证功能。
（三）结尾素材1.补充论证：用一段句子来补充论证，进一步加强自己的观点，扩大文章的影响力，给读者留下深刻印象。
2.总结论点：使文章内容更加清楚，以一句话总结本文所表达的观点，强调本文的主旨，给读者以一个清晰的记忆。
二、多角度组织（一）文本结构图在写作过程中，需要使用图形化组织文章，将思路清晰有序地进行组织，有利于文章叙述流畅。
（二）多角度组织文章组织也可以使用多角度来组织，一方面可以从时间上，还可以从故事情节，人物性格，比较对照，因果关系上等来进行组织，从而使文章层次更清楚，情节更加连贯，同时也使文章思路更加开阔。
三、语言表达方式（一）运用修辞使用正确的修辞，可以使文章表达更有仪式感，有助于文章的表达更有影响力，能够更有效地表达文字最重要的意义。
（二）构建语言在文章中，要尽可能使用完整的语句，使用对比、联结、夸张等句式，表达文字更加准确，而且语言也更加生动形象，使文章美观怡人。
四、写作练习（一）思考素材1.读一些名人名言，能够使自己的文章开头有思想性；2.编写情境，利用真实的或者想象的事例，更形象地表达出自己的观点；3.多从多方面对文章进行组织，使文章能够更快更准确地表达出意义。
（二）修改检查修改检查是文章写作中很重要的环节，可以检查文章的表达是否准确、语言是否丰满、论据逻辑是否完整、语言是否简练，以及有没有重复、错别字等等，及时发现修改错误，以免影响文章的整体效果。
教案编写中的教学资源和教学素材的选择
教案编写中的教学资源和教学素材的选择在教学活动中，教学资源和教学素材的选择起着至关重要的作用。
恰当选择适合的教学资源和教学素材，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习成绩。
本文将着重讨论教案编写中，如何选择适合的教学资源和教学素材。
一、教学资源的选择教学资源主要包括教科书、参考书、多媒体课件、网络资源等。
选择适合的教学资源应考虑以下几个方面：1. 教学内容的关联性：教学资源与教学内容应有明确的联系，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
教师应在教学设计中明确所需的教学资源，并选择与学习目标和教学内容相对应的资源。
2. 教学资源的质量：选择教学资源时，应注重资源的质量。
教师可以参考相关教育专家和同行的评价，选择经过验证和推荐的教学资源。
优质的教学资源具有清晰的结构、准确的内容、生动的表达等特点，能够提高学生的学习效果。
3. 教学资源的多样性：教学资源应具有多样性，既包括书本知识，也包括实物、图片、视频等多种形式的资源。
多样的教学资源可以帮助学生通过不同的感官获得知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、教学素材的选择教学素材是指用来支持教学内容的各类材料，包括文字、图片、实物、视频等。
选择适合的教学素材应考虑以下几个方面：1. 知识的呈现方式：根据知识的特点和学生的学习需求，选择适当的教学素材。
对于抽象的概念，可以通过图片、实物等直观的方式进行呈现；对于实际操作类的知识，可以选择视频教学素材以展示实际操作过程。
2. 学生的学习差异：教学素材的选择还应考虑到学生的学习差异。
教师可以根据学生的程度和兴趣，选择适合他们的教学素材。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以选用音乐作为教学素材，来增加他们的学习动力；对于喜欢阅读的学生，可以提供相关的文献资料供他们深入学习。
3. 教学目标的要求：教学素材的选择应考虑到教学目标的要求。
素材要能够帮助学生达到教学目标，引导他们进行思考和实践。
教师可以选择与教学目标相关的素材，以促进学生的主动学习和探究。
小学语文教学备课教案写作素材的收集与运用
小学语文教学备课教案写作素材的收集与运用一、引言在小学语文教学备课过程中，写作素材的收集与运用是一个重要的环节。
通过有效的素材搜集与合理运用，可以提高教案的质量，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和积极性。
本文将介绍一些收集和运用小学语文教学备课教案写作素材的方法与技巧。
二、素材收集方法1. 读书笔记读书是教师备课时常用的素材来源之一。
在阅读有关小学语文教材、教学理论的书籍时，教师可以做好读书笔记，将其中的有用信息和教学思路整理归纳，作为备课教案的素材。
例如，在阅读一本讲述写作技巧的书籍时，可以收集到许多写作教学的案例和实用技巧。
2. 网络资源互联网是一个宝贵的资源库，教师可以通过搜索、浏览和下载各种教学资源，再利用合适的素材来辅助备课教案的撰写。
例如，教师可以通过搜索课文原文、课文注释、小学语文教案等网上资源，选择适合自己教学需求的素材。
3. 学生作品教师可以把学生的写作作品作为素材，通过对作品的整理与分析，提取出合适的素材应用到备课教案中。
学生作品中的优秀内容和语言表达可以激发其他学生的学习兴趣，促使他们更好地完成写作任务。
4. 媒体资源媒体资源包括报纸、杂志、电视、广播等，教师可以关注一些与小学语文教学相关的媒体报道和节目，将有价值的素材收集并整理，用于备课教案的编写。
三、素材运用技巧1. 适度使用在备课教案中使用素材时，教师要注意适度。
避免过多地引用，因为过多的素材会让教案显得杂乱无章，影响阅读体验。
选择有价值且与教学目标紧密相关的素材，有助于提高教案的针对性和实用性。
2. 灵活变通素材只是辅助教案编写的工具，教师可以根据自己的教学需求进行适当的调整和变通。
对于素材中的一些例子和案例，教师可以根据学生的实际情况进行修改和补充，使其更符合教学实际。
3. 多元运用同一份素材可以有多种用途和运用方式。
教师可以将素材应用到不同的教学环节中，例如导入活动、课堂讲解、学生练习等，使整个备课教案更加丰富多样。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。
三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。
2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。
3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。
3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。
2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。
2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。
3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。
七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。
2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。
3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。
九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。
教案中的素材选择与运用
教案中的素材选择与运用在教案中，素材的选择与运用是教师备课的重要部分。
素材的合理选择和运用能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将就素材的选择与运用进行探讨。
一、素材的选择在选择素材时，教师需要考虑以下几个方面：1. 与教学目标相符：素材应能够贴合教学目标，帮助学生达成预期的学习成果。
例如，在教授英语时，教师可以选择与课文内容相关的文章或材料，帮助学生提高阅读和理解能力。
2. 与学生的实际生活经验相关：选择与学生实际生活经验相关的素材，能够增加学习者的参与度。
通过将学生熟悉的事物引入教学过程中，可以更好地引发学生的思考，提高学习效果。
3. 多样性与多媒体：不同类型的素材对学生有不同的吸引力。
教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好等因素，选择多样性的素材，包括文字、图片、音频、视频等。
多媒体素材能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 真实性与时效性：教师选择的素材应当真实可信，并与时下热点关联。
例如，在教授社会科学时，教师可以选取当下的新闻报道或实地考察素材，让学生更好地了解社会现象和现实问题。
二、素材的运用素材的运用是指将选择好的素材巧妙地融入教学过程中，以促进学生的学习。
以下是几种常见的素材运用方式：1. 课前热身：教师可以使用图片、音频或视频等素材作为课前热身内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授地理课时，可以播放一段关于令人惊叹的地理奇观的视频片段，引发学生对该地区的兴趣。
2. 引发思考：教师可以通过提供各种素材，引发学生的思考和讨论。
例如，教师可以以一张图片或一篇短文为素材，让学生分享自己对其中信息的理解和观点。
3. 课堂展示：教师可以将素材用于教学展示，让学生通过观察、分析和讨论来学习。
例如，在教授生物课程时，教师可以提供显微镜下的昆虫标本，让学生亲自观察和研究。
4. 项目实践：教师可以通过项目实践的方式运用素材，让学生在实际操作中运用所学知识。
例如，在教授计算机课程时，教师可以提供编程素材，让学生通过编写程序来实现具体功能。
作文素材备课教案如何积累写作素材
作文素材备课教案如何积累写作素材一、引言备课教案在教育教学中扮演着重要的角色，它是教师教学的指南和依据。
然而，为了提升学生的写作水平，作文素材的积累也显得至关重要。
本文将探讨如何通过备课教案的方式，有效积累写作素材，帮助学生提高写作技巧。
二、阅读与收集1.挖掘文本备课教案可以从多个角度来展开，而阅读是获取素材的重要途径。
教师可以选择适合学生的文本，例如课文、绘本、新闻、科普文章等。
在备课的同时，教师应该仔细研读文本，挖掘其中的重要信息和观点。
2.提取关键词汇从阅读的文本中提取关键词汇是积累写作素材的关键一环。
教师可以帮助学生辨认文本中的关键词汇，并进行归纳总结。
例如，对于一篇关于环保的文章，关键词汇可以包括"环境污染"、"可持续发展"、"节能减排"等。
3.建立词汇库将提取的关键词汇整理成一个词汇库，有助于学生的复习和积累。
教师可以要求学生将新学的关键词汇及其解释写在笔记本上，或者使用数字技术工具，如电子词典或记忆App进行整理和回顾。
三、观察与体验1.社会观察教师可以引导学生从社会生活中观察并收集与写作相关的素材，例如街头巷尾的标语口号、广告宣传、新闻事件等。
学生可以积极参与社会实践活动，如采访、观赏演出等，以此来开拓视野和积累素材。
2.个人体验鼓励学生在日常生活中积极体验，从自身经历中挖掘素材。
教师可以设立写作任务，要求学生写一篇自我介绍、一次旅行经历等，通过这些个人体验来培养学生的书写能力和表达能力。
3.写作日记鼓励学生养成写作日记的习惯，从日常思考和生活经历中获取素材。
教师可以要求学生每天写一篇简短的日记，记录自己的所见所闻、所思所想，以此来培养学生的写作习惯和思维能力。
四、多媒体与网络1.图片与视频多媒体技术在教育教学中发挥着重要作用。
教师可以选择适合的图片、视频等多媒体资源，通过展示和讨论的方式，引发学生的思考和表达，同时也为他们积累写作素材提供了丰富的资源。
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写作技巧：素材的选择
No.3
佳作欣赏
美的瞬间
星期天晚上的建湖，是那么的繁华，车水马龙，似乎正在演绎着一首美妙的曲子，突然——在街道的拐弯处，两辆车子以惊人的速度穿过茫茫人群，相对驶去，只听得“嘭”的一声，两车相撞了，糟了！这可撞得不轻啊！脑子里满是那两个年轻人相互辱骂，甚至打斗情景。
我飞奔过去，想看个究竟，却被眼前的一切感动了：
“对不起，实在对不起，我急着上医院。
对了，你没事吧？把你衣服弄脏了，真不好意思！”
“不，没关系，幸好我的衣服没口福，要不然你那美味的鸡汤就没了。
”旁边的人也被这位年轻人的话逗乐了。
一件事就这样了结了，但它给人们的思索又是如何深远呢？它体现了一个人的品行与修养，更体现了中华民族的优良传统：互谦互让。
我常想：如果这种事发生在我身上，我又会怎么做呢？
人生就是这样，让一步天高云淡，退一步海阔山空。
后记：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛和心灵。
朋友，你说对吗？
点评：文章捕捉生活中再平凡不过的瞬间：撞车后的互相致歉，凸现了相互谦让的人性美。
语言描写幽默风趣。
美的瞬间
“轰隆隆——”打雷了。
“哗啦啦——”豆大的雨点从天而降。
天空已阴霾密布，
正如我的心情。
刚刚，我和妈妈吵了一架。
因为妈妈帮我收拾房间时，看了我的日记本！那时我刚巧
进来，看到这一幕，我的头“嗡”的一下炸开了：妈妈偷看我的日记！那收藏着我所有秘密的日记本！我冲上去，一把夺过日记本，对着妈妈吼道：“你为什么要偷看我的日记？我唯一的心灵深处的秘密你也不放过吗？你知不知道你只通过偷看日记来了解一个人是很让人反感的！我恨死你了！”说罢，我跑出了家。
天公不作美，指挥雨来欺负我，我忙躲到屋檐下。
雨越下越大，路上匆匆而过几个人，不一会儿就消失了。
这时，远处走来一对母女，女孩一只手吃力地扶着母亲，一只手拿着伞，把大部分伞挡在了母亲的头上。
那个母亲吃力的说：“别往我这，挡挡你自己吧。
”“妈，看您说到哪儿去了。
我年轻，身体好，淋点雨算啥？”那母亲心疼的望着女儿：“什么不要紧，你一个姑娘家，哪有我硬朗！”女儿不说话了，伞却更严实的挡住了母亲。
雨停了，阴霾过后，太阳金灿灿的高挂在空中。
我默默的注视着阳光下渐行渐远的母女背影，是那么的美丽！
点评：文章灵活地采用多种描写方法刻画人物形象，并能以景物描写烘托人物心情。
与母亲闹别扭后，如此美好的瞬间，对“我”会有何触动？我会有何行动？文章似应作一交待。