【精选】人教版七年级英语下册Unit10(第十单元)优秀教案
人教版七年级英语下册第十单元同步优秀教学案例
1.通过观看相关电影明星的短片，引导学生主动观察并学习相关词汇，提高学生的观察力和词汇学习能力。
2.利用小组讨论的方式，让学生分享自己喜欢的电影明星，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.设计角色扮演活动，模拟采访电影明星，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4.通过当堂检测，及时了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如播放电影明星的短片、图片等，为学生创设真实、生动的学习情境，增强学生的学习兴趣。
2.设计各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生置身于实际的语言环境中，提高学生的语言运用能力。
3.创设各种任务型活动，如采访电影明星、编写电影剧本等，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学知识。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，充分体现了“以学生为主体，以教师为引导”的教学理念。通过本节课的教学，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了单元核心内容，提高了英语应用能力，为今后的学习打下了坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本单元的重点词汇，如movie star, actor, actress, director等，并能熟练运用这些词汇描述电影明星的特点和成就。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣和热情，培养良好的学习习惯。
2.通过学习电影明星的故事，培养学生对电影文化的热爱，提高学生的审美能力和文化素养。
3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。
4.学生能够正确对待成功与失败，培养积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
（三）学生小组讨论
人教版英语七年级下册Unit10教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，如一般过去时的构成、用法、动词过去式变化规则等。
2.学生分享在本节课中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本章节的重要性和实际应用价值，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
4.教师布置课后作业，要求学生继续巩固一般过去时的运用，并为下一节课的学习做好准备。
难点：学生在口语表达时，如何能够自然、流畅地使用一般过去时，以及如何组织语言表达自己的旅游经历。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设真实的旅游场景，让学生在情境中感知和运用一般过去时态。
-设计不同层次的教学活动，如小组讨论、个人陈述等，帮助学生从易到难地掌握一般过去时的用法。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在实践中掌握知识。
3.鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、预习课文等方式，培养学生的自主学习能力。
4.注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的思维能力和表达能力。
5.教师在课堂中及时反馈学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
-完成课后练习，如填空、选择、回答问题等。
4.词汇积累：学生自主收集5个与旅游相关的词汇和短语，要求用英文解释其含义，并给出一个例句。此作业有助于扩大学生的词汇量，提高语言运用能力。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新课中的词汇、语法点，为课堂学习做好准备。
-通过课堂互动，教师及时发现并纠正学生在时态运用上的错误，给予针对性的指导。
2.教学过程设计：
-导入新课：通过展示不同旅游目的地的图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己的旅游经历，自然引入一般过去时的学习。
人教版英语七下Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学过程中，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。在课堂导入环节，我通过展示不同国家的气候图片，让学生身临其境地感受不同天气和气候的特点。例如，我展示了海滩、滑雪场等图片，引导学生观察和描述图片中的天气和气候条件。通过情景创设，学生能够更好地理解和运用目标语言，提高口语表达能力。
在课堂实践环节，我设计了一系列互动活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的口语表达能力和团队协作能力。在角色扮演活动中，学生模拟在不同天气和气候条件下进行交流，培养他们的实际应用能力。在小组竞赛活动中，学生通过抢答和问答的形式，巩固和拓展了所学知识。
在教学评价环节，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，全面评估他们的学习效果。同时，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和反思能力。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的口语表达能力和合作意识。在课堂导入环节，我通过展示不同国家的气候图片，激发学生的学习兴趣，并引导他们观察和描述图片中的天气和气候特点。接下来，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对不同天气和气候的经验和看法。在讨论过程中，我引导学生运用目标语言进行交流，并提供必要的语言支持。
人教版英语七下Unit10SectionB（1a1d）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七下Unit 10 Section B（1a-1d）的教学内容。本节课的主题是关于天气和气候的讨论，旨在帮助学生掌握描述不同天气和气候的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。通过对本节课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，拓展词汇量，并培养对天气和气候的关注。
人教版七年级英语下册Unit10单元教学设计
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.让学生相互交流，分享彼此的假期经历，提高口语表达能力。
-学生分组讨论，每人用英语介绍自己的假期经历，其他成员倾听并提问。
-各小组选代表进行汇报，展示讨论成果。
2.通过小组讨论，巩固一般过去时的用法，提高学生的语法应用能力。
4.词汇复习：复习本章节所学词汇，用思维导图或单词卡片的形式进行记忆。要求学生掌握单词的拼写、词义和用法。
-此作业有助于学生巩固词汇，提高词汇记忆效果。
-教师可组织词汇竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.课后总结：请学生在本章节结束后，总结一般过去时态的用法、重点词汇和句型。要求用简洁明了的语言，形成笔记。
2.利用听力材料，进行听力训练，提高听力理解能力。
3.阅读相关文章，进行阅读理解训练，提高阅读能力。
4.课后进行写作练习，巩固一般过去时态的用法，提高写作能力。
5.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
2.了解一般过去时态的构成和用法，能够在实际语境中运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够理解并运用一般过去时态来描述过去的假期经历，如：“I visited my grandparents last summer.”、“We stayed at a hotel near the beach.”等。
2.邀请学生分享自己的假期经历，鼓励他们用英语表达，为新课的学习做好铺垫。
-学生分享时，引导他们使用一般过去时描述过去的事情，如：“I went to the countryside last summer.”、“We had a picnic in the park.”等。
人教版初中七年级英语下册第十单元Unit 10 教案含教学反思
第10单元I’d like some noodles.类别课程标准要求掌握的内容话题Food食物Section A 单词noodle n.面条beef n.牛肉potato n.土豆；马铃薯would modal v.(表示意愿)愿意yet adv.还；仍然large adj.大号的；大的order n.& v.点菜；命令size n.大小；尺码bowl n.碗meat n.(可食用的)肉special n.特色菜；特价品adj.特别的；特殊的cabbage n.卷心菜；洋白菜mutton n.羊肉tofu n.豆腐短语would like愿意；喜欢take one’s order 点菜what size多大（尺寸）one （large）bowl of…一（大）碗……what kind of哪一种……句型1.—What would you like? 您想要点什么？—I’d like some noodles. 我想要些面条。
2. Are there any vegetables in the beef noodles?牛肉面里有蔬菜吗？3. We’d also like gongbao chicken and some mapo tofu with rice.句型1. The number of candles is the person’s age.蜡烛的数量是过生日的人的年龄。
2. If he or she blows out all the candles in one go，the wish will come true. 如果他/她一口气吹灭所有的蜡烛，许的愿望便会成真。
3. They never cut up the noodles because the long noodles are a symbol of long life. 他们从不切碎面条，因为长长的面条是长寿的象征。
人教版七年级英语下册Unit10-教案
Unit 10 I’d like some noodles.Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：noodles, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, order, bowl, size, tofu 能掌握以下句型：①—What would you like?②—I'm not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles?③ May I take your order?④—Can we have two bowls of beef soup then?—Sure. What size would you like?—Medium, please.2) 能了解以下语法：情态动词would的用法；3）能掌握订餐或叫外卖等的用语。
2. 情感态度价值观目标：体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。
养成一个良好的饮食习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习掌握本课时的重点词组及表达方式。
2) 引导学生们做听、说的训练。
2. 教学难点：通过role-play的方式掌握如何订餐等用语。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead in1. Watch a video program about food and vegetables.2. Ask and answer: What's your favorite food/drink/vegetables?Ⅱ. Presentation1. (show some pictures of food on the big screen)Present some new words and expressions to the Ss.2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them.3. Work on 1a:Read the words on the left and look at the pictures on the right. Write the letters of the food on the line. Then check the answers.Ⅲ. Game (Guess the food.)(Show some pictures of food on the big screen)Let Ss guess what food it is.Ss try to guess the food and learn the words.Ⅳ. ListeningT: In the following conversation, one man is ordering some food. Now, let’s listen to the tape, find out the right noodles the person orders.Play the recording for the Ss to listen and check the answers.Ⅴ. Pair work1. Present the conversation in 1b on the big screen and ask Ss to practice it.2. Make their own conversations using the noodles in the picture.3. Let some pairs act out their conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Now, look at the pictures on the right, listen to the conversations and check the names of the foods you hear.(Play the recording for the first time, students only listen carefully.Then, listen to the recording again, and check the names of the foods.Check the answers. )2. Work on 2b:(Play the recording for the Ss to listen and complete the sentences.)Play the recording twice. The first time Ss just listen. And the second time, Ss listen and write down the words.(If necessary, use the pause button to help Ss)3. Check the answers.Ⅶ. Pair work1. Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a.2. Show the conversations of 2a on the big screen to the Ss.3. Make a model for the Ss.T: What kind of noodles would you like?S1: I'd like beef noodles, please.3. Ss work in pairs and practice the conversations.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to this question：What would they like?(They would like one large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and one mapo tofu with rice.)2. Check the answers with the Ss.3. Ss work with their partners and role-play the conversation.VIII. Language pointsIX. ExercisesHomework1. Review the words and expressions in this period.2. Role-play the conversation in 2d.3. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant.板书设计：一、1.2.二、1. 教学重点：1) 总结订餐所用语言及句子结构。
人教版七年级下册英语Unit10《Wheredidyougoonvocation？》教案
人教版七年级下册英语Unit10《Wheredidyougoonvocation？》教案《Where did you go on vocation?》教案(一)教学目标Teaching aims(教学目标)1.学会谈论自己和他人过去发生的事情和活动。
2. 能够熟练的运用本节课出现的动词短语。
教学重难点Language points(语言点)1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?I went to the mountains.2.要求掌握以下词汇：动词词组(过去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City (本节课短语比较多，过去式变化也不简单，鼓励学生说出更多自己知道的描述过去事情的短语。
)Difficulties(难点)：用准确的过去式短语描述过去发生的事情教学过程Teaching steps(教学步骤)1. Warm-up and lead in(课堂热身和导入)(1)New term greetings (新学期问候)T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?S: Yes!(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)1(2)Lead in(导入)T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watchTV”.S1: I went shopping.S2: I went to the movies with my friends.S3: I went swimming.(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案，并引导学生使用过去式) T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.(教师把“Where did you go on vacation?”和I went/… 板书在黑板上)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容。
Unit 10 单元整体教学设计-七年级英语下册(人教版)
学情分析
发展需求
学生需要进一步学习对食物根据可数和不可数分类，加强对于点餐日常 口语的输入，做到礼貌、得体的表达需求。了解其他国家的生日饮食习 惯。
发展途径
通过多模态的教学方法，引导学生认识新单词，通过小组合作、同桌合 作等练习，来巩固所学知识，多提供展示机会，提高表达能力。
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单元整体设计
问题引入 激发兴趣
获取梳理 概括整合
问题推进 活跃思维
激发想象 迁移创新
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第五课时SectionB 3a-self check
what 语篇内容
单元主题：人与社会（食物）
why
how
语篇意义
内容结构、文本类 型、文本风格
教学目标
技能与策略学习要 点
语篇要求学生自己设计 菜单、撰写餐厅广告
迁移运用所学知 识，发挥自己的 想象力和创造力， 在写作中锻炼自 己的文笔和表达 能力
对话练习要求学生先根据上下文选择符合各项
第二节SectionA 2d-3c
内容的问句和答语，然后将所有的句子衔接起 来，形成一个完整的对话，该练习不仅考查学 生对核心语法项目的熟练程度，还提供了新的
语境和更为丰富的语言输入。3b要求学生用所
给词造句训练他们初步运用语法结构进行表达
的能力，3c是一个开放性的小组活动，让学生
I’d like some noodles
Unit 10
主题意义引领下的单元整体教学设计
CONTENTS
01 理论依据 02 单元内容研读 03 学情分析 04 单元整体设计 05 课例展示 06 设计特色及反思
理论依据
理论依据
单元整体教学
01 核心素养
基于主题意义的初中英语单元整体 教学是促使英语学科核心素养目标 落地课堂的重要抓手。本文在分析 传统单元教学中存在问题的基础上， 依据整体语言教学理论，探讨主题 意义引领下的单元整体教学策略。
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Unit 10 I'd like some noodles.第一课时Section A (1a1c)【学习目标】1．重点单词：noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, yet2．重点短语：would like3．重点句式：—What would you like?—I'd like the beef noodles.I'm not sure yet.【学习重点】1．日常生活中有关食物的名称2．区分可数名词与不可数名词3．掌握“would like”的用法【学习难点】1．区分可数名词与不可数名词【自主学习】一、预习课本P55新单词并识记，完成下面的汉译英。
1．面条__________ 2.羊肉__________3．牛肉__________ 4.洋白菜__________5．土豆__________ 6.特色菜__________7．愿意__________ 8.还，仍然__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．牛肉面__________ 2.想要 __________3．你想要什么？4. 我想要这些牛肉面。
5. 我还不知道。
【课堂导学】Step 1情景导入Teacher：As we all know, we can't live without food. We have to eat something to keep us strong and healthy. Everyone has his own taste. So what kind of food do you like？What's your favorite food? Do you like noodles? What kind of noodles do you like? Today we'll talk about the kinds of noodles.环节说明：就学生感兴趣的身边的话题导入新课，简洁明了，引人入胜。
Step 2完成教材1a1c的任务1．学生认真观察1a图片中的食物，然后将词语与图片搭配，集体核对答案。
(2分钟)2．老师领读单词，并纠正发音。
(2分钟)3．大声朗读图片中的小对话，认真听录音，标出顾客所点的面条，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。
(3分钟)4．两人一组练习1a中的对话，然后利用1a中的信息仿照1a中的对话编新对话进行练习，并请一些学生表演出他们的对话。
(5分钟)参考案例A: What would you like?B: I'm not sure yet. Are there any vegetables in the mutton noodles?A: Yes, there are some cabbages.B: OK, I'd like the mutton noodles.5．小结训练。
(3分钟)(C)1.—Would you like some milk?—________．A．Yes, I would B．No, I wouldn'tC．Yes, please D．Thanks2．She'd like a story book. (改为一般疑问句)Would she like a story book?3.Kate would like something to eat. (改为同义句)Kate wants something to eat.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3问题探究1．some, any的用法1)牛肉面里有一些西红柿。
There_are_some_tomatoes_in_the_beef_noodles.2)羊肉面里没有一些洋白菜。
There_aren't_any_cabbages_in_the_mutton_noodles.3)我能问你一些问题吗？Can_I_ask_you_some_questions?some 意为“一些”用在肯定句中，any 用在否定句或一般疑问句中。
some 也可以用到委婉的一般疑问句中，表示希望得到对方的肯定答复。
2．would like 用法1)他想吃些面条。
He_would_like_some_noodles.2)你想和我打篮球吗？Would_you_like_to_play_basketball_with_me?3)他想让我帮他学英语。
He_would_like_me_to_help_him(to)_learn_English.would like意为：想要＝want。
would是情态动词，无人称和数的变化。
变否定句在would后面加not；变一般疑问句把 would提前。
would like可构成以下词组：想要某物would_like_sth.，想要做某事would_like_to_do_sth.，想要某人做某事would_like_sb._to_do_sth.。
Would you like…？表示委婉地征求对方的意见或劝诱，意为“你想要/愿意……吗？”多用于口语中，其肯定回答为Yes，please.否定回答为No，thanks．Would you like…？引导的疑问句中，用_some，不用any。
Would you like to do…？其肯定回答是Yes，I'd_love/like_to．3．—What's her name?—Sorry, ________．A．I know B．I am know C．I'm not sure.答案选C。
I'm not sure＝I don't know 意为“我不知道”。
【当堂评价】第二课时Section A (2a2d)【学习目标】1.重点单词：order, bowl, size, tofu, large2.重点句式：—What kind of noodles would you like?—I'd like beef noodles.—What size would you like?—Large.May I take your order?【学习重点】1.日常生活中有关食物的名称2．区分可数名词与不可数名词3．熟练掌握如何订购食物【学习难点】熟练掌握如何订购食物【自主学习】一、预习课本P56新单词并识记，完成下面的汉译英。
1．点菜__________ 2. 碗__________3．大小，尺码__________ 4. 豆腐__________5．大的__________二、认真预习2a，2b，2c和2d，找出下列句型。
1．你想要什么种类的面条？我想要牛肉面。
2．你想要多大碗的？大碗的。
3．你们现在可以点菜了吗？【课堂导学】Step 1情景导入Teacher：Do you like noodles? What kind of noodles do you like?Student 1：I like noodles very much. And I like beef noodles, and there are some vegetables in the noodles.Teacher: What about you?Student 2：I don't like noodles with meat in them. I like tomato noodles.……环节说明：通过师生互动复习上节课的内容，并且为新课的学习打下了基础。
Step 2完成教材2a2c的任务1．学生先观察图片，再和相对应图片匹配，最后完成la的听力任务。
(5分钟)2．听录音，完成2b填空，核对答案后大声朗读句子。
(3分钟)3．听第三遍录音，跟读并从整体上感知对话内容。
(2分钟)4．两人一组，根据2b中的信息来练习对话，并邀请几组表演。
(3分钟) 参考案例A: What kind of noodles would you like?B: I'd like beef noodles.5．小结训练。
(2分钟)(C)1.—Would you like some onions?—________．A．Yes, I wouldB．No, I wouldn'tC．No, thanksD．Yes, you would(B)2.I'd like some ________ and ________．A．mutton，vegetableB．beef，tomatoesC．potatos，bananasD．French fries，orange(C)3.The girl likes drinking water, she drinks________ every day.A．two bowls of watersB．two bowl of waterC．two bowls of waterD．two bowl of waters环节说明：通过听、说学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 3完成教材2d的任务1．学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。
(5分钟)1)Sally would like some vegetables in the beef soup.2)Sally wants one large bowl of beef soup.3)Sally would like one_large_bowl_of_beef_soup，one_Gongbao_chicken,_one_mapo_tofu_with_rice_in all.2．大声朗读2d 对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
(3分钟) 3．创设情景：假设部分同学是服务员，另一部分是顾客，来练习对话。
(5分钟)4．小结训练。
(3分钟)A：Can I help you?B：OK, I'd __1__ some soup, please.A：What __2__ of soup would you like?B：I'd like egg and tomato soup.A：Well, what __3__ bowl of soup would you like?B：What sizes do you have?A：We have __4__， medium and small bowls.B：Oh, a medium __5__， please.1.like2.kind3.sizerge5．one环节说明：将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习巩固的作用。