教 学 通 讯
教 学 通 讯
2014年第2期(总第20期)
淮阴师范学院教务处编2014年08月09日
本 期 要 目
【本科教学评估】
1.淮阴师范学院召开本科教学工作审核评估评建工作专题会议 (1)
2.淮阴师范学院布置本科教学审核评估评建工作 (1)
3.淮阴师范学院召开审核评估工作重点建设项目协调推进会 (2)
【专业内涵建设】
1.淮阴师范学院新增三个本科专业 (3)
2.淮阴师范学院召开2014年新增本科专业评审会议 (3)
3.淮阴师范学院参加江苏省“卓工计划”工作交流会 (4)
4.淮阴师范学院三门课程入选大学素质教育通选课 (4)
5.淮阴师范学院组织网络课程建设研讨培训会 (5)
【实践教学】
1.淮阴师范学院召开大学生实践创新训练计划项目结题评审
会 (6)
2.淮阴师范学院组织开展省大学生实践创新训练计划项目申报
评审工作 (6)
3.淮阴师范学院多篇论文在2013年省高校毕业设计(论文)评优
中获奖……………………………………………………………………………
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【人才培养】
1.淮阴师范学院部署教学工作 (8)
2.淮阴师范学院赴安徽三高校调研教学工作 (8)
3.淮阴师范学院2014年学生考研再传佳音 (9)
4.淮阴师范学院在省“共筑中国梦”中华经典诵写讲系列活动
中获佳绩 (9)
5.淮阴师范学院被表彰为省“全民阅读手拉手?春风行动”活
动先进单位…………………………………………………………………………
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【其他】
1.淮阴师范学院第十三次青年教师教学评优结果揭晓 (11)
2.淮阴师范学院2014年校优秀教务员评选结果公布 (11)
3.淮阴师范学院“诵经典?下乡镇”活动第二站——顺河镇 (12)
淮阴师范学院召开本科教学工作审核评估评建工作
专题会议
4月17日下午，淮阴师范学院召开本科教学工作审核评估评建工作专题会议，校长胡相峰出席会议并讲话，副校长纪丽莲主持会议，14个相关职能部门负责人参加了会议。
胡相峰就本科教学工作审核评估评建工作提出了三点要求：一要思想重视。他强调，审核评估是当前我国促进大众化条件下高校多样化办学格局形成的必然选择，更是学校在事业转型发展关键时期的面临的机遇和挑战，淮师人要勇于承担历史责任。各部门要在以往取得的成就和经验基础上，追求更加理想的办学状态。二要学好文件。审核评估也是学习提升的过程，职能部门领导要带头认真学习教育部及教育厅的审核评估文件，特别是要根据审核评估范围的内涵，厘清部门工作在学校人才培养保障中的功能定位，以审核评估的引导性问题为重点对本部门工作进行详细梳理和检验，真正做到以评促建。三要做好工作。这次审核评估，评的是本科教学，检验的是整个学校，要科学制定评建计划，责任到人，全力以赴。各职能部门既要明确责任、有序推进，又要加强沟通、紧密配合。
纪丽莲传达了近期教育厅相关会议精神。教务处处长赵宜江对本科教学工作审核评估的政策背景、江苏省教育厅的评估方案（讨论稿）进行了详细的解读，并向与会者介绍了学校的评建工作计划。
2013年，教育部在《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知（教高[2013]10号）文件明确指出，要在2014至2018年间，用5年的时间“对已参加过评估的本科院校实行审核评估”。省教育厅确定淮阴师范学院为江苏省本科教学工作审核评估首批试点高校之一，将于今年下半年接受评估。作为一种新型模式，审核评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会
用人单位的满意度。旨在强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
淮阴师范学院布置本科教学审核评估评建工作
为迎接教育厅的本科教学工作审核评估，6月20日下午，淮阴师范学院在图书馆多功能报告厅召开了本科教学审核评估评建工作布置会。校领导朱汉清、朱林生、纪丽莲、顾建国、杨亚军、施军、周军、周俊波、赵宜江出席会议，全体中层干部，各学院专业负责人，系、教研室主任以及相关职能部门同志参加了大会。会议分两个阶段进行。
第一阶段是培训会议，由校长朱林生主持。邀请了华中师范大学质量监测与评估中心副主任黄金山博士作了专题报告。黄博士对本科教学工作审核评估的内涵进行了深入解读，并以华中师范大学接收教育部审核评估的工作经验，结合淮阴师范学院具体情况，对审核评估中的重要注意点工作进行了详实、生动的说明。通过此次培训，使我校师生对审核评估工作有了更为客观 、科学 、清晰的认识，为师生透彻学习评估方案 、准确掌握评估内容、全面投入评建工作打下了良好的基础 。
第二阶段是工作布置会议，由校党委书记朱汉清主持。朱林生作了本科教学工作审核评估评建工作动员，分析了作为江苏省审核评估的试点高校，学校面临的机遇和挑战；希望学校各部门认真领会，把握审核评估的方向，理性应对优势和不足，强化迎评建设，力争在审核评估工作中取得优异成绩。
朱汉清就审核评估工作提出了三点要求，一是认识一定要到位，二是任务一定要明确，三是责任一定要落实。朱汉清最后强调，评建工作是全校师生员工肩负的历史使命，是学校不可推卸的历史责任，也是学校发展面临的历史机遇，希望全体师生以这次评估为契机，振奋精神，开拓创新，奋力拼搏，共同打赢教学工作审核评估这场“攻坚战”，为学校的转型发展奠定坚实的基础！
会上，副校长赵宜江还就学校的审核评估评建工作方案进行了详细
的解读。
淮阴师范学院召开审核评估工作重点建设项目协调
推进会
6月30日下午，淮阴师范学院教学工作审核评估重点建设项目协调推进会在校办会议室召开。校长朱林生出席会议并讲话。
朱林生充分肯定了各职能部门所表现出来的超前意识及对拟推进项目的细致考虑，并从经费预算、人员安排、工作进度和重点建设项目等几个方面，详细介绍了学校开展本科本科教学工作审核评估的工作思路和总体要求。针对评建工作时间紧、任务重的现实情况，他要求各学院、各部门要统筹安排，通力协作，发扬求实奉献的敬业精神，认真学习和对照方案，突出内涵建设，强化长效机制，抓紧抓实重点建设项目和其它各项迎评准备工作。切实提高执行力，以积极的心态、高度的责任心迎接教学工作审核评估。
会上，副校长赵宜江对重点建设项目作了简要解读和说明，并介绍教务处重点建设项目推进情况，其他项目组围绕环境建设、制度建设、教风学风建设、队伍建设、资源建设、学生发展、质量保障等重点建设项目也逐一进行了汇报与交流。
各二级学院、文通学院院长，相关职能部门，评建办公室全体人员参加会议。
淮阴师范学院新增三个本科专业
4月1日，教育部下发《关于公布2013年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知》（教高[2014]1号），淮阴师范学院申报的秘书学、翻译、书法学等三个本科专业通过教育部备案，新增专业自今年开始招生。至此，淮阴师范学院本科专业数达到64个，涵盖九个学科门类。
下阶段，淮阴师范学院将进一步强化新专业的科学规划与统筹发展，着力推进拟增专业的各项教学要素培育建设，重点引导二级学院积极培植与地方经济社会发展密切相关的应用型专业，积极部署拟增专业的调研、论证工作，为构建符合学校办学定位、主体特色的专业体系，积累坚实的基础。
淮阴师范学院召开2014年新增本科专业评审会议
为了做好今年新专业申报工作，按照教学工作部署，6月26日下午，淮阴师范学院召开专业建设指导委员会会议，对2014年拟增新专业进行评审。淮阴师范学院专业建设指导委员会主任朱林生、副主任赵宜江、校专业建设指导委员会全体成员、新专业申报负责人及申报专业分管教学院长等参加了会议。
朱林生指出，新专业增设是专业结构优化调整的重要工作内容。应站在学校长远发展的角度，以纵览全局的角度对本次申报的新专业进行遴选，新增专业应符合学校及学院的办学定位，有利于学校学科专业结构优化，能促进学校科学定位、错位发展，新增专业更应符合地方经济社会发展的需要。
为做好新增专业培育与申报，4月份淮阴师范学院就启动了调研、论证、人才培养方案制订等相关工作。新增专业评审除材料规范之外，其调研论证过程的充分程度、方案设计的可行性、科学性尤为重要，为此，教务部门提出了社会需求情况、专业办学定位、学科专业基础、专业师资队伍、专业办学条件、专业建设规划和申报材料等7个方面评审质量指标。会上，申报新增专业负责人和各位评审委员先后分别围绕这7个质量指标进行了汇报与等第评价。
赵宜江在介绍申报情况、评审原则和评审办法的基础上，对下阶段根据省教育厅下达的新专业申报文件精神，组织公示、上报工作做了布置。
淮阴师范学院参加江苏省“卓工计划”工作交流会
5月21日，江苏省教育厅主办、河海大学承办的“卓越工程师教育培养计划”工作交流会在河海大学常州校区召开。江苏省教育厅丁晓昌副厅长出席会议并讲话。教育厅高教处袁靖宇处长主持会议。江苏省35所院校代表参会。
丁晓昌副厅长代表教育厅作了讲话。他介绍了江苏省“卓越工程师教育培养计划”实施的背景、主要做法和基本经验，并提出下一阶段的实施构想与要求：一是要认真学习习总书记“五四”重要讲话精神，努力培养高素质工程技术人才；二是要重视“卓越工程师教育培养计
划”经验做法的总结交流，为深化人才培养模式改革提供有益启示与借鉴；三是要加大组织实施力度，确保我省“卓越工程师教育培养计
划”取得预期成效；四是要实施“四轮”推动的推进策略，建立并完善激励与退出机制。
会议上，东南大学、河海大学、南京理工大学、江苏大学、常熟理工学院、淮阴师范学院等六所不同类型高校代表作了工作交流。淮阴师院计算机科学学院吴克力院长从学校办学思想沿革与定位、计算机学院校企合作人才培养历程与做法、特色工程人才培养成效与收益等方面进行了大会交流发言。
当前，国家面对经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫需求，需要培养造就一批创新能力强、具有宽广的国际视野、适应我国经济社会发展需要的各类型工程人才。在此背景下，各级教育主管部门认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，从2010年起，相继启动实施了“卓越工程师教育培养计划”工作。截止目前，入选教育部“卓越工程师教育培养计划” 江苏试点高校23所，参加江苏省“卓越工程师（软件类）教育培养计划” 试点高校32所103个软件类专业。
淮阴师范学院三门课程入选大学素质教育通选课
5月20日,中国高等教育学会大学素质教育研究分会（CALE）公布大学素质教育通选课评选结果。淮阴师范学院申报的由蔡铁鹰主讲的《〈西游记〉的历史文化解读》入选大学素质教育精品通选课，管爱花主讲的《生活哲学》、徐海英主讲的《人文地理学》等两门课程入选大学素质教育优秀通选课。
2013年12月至2014年4月，在中国高等教育学会、教育部高等学校文化素质教育指导委员会指导下，中国高等教育学会大学素质教育研究分会开展了大学素质教育通选课评选工作。经过大学素质教育研究会组建的评审委员会评审，全国高校共有67门课程入选大学素质教育精品通选课，87门课程入选大学素质教育优秀通选课。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）明确指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题”。近年来，淮阴师范学院深入推进素质教育，不断创新素质教育新路径、新方法，把通选课作为实施文化素质教育的重要载体，努力构建特色鲜明的文化素质教育体系，积极提高大学生文化素质。
淮阴师范学院组织网络课程建设研讨培训会
为推进网络课程建设工作，发挥网络教学综合平台作用，6月19日下午，淮阴师范学院教务处、教师教学发展中心组织了第二期网络课程建设研讨培训会。2014年获批立项建设网络课程100多位课程负责人参加了会议。副校长赵宜江到会并讲话。
会上，网络课程软件公司专家对“网络教学综合平台”的使用
及“教学材料”、“答疑讨论”、“课程作业”、“试卷试题
库”、“在线测试”、“课程管理”等模块向与会教师做了系统的演示与讲解，以案例方式详细展示了每一栏目的具体内容及操作技巧，并对老师们提出的疑问进行了现场解答。
加强网络资源与应用建设，是适应当前教育信息化建设、课程改革
和创新型人才培养的必然要求，也是对教育部“教育信息化十年规划”提出的“优质数字教育资源建设与共享行动”与“学校信息化能力建设与提升行动”的积极响应。赵宜江要求各课程负责人进一步更新教育教学观念，重视课程教学内容改革，尽快熟悉网络教学平台，加快网络课程资源的建设，为学生利用网上资源学习和教师的辅助教学搭建平台；同时要充分应用网络平台，实现包括网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、测试等教学环节，积极推进混合式教学、翻转课堂等教学方法改革，努力提升课程教学质量。
淮阴师范学院召开大学生实践创新训练计划项目结
题评审会
4月18日下午，淮阴师范学院2014年大学生实践创新训练计划项目结题评审会在教师教育技能实训中心举行。2012年、2013年立项的63项大学生实践创新项目主持人参加了结题汇报会，部分项目成员及项目指导教师也参加了评审会。
评审会分文理两组同时进行。项目主持人以PPT形式向评审专家汇报了项目的成果及特色创新之处。专家们结合项目申报书中的预期成果、项目完成情况及成果的特色创新之处等方面对项目进行了评审，形成了评审意见。从评审情况看，一些项目研究注重理论和实践创新，具有一定的学术价值和应用价值。学校将遴选部分项目参加江苏省大学生创新优秀成果展。
大学生实践创新训练项目的实施有利于引导大学生积极开展多种形式的创新实践活动，对于高校深化教学改革，增强创新人才培养力度，培养适应行业企业需求的高素质创新人才，具有明显的促进作用。
淮阴师范学院
组织开展省大学生实践创新训练计划项目申报评审
工作
4月29日下午，淮阴师范学院2014年江苏省大学生实践创新训练计划项目申报评审会在王营校区教师教学发展中心会议室举行。评审会由教务处组织，在5个小时的时间里，专家们对全校申报的近90个项目进行了集中评审。全体项目负责人及成员参加了评审会。
评审分文理两组同时进行。参加评审答辩的项目负责人借助PPT，对申报项目的研究背景、意义、实施过程及预期成果等进行了阐述，同时接受专家询问。专家们通过审阅申报材料、听取项目负责人汇报及答辩的基础上，遵循“注重切实可行、注重过程参与、注重实践创新”的立项原则，最终共评选出65项大学生实践创新训练计划项目，其中，推荐申报省级重点项目20项，省级一般项目20项，省级指导项目25顶。
大学生实践创新训练计划项目是省教育厅为贯彻教育部《高等学校教学质量与教学质量与教学改革工程》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，不断提高大学生的实践创新能力而推出的。淮阴师范学院开展此项活动，旨在鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断提高大学生的创新精神和实践能力，为应用型人才的成长奠定坚实基础。
淮阴师范学院
多篇论文在2013年省高校毕业设计(论文)评优中获
奖
5月初，江苏省教育厅公布了2013年全省普通高校本专科毕业设计（论文）评优结果。全省共评选出优秀毕业设计（论文）一等奖50项，二等奖150项，三等奖409项，团队优秀毕业设计奖152项。淮阴师院共有6篇论文获得二、三等奖，1个团队被评为团队优秀毕业设计（论
文）。
毕业设计（论文）是高等学校人才培养方案的重要组成部分，是培养学生综合运用专业知识、理论和技能，分析解决实际问题和养成初步科学研究能力的一个重要教学环节。多年来，淮阴师范学院十分重视毕业论文工作，注重发挥毕业设计（论文）环节对大学生创新精神和实践能力的促进作用，并且不断加强和完善毕业设计（论文）监控工作。通过加强质量管理，重点培育，增加投入等多项措施，保证了毕业设计（论文）整体质量的不断提高。
获奖论文和获奖团队名单如下：
学 院毕业设计（论文）题目学生姓名指导教
师姓名
奖 项
化 院2-(2-羟基-5-硝基苯基)-咪唑
[4,5-f]邻菲罗啉配合物的合
成与性质研究
祝小庆张 宇二等奖
历史学
院
东陇海铁路与东海县城的兴起朱跃成李巨澜三等奖数科学
院
二项式系数的大小估计易束耀孙智宏三等奖
生科院硫化氢调控小麦幼苗生长发育
的作用机理研究
陈桢雨
杨立明
罗玉明
三等奖
物电学院温室大棚温湿度智能调节系统
设计
何巧生孙红兵三等奖
文学院中国现当代文学中的土匪叙事胡 浩李相银三等奖
化 院年产10万吨丁二烯（BD）项目陈 荣
杜青海
沈 蜜
宋 磊
邹 瑜
朱安峰
戴本林
徐生盼
穆飞虎
贾正桂
徐继明
团队优秀
毕业设计
（论文）
淮阴师范学院部署教学工作
2月18日下午，淮阴师范学院在教师教育技能实训中心会议室召开教学工作会议，部署2014年学校教学工作，各学院、文通学院院长及主管教学副院长、教务处、教师教育学院相关人员参加了会议，副校长纪丽莲主持会议并讲话。
纪丽莲指出，学校2014年教学工作的重点是积极推进专业结构优化调整，要围绕战略性新兴产业和地方支柱产业，培育申报应用型新专业；在师范专业招生形势变化的情况下，稳步推动我校教师教育学院实体化运行；进一步深化教育教学改革，通过课堂教学改革项目，不断深化课堂教学方法、课程考核评价等改革；全面推进实施本科生导师制，促进学生知识、能力和素质协调发展。进一步加强重点专业建设，开展课程、教学团队和教材建设工作，强化实践教学环节；加强教学质量保障，进一步加强教风建设，规范教学管理；研究制定二级学院教学评估方案，适时开展评估工作，为迎接新一轮学校教学工作审核评估奠定基础。
会上，参会人员还就如何做精师范专业、如何加强应用型新专业培育建设等问题进行了研讨。纪丽莲要求各学院充分认识教育教学工作面临的新形势，长远打算，认真思考应用型人才的培养，寻找学院的专业建设及人才培养特色，开创人才培养工作新局面，有力推进学校转型发展。
会上，教务处处长赵宜江从深化教学改革、推进专业内涵建设、加强实践教学工作、完善教学质量保障等七个方面通报了2014年教学工作要点，并对本学期初教学相关工作进行了布置。
淮阴师范学院赴安徽三高校调研教学工作
3月18日至21日，校党委书记郑勇、副校长纪丽莲赴安徽科技学院、阜阳师范学院、皖西学院等三所高校考察调研教学及党建相关工作。安徽科技学院党委书记汪元宏、党委副书记蒋德勤，阜阳师范学院
党委书记周建华、院长吴海涛，皖西学院党委书记王新华、纪委书记涂红松热情接待了考察团一行。
郑勇一行重点考察了三所高校在本科教学工作审核评估工作、应用型人才培养及专业结构调整、教师教育专业建设与人才培养、本科教学工作建设、党建工作及党代会工作等五个方面的经验和做法。在调研过程中，根据几所高校的不同特点，对应职能部门负责同志之间还进行了深入的交流探讨。
纪委、党委办公室、党委组织部、教务处等相关部门负责人随行考察。
淮阴师范学院2014年学生考研再传佳音
默默耕耘，快乐收获，每年的这一时节，好消息总是如约而至，2014年淮阴师范学院学生考研又传佳音。据初步统计，淮阴师范学院今年考研上线人数709人，占考研报名学生总数的52%，目前，已经有572名学生被录取，占毕业生总数的11%，其中许多学生被“985”等国内著名高校或科研院所录取，如：中国科学院、中国社科院、中国农科院、南京大学、东南大学、浙江大学、南开大学、厦门大学、山东大学、华东师范大学等。尤其值得一提的是，除了传统考研“大户”数科学院、物电学院、生科院、化院、文学院之外，音乐学院、美术学院、体育学院共有28人考取研究生；文通学院（三本）学生考研成绩继续保持上升势头，今年该院共有121人报考研究生，80人达线，目前有59人被录取。
淮阴师范学院一贯重视学生考研工作，把对考研的引导与指导作为学风建设的重要抓手。从新生进校开始，就本着“以人为本、规范管理”的理念，着力引导学生养成良好的学习生活习惯，指导学生进行大学学习生涯规划，尽早确立考研目标。学校对学生考研提供多方面支持，利用暑期为学生免费开设考研英语、政治、数学等课程辅导。各二级学院也各尽所能为备考的学生创造良好学习环境，设置专门的考研复习教室，针对学生的不同情况提供学习、生活、心理支持。正是全校上
下的共同努力，才保证了学生考研这一系统工程的良好运行，让众多同学迸发潜能，发现自我，成功圆梦。
淮阴师范学院
在省“共筑中国梦”中华经典诵写讲系列活动中获
佳绩
3月28日，由江苏省语委、省教育厅、省文明办、省公务员局联合开展的“共筑中国梦”中华经典诵写讲系列活动落下帷幕，淮阴师范学院荣获系列活动优秀组织奖，淮阴师院报送的“淮师情·中国梦”活动获“千师送教”江苏省经典诵读进社区到乡镇优秀活动评选一等奖，卡迪丽娅等23名同学分别获得诵读和书写大赛一、二、三等奖。
本次活动是为深入贯彻落实党的十八大关于“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，推广和规范使用国家通用语言文
字”等精神而开展的系列活动。其中的重点活动包括“共筑中国梦”江苏省2013中华经典诵读大赛、“经典江苏”江苏省2013学生规范汉字书写比赛、“千师送教”江苏省经典诵读进社区到乡镇优秀活动评
选、“我们的节日”主题诵读活动等单元活动。
自接到省活动部署以后，淮阴师范学院高度重视活动的组织部署和开展。校领导亲自过问，进行动员部署，校语委组织相关部门传达学习，及时制定详细的活动计划。我校还主动向淮安市语委、市教育局通报工作计划安排，多次举行工作会商，得到了市语委、市教育局的积极响应和支持帮助。文学院、教育科学学院、传媒学院等相关学院结合自身专业实际，进行周密的计划安排。他们对各相关乡镇社区及学校的基本情况进行了深入调查，制定了详尽的活动方案，对参与人员的活动标准和服务质量提出了明确要求，对活动的硬件设施做了充分的准备。校语委主任、副校长纪丽莲，副校长杨亚军，淮安市语委副主任、教育局局长朱亚文，副局长宋民军以及各相关区、街道、乡镇的领导都亲临现场参与活动，使淮阴师范学院2013年中华经典诵写讲进社区到乡镇活动
影响遍及淮安大地，调动了淮安城乡社区群众和学校师生诵读中华经典、书写规范汉字的积极性，激发了大家对传承中华经典的关注度和自觉性，激发了社会各界尤其是青少年学生实现“中国梦”，建设美丽家乡的精神动力。
经专家评审，在全省278件诵读视频入围作品中，淮阴师范学院文学院卡迪丽娅·艾尼瓦尔同学的《腾飞吧，祖国》脱颖而出，获大学生二组一等奖，教科院胡苗苗同学的《青春中国》获二等奖，历史学院顾湘同学的《我用残损的手掌》获三等奖。在全省1396件书写入围作品激烈角逐中，淮阴师范学院张裕沛等20名同学获大学生组一、二、三等奖。
淮阴师范学院
被表彰为省“全民阅读手拉手 春风行动”活动先
进单位
5月26日，在江苏省全民阅读活动领导小组(扩大)会议中，淮阴师范学院被评为“全民阅读手拉手·春风行动”活动先进单位。省教育厅副厅长殷翔文在发言中表扬了淮阴师范学院。
自省委宣传部、省文明办、省新闻出版局、省全民阅读办发布开
展“全民阅读手拉手·春风行动”活动的相关通知后，淮阴师范学院积极响应省语委、教育厅部署，贴近我校工作实际，融入师生学习生活，大力营造“讲普通话、写规范字、做文明人”的良好氛围，主动与淮安市语委、教育局合作，深入基础教育中小学建立“中华经典诵读基
地”和“中国传统文化教育基地”，在地方社区开展了“书屋行动”、联合淮阴小学开展“全民阅读手拉手·春风行动”汇演活动等一系列活动。
此次系列活动的开展不仅丰富了校园“说普通话，写规范字”的氛围，而且深入社会，加强了与地方中小学和社区群众的联系，增强了淮阴师范学院建设语言文字工作的社会影响力。
淮阴师范学院第十三次青年教师教学评优结果揭晓
6月20日，淮阴师范学院第十三次青年教师教学评优结果揭晓，来自17个学院的23位青年教师分获一、二、三等奖。
本次青年教师教学评优分两个阶段，第一阶段为学院初评推荐；第二阶段为学校审核并组织校级评选。经过第一阶段的初评，学院共推荐了23位青年教师参加了校级评比。第二阶段的校级评选主要包括评委听课、查阅教学档案两个环节，根据量化打分情况，最终决出获奖教师及等第。其中，李玲、杨颖、孙华军、孙庆英4位同志获得一等奖，马婧、王莉、朱金东、邱磊、王景峰、冯小勤、程志鹏、嵇海进8位同志获得二等奖，王丽丽、王富祥、许康、朱继光、奚路阳、黄沭云、王茜、冯年娣、刘传明、吴楠、杨丹丹11位同志获得三等奖。
青年教师教学评优是淮阴师范学院的一项传统教学竞赛活动，经过多年的坚持和完善，业已成为青年教师展示教学能力、脱颖而出的平台，对于激励青年教师加大教育教学投入，提高教学能力和教学水平，促进学校师资队伍建设和教学质量的提高发挥了重要作用。
淮阴师范学院2014年校优秀教务员评选结果公布
为不断增强 “教书育人、管理育人、服务育人”意识，充分调动教务员工作的积极性与创造性，进一步推进常规教学管理规范化建设，2014年3～4月，淮阴师范学院开展了第九届优秀教务员评比活动。经个人申报、学院审核推荐，教务处组织评审等程序，文学院张慧、生科院任海芳、政管学院陈莉、文通学院孙艳秋、美术学院郑玲、外语学院朱峥峥、计科学院刘艳峰、教科院胡宗芳等八位同志被评为第九届优秀教务员。
淮阴师范学院“诵经典?下乡镇”活动第二站——
顺河镇
炎炎夏日长，悠悠中华情。7月3日上午，淮阴师范学院“诵经典?下乡镇”实践团进站顺河中心小学，在细致周到的准备下，传统文化知识宣讲吹响号角。
古调遗情 汉服情深
传统文明，是一个民族兴旺发达的源泉，是华夏文化再发展的不竭动力。文学院采菊诗社在现场为顺河学子以及家长讲解了相关历史文化，在接受现场提问的同时，还对传统汉服以及礼仪做了相关演示，展示古典的魅力。身着汉服的社员们还为在座人员表演了古诗词吟唱等节目，博得阵阵掌声。现场教学环节中，学生开心活泼地投入到互动中，在吟唱中感受经典，传承文明。
问卷调查 叩响心扉
在文学院志愿者热情的鼓动下，数百名顺河镇乡民参与了“淮安传统文化以及淮安精神”问卷调查活动。乡民们积极配合，结合自身实际认真完成了调查，或遇到不懂之处，志愿者们耐心指导；或遇到纠结之处，志愿者们细心解答。
与此同时，其他志愿者为乡民们进行了“社会主义核心价值观”以
及“中华民族传统文化”宣讲活动，特别针对小朋友进行了详细介绍。在学习展板上的主要内容外，志愿者们还将自己的理解和心得体会与小朋友们分享，图文并茂、生动活泼的讲解得到孩子及家长的好评。
谈天说地 未来蓝图
为紧扣“推动中华传统文化教育，传承中华传统文化”的主题，引导大学生成长成才、服务人民、继承传统。校语委、教务处、文学院与淮安区教育局、顺河中心小学的领导面对面进行了座谈会。在孙书记详细陈述此次三下乡活动流程及内容过后，各领导对活动进行了评价总结。就经典吟诵、传统文化教育、语言文字教学、规范汉字使用、发准
字音等方面的交流讨论，引申出在建议在楚州区建立传统文化交流基地的议题，各领导对未来发展蓝图的构造，充分表达出拓展平台、共同努力的决心。
落笔有声 传递希望
字如其人，笔下见真章。文学院志愿者们带领顺河中心小学的部分学生在教室内进行粉笔字的指导。当场展示过后，志愿者们从拿笔姿势、偏旁部首、结构布局等基础教起，为方便学生学习，文学院志愿者自带小黑板，并增加了手把手教学环节。活动现场，在采菊诗社唯美古典诗词吟唱的背景下，学生们刻苦求真、天真好学、不断询问、热切求知，增加了志愿者们的工作热情和动力，有利于将传统文化的熏陶落实到中小学生。
泼墨书香 挥洒梦想
当顺河中心小学实践活动如火如荼展开的同时，淮安市大书法家们的送字下乡活动也在精心准备过后粉墨登场。乡民们喜出望外地与书法家们求字交流，书法家们也不厌其烦地挥洒笔墨，写下对乡民的美好祝愿。或铿锵遒劲，或飘逸灵动，或蜿蜒绵长，楷书、隶书、行书，向在场所有人展示了大家风采。送字过后，应乡民们热情的邀请，书法家们与乡民们合照留念。
弘扬中国传统文化，推进经典诵读工作，不仅是利国利民的大事，也是培育青年学生社会主义核心价值观的重要途径，也有利于每一个学校良好学风、校风、儒雅之风的形成。本次活动的顺利开展，体现了学校在探索弘扬传统文化、推进中华经典诵读工作的重大决心。
如何激发盲孩子学习盲文的兴趣
如何激发盲孩子学习盲文的兴趣 [摘要] 盲文：点子符号，排列整齐的两行三列六个凸起点为一方（左边一二三点，右边四五六点）。盲文通过六个点排列组合，组合成六十三个符型。声母、韵母相拼加上声调符号组成音节。声母中没有零声母，韵母中也没有介母。声母有二十一个，单韵母有六个，复韵母有二十九个。绝大多数声韵母均可单独成音节，不加调的音节共有四百零八个。盲文属于拼音文字，没有自己单独的语法规则，它完全借用汉语语法规则。盲童学习盲文时采用正写反摸。 [关键词] 盲文点子符号兴趣满方 正常孩子基本上在入学前都进行了学前教育，盲孩子却不尽然——绝大多数盲孩子从未也没有机会和条件进行早期干预。加上盲孩子由于视力的缺失，导致孩子的认识水平、注意力、意志力等方面普遍滞后正常孩子一至二年。他们认识事物完全凭自己的兴趣，有兴趣的就全神贯注地去触摸观察，没兴趣的就心不在焉，并且畏惧，宁愿一个人呆呆地坐在凳子玩弄自己的身体，因此进学校后有些盲孩子连简单的前后左右都分不清楚。而盲文点子符号的学习即枯燥又困难，它需要孩子静下心来慢慢地触摸和记忆，所以激发盲孩子学习盲文的兴趣就成了盲校小学低段语文教学的首要任务。我的做法是： 一、引导结果品尝，激发孩子学习盲文的兴趣 盲孩子刚入学，对学校的一切可能都会感兴趣，趁这个时候，教师应给孩子讲清到学校的目的，尤其是学习盲文的重要性：盲文是盲人学习知识的工具，它和正常人学习的汉字一样，但学习汉字更困难，因为汉字复杂、数量多；盲文点子符号只有五十六个，你学会了这五十六个点子符号后，就能拼出所有你想要的字了。只有孩子意识到了这一点儿，他们学习盲文时的情绪才会愉悦，学习的热情才会高涨，孩子也才能自觉主动地参与到学习盲文的活动中来。 二、建立方位概念，奠定孩子学习盲文的基础 七八岁的盲孩子，还不具备方位概念，不是他们的年龄还不具备这一认知条件，主要是因为孩子在家里从未接触到这一知识。他们的父母总是忙于工作，而忽视了对孩子的辅导，使孩子连自己的左右手脚都分不清楚。所以，教师应该在进行盲文学习前，帮助孩子建立前后左右的方位概念，认清自己的左手、左脚、右手、右脚、左边、右边、前面、后面。只有这样当孩子明白了这一切，孩子才可能懂得：“盲文六点为一方，左边一二三，右边四五六。一四一四头碰头，二五二五手拉手，三六三六好朋友”的道理。 三、组织游戏活动，促使孩子掌握盲文读写的规则 心理学家艾黎康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为：小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。他们通过游戏活动理解人
这才是心理学(解读版)
1．导读 纵观今日图书市场，绝大多数的心理学著作要么是故事书，粗浅得要命；要么是让人不知所云的长篇大论，艰深无比。不过很幸运的是，现在我为大家介绍的这本书是一本与众不同的心理学教科书。在书中，作者经常会用一些常识性的、朴素的与直观的分析和思考与另一些科学的、严谨的、心理学的分析和思考相对比，从而帮助读者理解心理学家的分析逻辑和研究思路。 不过，看下面的内容之前，首先要知道以下9点： 1．心理学的进步是通过研究“可解的实证问题”而取得的。这种进步是不均衡的，因为心理学由许多不同的子领域构成，某些领域的问题要比其他领域具有更高的难度。 2．心理学家提出可作伪的理论来解释他们的研究发现。 3．理论中的概念都具有操作性定义，这些定义将随着证据的积累而逐渐演变。 4．这些理论是通过系统实证的方法来检验的，用这种方法收集来的数据是公开的，也就是说，它允许其他科学家重复这些实验并提出批评。 5．心理学家的数据和理论，只有在那些经过同行评审的科学刊物上发表之后，才算是进入了科学领域。
6．实证主义之所以具有系统性，是因为它遵循控制和操纵的逻辑，此二者也是真实验的特性。 7．心理学家采用许多不同的方法来获得他们的结论，这些方法的优缺点各有不同。 8．最终被揭示的行为规律，通常情况下都是一种概率关系。 9．大多数时候，知识只能通过对众多实验数据的慢慢积累得到。虽然这些实验都有各自的缺陷，但是他们总能聚合成为一个共识性的结论。 以上这九个问题，便构成了这本书的全部内容。 2．不招人待见的心理学 天生不招人待见的人极少，但天生不招人待见的学科却只此一家别无分号。 下面让我们先来看一段对话： 甲：你学的什么专业？ 乙：我学的心理学专业。
盲文教学设计
华夏出版社《中国盲文》中职一年级盲文教学设计 盲文板的使用 班级：11特(3)班 设计教师：陆锦俊 盐城市特殊教育中等专业学校二〇一二年三月二十五日
一、教材分析 （一）教学内容 暂时学校里没有针对中专生专门使用的盲文教材，我们目前使用华夏出版社的《中国盲文》。该书对盲文的发展及演变都有比较详细的描述。而且是2004年在1996年出版的《中国盲文》的基础上再版的，是盲文方面的专业工具书，具有极高的权威性。 今天要教授的是盲文板的装纸。是理论与实践相结合最关键的一个环节。以前学习了盲文符号的理论知识，现在要把盲文在纸上打出来，那么就要通过盲文板的使用，而装纸就是第一步。 （二）教学目标 1.知识目标 要求每一位学生了解使用盲文板进行装纸的理论知识。 2.技能目标 每一位学生都能使用盲文板装盲文纸。 3.情感目标 鼓励同学们互相帮助，会使用盲文板的学生帮助不会使用的学生。 （三）教学重难点 1.盲文板装板时注意方向(装板方向影响将来盲文纸装订的方向)。 2.如何保证盲文板的上边沿与盲文纸的上边沿对齐。
（四）教学准备 1.教具：盲文版和盲文纸（挂历纸也可以）。 2.教学方法： （1）讲授法(讲授盲文板使用的理论知识),一切实践都要与理论相结合，盲生更是需要老师不断地进行语言上的指导和帮助。（2）演示法（让班长演示使用盲板的装纸步骤）主要是针对班上有残余视力的学生，让他们更加直观的学习。 （3）练习法（虽然现在有盲文纸了，但是练习时还是使用挂历纸）相对节约，因为盲文纸购买比较费时间，而且大家目前还不是很熟练，需要有大量的练习机会，会浪费一部分纸，所以要练到一定程度以后才能用真正的盲文纸进行巩固练习。 二、设计理念 根据盲生的生理及心理特点，我们应该在教学过程中把具体、形象性原则和多重感觉途径综合利用的原则。而且要把教学与缺陷补偿相结合，并且重视语言指导的原则。因为没有教师的语言指导，盲生将无法形成知识，也不能进行各种技能训练。当然实用性原则也是非常重要的，因为兴趣是学习的动力，没有强烈的求知欲是无法调动学生的学习积极性的，盲文的实用性正好可以激起学生的兴趣。
魔法大全
三千法术： 大掌控术，大阴阳术，大希望术，大虚空术，大诅咒术，大还原术，大造化术，大灭绝术，大杀戮术，大星辰术，大牵引术，大嗜血术，大死亡术，大火焰术，大幻影术，大暗黑术，大禁锢术，大辉煌术，大光明术，大力量术，大凝固术，大挪移术，大隐匿术，大恐惧术，大傀儡术，大冰封术，大吞噬术，大堕落术，大恶魔术，大剧毒术，大魅惑术，大雷音术，大变形术，大金刚术，大催眠术，大水晶术，大元磁术，大神秘术，大推演术，大汲取术，大切割术，大投影术，大骷髅术，大聚灵术，大雷霆术，大召唤术，大虚无术，大迷雾术，大颠倒术，大灾厄术，大劫难术，大封印术，大融合术，大涅槃术，大风暴术，大搬山术，大幽冥术，大死灵术，大轮回术，大因果术，大天魔术，大斩天术，大辟地术，大开天术，大污秽术，大玲珑术，大神圣术，大镇压术，大本源术，大寂灭术，大灭绝术，大幽冥术，大瘟疫术，大归元术，大控水术，大御风术，大锋锐术，大复活术，大回溯术，大御灵术，大衰弱术，大锻造术，大御龙术，大模拟术，大玄胎术，大剥夺术，大希望术，大锻造术，大琉璃术，大点金术，大擒拿术，大真言术，大加持术，大梦幻术，大转移术，大接引术，大截断术，大清除术，大掠夺术，大化龙术，大塑形术，大混乱术，大驱逐术，大遗忘术，大封锁术，大分离术，大情欲术，大追踪术，大寄生术，大星辰术，大衰弱术 大预言术→大命运术，大静止术→大永恒术，大火球术→大太阳术 大时间术=大回归术+大永恒术+大预言术，大化身术=大投影术+大幻影术+大凝固术 大破灭术=大破坏术+大灭绝术，大转轮术=大回归术+大永恒术 大裁决术=大命运术+大灭绝术 神圣系： 神圣之光，神圣铠甲，神圣制裁，神圣裁决，神圣审判，神圣转化，诸神降临，神圣光辉，神圣之火，神圣之握，神圣祝福，天国之歌，天主降临，神圣光环，神圣赐福，天国降临，神圣净化，神之护佑，神圣降临，神圣冲击，神圣献祭 死灵系： 死灵转化，死灵契约，死亡之火，死灵复活，亡灵礼祭，死灵诅咒，死灵之指，死亡缠绕，死灵之地，死亡之爪，死亡凋零，死亡之歌，死亡之翼，死亡凝视，死亡鬼脸 降瘟术 骷髅召唤术 土系： 大地之怒，大地鸣动，大地祝福，大地礼赞，大地之力，土之堡垒，大地守护，土之结界，土之束缚，大地践踏，土之领域，土之屏障，岩石屏障，大地之眼，大地铠甲，大地之脉，大地之磁，巨石之语 泥沼术，土盾术，土墙术，石化术，石肤术，土矛术，岩化术，土刺术，土遁术，流沙术，巨石术，落石术，土龙术，土之歌，地动术，塑石术，石中剑，沙暴术 干枯大地之力 火系： 灼烧 火球术，火圈术，火雨术，火墙术，火之翼，火海术，火柱术，火网术，火幕术，火炬术，
盲文点子教学
盲文点字教学 zh(3,4)—— （阴）支、枝、肢、只、知、之、指； （阳）直、植、值、侄、职； （上）止、旨、指、只、纸； （去）至、致、志、炙、智、置、掷、稚、质 ch(1,2,3,4,5)—— （阴）吃、痴； （阳）池、弛、持、匙、迟； （上）耻、尺、侈、齿； （去）赤、翅、斥、炽 sh(1,5,6)—— （阴）师、尸、失、诗、施、湿； （阳）十、什、时、实、食、蚀、识、拾、石； （上）史、使、驶、矢、屎、始； （去）式、试、士、市、侍、恃、逝、誓、示、视、世、氏、是、适、似、势、饰、室、释、事 r(2,4,5)—— （去）日 z(1,3,5,6)—— （阴）咨、资、姿、滋、； （上）子、仔、籽、滓、紫、； （去）自、字 c(1,4)—— （阳）慈、磁、词、祠、瓷、雌；
（上）此； （去）次、刺、赐、伺（伺机） s(2,3,4)—— （阴）斯、撕、嘶、思、私、司、丝； （上）死； （去）伺、饲、巳、寺、肆、似、四 （说明：g,k,h在韵母ī、ü或以ī、ü开头的韵母前变读为j,q,x。） （二）韵母 a(3,5)—— （阴）阿、腌； （去）啊 o(3,5)—— （阴）喔； （阳）哦； （去）哦； e(2,6)—— （阴）蛾、峨、鹅、额； （去）腭、鄂、恶、噩、扼、饿 ī(2,4)——yi： （阴）衣、依、一、壹、医、伊； （阳）夷、姨、宜、仪、移、遗、疑； （上）倚、椅、乙、已、以、蚁、矣； （去）亿、忆、艺、义、议、亦、奕、益、溢、役、疫、易、意、谊、翼、异、抑、屹、译、毅 u(1,3,6)——Wu； （阴）巫、诬、乌、呜、钨、污、屋； （阳）无、吾、梧、吴、蜈； （上）五、伍、武、鹉、捂、午、舞、侮； （去）悟、勿、物、务、雾、恶、误、戊 ü(3,4,6)——Y u： （阴）淤、迂； （阳）于、盂、愉、榆、鱼、渔、愚、余、娱、予； （上）与、屿、予、宇、语、雨、羽、禹；
宁波大学科技学院老师通讯录
科学技术学院Lyndsey 651640 科学技术学院安原初663418 科学技术学院鲍芳684595 科学技术学院蔡丹丰648999 科学技术学院曹钦琦648674 科学技术学院查如荣696811 科学技术学院常彬琪648376 科学技术学院陈彬彬695735 科学技术学院陈超669835 科学技术学院陈飞696150 科学技术学院陈国毅683121 科学技术学院陈久665428 科学技术学院陈静566041 科学技术学院陈军刚646503 科学技术学院陈俊勇663698 科学技术学院陈丽莉652133 科学技术学院陈琳660328 科学技术学院陈玲
科学技术学院陈培纯668292 科学技术学院陈霞630273 科学技术学院陈欣678882 科学技术学院陈艳艳621734 科学技术学院陈杨650532 科学技术学院陈翊669918 科学技术学院陈勇旗696105 科学技术学院陈跃勇695603 科学技术学院陈竹666770 科学技术学院谌莉文648408 科学技术学院程海峰648391 科学技术学院仇胜华668642 科学技术学院崔新平661103 科学技术学院戴清娥668733 科学技术学院邓波648385 科学技术学院邓若华666886 科学技术学院丁建国686968 科学技术学院丁炜炜
科学技术学院丁优688600 科学技术学院董蓉霞676492 科学技术学院杜晶晶630315 科学技术学院杜世洪662156 科学技术学院杜世民696658 科学技术学院段桂梅648362 科学技术学院段丽萍662560 科学技术学院方英664625 科学技术学院房战峰648662 科学技术学院费丞624943 科学技术学院冯立波661391 科学技术学院冯敏丹660036 科学技术学院符强648401 科学技术学院傅明善668882 科学技术学院盖晓明648388 科学技术学院干海春612540 科学技术学院高巍648412 科学技术学院高新芝
开天眼的方法
开天眼的方法 说法一:开天眼的方法准确度88% 首先开天眼不是随时都能开的,我们普通的人只能在每天晚上3点这个时候开,因为这是一天 里,阴气最重的时候. 方法: 1 .拿一块白色的布做窗帘,一定要把窗户打开 2 .在离你最近的门上用朱砂写上一个"启"字 3 .最后只要用荔枝叶泡的水擦一下眉毛 接下来要做的就是,背靠墙等待它们的出现--------- (为了安全起见,可以在自己的手上用朱砂写上,"隐"字,这样是有好处的.我自己也试过,不过看 见的只是一些红色的东西,不过第2天我出门的时候差点被车撞着了,后来才知道,我没有在手 上写那个隐字,现在想起来,后怕后怕~~~!) 说法二:-- 开天眼的方法~~ 一般很少人看到鬼魂,那是因为我们的频率比较不容易接收的到然而~~全开放频率的阴阳 眼就可经常见到鬼丫~ 一般人想看第三空间的世界但又不能看见,可使用下列的方法: 1.活吞乌鸦的眼睛(可终身受用) 准确度100% 其方法太残忍 2.再空地上挖一个小水坑,在放上玻璃,一直看到当天傍晚最后一到光线结束前,家可看到地 狱的景象~~~~ 准确度60% 3.在下雨天的天气里,挖一块湿泥巴在头上,躲在墙脚看经常出事的地方准确度75% 4.在午夜子时,拖掉上衣,把胸口*近地面一段时间,体内的八卦便会失灵, 将可看到鬼魂~~~~ 准确度89% 适合男性 5.将清明节的露水收集起来,加入杨柳封住,三天内不可见光,之后将其涂抹在眼上,将可见鬼 一段时间准确度85% (而第五种方法在香港电视里最常用上！) 说法三:开天眼方法准确度90% 步骤 1。冲凉，洗干静点。 2。弄1碗大米，放在自己的周围，围城一个圈。 3。把灯关掉，然后眨眼10几下。最后一下，你说：我要睁开了。 太恐怖了！记得我看到的是个很模糊的手，只看到手！！！不知道是不是幻觉。选一个安静的环境，竖起右手的食指，指肚轻按住眉心处（两眉之间）， 闭上眼睛，全身放松，不要有任何杂念，集中精力。用心去看你手指按住的眉心的那片黑幕，成功后就可以看见了。 经历的过程是这样的：先是一片黑暗，然后看见一个亮点。越来越大，越来
盲文数学教案
贵州师范学院教育科学学院学生实习培训教案 学期：2015～2016学年第二学期 课程名称：小学数学 年级专业：一年级 指导教师：肖玲远 姓名: 秦治妮、黄连雨、瞿敏 2016年月日
课程教案
填表说明： 1. 课程教案，横线上填写如：一年级语文课程教案。 2.课时要注明本课题共须几课时，该教案是第几课时。例：两课时（第1课时）。 3. 授课方式主要有：讲授课、实验课、研讨课、实践课等形式；使用哪种方式，即在 该方式后打“√”。 贵州师范学院学生编写教案的基本内容与应注意问题 教案是教师进行课堂教学的重要依据，通常也称课时教学计划。教师编写教案，不是对教材的抄录，也不是对教学参考资料的捏合，而是学生在深入理解教材，结合有关教学资料的基础上，对课堂教学进行精心设计的书面记录。教案编写是否认真，直接关系到课堂教学的质量，因此，对实习生书写教案的基本内容和应注意的问题，提出如下建议： 一、教案一般包括以下内容： 1、教学内容 2、授课对象 3、教学目的 4、时间安排 5、教学重点、难点 6、教学过程
7、复习巩固与作业要求 8、作业要求 9、反思 二、书写教案时应注意的问题： 1、教学过程书写要详细。教学过程是书写教案的主要内容，它包括：怎样讲新课，如何导入和组织学生直观教具，怎样突出重点，解决难点、疑点，怎样联系实际，列举什么事例，怎样设问和提问，出现问题如何处理，怎样板书，写什么内容及应写的顺序和位置等。 2、要依据课程标准，紧扣课本，有所创新。编写教案是对教材再创造的过程，是在吃透教材的基础上，融入新的内容，因此，写教案必须以教学大纲和教材为依据，不能想讲什么就写什么。并且在教案设计中要精于点拨，精于启发，精于引导，为学生开拓掌握教学内容的捷径。 3、要突出纲目，启智导学。编写教案不能把要讲的东西都写下来，把教案变成讲稿，而是要把传授的基本理论、基本知识和基本技能，需要解决的主要问题和采取的步骤等等列出纲目，理出思路，同时要在教案中着力写出启迪学生智慧，开发学生思维能力，使之掌握学习的方法和技巧。 4、教学目标的陈述要具有操作性和明确性： （1）知识： （2）能力： （3）情感态度、价值观： 例如：行为目标表述包括行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准四个要素。 “行为主体”指的是学习者。因此规范的行为目标开头应是“学生应该……”。如果写成“教给学生……”或“培养学生……”，则不妥，这样，行为主体变成了教师。 “行为动词”尽量避免用含糊的动词，如“知道”、“了解”、“欣赏”、“喜欢”等表心理过程的术语，因为无法直接观察，不同的人对它们的解释可能有很大的差别，因此目标设计者要尽可能选用意义确定、易于观察的动词，如“写出”、“背出”、“列出”、“辨别”、“比较”等。 “情境或条件”主要说明学生在何种条件下完成指定的操作，如“借助工具书”、“根据课文语境的暗示”等。 “表现水平”指学生对目标所达到的最低表现水准，用以测量学习表现达到的程度。 三、（语文等）教案必须附上试教的原文
民俗学概论(讲义)
《民俗学概论》教案绪论 知识点：掌握民俗的概念、特征与功能，了解中国民俗文化悠久历史，理解中国民俗文化的多元化和丰富性。民俗的构成、养成与传承、民俗的调查与研究、民俗文化在当今旅游业中的作用。 第一节民俗的定义 一、民俗的定义 民俗，就是民间的风俗习惯，指一个国家或民族中广大民众在长期的历史生活过程中所创造、享用并传承的物质生活与精神生活文化。 从民俗与人类社会的关系来看，民俗起源于人类社会群体生活的需要。从民俗与时代的关系来看，民俗虽然源于传统，但也是在现实生活中仍然发挥着特定功能的一种社会文化现象。从民俗与文化的有关系来看，民俗是民族文化的重要组成部分，属于民间文化。 历史上人们对民俗的概念有不同的狭义理解，大致有四种：文化遗留物说、精神文化说、民间文学说、传统文化说。现在我们讲的民俗是广义的民俗。 二、民俗的分类 民俗是一个极为复杂的复合体，作为一种生活文化，渗透与于人类生活的各个领域，从一个社会的经济基础到上层建筑的各种制度和意识形态，大都附有一定的民俗行为及有关的心理活动，因而很难进行泾渭分明的分类。但是，作为一种理论研究和便于作为一种知识的传播，又必须进行分类，使之成为相对有独立性的子系统。根据我们课本，将民俗分为物质民俗、社会民俗、精神民俗、语言民俗等四个类别。 物质民俗：指人民在创造和消费物质财富过程中所不断重复的、带有模式性的活动，以及由这种活动所产生的带有类型性的产品形式。 社会民俗：也叫社会组织及制度民俗，指人们在特定条件下所结成的社会关系的惯制，涉及从个人到家庭、家族、乡里、民族、国家乃至国际社会在结合、交往过程中所使用并传承的集体行为方式。 精神民俗：指在物质文化与精神文化基础上形成的有关意识形态方面的民俗。 语言民俗：指通过口语约定俗成、集体传承的信息交流系统，包括民俗语言和民间文学两大部分。 第二节民俗的特征与社会功能
盲文的摸读和书写
盲文的摸读和书写 盲生学习盲文，首先要学会用手指认识盲文点位，再学习字母和拼音，然后学习摸读词和句子。开始时会感到困难，这就需要老师的不断鼓励和耐心指导，并使用恰当的数学方法。 盲文扫盲系列读物《送你一把金钥匙》，为您提供了怎样教盲生学习盲文的内容和方法。这套读物包括教材、识字卡片、录音磁带等。教盲童学习盲文，可以从这本书和这套卡片开始。 一、教盲生摸认盲文 认识盲文点位是学习盲文的基础，教学时要认真对待。前所提及的基本教材中的准备课部分，提供了具体教学内容。准备课分四部分。第一部分有四行，目的是帮助盲生认识盲字点位结构，建立“方”的概念，知道六个点的位置和名称。第二至第四部分则是学习摸认点位方法，巩固点位认识。其中第二部分是竖摸点位练习，第三部分是横摸点位练习，第四部分是点位综合练习。 1．认识方位 在摸认六点子之前先让盲童分清方位：上、下、前、后、左、右，可用课桌、课本、卡片等作参照物并认识左上、左中、左下、右上、右中、右下，辨认方位是为认识点位学习盲文打基础。 对小年龄盲生，辅导老师可利用识字卡片的第一张，上面有放大的六点符形，也可以自制一些放大的凸起六点图形作教具。如用图钉在木板上钉出六点子，或用硬纸剪出小圆点在纸上粘成六点子：：，待盲童认识六点符形及点位后，再指导他们在 二、教盲童书写盲文 指导盲生书写盲文要按照顺序进行，先认识写字工具，再教装纸，最后学习执笔方法。 1．认识写字工具 盲文写字工具主要有一块写字板和一支锥式的笔（叫盲笔）。写字板是用金属或塑料制成的，长方形，分上下两片，用绞链连接，上片叫盖板，下片叫底板。盖板上有许多长方形的孔洞，底板上有相应凹下的点字模。底板的四个角各有一个凸起的挂纸钉，盖板上有对应的四个小孔，用来固定纸张。 指导盲生认识字板，可以采用边讲边触摸的方式。为了便于使用，必须让盲生弄清字板的前、后、左、右，认识字板各部分，如盖板、底板、绞链、开
盲文教学指南
盲文教学指南 献给盲童家长和热心盲童教育的朋友，希望借助您的帮助，使盲童获得开启文化知识宝库的金钥匙。 目次 什么是盲字？ 教盲童摸认盲字 教盲童学习盲文字母 教盲童学拼音 教盲童学习掌握声调 教盲童学习书写盲字 附录一：刻字标点符号及其使用 附录二：盲字数学符号及其使用 附录三：盲文字母的发音
亲爱的朋友： 盲字是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用物摸，而不是用眼睛看。我们随便翻开一本盲文书就会看到上面有许许多多凸起的小圆点，初看会使人感到迷藏，但是只要掌握规律，尤其是如果您已经学过测评拼音，那很快就能学会。 什么是盲字？ 盲字又叫点字，是法国人路易.布莱尔在1829年最早创造的，所以人们叫它布莱尔（Braille）盲字。现在世界各国使用的盲字都是采用布莱尔盲字符号体系制定的。这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。它不仅能记录各个民族的语言，而且能用来表示数学、物理、化学及音乐方面使用的符号。我国现在通用的盲字是黄乃同志在1952年参照点制音符设计制定的。 这是一种拼音文字，有52个字母，分声母和韵母两部分。 声母十八个： :=Ξ 教盲童摸认盲字 我们这套盲文扫盲系列读物，总的名叫：《送你一把金钥匙》，其中有一本基本教材也叫：《送你一把金钥匙》，还有一套《摸图识字卡片》。您教盲童学习盲文，就可以从这本书和这套卡片开始。 前面我们讲了，盲字是用物摸的，不是用眼睛看的。因此教盲童学习盲字，首先就要教会他们怎样摸，怎样通过摸来学习盲字。
1．摸认六点子图形，认识盲点的位置和名称 拿出摸图识字的第一张（放大的六点子符形），让盲童用右手食指（大拇指旁边的指头）前端触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列形式是从左到右两行，从上到下三层，成一个长方形，接着再结合触摸点子，让他们认识各个点位的名称和位置。告诉盲童，六个点的排列有一定的规则，摸读的时候左边从上到下，是123点，右边是456点，也就是左上角的第一点，左中间是第二点，左下角是第三点，右上角是第四点，右中间是第五点，右下角是第六点。 摸读盲符要先把整个符形点位摸完，再把存在的点位读出来，点位全满的读成123456点，以后可简单地读成“六点子”。 从字母表我们可以知道，所有这些字母符号的基本结构都是六个点子，但并不是所有的字母都是六个点子，有的缺一个点儿，是五个点，有的缺两个点，是四个点，还有缺三个、四个、五个点儿的。缺“点”的符形，如读成13456点，读成246点，两个符形连排的，如可读成六点子125点。 2.摸读盲字胡姿势 盲人摸读盲字，主要用食指前端接触点字，利用中指肯无名指（小拇指旁边胡指头）帮助辨别行次，开始学习摸读胡时候，必须重视姿势正确，如果开始要求不严，以后再纠正就很困难。姿势不正不仅影响儿童身体健全发育，阻碍日后的摸读速度，而且也很不美观。 摸读盲字的正确姿势是：身体坐正，头和上身端正而自然；书本
三角定律与外应通灵术
《三角定律与外应通灵术》 该书由中国数术学万事三角定律创始人苏方行先生的入室大弟子张光辉先生编著，图文清晰，印刷精良，为大32开本计284页。 时代在发展，社会在前进，世界的任何事物皆应在发展中提高、完善自己，若固步自封，墨守成规，跟不上时代步伐，就要被淘汰出局，这是优胜劣汰的自然法则。预测术亦是如此。苏方行先生顺应现代社会快节奏的发展要求，殚精竭虑四十年，在周易的基础上，结合现代科学文化，创立了一个不同于传统预测术的新的预测体系——中国数术学万事三角定律。该预测术抛弃了传统预测术用天干地支为载体进行预测的繁琐方法，以一种全新的思维方式与表现形式，用13个阿拉伯数字为代码，直观、简单、快速、全景的进行测事断事，她弥补了传统预测术对现代事物未涉猎的空白，如对车辆肇事、基因疗病、自然灾害、刑事案件、赛事博彩、飞机失事等等诸多现代社会现象皆能预测并收到神奇效果。中国数术学万事三角定律的创立是我国乃至世界预测史上划时代的里程碑。 外应通灵术是张光辉先生在充分掌握其师外应理论体系的基础上，经过大量实践，融会贯通，提炼升华，形成了自己独到的预测风格，他用大量预测实例，否定了所谓外应只能问则占和动则占的观点，也否定了外应不能人为制作的说法，从而使外应预测术更加拓宽了施展空间，实现了一次新的飞跃。 张光辉先生融万事三角定律和外应遁灵术为一炉，二者
互补，有机结合，走出了自己的成功之路。书中记载了作者一百二十多个实战例子，讲解分析的举重若轻，深入浅出，精辟透彻，非常精彩，很多章节使人拍案叫绝，令人耳目一新，有无易学基础者皆能从中获益。苏方行先生看完该书后赞日：“炎黄子孙的骄傲，垒球人类的福音，光辉的应用实例，能牵动众人之心。” 周易，距今已有1800余年的历史。它与中华本土文化紧密相连，深深扎根于中华沃土之中，具有鲜明的中国特色，并对中化文化的各个层面产生了深远影响。道教之术繁多，共分为五大类（山,医,命,相,卜）.其中命理,风水,六爻、八字、紫微、奇门等术数属于道教之术的后三大类(命,相,卜),风水已经在近年来逐渐得到社会与学术界的认可，但是诸如六爻、八字、紫微、奇门等术数，尚待研究。本店所售书籍以文化研究为主，其中如有涉及封建迷信部分，请读者自行鉴别。请大家抱着研究或者娱乐的目的，去批判和观赏。在博主一再提醒下，博主不对使用这些书籍的后果负责。
天湖小学教师通讯录
2013年小继教个人学习计划 李丽 为了适应时代发展的要求，为了在教育教学工作中较好地适应新课程改革的需要，教师更要提高自身素质修养，提高自身能力，更要努力学习教育教学理论知识及相关知识，用知识来武装自己。使自己在教学中得心应手,抓出工作成效,不断提高教育教学质量,身为教师就必须不断学习,不断提高。按照本阶段教师新课程岗位培训及新一轮教师综合素质培训的相关内容、要求标准和上级的有关文件精神，结合本人自身的实特拟定本阶段的学习计划。 一、 除了《校本研修面对面》、《教育技术培训教程》、《新时期师德修养》、《新课程推进中的问题与反思》。《新课程学科及其它培训》等必修的课程外，自己还要挤出时间来学习，比如《新课程师资培训精要》、《教师教学究竟靠什么》、《课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》、《信息技术与课程整合》、《心理健康素质与教师心理素质》等诸多方面的知识来提高自己综合业务水平。 二、学习形式及措施 （1）以自学为主，按时参加学校组织的集中培训。 （2）认真完成作业，作好学习笔记。
（3）参加年级组学习。课标解读、教材研讨、观摩示范课。 （4）利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习，参与网友在教学理念和教学经验的讨论与学习。 （5）勇于实践，勇于开拓创新。 三、个人达标计划 （1）提升自身文化素养，作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。 （2）做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。 （3）学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。 （4）积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力。 （5）加强教育教学理论的学习，认真做好读书笔记。 （6）积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真写好学习心得体会。 （7）紧密与教师团结协作，牢固树立服务意识，做好领导和教师之间的桥梁角色，促进学校与教师关系的良好状态。 （8）深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。 （9）坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。
修三昧真火与骨脉的秘法
修三昧真火与骨脉的秘法 （注括号内容为编者注，学习者可不必理会） 凡夫俗子要证道，第一关便是要炼精化气(道家名词练精化气,炼气化神,炼神化虚)。不能炼精化气，则证道无门，生死不能了。要炼精化气必须要先修三昧真火。要修三昧真火（何谓"三昧真火"？【指玄篇】有云：『吾有真火三焉：心者君火亦称神火也，其名曰上昧音妹，低去声；肾者臣火亦称精火也，其名曰中昧；膀胱即脐下气海者民火也，其名曰下昧。聚焉而为火，散焉而为气，升降循环而有周天之道）必须要知道，什么叫骨脉（注1）。 我们要证道，要修的是骨脉。皮肉之脉是后天水谷之气的通道，而先天精气神三宝根本不走皮肉后天水谷气脉。所以，要证道，要打通的是骨脉。骨脉一词，我相信很多人连听都不曾听过，更无从说起如何修了。 修骨脉就是炼精化气，要炼精化气就要修三昧真火。心（心意）即气，气即光明。故要修骨脉，就要观想骨头。为什么世尊在世时证果的大阿罗汉那么多？他们都是修骨脉的。要修骨脉就要通想骨头，所以世尊很多亲传弟子都是修白骨观、不净观成就的 心念到骨即气到骨，气即光明，光明即暖相。当观想骨头时，气即入骨，当精气充满了骨脉，骨头就会发起暖相，骨头发暖就是精气入骨，精气入骨充满即会骨头发暖发光，是谓白骨流光。（南怀瑾老师在南禅七日里面讲过观想左脚第一脚趾成就后，下半身都是暖的，这和作者所说完全相应，此为气脉流动到最远端的现象。作者也明确指出了白骨观成就的标准，观想成就的基础是气到了那里，而不是假想的思维成就）修骨脉，要精气充满就要修命门（命门在那里，命门穴为督脉上的穴位，在第二腰椎棘突下，简易取穴：身体伸直，肚脐眼正对后面的投影，在腰椎正中就是命门。编者是个斯文人，这里要爆粗口了，尼玛命门是哪里？不就是南师说的屁股上面第七节骨头的地方。又印证了，又贯通了，大家好好修行吧，这么多高人的话都是如此响应，还有什么理由不好好修行。南禅七日里面洪医师观的是下面一点，也许往上一点效果还要好一些。）。命门两边是肾（中医的道理，左边的肾属阳，右边的肾属阴，左肾功能管生命，右肾功能在泌尿。左肾、右肾功能略有不同，编者就是左腿比右腿难调服，后来别的师兄也是这个样子，也许这是左右肾的功能区别有关，左腿盘坐可以刺激左肾。）。两肾各有两条通道，上通道送精气入脊骨中分清浊，清者上行补脑还精，浊者下行入四肢骨腔成骨髓。肾主生精气，主骨髓。故修道人第一要戒色。不戒色，则肾所化生精气下行入外肾，成凡精，主生育后代。凡人色心一动，肾精气则下行。肾精气下行，就会使脑精气不足，智慧不明，骨髓空虚，百病从生。是故，人房事多腰骨痛就是这个原因。要使肾所生的精化清者上行补脑，浊者下行入骨，就要意守命门（白骨观是观骨，观不到骨的时候集中意识在命门应该也可以,意念在这个位置的时候坐姿也会调整），保持命门发暖发热。意守命门发暖发热，是炼精化气，生起三昧真火的根本。意守命门发热，则二肾化气精气
【art舌头】张开本能去表现德国表现主义大师诺尔德(88张高清收藏级请勿错过)
【art舌头】张开本能去表现——德国表现主义大师诺尔德（88张高清收藏级！请勿错过）！ 主编微信art1009jian我们熟知的德国表现主义画家诺尔德，原名不叫诺尔德，原名埃米尔·汉森(Emil·Hansen），出生在现属丹麦的石勒苏益格北部诺尔德村，那个地方就叫埃米尔·汉森，他父亲真是够省事儿，后来，诺尔德也继承了他父亲的这个优良传统，他改名儿，干脆，级别更小一级，就叫他村名儿-诺尔德。稍微了解历史的大都知道，以前国与国之间的边界没今天这么清晰，所以呢，石勒苏益格最早依附于丹麦王室，丹麦冷啊，粮食不够用，树多又不能当肉吃，但是木材可以造船，因此丹麦人发财的路线基本上靠海上打家劫舍过活儿，那时候，小地方的百姓没啥国家意识，自然是谁富我依附谁，这么着，石勒苏益格跟着丹麦混吃混喝几百年日子有的过，到19世纪强大的普鲁士崛起，丹麦还是老样子，早年全村弄艘帆船出去抢吃抢喝抢女人的海盗活儿干不了了，肉食补助上不去，肌肉自然长的不多，于是1864年那几年没少打猎弄肉吃的普鲁士和奥地利两个小胖子盯 上了石勒苏益格、荷尔斯泰因，他们发动普丹战争，把石勒苏益格和荷尔斯泰因吞并，但是靠武力弄来的东西最容易产生分赃不均，1866年普鲁士和奥地利也不甭管两家是不是亲戚了，为了这几块肥肉大打出手，不但喜欢吃肉还喜欢玩
器械锻炼身体的普鲁士把奥地利揍了个鼻青脸肿，石勒苏益格和荷尔斯泰因被普鲁士揣进囊中。这样的情况下，1867年，埃米尔出生了，所以按当时的归属地来讲，他应当算后来统一的德意志帝国的良民，他的父母是老实巴交虔诚本分的新教农民，埃米尔在村子里长大，是地地道道的农N代，但打小埃米尔不喜欢种地，他意识到自己不适合农场的生活，白白嫩嫩的小手为什么非要握农具而不是画笔呢，轻很多哩！再说了，谁说农民的儿子一定是农民，为什么土坷垃里不能蹦出来个艺术家呢？1884和1891之间，他在弗伦斯堡学习雕刻和插画，并在家具厂找到一份营生，算是初步实现了农转非，不久，他放下营生，在慕尼黑、卡尔斯鲁厄和柏林游历。1889，他获得了进入卡尔斯鲁厄艺术学院的机会，在这之前他得到了1892-1898年在瑞士当素描教师的工作，为了实现孩童时期伟大的艺术之梦，他放弃了那份看上去不错的工作。1898年他来到了德国的大城市慕尼黑，在那里他信 心十足地参加了慕尼黑艺术学院的招生考试，学院的教授们一看，好嘛，31岁的农民蜀黍，你老小子老大不小了，你搁这儿干嘛来了？是不是觉得我们艺术学院漂亮姑娘多，琢磨着到我们这儿解决终身大事来了，这不行！去年刚给俺闺女弄了个内部指标在艺术学院上学，可不能便宜了你小子，走走走！诺尔德艺术梦受挫，一不小心成了一小撮儿没工作没身份的流氓文艺无产者。但是人生的路是自个儿走的，过了
盲文点字教学
盲文点字教学 盲字点位教学是盲字入门的第一步，是盲字字母教学的准备，是盲字学习的重要阶段。通过指导视障儿童摸认和书写点位，来促进其手指触觉功能及手脑的协调能力的发展，为学好盲字和掌握知识做准备，并在刻苦锻炼摸读和书写盲字的基础上让其树立坚强的意志。 盲字点位教学一般包括摸认点位和书写点位两个阶段。按照视障儿童的感知特点，点位教学应从摸认点位开始。 一、摸认点位阶段 （一）引导视障儿童摸认盲文的基本点位结构——六点子。可以按下面的三个步骤进行 摸认点位是视障儿童顺利掌握盲文的基础，教学时一般要结合教材的安排顺序进行，教师要特别重视这一教学阶段。这就是俗称的“六点子”阶段。教学前教师要准备一些比较大的六点子教具。 1．引导视障儿童通过触摸教具粗略感知六点子符形，形成初步印象。然后，启发、引导他们感知这是六个凸起的小圆点，与平整纸面感觉的对比是明显的，盲字点位基本结构就是六个凸起的小圆点；再告诉他们小圆点按照不同的方向有序排列着，它从左到右分为两排，从上到下分为三层．整体的感觉是一个长方形。刚入校的视障儿童自身各方面情况不尽相同，如有的有左右或上下等方向性的概念，有的此概念比较模糊，有的根本就没有此概念。这就要求我们的教师在讲解时要注意观察每个学生的情况，如发现还没有方向概念的视障儿童就要进行个别教学，先帮助他们识别方向，在此基础上再帮助其形成点位概念。最后，还要指导他们摸认六点子的点位名称和位置，告诉他们六点子的排列是有规律的，左边从上到下分别是l 、2、3点，右边从上到下依次为4、5、6 点，它们的名称是左上角第一点，左中间第二点。左下角第三点，右上角第四点，右中间第五点，右下角第六点。教学的关键是在讲解的同时要求视障儿童用右手食指触摸比较大的六点子模型。用边摸边数读点位的方法，引导他们掌握六点子的位置和名称。 2．引导视障儿童在教材中专门附着的供入门或练习用的吸塑纸上，用右手食指触模点位进行训练，加深对六点子的排列以及各点子的位置的理解和记忆。 3 ．引导视障儿童按照教材的教学内容的排列顺序：用右手食指的前端轻轻地去触摸每一个符形．摸认六点子的排列和各点子的位置。摸认教科书上的六点子时，一定要求他们边摸边数读点位的位置和名称，并严格按照从上到下从左往右的顺序进行. 引导视障儿童结合教材摸认点位符形时，要按照盲文点位教学部分的教材顺序进行，这部分内容也叫准备课。准备课共有五部分，这五部分内容的设置和排列是有规律可循的，是按照一定的目标设计的：分别为帮助他们认识盲字点位的基本结构，准确把握六个点的名称和位置，初步建立“方”的概念；为进一步帮助他们熟悉各点位的位置，巩固“方”的概念；指导他们竖摸点位；指导他们练习横摸点
数字和数学符号的盲文表示方法
盲文运算符号 数学符号 一、基本运算符号 235点是加号和正号＋ 36点是减号和负号－ 235点和36点是加减号和正负号± 36点和235点是减加号 236点是乘号× 第3点是点乘号 256点是除号÷ 2356点是等号= 第4点和2356点是不等号≠ 两个26点是约等于≈ 56点和2356点是恒等号≡ 第5点和25点是比号: 25点和2356点是正比号（变号）∝ 使用规则： 使用点乘号不等号和比号时，前后不空方；其它符号前应空一方。 如果加、减号作为表示正、负性质的符号用于等号后时，前面不空方。 二、绝对值与不等式符号 135点是大于号＞； 246点是小于号＜； 4点和135点是不大于号≯；
第4点和246点是不小于号≮； 135点和2356点是大于等于号； 246点和2356点是小于等于号； 135点和246点是大于或小于号＞＜； 246点和135点是小于或大于号＜＞； 两个135点是大大于号； 两个246点是小小于号 两个456点是绝对值； 两个456点和第二点是重绝对值。 使用规则： 1、使用大于等于或小于等于符号时，应前空后不空；使用绝对值符号时，开绝对值号后不空方，闭绝对值号前不空方，其它符号前后都要空一方。 2、绝对值中的表达式如带有字母，则字母必须加字母号。 三、括号符号 （）126和345点圆括号（小括号） 【】12356和12356点方括号（中括号）{ } 246和135点波形括号（大括号）<> 5和246点135和2点尖括号 （）126和3点6和345点大圆括号 12356和3点6和23456点大方括号{ }246和3点4和135点大波形括号46和1256点行分隔号 规则： 1、括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母 “o”出现在一个表达式中，则字母“o”前必须加字母号。 2、在明文中如果几行式子的左边是用一个大波形
火影·忍术罗马音
罗马音类似于拼音(但ra=la,zu=zi,hu=fu,tsu在ci和si之间) 如: 影分身kakafinshinqi'naqizi 卡卡分森七那七资 火遁.豪火球之术katon houkakenoqizi 雷切lei kie 影子模仿术kagemane no jyutsu 忍术ninjizi 查克拉chakola 幻术genjizi 体术taijizi 忍法ninfou 水遁suidon 雷遁Raiton 风遁Fuuton 土遁Toton 鸣人连弹Uzimaki naruto rendann 螺旋丸Rasengan 通灵术Kuchiyose no jyutsu 色诱术Eroyuunojyutsu 后宫术Koukyunojyutsu 写轮眼Syaringan 万花筒Mangekyou 豪火球术Gougakyu no jyutu 凤仙火术Fuusen no jyutsu 风魔手里剑·影风车Fuumasyuriken·Kagefuusya 千鸟Chidori 影子模仿术Kagemane no jyutsu 心身转移术Sinten no jyutsu 肉弹战车Nikudansensya 倍化术Baikanojytsu 部分倍化术Bubunbaikanojyutsu 拟兽忍术Nijyuninbou 牙通牙Gatsuuga 柔拳Jyuken 白眼Byakuga 八卦六十四掌Hakkarokujyuuyonsyo 二掌-Nisyou 四掌Yonsyou 八掌Hachisyou 十六掌Jyuurokusyou 三十二掌Sanjyuunisyou 六十四掌Rokujyuuyonsyou 一百二十八掌Hyakunijyuuhatisyou 表莲华Omoterenka
浅议如何进行盲文准备课教学
浅议如何进行盲文准备课教学 盲文是盲人使用的专用文字，是视力残疾孩子获取知识的重要途径之一。对于一个从未听说或接触过盲文的盲童来说，盲文密密麻麻的铺在纸上，简直就像无字天书一样。因此，在新生入学阶段进行盲文准备课教学尤为重要。那又该怎样进行教学呢？结合自己的教学经验浅谈一下教学方法。 一、辨认方位，建立方向感。 因为盲文字母都是用点位不同的各种符形来表示的，而每个字母的点又是写在不同的方位上，所以学会辨认方位和点位，就成了学习字母的必要条件。而辨认方位和点位对于很多初入学的盲童来说，是比较困难的。因此，在准备课教学的第一个环节就是教会学生辨认方位，让学生分清自己的左右手，以课桌为参照物，教学生分清桌子的左上、左中、左下、右上、右中、右下几个方位，逐步建立方向感。 二、初步认识盲文字板和盲文笔。 教学生认识字板各个部位的名称，如：盖板、底板、板轴、方等。盲文字板由上下两个塑胶片组成，呈长方形形状，两片之间有合页连接；上片分四行，每行有28个长方形的孔洞（每行28方）；在下片，对准上片的孔洞有每组6个小凹点；在下片4个角上各有一个凸起的挂纸钉。盲文笔是由笔体和笔尖两部分组成，笔体是塑料制成，好似葫芦形状，笔尖是金属制成，尖端略钝，与写字板的凹点恰好吻合。 三、教会学生握笔的正确姿势和装纸的正确方法。 （1）教握笔。语言指导学生用右手拇指、中指握笔，笔杆顶住食指的
第二、三节之间。食指弯曲抱紧笔把。 （2）教上纸。这一环节对于不少盲童来说是个难点，需要经过一段时间才能熟练的掌握技巧。主要步骤如下：①将字板打开，上片在左，下片在右。②将纸的上边缘和下片上端的两个挂纸钉对齐，用双手拇指按纸，使下端的两个挂纸钉把纸刺穿。③用左手盖好上片，右手轻轻按下即可。 四、教学生写满符（即六点符形）。 在教学之前，先让学生在未上纸的字板上，用笔在每方内按照右上一、右中二、右下三、左上四、左中五、左下六的顺序，试找准点位，体会点与点之间的距离有多大。然后教师手把手的教学生在上纸的字板上按照右上一、右中二、右下三、左上四、左中五、左下六的顺序，从右到左，按照方序和行序来学写六点符形。 通过以上步骤，在教师的耐心指导下，学生可以很快地掌握盲文书写的正确方法，对第二阶段学习字母拼音的书写打下了扎实的基础。