部编版五年级下册语文课件 2.祖父的园子
有生命力
对园子的喜爱
拟人
你能试着说一说吗？
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛___花__朵__都__在__点__头___； 叫一两声，好像___小__鸟__都__在__应__和___。
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
虫叫
拟人
排比
写活了 对园子的喜爱
（ 明晃晃 ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 （毛嘟嘟 ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，（ 胖乎乎 ）， （ 圆滚滚 ），就像一个小毛球似的不动了。
2 祖父的园子
上节课我们学习读了一生读字，了解了祖父的园子。 这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看
祖父的樱园桃子树到底是倭什瓜么花样的蚂。蚱去感受水作瓢者在园子里 的心情拔，草体会作者铲对地祖父的割感掉情。 瞎闹
明晃晃
互动课堂
默读课文，说说“我” 在园子 里做了什么。（课后第1题）
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父 种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽 了力气……
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。 二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我 几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样 地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父 那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的 来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
课堂演练
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
·啃咬（kě√n kěng） ·嘟囔（d√ū dōu）
· 河蚌（bàn√g fēng） ·倭瓜（wěi wō√）
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点 的词语。
呜呼 仿佛 冰冷
蝴蝶 蚂蚱
三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵 律美。
明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 天空（ 蓝悠悠 ）的，又高又远，花园里边
“我”和祖父在园子里干什么
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都 有什么？（课后第一题）
蜜蜂
蝴蝶
昆虫：样样都有
色彩丰富
蜻蜓
蚂蚱
hú
mà
zhà
蝴蚂蚱
形声字，与昆虫有关
词语积累（ABB式词语）
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
新鲜漂亮
红的红
绿的绿
树：有活力
先呼叫
先冒烟
叶子发光
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我” 和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之 处呢？下节课，我们一起来学习！
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她 看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在 炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是 因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头 上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一 会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起 滚来。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，
实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的
心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人
化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄
情于物。
你能用这种写法写个 句子吗？注意要表达 出自己的真情实感哦！
小练笔
晴朗的天空飘着快乐 的白云，手舞足蹈的青草 上滚动着顽皮的露珠，青 蛙的鸣声里有着无尽的快 乐，小鸟的歌唱是那样的 婉转动听。
祖
跟着祖父
父 “我”在园子里 的
自己游戏
园 子
园子里
太阳大、天空高 花开、鸟飞
新鲜 漂亮
自由 快乐
光明 自由
思 念 祖 父
纪 念 童 年
主题概括
课文通过回忆描写了小时候和 祖父在园子 快乐、自由 的情景。表 达了作者对 童年往事的无比怀念 以 及对 祖父的思念 。
拓展延伸
呼兰河传（节选）
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道 我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。 我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。 我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
A.种植花草的园子 B.家园，故乡 C. 园 庙（帝王墓地所建之宗庙）
1.园陵固有神，洒扫数不缺。（ C ） 2.唯有寒潭菊，独似故园花。（ B ） 3.青青园中葵，朝露待日晞。（ A ）
仿写
请你用上“就像……就像……就像……”来写 个句子吧!
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光 辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石， 闪闪发光。
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
爬上房。
倭瓜自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。（课后第2题）
天真、可爱 “我” 跟着祖父干活、自己玩耍
慈爱、宽容、 有耐心
祖父
干活、任我玩闹、教我辨 别狗尾草和谷穗
课文中有很多句子都能体现出 “我”的内心感受，请你找出来，和 同学交流。 （课后第2题）
1 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站 在对面的土墙都会回答似的。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了， 小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧， 也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现 在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的 太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是 不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出 一匹狗来，那么变着。
wēng
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：口 笔画数：13 形近：翁婿 瓦瓮 蓊郁 组词：嗡嗡 嗡响 嗡嗡声
yīng
樱
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：木 笔画数：15
形近：婴儿 红缨枪 鹦鹉
组词：樱花 樱桃 樱花树
bá
笔顺：
音序：B
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：8
形近：拨弄 泼水 长途跋涉
组词：拔河 拔草 拔毛
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
示例·摘黄瓜 一抬头看见了一个黄瓜，它 翠绿翠绿 的，
还 沾 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小 心的 扒 开边上的叶子，轻轻用力一 扯 ，就摘 下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
看完“我”在园子里做的事之后，祖 父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
课堂演练
一、用例句的修辞手法续写句子。
例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 的。 叶子湿了 ， 就像刚洗过澡似的 。
二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我 们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像站在对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
三、根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了__铲__地__、__追__蜻__蜓__、 __摘__黄__瓜__等几件童年趣事，童年的“我”在园子 里的心情可以用四字词语来形容：轻__松__愉__快___、 __开__心__快__乐__。
四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意 思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。
漂亮的花园
萧红故居
观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。
2 祖父的园子
简介作者 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近 现代女作家，“民国四大才女”之一， 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》 简介《呼兰河传
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长 篇小说。该作品以萧红自己童年生活为 线索，把孤独的童话故事串起来，形象 地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、 人情百态。
金黄的稻田,从远处 望去,明晃晃的,好一 番美不胜收的景象。
光芒四射：指向四面放射 出强烈的光线。本文形容 园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四 射,温暖人心。
马马虎虎
马虎，随随便便。
随意
任凭自己的意思。
整体感知
默读课文，说一说：作者是从哪两个方 面写“祖父的园子”的?
园子里有什么
祖父的园子
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满喜爱
5
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上 天去，也没有人管。
玉米自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
6
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：刂 笔画数：12 形近：豁然 管辖 瞎子 组词：收割 割草 割手
chéng
笔顺：
音序：C
结构：框架
偏旁：乛 笔画数：8
形近：永远 湖水 丞相
组词：承认 奉承 承受
shuān
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：9
形近：门栓 青荃 抢劫
对园子的喜爱
拟人
你能试着说一说吗？
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛___花__朵__都__在__点__头___； 叫一两声，好像___小__鸟__都__在__应__和___。
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
虫叫
拟人
排比
写活了 对园子的喜爱
（ 明晃晃 ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 （毛嘟嘟 ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，（ 胖乎乎 ）， （ 圆滚滚 ），就像一个小毛球似的不动了。
2 祖父的园子
上节课我们学习读了一生读字，了解了祖父的园子。 这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看
祖父的樱园桃子树到底是倭什瓜么花样的蚂。蚱去感受水作瓢者在园子里 的心情拔，草体会作者铲对地祖父的割感掉情。 瞎闹
明晃晃
互动课堂
默读课文，说说“我” 在园子 里做了什么。（课后第1题）
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父 种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽 了力气……
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。 二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我 几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样 地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父 那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的 来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
课堂演练
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
·啃咬（kě√n kěng） ·嘟囔（d√ū dōu）
· 河蚌（bàn√g fēng） ·倭瓜（wěi wō√）
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点 的词语。
呜呼 仿佛 冰冷
蝴蝶 蚂蚱
三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵 律美。
明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 天空（ 蓝悠悠 ）的，又高又远，花园里边
“我”和祖父在园子里干什么
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都 有什么？（课后第一题）
蜜蜂
蝴蝶
昆虫：样样都有
色彩丰富
蜻蜓
蚂蚱
hú
mà
zhà
蝴蚂蚱
形声字，与昆虫有关
词语积累（ABB式词语）
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
新鲜漂亮
红的红
绿的绿
树：有活力
先呼叫
先冒烟
叶子发光
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我” 和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之 处呢？下节课，我们一起来学习！
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她 看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在 炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是 因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头 上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一 会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起 滚来。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，
实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的
心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人
化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄
情于物。
你能用这种写法写个 句子吗？注意要表达 出自己的真情实感哦！
小练笔
晴朗的天空飘着快乐 的白云，手舞足蹈的青草 上滚动着顽皮的露珠，青 蛙的鸣声里有着无尽的快 乐，小鸟的歌唱是那样的 婉转动听。
祖
跟着祖父
父 “我”在园子里 的
自己游戏
园 子
园子里
太阳大、天空高 花开、鸟飞
新鲜 漂亮
自由 快乐
光明 自由
思 念 祖 父
纪 念 童 年
主题概括
课文通过回忆描写了小时候和 祖父在园子 快乐、自由 的情景。表 达了作者对 童年往事的无比怀念 以 及对 祖父的思念 。
拓展延伸
呼兰河传（节选）
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道 我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。 我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。 我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
A.种植花草的园子 B.家园，故乡 C. 园 庙（帝王墓地所建之宗庙）
1.园陵固有神，洒扫数不缺。（ C ） 2.唯有寒潭菊，独似故园花。（ B ） 3.青青园中葵，朝露待日晞。（ A ）
仿写
请你用上“就像……就像……就像……”来写 个句子吧!
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光 辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石， 闪闪发光。
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
爬上房。
倭瓜自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。（课后第2题）
天真、可爱 “我” 跟着祖父干活、自己玩耍
慈爱、宽容、 有耐心
祖父
干活、任我玩闹、教我辨 别狗尾草和谷穗
课文中有很多句子都能体现出 “我”的内心感受，请你找出来，和 同学交流。 （课后第2题）
1 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站 在对面的土墙都会回答似的。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了， 小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧， 也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现 在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的 太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是 不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出 一匹狗来，那么变着。
wēng
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：口 笔画数：13 形近：翁婿 瓦瓮 蓊郁 组词：嗡嗡 嗡响 嗡嗡声
yīng
樱
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：木 笔画数：15
形近：婴儿 红缨枪 鹦鹉
组词：樱花 樱桃 樱花树
bá
笔顺：
音序：B
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：8
形近：拨弄 泼水 长途跋涉
组词：拔河 拔草 拔毛
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
示例·摘黄瓜 一抬头看见了一个黄瓜，它 翠绿翠绿 的，
还 沾 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小 心的 扒 开边上的叶子，轻轻用力一 扯 ，就摘 下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
看完“我”在园子里做的事之后，祖 父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
课堂演练
一、用例句的修辞手法续写句子。
例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 的。 叶子湿了 ， 就像刚洗过澡似的 。
二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我 们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像站在对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
三、根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了__铲__地__、__追__蜻__蜓__、 __摘__黄__瓜__等几件童年趣事，童年的“我”在园子 里的心情可以用四字词语来形容：轻__松__愉__快___、 __开__心__快__乐__。
四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意 思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。
漂亮的花园
萧红故居
观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。
2 祖父的园子
简介作者 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近 现代女作家，“民国四大才女”之一， 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》 简介《呼兰河传
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长 篇小说。该作品以萧红自己童年生活为 线索，把孤独的童话故事串起来，形象 地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、 人情百态。
金黄的稻田,从远处 望去,明晃晃的,好一 番美不胜收的景象。
光芒四射：指向四面放射 出强烈的光线。本文形容 园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四 射,温暖人心。
马马虎虎
马虎，随随便便。
随意
任凭自己的意思。
整体感知
默读课文，说一说：作者是从哪两个方 面写“祖父的园子”的?
园子里有什么
祖父的园子
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满喜爱
5
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上 天去，也没有人管。
玉米自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
6
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：刂 笔画数：12 形近：豁然 管辖 瞎子 组词：收割 割草 割手
chéng
笔顺：
音序：C
结构：框架
偏旁：乛 笔画数：8
形近：永远 湖水 丞相
组词：承认 奉承 承受
shuān
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：9
形近：门栓 青荃 抢劫
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部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT课文课件
五彩斑斓 生机勃勃
“我”的内心感受：快乐 喜爱
知识讲解：
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“我”的内心感受：热爱
知识讲解：
这榆树在院子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。
根深叶茂 生机勃勃
“我”内心的感受：喜爱
读这一段话，你知道这个园子有什么？
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢？
动物
植物
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示：
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
五年级下册第一单元
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
祖父的园子是个什么样的园子？
课文哪里直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小 毛球似的不动了。
祖父的园子
导语：
同学们读完《祖父的园子》你有什么样的感受呢？ (温馨、美丽、快乐、自由、无忧无虑) 带着这种美好的感觉再读一读吧！边读还要边完成一个小任务。 请同学们把描写祖父园子景物的句子找出来，并用波浪线做上标记。
知识讲解：
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好 看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆 滚滚，就像一个小毛球，停在地面上一动不动了。
人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件
忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。 从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜 爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的 丰富多样，则不能传达出这种感情。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊
把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，
园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李
子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了 孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是 这么简单。喜欢结果子的树，不结果子 的树好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树
在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树
先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要 一刮风，枝叶就会摇动发出呼呼声；“先冒 烟”是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就 像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生 动形象地勾勒出榆树的高大。
课文第13自然段写“我”在园中做了什么事情？表现了“我”什么状态？
写“我”在园子中摘、吃黄瓜；追蜻蜓；捉、玩蚂蚱的事情。表现了 “我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生 活是无拘无束、自由自在、快快乐乐的。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着
水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhà
蚱蜢
bàng
蚌壳
huǎng
明晃晃
gē
割舍
shuān
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊
把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，
园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李
子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了 孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是 这么简单。喜欢结果子的树，不结果子 的树好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树
在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树
先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要 一刮风，枝叶就会摇动发出呼呼声；“先冒 烟”是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就 像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生 动形象地勾勒出榆树的高大。
课文第13自然段写“我”在园中做了什么事情？表现了“我”什么状态？
写“我”在园子中摘、吃黄瓜；追蜻蜓；捉、玩蚂蚱的事情。表现了 “我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生 活是无拘无束、自由自在、快快乐乐的。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着
水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhà
蚱蜢
bàng
蚌壳
huǎng
明晃晃
gē
割舍
shuān
五年级下册语文ppt《祖父的园子》张PPT部编版
拔草 铲地 知识点五：课文内容考点
1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。
浇水
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
乐
这六件事都体现了一个什么 字？还体现了一个什么词？
自由
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
想象一下，“我”铲过的地是什么样的？
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把 韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
快乐
踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
02
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿 不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单 拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲， 不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不 得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
祖父的园子有什么特别之处？
祖父的园子不仅景色美，样样都 有，而且给“我”带来了无穷无尽的 快乐和自由，难怪“我”对祖父的园 子念念不忘！
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
第2课时
部编人教版五年级下册语文课件 第2课 祖父的园子
富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。
复习导入
第2课时
蝴蝶 蚂蚱 尾巴 啃书本
樱桃 榆树 蚌壳 拔草 瞎闹
铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜
拴着 水瓢 下雨啰 逛街
品读课文
默读课文第4—14自然段，找出“我” 和祖父在园子里的活动，说说这部分表达 了“我”怎样的思想感情。
品读课文
栽花
拔草
• 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
富有画面感，可见“我”对园子的记忆 十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。
品读课文 果树、大榆树
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把 果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园 子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都 不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得 园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来 了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来， 榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
品读课文
读课文第1—3自然段，思考：课文描写 了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语 句，体会“我”的思想感情。
品读课文
昆虫
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
部编人教版五年级下册语文课件 第2课 祖父的园子
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
2 祖父的园子
第1课时 第2课时
新课导入
复习导入
第2课时
蝴蝶 蚂蚱 尾巴 啃书本
樱桃 榆树 蚌壳 拔草 瞎闹
铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜
拴着 水瓢 下雨啰 逛街
品读课文
默读课文第4—14自然段，找出“我” 和祖父在园子里的活动，说说这部分表达 了“我”怎样的思想感情。
品读课文
栽花
拔草
• 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
富有画面感，可见“我”对园子的记忆 十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。
品读课文 果树、大榆树
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把 果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园 子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都 不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得 园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来 了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来， 榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
品读课文
读课文第1—3自然段，思考：课文描写 了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语 句，体会“我”的思想感情。
品读课文
昆虫
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
部编人教版五年级下册语文课件 第2课 祖父的园子
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
2 祖父的园子
第1课时 第2课时
新课导入
小学语文部编版五年级下册第2 课《祖父的园子》课件(2023春)
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两 声，好像对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
复习导入
第二课时
说一说：祖父的园子里有些什么，“我” 和祖父在园子里做了什么？（课后第1题）
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分（4-14）。说一说：你体会到了课 文表达了怎样的思想感情？
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父
戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花
；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟
在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里
会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
把菜种盖上，反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法，表达“我”对祖 父的依恋。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子， 读出对园中景物的喜爱之情。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。
想一想：你从中体会到了课文中什么样的 思想感情呢？
排比
拟人
花开了，就··像睡醒了似的。鸟飞了，就·像· 在天上逛似的。虫子叫了，就·像·在说话似的。
虫子的叫声
有灵性
蝴蚱 嗡樱 榆 拔瞎 铲
chú gē wěi chéng shuān piáo guàng
锄 割尾 承拴 瓢 逛
重难点字书写指导
chéng
承
“了”中间是三横
撇画穿插到左半部分
chǎn
piáo
铲瓢
整体感知
再读课文，说一说：祖父的园子给你 留下了怎样的印象？
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
……
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
复习导入
第二课时
说一说：祖父的园子里有些什么，“我” 和祖父在园子里做了什么？（课后第1题）
有昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地、辨认谷子……
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分（4-14）。说一说：你体会到了课 文表达了怎样的思想感情？
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父
戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花
；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟
在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里
会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有
把菜种盖上，反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法，表达“我”对祖 父的依恋。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子， 读出对园中景物的喜爱之情。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景 物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。
想一想：你从中体会到了课文中什么样的 思想感情呢？
排比
拟人
花开了，就··像睡醒了似的。鸟飞了，就·像· 在天上逛似的。虫子叫了，就·像·在说话似的。
虫子的叫声
有灵性
蝴蚱 嗡樱 榆 拔瞎 铲
chú gē wěi chéng shuān piáo guàng
锄 割尾 承拴 瓢 逛
重难点字书写指导
chéng
承
“了”中间是三横
撇画穿插到左半部分
chǎn
piáo
铲瓢
整体感知
再读课文，说一说：祖父的园子给你 留下了怎样的印象？
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
……
部编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》课件
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 我愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵
花也不开，也没有人问我。 我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天
去，也没有人管。
我随意地飞，一会儿从墙头上飞来，一会儿又 从墙头上飞走。
以我之笔，书我之心
我是倭瓜 我愿意爬上架 就爬上架
我是玉米 我愿意长多高 就长多高
我是黄瓜 我愿意开一朵花 就开一朵花
我是 ，
我愿意 ，
就
。
以我之笔，书我之心
欲穷千里目，更上一层楼
一花一木总关情，园中的每一个 景物都是“我”的化身，因为“我” 自由，所以园中的一切都是自由的。
。
欲穷千里目，更上一层楼
《祖父的园子》
部编版五年级下册语文
工欲善其事，必先利其器
抓住具体事物，体会作者情感
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿 意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意 ，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴 蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 ?太阳也不知道。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
部编版五年级语文下册--2 祖父的园子(课件)
16 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬 上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结， 一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要 飞到谁家去？太阳也不知道。
2 祖父的园子
读一读，比一比
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞 了，就像在天上逛似的。虫子叫了， 就像在说话似的。一切都活了，要做 什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬 上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。
统编版 语文 五年级 下册
2 祖父的园子
作者介绍
萧红（1911年－1942年） 原名张廼莹，黑龙江省呼兰县人。中国现代作
家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 主要作品：《生死场》《呼兰河传》（自传体
长篇小说）《马伯乐》。
2 祖父的园子
请朗读课文并思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？
生机 勃勃
父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽
花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就
跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪
2 祖父的园子
读一读，比一比
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞 了，就像在天上逛似的。虫子叫了， 就像在说话似的。一切都活了，要做 什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬 上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。
统编版 语文 五年级 下册
2 祖父的园子
作者介绍
萧红（1911年－1942年） 原名张廼莹，黑龙江省呼兰县人。中国现代作
家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 主要作品：《生死场》《呼兰河传》（自传体
长篇小说）《马伯乐》。
2 祖父的园子
请朗读课文并思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？
生机 勃勃
父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽
花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就
跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件(共26张PPT)
XXX（1911—1942） 原名张迺莹，黑龙江省 呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人。中国现代作家， 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年， 在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。代表 作有自传体长篇小说《呼兰河传》，中篇小说 《马伯乐》，短篇小说《三月》等。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。
人教版部编版五年级语文下册《祖父的园子》PPT教学课件精选全文
我会写
蝴蚂蚱 嗡樱 拔瞎 铲锄割 承拴 瓢逛
hú
蝴
我会写
结构：左右结构 部首：虫 组词：蝴蝶 造句：一只蝴蝶落在了那朵牡丹花上。
书写指导：中间的古字细长， 月字靠下。
mǎ
蚂
我会写
结构：左右 部首：虫 组词：蚂蚱 蚂蟥 造句：小时候最有趣的事情就 是在田间捉蚂蚱喂青蛙。 书写指导：虫字靠上，马字 靠下，左右相随。
在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什 么是作者印象比较深刻的？
榆树的位置
课文精讲
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼 叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子 就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽 视，也写出了榆树的活力。
课文精讲
我会认
zhà
蚂蚱
bàng
蚌壳
wō
倭瓜
huǎng
明晃晃
kěn
yīng
啃掉 樱桃
gē
割掉
dū
毛嘟嘟
shuān
拴住
luō
guàng
啰嗦 逛街
多音字
huǎng（明晃晃） 水晶石明晃晃的，真漂亮。 晃
huàng（晃动）风一吹，湖里的水晃动起来。
词语释义
【明晃晃】 【光芒四射】 【马马虎虎】 【随意】
任凭自己的意思。 形容光亮闪烁。 向四面放射出强烈的光线。 马虎，随随便便。
我的童年是快乐的，在祖父的园子里快乐地玩耍，快 乐的生活，快乐地享受着祖父的爱，用快乐的语气读一读 上面的自然段，体现出我的快乐。
对于我的瞎闹，祖父是一种什么态度？从祖父的态 度反映出祖父的什么特点？
课文精讲
2《祖父的园子》(课件)部编版语文五年级下册
四、阅读选段，完成练习。 （一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。 “凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现出了什么？（ ） A.太阳下园子里景物的勃勃生机。 B.大树和土墙快乐的心情。 （二）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单 拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪 个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？ （三）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似 的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？
整体感知，梳理课文主要内容
第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和草木。 第二部分（4~14）：具体叙述“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分（15~19）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都自由自在、 无拘无束。
阅读链接
呼兰河这小城里边，以前佳看我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父 已經六十多岁了，我长到四五岁，租父就快七十了。我还没有卡到二十岁，祖父就 七八十岁了。祖父一过了八十。就死了从前那后花园的主人，而今不见了。老主人 死了，小主人迷荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、靖蜓，也许还是年年仍田，也许现 在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本设有了。那 早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄 香时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那 么变着。这一些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满 我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。选自萧红的《呼兰河传》， 有改动