四年级下语文课本剧落花生人教版
人教版《落花生》ppt课件
详细描述：学生可以选择仿写《落花生》的写作风格和主题，或者创作一篇与课文主题相关的小短文，以锻炼写作技巧和表 达能力。
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03
主题思想探讨
落花生品质的提炼
落花生品质
通过分析课文中落花生的特点，提炼 出落花生所代表的品质，如默默奉献 、不求回报等。
与人生哲理的联系
探讨落花生品质在人生中的意义和价 值，如何将这些品质应用于现实生活 中。
人生哲理的启示
人生观的影响
通过《落花生》这篇课文，启示读者树立正确的人生观，追求有意义的人生目标 。
拟人
排比
通过运用排比修辞手法，使得文章更 加有气势，如“它不像桃子、石榴、 苹果那样，将鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝头……”
通过拟人的手法，使得描述更加生动 有趣，如“它矮矮地生长在地里，果 实埋在泥土里”。
写作技巧总结
结构清晰
文章结构紧凑，条理清晰，使得 读者能够快速理解文章的主旨。
主题鲜明
文章主题鲜明，通过描绘落花生的 特点，强调了做人的道理，使得文 章具有很高的教育意义。
段落大意概括
第一段
介绍《落花生》一文 的作者许地山，以及 文章的写作背景。
第二段
描述作者童年时期在 故乡的有趣生活，特 别是有关于落花生的 记忆。
第三段
讲述一家人收获花生 的情景，以及作者对 花生的独特感情。
第四段
通过与苹果、石榴的 对比，强调花生低调 、实用的品质。
第五段
总结全文，点明文章 主题，即赞美花生不 求虚名、默默奉献的 精神。
情感真挚
文章中表达的情感真挚，让人感受 到作者对落花生的敬意和赞美，增 强了文章的感染力。
05
四年级下语文教案-落花生-人教版
《落花生》学生分析四年级的学生已有较好主动学习、参与合作学习的意识；随着知识和经验累积，独立思考的主动性也有之增强；学生在预习、复习、讨论、朗读、思考、陈述、评价等方面都逐步具有了自己的方法和能力，且大多数学生都能主动与同学、教师交流。
因此本课教学时，我主要以引导学生自主学习为主，注重以读悟文，明白事理，着重培养语文能力。
教材说明教学目标知识技能目标：1、能理解父亲所说的话的深刻含义，体会课文思想感情。
2、学习作者主次分明，借物喻理的表达方式。
‘3、能有感情的朗读课文。
方法与过程：1、通过“以读为主，感情体验的多种形式的读，在读中理解、感悟，读中体验思想感情。
2、充分利用图片，对比理解花生的内在美。
3、充分发挥学生探究的自主性、引导学生自我理解、自我解读、自我发现；自主发表各自观点！情感、态度、价值观1、能体会作者通过落花生所赞美的“从不炫耀、默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处在哪里？教学策略我在设计这堂课时，把父亲所说的几句话作为学习该文的突破口，以读为主，引导学生深入理解句子含义，弄清课文内容，体会思想感情；其次是结合学生实际和教材特点，以学生自主学习为主，引导学生联系实际，深化课文所讲的做人道理；再者就是让学生课前查找相关的资料了解花生的生长特点。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
2、学习作者主次分明，借物喻理的表达方式。
教具准备1、桃子、石榴、苹果与花生2、自制幻灯片、录音机动性教时划分：2课时教学过程：一、复习，导入新课同学们，上节课，我们初步了解了课文大意，并学习了第一段，这节课我们一起来学习课文余下的部分，着重理解重点段中父亲说的话；在学习新课之前，我们先回忆一下课文是围绕落花生写了哪些内容？（教师根据学生回答，相机板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）二、自主品读重点段1、自读自悟，选择自己喜欢的方式朗读3—15自然段，读后说说各自的收获。
人教版《落花生》ppt课件
课堂小测验
总结词
检测学习效果
详细描述
通过课堂小测验的方式，检测学生对《落花生》一课所学内容的掌握情况。测验内容可以包括对课文内容的理解 、重点字词的掌握等。通过测验结果，教师可以及时了解学生的学习情况，并针对问题进行有针对性的指导。
Part
05
作业布置与要求
阅读《落花生》全文并完成相关练习题
总结词
人教版《落花生》 ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 课程导入 • 文本解读 • 知识拓展 • 课堂互动环节 • 作业布置与要求 • 教师总结与反思
目录
Part
01
课程导入
落花生简介
落花生是常见的农作物之 一，具有较高的营养价值 和经济价值。
落花生在中国的种植历史 悠久，分布广泛，是重要 的农作物之一。
追求外表和名利。
重点难点解析
重点
理解《落花生》所表达的人生哲 理，即做人应该注重内在品质和 价值，而不是过分追求外表和名 利。
难点
如何将《落花生》所表达的人生 哲理与现实生活相结合，引导学 生在日常生活中践行这种价值观 。
Part
03
知识拓展
落花生文化内涵
传统文化中的地位 落花生在中国传统文化中具有重 要地位，被视为吉祥、长寿的象
征。
文学中的描绘
古代文学作品中对落花生的描绘多 与坚贞、质朴、无私等品质相关。
民间习俗
落花生在民间习俗中常被用作礼品 或祭品，寄托着人们对生活的美好 祝愿。
落花生与其他植物比较
生长环境
落花生适应性强，可在多 种土壤和气候条件下生长 ，与其他植物相比具有较 高的生存能力。
营养价值
落花生含有丰富的蛋白质 、脂肪、纤维素以及多种 维生素和矿物质，营养价 值较高。
人教版语文四年级下册《落花生》教学设计
人教版语文四年级下册《落花生》教学设计一、教材分析《落花生》是人教版语文四年级下册中的一篇课文，主要讲述了全家人一起种植和收获落花生的故事。
该篇课文参照了四年级学生的认知水平和阅读能力，语言简洁生动，情节紧凑有趣，既展现了农民的劳动精神，也展现了人与自然的和谐共处。
二、教学目标1.了解落花生的栽培、生长和收获方法；2.学习描述周围环境的词汇和短语；3.认识一些邮政用语，如：“特快专递”、“收件人”、“如数家珍”等；4.培养学生的阅读理解能力和口语表达能力；5.培养学生的团队协作能力和劳动精神。
三、教学内容1.教师朗读课文，学生跟读；2.教师指导学生分析课文，了解落花生的栽培、生长和收获方法；3.教师引导学生学习并使用周围环境的词汇和短语；4.教师引导学生学习并模仿邮局工作人员表达的用语；5.教师带领学生进行小组活动，让学生分组协作，用自己的语言描述落花生生长和收获的场景；6.教师巩固知识，让学生轮流朗读课文，发表自己的看法和理解。
四、教学方法1.视觉教学法：用图片等视觉材料来让学生更好地理解落花生的栽培、生长和收获方法；2.体验教学法：让学生在教师的指导下，亲自参与栽培等活动；3.听说教学法：通过教师的朗读和学生的跟读，让学生更好地掌握课文内容和语音语调；4.分组教学法：让学生分组协作进行小组活动，促进学生的团队协作和劳动精神的培养。
五、教学流程1.教师朗读课文，学生跟读；2.教师引导学生分析课文，了解落花生的栽培、生长和收获方法；3.教师指导学生学习并使用周围环境的词汇和短语；4.教师引导学生学习并模仿邮局工作人员表达的用语；5.教师带领学生进行小组活动，让学生分组协作，用自己的语言描述落花生生长和收获的场景；6.教师巩固知识，让学生轮流朗读课文，发表自己的看法和理解。
六、教学评价1.学生参与度：教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法和内容；2.教学效果：学生是否掌握了课文内容和重点词汇；3.个别差异：对于学习困难的学生，教师要进行个别辅导，帮助他们克服困难。
人教版语文《落花生》教案设计
人教版语文《落花生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）学会通过抓取关键词、句子的方法，概括文章的主题思想。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊老爱幼、诚实守信的传统美德。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译：（1）全班同学齐读课文，理解课文大意。
（2）教师针对生字词进行讲解，让学生能够流利地朗读课文。
2. 课文分析：（1）分析课文结构，引导学生掌握文章的主题思想。
（2）讨论课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘表达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象的词语的理解。
（2）作者情感的表达和人物性格的分析。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
第二章：教学过程一、导入新课1. 创设情景：通过展示花生的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 简介课文：简要介绍课文背景及作者。
二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
2. 学生自学生字词，组内交流学习心得。
三、课堂讲解1. 讲解生字词，让学生充分理解课文。
2. 分析课文内容，引导学生掌握文章的主题思想。
四、课堂讨论1. 组织学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂练习1. 让学生运用所学生字词，进行口头作文。
2. 选取部分学生进行朗读展示，评价其表现。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
人教版小学语文落花生ppt课件
提供一些有关落花生的图片、文 字和数据，帮助学生了解落花生 及其生长环境、营养价值等方面 的信息。
02
学习生字、生词
借助拼音，自学生字
掌握正确的发音
利用拼音，学生可以正确地发音，并 逐渐熟悉每个字的正确读法。
初步认识生字
通过拼音的辅助，学生可以初步认识 生字，为后续的学习打下基础。
借助工具，理解生词
人教版小学语文落花生ppt 课件
汇报人： 2023-12-04
contents
目录
• 导入新课 • 学习生字、生词 • 整体感知，了解大意 • 学习课文，理解感悟 • 总结全文，拓展延伸 • 布置作业
01
导入新课
激发兴趣，导入新课
01
播放落花生种植和生长的视频， 展示落花生的形象和生长环境， 引起学生的兴趣。
阅读相关文章，加深理解
总结词：扩展知识
详细描述：在课后寻找与本课文相关的文章 进行阅读，了解更多关于落花生的知识，以 及更多作者许地山的背景和作品，加深对课
文的理解。
完成课后作业
总结词：实践应用
详细描述：认真完成课后作业，对所学知识进行复习 和巩固，并运用所学知识解决实际问题，加深对知识 的理解和记忆。
02
提问：你们知道这是什么植物吗 ？它有什么特点？对我们的生活 有什么意义？
揭示课题，介绍作者
板书课题：落花生
介绍作者：这篇文章的作者是许地山，他是一位著名的现代作家，出生于一个爱 国华侨家庭。他的作品具有深刻的思想意义和社会价值。
明确目标，展示资料
明确学习目标
掌握生字、生词和重点语句的含 义，理解文章的思想意义和深层 内涵。
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语文课文《落花生》教案设计
一、教案基本信息语文课文《落花生》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，培养阅读能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生懂得感恩，体会到农民辛勤劳作的艰辛。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：掌握课文中的重点句子，理解落花生的生长过程和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）学生分享对花生的认识，教师总结，引出课文《落花生》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查自学情况，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文结构，概括每段大意。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，讲解重点句子和生字词。
（2）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
5. 课堂练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生分享对课文的理解和感悟，进行情感交流。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，思考植物与人类生活的关系。
3. 写一篇关于花生的小作文，可以是描述花生外形、生长过程或者表达对花生的感悟。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己就是一颗花生，体会花生生长的过程。
（2）学生分享感受，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
小学四年级语文《落花生》优秀教案
小学四年级语文《落花生》优秀教案《落花生》是一篇借物喻理的文章。
作者借花生的品格，讲明做人的道理。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《落花生》优秀教案一教学目标1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。
2.继续学习给课文分段：概括段落大意。
学习分清主次，归纳课文主要内容。
3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。
4.练习分角色朗读课文。
教学重点分清主次归纳课文的主要内容。
教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。
学时计划2课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。
作者许地山是我国现代作家。
他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。
二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。
1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。
开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
茅亭;用草一类的东西装的亭子。
爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
实用：本课指有实际使用价值的。
体面：本课指外表好看，2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。
)三、自由读文，理清文章的脉络。
1.自由读文，边读边想课后第二题。
2.再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。
(从“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)3.课文按事情发展的顺序可分为三段。
(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。
(2)(③——倒数第二节)写全家人议论花生的好处。
(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。
四、学习第一段1. 默读课文，思考：(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特别，很)(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生)买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。
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四年级下语文课本剧-落花生人教版
景一：我家后园的半亩空地上。
我. 哥哥. 姐姐在空地上做老鹰捉小鸡的游戏。
人物：我, 姐姐,哥哥, 母亲, 旁白,道具师,
旁白：许地山家后园的半亩空地。
（姐姐扮演鸡妈妈，我扮演小鸡，哥哥扮演老鹰）
我：抓不到我，抓不到我！嘻嘻……
哥哥：哼，我就要抓到你！
母亲：（走上台），嗨，你们玩的可真快乐啊！
我哥哥姐姐：嗯？
我哥哥姐姐：（停止游戏，向母亲围过来）妈妈，什么事儿？
母亲：（和蔼）哎，让这块地荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生，你们看怎么样？
我哥哥姐姐：（拍着手跳着）好啊！好啊！今后有花生吃喽！哈哈……..
幕布拉上，旁白举着“几天后……”的牌子由左到右（在幕布前）走过去。
旁白走过去后，拉开幕布。
场景二：我家后园的半亩空地上。
母亲在前翻地，我哥哥姐姐在后播种。
姐姐：我有一个美丽地愿望
播种的花生又大又香
播下一粒粒花生的种子，
合：结出许多许多地果实
啦啦啦..种花生
啦啦啦..种花生
啦啦啦啦~啦啦啦啦种花生
我们有花生吃喽！！！.
母亲：嘿!你们这些小馋猫，花生可不是那么快就能长出来的，你们可要耐心等待呦！
我哥哥姐姐：呵呵……
母亲：我们一起给花生浇水吧！
我哥哥姐姐：好啊
母亲我哥哥姐姐一起给花生种子（埋在地里的）浇水
幕布拉上，旁白举着“几个月后……”的牌子由右到左（在幕布前）走过去。
旁白走过去后，拉开幕布。
我哥哥姐姐入场。
我（很惊奇）：哇！花生好像成熟了耶！
姐姐（很奇怪）：咦？不会吧，怎么长这么快呀！
哥哥（凑了过来）：嗯，好像是哦……
母亲（走了过来）：怎么啦？
我（向妈妈招手）：妈妈. 妈妈，您过来看一下，这花生是不是成熟了呀？
母亲（走近）：让我看看。
我哥哥姐姐让开。
母亲（很吃惊）：哇！这花生真的熟了耶！
我哥哥姐姐（很高兴）：哦！太棒啦！太棒啦！
母亲（笑着）：来，我们一起挖花生吧！
我哥哥姐姐：好啊！好啊！（拿来工具开始挖，挖完之后……）
母亲（笑着）：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也过来尝尝我们的新花生，好不好？
我哥哥姐姐：好啊！好啊！
母亲：我们在后院的茅亭里过这个节吧！
我哥哥姐姐：可以啊！（拉上幕布）
场景三：我家后园的茅亭
（拉开幕布）
人物：我（刘水滂）姐姐（杨颀桐）哥哥（刘宇桓）母亲（王涵琪）父亲（马涛）
旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵）
道具：一张长桌子、五把椅子、桌子上放着一盘花生糖，五双筷子
我、哥哥、姐姐、父亲、母亲陆续入场
我：今天天色不大好，可父亲还是来了，真难得啊！
哥哥姐姐：是啊！是啊！
父亲（笑了笑）：孩子们，你们爱吃花生吗？
我哥哥姐姐（抢着回答）：当然爱啦！
父亲（严肃地）：那，你们谁能把花生的好处说说呢？
姐姐（飞快地说）：花生的味儿美
哥哥（突然说）：花生可以榨油
我（缓慢地说）：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。
我哥哥姐姐、母亲同时向父亲望去
父亲（点点头）：嗯，其实花生的好处有很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。
我哥哥姐姐：嗯！对！
母亲（点点头）
父亲：所以，你们看花生，它虽然不好看，可是很有用。
我（恍然大悟）：人要做有用的人，不要只做讲体面而对别人没有好处的人。
父亲（点点头）：对，这就是我对你们的希望。
（拉上幕布）
场景四：我家的书房
（拉开幕布）
人物：我（刘水滂）旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵）
道具：一张书桌、一把椅子、支笔、一盏台灯、一个日记本
旁白：许地山家的书房
我慢慢走入场内，打开灯，拉开椅子坐下，打开日记本，拔出笔帽开始写日记。
（画x就行）
10秒钟后……
旁白：我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的脑海里。
我要做一个对社会、对国家有所贡献的人，不要做一个只是外表华丽，内心却并不美的人。
我合上日记本，盖上笔帽，关上灯，慢慢地走出剧场。
（完）。