一年级下册备课资料
一年级数学下册全册备课
一年级数学下册全册备课教材分析：本册教材包括下面的内容：认识图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、认识人民币，100以内数的加法和减法（一），找规律，数学实践活动。
教学目的要求：一、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、教学重点：1、100以内数的认识。
2、20以内的退位减法。
3、100以内的加减法口算。
三、教具、学具准备：1 计数器；2 数位表;3 实物图画卡片，数字卡片、几何图形卡片；4 百数图；5 人民币图;6 钟面；7 口算练习卡片;8 口算加、减法练习表。
四、学情分析：一（1）班共有38人，其中男生18人，女生20人。
青岛版小学数学一年级下册单元备课
第一单元备课一、单元教材分析：这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
二、重点与难点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以与数学思维的训练。
三、学习目标：1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。
并能认识计数单位“百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。
能理解各个数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。
结合现实素材，初步学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
四、突破措施：让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数第二单元备课一、单元教材分析：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
一年级语文下册教案全册(集体备课)
略停几秒钟。学生的表情都很难过。当时小哥哥的心情和大家一样。
我拍拍翅膀，像是在说‘谢谢你’，然后就跟着妈妈飞走了。”播放录像，指 名学生配读。飞走了，飞到哪儿去了。飞向蓝天，飞回树林，飞到大自然中去 了，大自然才是小鸟的家呀。
我们再来看看这只飞到大自然怀抱中的小鸟，谁来说说它的样子？（她正 张开美丽的翅膀，自由的飞翔在蔚蓝的天上，多么快乐，多么自由！）让我们 也一起闭上眼睛，张开想象的翅膀，跟着小鸟回家吧。先飞上蓝天，就好像看 到——就好像看到小鸟在广阔的天空中尽情地飞翔；再来到树林，就好像听到 ——你好象听到了什么？听到小鸟在树枝上欢乐的歌唱。如果鸟儿全都被放进 笼子里，我们再看看蓝天——再看看树林——这样的生活还有什么意思啊！小 哥哥多好啊！他把小鸟放回了大自然！让我们的世界变得更美啦！
一年一级年语级文语下文册下教册案教案全全册册 （集体备课
（集体备课）
一年级下册语文教案 1 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生 爱鸟、爱大自然的情感。 3、初步感知“着急”与“焦急”在情绪程度上的不同，理解并学会使用新 词“非常”、“一定”。 4、渗透阅读方法的指导，使学生逐步养成“爱读”“多问”“善思”的阅 读习惯。 教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生 爱鸟、爱大自然的情感。 教学难点： 逐步培养学生在读中产生疑问，并通过品读解决疑问的学习习惯和能力。 教学具准备：课件、词卡 教学过程： 一、复习导入，提出问题。 1、导入：这节课我们接着来读 15 课。齐读课题：15 放小鸟 课题就告诉我们课文写了一件放小鸟的事。 谁“放小鸟”？“我” “我”字大家学过了，拿出手指跟着老师默默地写一遍。相机板书：我 “我”几次放小鸟?两次。第一次放进笼子，第二次放回家。相机板书 大家上一节课学得真好，看着板书，你有什么要问吗？ 2、质疑：我为什么把鸟放进笼子里？又为什么把鸟放回家？ 夸：你能读出问题来，真棒！下面我们再通过读，能解决问题就更了不起 了。 下面就让我们带着第一个问题“我为什么把鸟放进笼子里？”来读读课文 的第一自然段，我看谁是带着问题去读的，谁一边读还一边动脑筋想。(边板 书：读、想)
人教版一年级语文下册复习备课教案
人教版一年级语文下册复习备课教案期末考试就要来临了，那么一年级的孩子应该怎样应付语文考试呢?毕竟孩子还小，还需要教师准备好资料进行复习。
那么教师该如何设计复习教案呢?下面是由店铺整理的人教版一年级语文下册复习备课教案，希望对您有用。
人教版一年级语文下册复习备课教案第一课时一、拼一拼，写一写：(10分)bānɡ mnɡ hǎi ynɡ zhī do fā mnɡ snɡ ɡěi( ) ( ) ( ) ( ) ( )ynɡ ɡuānɡ lin x wn qun fēi chnɡ xiǎnɡ nin( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、想一想，填一填：(10分)山( 清 )水( 秀 ) 鸟( )花( )万里( )( ) ( )颜( )色( )紫( )红和( )细( )三、你会打乒乓球吗?(10 分)耍阳雄想贺导傲敢醒顾四、看谁写的反义词又多又好，老师奖你一颗。
(5分)(来 ) (去) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、照样子，按要求完成：(20 分)(1)、加偏旁，再组词：云会 ( 开会 )日 ( ) 立 ( ) 午 ( )白 ( ) 几 ( )(2)、换偏旁，再组词：吗妈 ( 妈妈 )奶 ( ) 吓 ( ) 园 ( )秋 ( ) 跟 ( )六、小兔迷路了。
你能把它们送回家吗?(10分)人教版一年级语文下册复习备课教案第二课时七、看图填空：(5分)一 ( 朵)云一( )迟一( )旗两( )鱼一( )叶一( )房八、读一读，连一连：(10分)九、读一读，用勾出画横线的字正确的读音：(6分)1、农民把菜种(zhnɡ zhǒnɡ)种(zhnɡ zhǒnɡ)在地里。
2、今天的空(kōnɡ knɡ)气真好，你有空(kōnɡ knɡ)出来散散步吗?3、小猴子长(zhǎnɡ chnɡ)着长长(zhǎnɡ chnɡ)的尾巴。
十、读句子，选字填空：(4分)圆园1、果( )里的苹果又大又( )。
一年级下册语文集体备课教案
一年级下册语文集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过集体朗读、分角色朗读等形式，提高学生的朗读能力。
（2）通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 生字词的学习：本课的生字词有“天地、花草、日月、山水”等，要求学生能够正确认读和书写。
2. 课文的朗读：本课的课文为《春夏秋冬》，要求学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文的朗读。
2. 教学难点：生字词的正确书写和课文的理解。
四、教学方法1. 集体朗读：全班学生一起朗读课文，培养学生的朗读习惯和语感。
2. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，提高学生的朗读能力和合作意识。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 互动交流：学生之间进行互动交流，分享学习心得和经验。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：出示生字词，引导学生认读和书写，巩固学生的词汇知识。
3. 课文朗读：引导学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
4. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
5. 课文理解：引导学生小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，进行拓展学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的表扬和鼓励。
2. 生字词测试：在课后对学生的生字词掌握情况进行测试，了解学生的学习效果。
3. 课文朗读评估：录音学生的课文朗读，评估学生的发音、语调和节奏掌握情况。
4. 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作意识和表达能力。
2024年一年级语文下册备课教案一年级语文下册教案人教版模板
2024年一年级语文下册备课教案一年级语文下册教案人教版模板一、教学目标1.认识本课生字，会写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文中表达的思想感情。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文表达的思想感情。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板四、教学过程第一课时1.导入新课同学们，上节课我们学习了《春天在哪里》，这节课我们来学习一篇新的课文——《小池》。
2.学习课文我们来读一遍课文，注意读音和节奏。
现在，请同学们自己读一遍课文，注意生字的读音。
3.学习生字下面，我们来学习生字。
请大家看黑板，我一一出示生字，大家跟我一起读。
生字：池、泉、眼、晴、树、立、出、尖、荷、角、蜻、蜓、立、叶、早、有、来、无、声、晴、泉。
4.课堂练习请同学们拿出练习本，抄写生字，每个字写三遍。
第二课时1.复习生字同学们，上一节课我们学习了《小池》这篇课文，现在我们来复习一下生字。
请大家翻开书，我们一起来读一遍生字。
2.朗读课文下面，请同学们分组朗读课文，注意语气和节奏。
3.理解课文内容课文描绘了怎样的景色？小池里的生物有哪些？你觉得作者想表达什么情感？4.课堂讨论下面，请同学们分成小组，讨论一下你们对课文内容的理解。
每个小组选一名代表，汇报你们的讨论成果。
第三课时同学们，上一节课我们讨论了《小池》这篇课文的内容，现在我们来复习一下。
请大家翻开书，我们一起来回顾一下课文内容。
2.学习课文寓意课文中的小池、泉眼、树、荷叶、蜻蜓等生物，分别代表了什么？课文想告诉我们什么道理？3.课堂讨论现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对课文寓意的理解。
每个小组选一名代表，汇报你们的讨论成果。
4.课堂小结通过学习《小池》这篇课文，我们知道了小池里的生物都有自己的特点，它们共同构成了一个美丽的生态环境。
作者通过描绘这些生物，告诉我们大自然的美好和生命的可贵。
第四课时1.课堂复习同学们，上一节课我们学习了《小池》这篇课文，现在我们来复习一下。
部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课(表格式教案)
部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。
读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。
）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。
（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。
一定是自己画、写。
）4.活动时间一周。
六、总结。
一年级语文下册全册备课
小学语文一年级下学期全册备课一、学生情况分析：一年级一班共有30个学生，男女生比例相当。
经过一学期的学习，大部分学生基本养成了良好的学习习惯。
从本班学生的整体素质看上游学生的比例偏少，后面有20%的学生在学习习惯和学习能力等方面与其他学生拉开很大的差距。
这也是本学期拯待解决的重点问题之一。
二、教材编排意图：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八单元：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为遗体。
每单元包括1课“识字”、4---5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。
其中，八课识字分别安排在每个单元的开头，采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。
课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。
课后练习重视重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。
语文园地里还设有“展示台”鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景，且贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与发展。
三、总体教学目标（一）识字与写字1.用已经形成的初步的识字能力学习汉字，用自己喜爱的方式识字，有主动识字的兴趣。
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学 能力目标 目
能够针对具体问题，灵活选择不同的测量方法。
标 情感目标 在具体操作中感受米的作用和长度。认识米以及米和厘米之间的关系。
教学重点
认识厘米、米，联系生活知道 1 米和 1 厘米的长。
教学难点
认识米以及米和厘米之间的关系，知道 1 米等于 100 厘米。
课时安排
1 课时
教学准备 软尺、米尺、实物投影仪
教学难点 课时安排
认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度
1 课时
教学准备 软尺、米尺、实物投影仪
主备内容
一、复习导入 这一单元，我们认识了一个新朋友 -- 阿福，我们帮 助阿福做了上衣和长袍，认识了两个计量单位 -- 厘 米和米，知道了 1 厘米有多长， 1 米有多长，知道了 1 米里面有 100 厘米， 这节课， 我们就来用我们学过 的知识来解决一下生活中的实际问题。 教 二、练习 1、连一连 在括号里填上 " 厘米 " 和 " 米 " 铅笔的长是 15() 课本的长是 24() 学 教室的长是 8() 操场的长是 150() 学生独立完成。 交流答案。请回答正确率比较高的学生说说自己是 怎么想的。 设 我们发现，在做题的时候还要根据我们的生活动动 脑筋，才能做的正确。 投影出示书 79 页练习 画面上有些什么物体 ? 计 下面的一行是它们的长度，请你给上面的一行物体 找到合适的长度，把它们连一连。学生独立完成。 指生答。 你还能用厘米和米说一说我们生活中的什么东西 ? 可以怎样量 ?在空格内打 " √" 我们量物体有很多种方法，你都会怎样量 ? 光是会这些方法还不行，还得在合适的时候用合适 的方法。比方说投影出示书 79 页第二题教室的长、 黑板的长凳子的长
第二册数学 ( 科目 )单元备课
单元
第七单元阿福的新衣—厘米 米的认识
备课教师
单 元
本单元是在实践活动中，认识长度单位厘米和米，是今后学习其他长度单位和
解 有关测量知识的基础。初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米等
读
教
在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，
认识刻度尺，初步认识长度单位 " 厘米 " ，借助实物初步建立 1 里米的长度 观念。 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识
课时安排
1
教学准备 课件、米尺
主备内容
一、导入 大家有没有跟妈妈去做过衣服 ?你知道吗，做衣
服是要 " 量体裁衣 " 。只有量的准确，做出来的衣服 才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生 了一个笑话。想知道吗 ? 二、新课 教 1、投影出示书 75 页情境图
自主练习“厘米”画线段
主备人
进一步理解厘米和一厘米的概念；
会用尺子来量线段的长
在生活中深化理解厘米的长和认识统一度量单位的重要性
进一步理解厘米和一厘米的概念
1 课时
会用尺子来量线段的长 教学准备 课件、米尺
主备内容
一、出示书 77 页自主练习 1、第一题
图片上有两个图形，你认识它们吗 ?它们是 -- 三 角形和长方体
我的修正
教 学 反 思
第二_册 ___数学 （科目） 教案设计
课题
用长度单位解决实际问题
主备人
教 知识目标 学 能力目标 目 标 情感目标
认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度。 能够针对具体问题，灵活选择不同的测量方法。
灵活的选择和使用多种测量工具，恰当的选择长度单位。
教学重点 认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度
行监督辅助。 学 小组展示：说说你们是怎样进行测量的 ?测量的结果是
什么 ?
你还想量什么 ?在课后成立测量小组， 对你们共同感兴
趣的物体进行测量，并对你们的测量方式和测量结果 设 进行记录。
小结：通过这节课，我们复习了两个长度单位 -- 米和
厘米，不仅知道了 1 米有多长， 1 厘米有多长，知道
了 1 米里面有 100 厘米，还知道了量不同的物体要用 计 不同的长度单位，会用不同的方法来测量我们身边物
体的长度。
希望同学们在生活中继续观察，发现不同的长度单位
的更多用处和用法。
板书设计
作业设计
在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘米关系密切
的事物
我的修正
教 学 反 思
第__二_册___数学 _(科目 )单元备课
单元
第八单元 我们的鞋码 ----- 统计
备课教师
单 元
在上册的基础上，通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一 个单位），让学生初步学会用多种方法收集整理数据，能够根据统计结果提出和回
集体订正。
作业设计
回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一诈有 学 多长
板书设计：
自主练习
0 11 12 716 17 设
计
我的修正
教 学 反 思
第_二册数学 _（科目） 教案设计
课题
认识米
主备人
初步认识长度单位 " 米" ，借助实物初步建立 1 米的长度观念知道 1 米等于
教 知识目标
100 厘米。
我的修正
第 __二 _册教案设计
主备内容
向猜的准的同学取取经，问问他们是怎么猜的 ?
有了上次的经验，你现在一定猜得更准了，猜一猜你
的一诈有多长，再量一量。
二、练习
你还想测量哪些物体的长度 ?选择你喜欢的物体， 同位
合作，先估一估，再量一量，把结果记下来。
教
三拓展练习 你能画一条比 2 厘米多 3 厘米的线段吗？生独立画，
好吗 ?
学生自己测量
说一说，你是怎样量的 ? 学 讨论：哪种测量方法好呢 ?
小结：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体
的左边和 0 刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读
出几厘米。 ( 教师边示范边介绍 ) 投影 设 那么，谁来说一说小徒弟一捺有多长 ?你是怎么看出来
的?投影书 76 页图
三、拓展练习
学 知道 1 米=100 厘米结合实际， 经历用不同的方法测量物体长度的过程， 体会统一长
目
度单位的必要性， 能用刻度尺正确测量物体的长度 ( 限整厘米数 ) 估计一些物体的长 度，形成初步的估计意见。 在具体的测量活动中， 感受数学与现实生活的密切联系。
标
教
学
认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米=100
每个图形每一条边上都有一个括号和两个字 母，这两个字母的意思是 -- 厘米 教 这是要让我们干什么 ?( 量一量每一条边的长 ) 你会量吗 ?学生自己测量三角形中各线段的长度，填 在书上。 交流测量的方法结果： 学 你是怎样量的 ? 有没有不同的量法 ? 哪一种方法更好 ? 用你认为好的方法量一量长方形各边的长。 设 还有没有更好的办法 ?( 可能会有对边相等只量一边 的做法，鼓励，但不做要求 ) 2、填一填 小蟋蟀能跳多远 ? 计 填一填。 学生独立观察，填写结果。 说说你是怎么想的 提示：现在小蟋蟀跳了多远 ?是 16 厘米吗 ?为什么 ? 学生说答案，并说明理由。 先估计，再与你的同学相互量一量。想知道你自己 的手掌有多长吗 ?先猜一猜，再量一量，可以同位合 作，看一看，你猜的准吗 ?
主备内容
一、导入 上一节课，我们看到阿福做上衣，没有一个统
一的度量单位，师傅的一诈和徒弟的一诈不一样长， 阿福的上衣没有做成功。现在，我们认识了一个长 度单位，它是 -- 厘米，做起衣服来就请松多了。这 节课，阿福要做一件长袍，又会发生什么事呢 ? 教 二、新课 1、投影出示书 78 页图 1) 自己看一看，读一读，你知道了什么 ? 2) 指生答 学 3) 师傅说是 1 米，徒弟说是 100 厘米， 那么究竟是 1 米还是 100 厘米呢 ?( 对知识丰富的学生进行肯定， 但不做要求 ) 2、要想知道究竟谁对谁错，我们先要知道，到底 1 设 米和 100 厘米有多长呢 ? 1) 出示米尺 这是一根米尺，它的长就是 1 米。 2) 我们在黑板上画下来，这条线段的长也是 1 米。 计 板书： 1 米。 米还可以用字母 m来表示。 3) 现在同学们拿出你的软尺，在软尺上找一找，哪 是一米 ? 有的学生可能会说从 1 到 101 也是 1 米，鼓励，但 不做要求。 4) 你能用你的双手来比量一下 1 米有多长吗 ? 5) 现在你知道了一米有多长，那你能不能来估计一 下，哪些东西的长大约是 1 米 ?
我的修正
第 __二_册教案设计
主备内容
根据学生说的进行测量，巩固长度的概念。 有些物体不是正好的 1 米，我们可以用比 1 米多一些 或少一些，比 1 米多的多或少的多。 6) 同位合作，用你手里的软尺量一量还有哪些东西也 是 1 米? 3、看来师傅说的有道理，阿福做的长袍的确是 1 米， 那么徒弟说的对不对呢 ? 教 学生讨论，自由回答 让我们再拿出软尺，找到 1 米的位置，看一看，除了 写着一米，这里还有些什么字 ?(100 厘米 ) 原来 1 米就是 100 厘米， 1 米里面有 100 厘米。 学 板书： 1 米=100 厘米 那么我们就可以说 伸开的两臂长约是 1 米，伸开的两臂长约是 () 厘米， 讲桌的高度大约是 100 厘米，讲桌的高度大约是 () 米 设 4、那么，究竟是师傅说得对，还是徒弟说的对呢 ? 小结：这节课，我们帮助阿福做了长袍认识了米，知 道了 1 米有多长，100 厘米有多长， 还知道了 1 米=100 厘米， 1 米里面有 100 厘米， 1 米其实就是 100 厘米。 计 希望同学们在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘 米关系密切的事物，好吗 ? 板书设计 阿福做长袍 1 米(m) 1 米=100 厘米 作业设计 在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘米关系密切 的事物