小学四年级语文《蟋蟀的住宅》教学实录
蟋蟀的住宅 课堂实录
《蟋蟀的住宅》课堂实录《蟋蟀的住宅》师：猜一猜这是什么字？师：外面是一座房子，里面住着人。
人住的房子我们就叫做住宅，伸出手和老师一起写宅字。
（屋檐宽，底座平，房子稳。
）师：人类居住的地方叫住宅，动物居住的地方叫洞穴，蟋蟀是人吗？可我们今天学习的这篇课文题目是《蟋蟀的住宅》，你有什么问题？生：他把蟋蟀当作人来写了。
师：真有趣。
下面请同学们默读课文，在你最喜欢的自然段旁边做上标记。
生：我喜欢第5自然段段，因为第5自然段讲了蟋蟀住宅的样子。
生：我喜欢第2自然段，因为第二自然段讲了，蟋蟀是怎样选择住址的。
生：我喜欢第6自然段，他讲了内部的布置。
……师：同学们喜欢的这些内容也是课文的重点内容。
课文其实主要告诉了我们蟋蟀是怎样选择住宅的，他选择的住宅是怎么样的，他又是怎样挖掘修建住宅的。
课文的内容都围绕着住宅来写。
看来住宅是题目的重点，也是课文的重点。
师：听说蟋蟀选择住宅时特别聪明，这是第几自然段的内容？下面请大家轻声朗读第二自然段，思考：蟋蟀和别的虫是怎样选择住宅的？现在你们都是昆虫或者蟋蟀，老师要来随机采访一只。
师：这里臭气熏天，我想先来采访一只昆虫。
你会在这里长期居住吗生：会啊。
师：同学们认为他说的对吗？书上用了一个词——临时。
看来这是一只冒牌的昆虫。
师：我再来采访一只昆虫，你找自己的住宅花了多长时间？生：没有花多长时间。
师：书上说得来不费工夫。
那边还有个更好玩的地方，我带你去那边住可以吗？生：可以。
师：书上还说弃去毫不可惜。
师：现在我来采访一下蟋蟀。
蟀（帅）哥，你怎么不像他们一样随随便便找个地住一下？生：因为我一定要找排水优良，还要有温和的阳光的地方。
师：这可是风水宝地。
你抓住了书上的关键词。
（板书：抓住关键）师：这些关键词中有一个字特别难写——蔽。
伸出手一起写一写。
师：同学们，课文的题目是蟋蟀的住宅，为什么还要把别的昆虫放在一起写？生：把蟋蟀和其他昆虫做对比，这样就更能突出蟋蟀选择住宅时的慎重。
师：蟋蟀这么认真选择住宅是什么样子的呢？哪个自然段写了这个内容？生：第五自然段。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录《蟋蟀的住宅》课堂教学实录（通用6篇）阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》课堂教学实录，欢迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录篇1一、回顾导入：师：上节课我们学习了课文的生字词，首先请同学来开火车读一读课本30页的生字，并组词。
谁来？举手！生：读生字并组词。
师：重点点评。
（略）师：上节课我们还学习了什么？大家一起来说一说。
生：学习了蟋蟀是如何选择住址的。
师：那么，蟋蟀是如何选择住址的呢？生：.....师：请一位同学来说一说。
生：不肯随遇而安.....师：板书（选择住址：不肯随遇而安）复习“随遇而安”的意思。
师：这节课我们继续来学习这篇课文的第二、三部分。
请同学来读一读课文的第二部分。
生：读课文。
（可能对第二部分不是十分明确，老师帮助明确）师：第二部分主要说的是什么？生:蟋蟀住宅的特点。
（板书）师：那么，蟋蟀住宅到底有什么样的特点呢？同学们来自由的朗读课文的3-6自然段，找一找蟋蟀住宅的特点。
好，开始！生：读课文。
师:巡视读课文情况。
个别点评。
师:师:同学们都读完了，请同学来说一说蟋蟀的住宅有什么特点？生：.....师：作者介绍蟋蟀住宅的特点是从两个方面来说的，哪两个方面呢？生：.....师：对，主要是从外部和内部两个方面写的，我们分别来看一下外部有什么特点、内部又有什么特点。
生：.....师：那一个段落写的是外部的特点？生：第5自然段。
师：对，第5自然段主要写了蟋蟀住宅的外部特点，请同学们来齐读第5自然段，想一想蟋蟀住宅外部有什么特点？生：齐读师：谁来说一说？蟋蟀的住宅外部有什么特点？生：.....师：隐蔽、干燥、有平台(板书)师：大家再来齐读一遍第5自然段，着重体会一下蟋蟀住宅外部的特点。
师：我们学习了外部的特点，那么内部又有什么特点呢？请同学们自己读一读第6自然段，找一找蟋蟀住宅内部的特点。
(核心素养目标)11蟋蟀的住宅 课堂实录(2024年)
四上11蟋蟀的住宅课堂实录核心素养目标文化自信：认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
语言运用：、朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
思维能力：积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达。
审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学过程板块一：分类识词，了解蟋蟀师：同学们，今天我们继续学习课文《蟋蟀的住宅》，一起读。
生：蟋蟀的住宅师：课文都预习过了吧！每一篇课文里都有很多生字，我们来看这些生字，你们认不认识？出示词语：触须前足中足后足后腿大颚锯须请生读，重点关注“鄂”的读音。
师：这组词写的其实都是蟋蟀的某一个部位，这些部位你们都认识吗？（出示蟋蟀图片）我们一个一个认认看。
先读第一个触须读。
触须是哪里？来，请你跑上来指一指。
师：前足是哪里？你跑上来指一指。
这个地方是前足，那中足在哪里？后足又在哪里？师小结：蟋蟀有三对足，长在前面的就叫？长在中间的就叫？长在后面的就叫？根据位置很容易区分，对不对？师：下一个词后腿一起读。
后腿在哪里？请你来指。
这里是不是后腿？来拍拍你自己的腿。
这条是腿对不对？整条都是腿吧，来指一指你的脚在哪里？你看腿上长的是脚，脚长在腿上。
所以你看蟋蟀的后腿是哪个？再来指一指看。
是整个的，这一个都叫做蟋蟀的后腿。
师：下一个大鳄一起读。
大鄂在哪里？你来指。
不错，这叫大鳄，这个大鳄跟我们平时用的一样工具很像。
就是这个，这个叫什么？生：钳子。
师：所以有时候我们蟋蟀这个大鳄会通俗的叫它是蟋蟀的钳子。
师：最后一个词锯须，哪里是蟋蟀的锯须？来这位女生。
是不是这里啊？看看它的样子，像不像锯子？所以称它锯须。
师小结：你看蟋蟀各个部位，它都有自己各自的名字。
11《蟋蟀的住宅》第二课时 教学实录(2024年)
《蟋蟀的住宅》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索、坚持不懈的品质。
二、教学重难点教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点3.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步认识了蟋蟀这位勤劳的小建筑师，了解了课文的主要内容。
谁能来说一说，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些方面的内容呢？生：课文讲了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
师：非常准确！那谁还记得蟋蟀的住宅有哪些特点呢？生：蟋蟀的住宅很隐蔽，出口有一丛草半掩着。
生：住宅内部很光滑、简朴、清洁、干燥。
生：住宅的选址很慎重，在朝着阳光的堤岸上。
师：大家记得很清楚。
那蟋蟀是如何修建自己的住宅的呢？生：它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，后腿上的两排锯把泥土推到后面，倾斜地铺开。
生：蟋蟀修建住宅很有耐心，不断地进行整修。
师：同学们对上节课的内容掌握得很不错。
这节课，我们将更深入地了解蟋蟀的住宅，感受蟋蟀的勤劳和智慧。
（二）精读课文，体会特点1.学习住宅特点师：请同学们默读课文第 5-6 自然段，边读边思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
谁来说说蟋蟀的住宅有哪些特点？生：我觉得蟋蟀的住宅很隐蔽。
课文中说“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
部编版《11.蟋蟀的住宅》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《11.蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
二、说教学目标根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
三、说教学重难点根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
四、说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
11蟋蟀的住宅 教学实录
11蟋蟀的住宅教学实录蟋蟀的住宅教学实录一、根据课题提问，梳理内容师：根据这个课题，你能提出哪些问题？或者说，当你第一次读到这篇课文的题目时，你曾经在脑子里蹦出来什么问题？生1：蟋蟀的住宅在哪里？生2：蟋蟀怎么有住宅呢？师：嗯，你表示怀疑。
生3：蟋蟀的住宅是什么样的？生4：蟋蟀是怎么建住宅的？用什么工具？很巧，学生提的这些问题，正是这篇课文所写的内容。
于是，我顺着这些问题，引导学生快速浏览课文，找出对应的自然段，这样很快就梳理了课文的主要内容。
教科书的课后习题认为课文主要写了两个方面的内容：一是蟋蟀的住宅有什么特点，二是蟋蟀怎样修建住宅。
我觉得概括为三个方面的内容更全面一些：一是蟋蟀的住宅在哪里，二是蟋蟀的住宅有什么特点，三是蟋蟀怎么修建住宅的。
二、聚焦“伟大工程”，研读课文（一）找出关键词句“伟大的工程”，创设主问题。
作者不仅把蟋蟀的洞穴称为“住宅”，而且还给予这座住宅极高的评价，引导学生从文中找出关键句：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”让学生联系生活经验，说说自己见到过哪些“伟大的工程”，孩子们列举了长城、故宫、东方明珠塔、鸟巢、三峡大坝等建筑。
那么，蟋蟀的住宅到底称不称得上“伟大的工程”呢？（二）带着主问题，细读第2自然段，体会并概括蟋蟀住宅的特点。
“伟大的工程”，一定不会随便建在什么地方。
那么，蟋蟀的住宅建在哪里，有什么标准吗？细读课文第2自然段，概括归纳出蟋蟀“慎重选择住址”的两个标准：一是排水优良，二是有温和的阳光。
再引导理解“随遇而安”的意思，进一步概括出蟋蟀“不肯随遇而安”的两个表现：一是常常慎重地选择住址，二是不利用现成的洞穴。
（三）带着主问题，细读第5、6自然段。
“伟大的工程”，必定有独特的建筑特点。
那么，蟋蟀的住宅到底是怎么样的呢？引导学生细读4、5自然段，用批注关键词的方式体会并概括蟋蟀住宅的特点。
在教师的示范启发下，孩子们通过自主阅读、交流反馈，比较顺利地概括出了蟋蟀住宅的特点：外部特点——向阳、倾斜、隐蔽、弯曲、狭长内部特点——光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生顺带发现作者的观察方法：从外到内仔细观察。
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录今天我们来学习《蟋蟀的住宅》这篇课文。
请大家认真听讲，跟随老师的教学。
老师：首先，我们先看一下这篇课文的标题——《蟋蟀的住宅》。
你们知道什么是住宅吗？学生：住宅就是人们住的房子。
老师：很好，那么蟋蟀的住宅又是什么呢？学生：是蟋蟀的家。
老师：没错，蟋蟀也需要一个居住的地方。
蟋蟀的住宅是什么样子的呢？接下来，听一听课文，我们一起来了解一下。
（老师开始朗读课文）蟋蟀喜欢住在路边的泥土里。
它们挖一个小洞，再往洞里面反复拨屑，就把洞弄得圆、硬、光滑。
这个洞就是蟋蟀的家了。
小蝈蝈也喜欢住在泥土里。
但它们不会像蟋蟀那样挖洞，只会找一些小石头、小枝条之类的东西，垒起来成一个小丘。
这个小丘就是小蝈蝈的家了。
老师：听完了课文，大家知道蟋蟀和小蝈蝈的住宅是什么样子的了吗？学生：蟋蟀的住宅是一个圆形的洞，光滑而坚硬；小蝈蝈的住宅是一个小丘，由小石头和小枝条组成。
老师：非常好，你们非常聪明。
那么，我们知道了它们的住宅，它们为什么要这样建一个住宅呢？学生：是为了保护自己。
老师：没错，它们建住宅是为了保护自己，让自己有一个安全的家。
这就是古人说的“巢穴”，让自己和家人都能够安居乐业。
课堂结束后，学生们纷纷表示很喜欢这篇课文，喜欢蟋蟀和小蝈蝈，也了解了它们的住宅。
他们也开始想象自己住在蟋蟀或小蝈蝈的世界里，想象着自己的房子是什么样子的。
这篇课文不仅提高了学生的课文阅读能力，也在情感上拉近了学生与小动物的距离。
接下来，老师带领学生们进行课后活动：DIY蟋蟀的住宅。
学生们兴致勃勃地开始收集材料，制作自己的蟋蟀住宅。
有的同学用泥土模仿蟋蟀在路边挖洞的方式，弄出了一个圆形小窝，有的则用小石子和小枝条搭建成一个小丘，模仿小蝈蝈的家。
在DIY的过程中，同学们不仅学到了蟋蟀和小蝈蝈的住宅，还培养了创造力和动手能力。
最后，同学们把自己制作的蟋蟀住宅陈列在课桌上，大家围坐在一起，观看和比较彼此的作品。
同学们互相鼓励、夸赞，形成了一个和谐的氛围。
《蟋蟀的住宅》教学实录_四年级上册语文
《蟋蟀的住宅》教学实录【设计理念】：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试自主探究，点拨启导，读中感悟的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。
（板书蟋蟀）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意宅字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：二、初读课文，整体感知。
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《蟋蟀的住宅》教学实录四年级语文教案【设计理念】：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时●一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。
（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：……●二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。
（板书：修建）3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
（表扬个别动笔默读的同学）4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。
你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。
师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。
有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。
谁想读读这两句话？注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。
）师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……生接话：找个临时的隐蔽所。
师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。
自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。
谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。
难怪法布尔称这里是住宅！3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？——学生谈到房子内部情况。
生：我觉得蟋蟀很能干。
内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。
师：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。
咱们一起读读这两句。
——学生谈到门前的平台。
生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
那你读读吧。
生读得不够好。
师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。
我们一起去听听吧。
（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在赞美自己的住宅。
师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。
生读得比前一次好。
师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。
师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。
配乐女生读。
师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！——学生谈到门前半掩的草生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？师：边读边听边思考，这个习惯真不错。
我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
师：高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。
难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。
明白了吗？男生读。
师：小小一丛草，安全护家门。
住这儿真够安全、真够隐蔽的。
（板书：隐蔽）教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。
这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
四、研读“修建”。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文８－１０自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
（1）生谈到第8自然段内容。
师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。
大家一起读读，感受感受。
（2）生谈到第9自然段内容。
师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？（3）生谈到第10自然段内容。
师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。
这小家伙真的是“不肯随遇而安”。
谁想读读最后一段？3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
五、读写结合，拓展延伸。
1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？生：因为法布尔描写很生动。
用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
生：因为他写得生动具体形象。
他观察非常仔细，有耐心。
2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。
你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
生：他非常喜爱蟋蟀。
生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。
我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。
师：你读到作者心里去了。
我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。
同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。
这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。
尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。
生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。
生：……4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。
（临别赠书）大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
特点：（简笔画）简朴、清洁、干燥隐蔽23、蟋蟀的住宅｛倾斜｝伟大的工程修建：工具柔弱、强度大、时间长第二课时（略）●一、复习检查，听写生字、新词。