1.部编人教版六年级语文下册：13 金色的鱼钩 表格教案
部编人教版六年级语文下册：13 金色的鱼钩表格教案教学要求1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
重点难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
教学课时一课时。
115*金色的鱼钩21935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
段导读:第1自然段交代了故事发生的时间、地点和当时的情况。
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大,他对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。
3[①这一自然段写出了老班长的什么特点?]段导读:第2自然段介绍了老班长的外貌和人们叫他“老班长”的原因。
第一部分(第1、2自然段):讲指导员派老班长照顾“我们”过草地。
三个病号走不快,一天只走二十来里路。
一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。
不到半个月,两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。
[②“合不拢眼”说明了什么?]其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
[③“其实”一词有怎样的表达效果?]4 1知识点详解☜2·草地·3①前一句写了老班长的饱经风霜,后一句写了老班长的和蔼可亲。
②说明老班长一直在担心病号的身体。
③“其实”一词道出了真实情况,突出了老班长对“我们”的关心。
4④可以看出“我们”当时的情况是多么艰难。
段导读:第3自然段写饥饿威胁着“我们”,老班长焦急不安。
一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。
这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。
[④通过“精光”可以看出什么?]段导读:第4自然段写“我们”吃到了鱼汤。
以后,老班长尽可能找有水塘的地方宿营,把我们安顿好,就带着鱼钩出去了。
[⑤“尽可能”说明什么?]第二天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
[⑥从“总能”这个词可以看出什么?]我们虽然还是一天一天衰弱下去,比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。
段导读:第5自然段写老班长想方设法让“我们”吃上鱼汤。
5有一次,我禁不住问他:“老班长,您怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。
我一起锅就吃,比你们还先吃呢。
”我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。
走近前一看,啊!我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
[⑦“皱紧眉头硬咽”说明了什么?]我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”[⑧这句话表明了什么?]老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”6“不,我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。
”[⑨老班长为什么不让“我”告诉别人?]“可是,你也要爱惜自己啊!”⑤“尽可能”说明了老班长的尽心尽职。
⑥从“总能”这个词可以看出,老班长每天宿营后都去钓鱼,而且都钓着了鱼。
5⑦说明吃这些草根和鱼骨头多么困难、痛苦。
⑧重点句解析:这句话既表明了老班长硬咽鱼骨的痛苦,也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度和对老班长的爱惜之情。
6⑨因为老班长怕两个同志知道后,再也不喝鱼汤,这样就会对伤病的恢复不利。
从这里可以看出老班长非常忠于党的事业,努力完成党交给的任务。
⑩难点句解析:这三个称谓指出了老班长身上肩负的三重重任。
是“上级”,指老班长要负责领导三个病号走出草地;是“保姆”,指三个小战士既年轻,又是病号,要像保姆一样细致周到地照顾他们;是“勤务员”,指照顾病号要全心全意。
“不要紧,我身体还结实。
”他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说,“指导员把你们三个人交给我。
他临走的时候说,‘他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
’[⑩三个称谓分别有怎样的意义?]小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。
我估计,还要二十多天才能走出去。
熬过这二十多天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来。
真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?难道我能说‘指导7员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”[从老班长的话语中我们可以了解到什么?]“可是,你总该跟我们一起吃一点儿呀!”[这句话写出了小梁怎样的情感?]“不行,太少啦。
”他轻轻地摇摇头,“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。
为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”[两个省略号表达了什么?]我再也忍不住了,抢着说:“老班长,以后我帮你一起找。
我看得见。
”“不,咱们不是早就分好工了吗?再说,你的病也不轻,不好好休息会支持不住的。
”我还坚持我的意见。
老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。
你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!”望着他那十分严峻的脸,我一句话也说不上来,竟扑倒在他怀里哭了。
段导读:第5~19自然段讲老班长从来不吃鱼汤。
第二天,老班长端来的鱼汤特别少,每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼,上面漂着一丁点儿野菜。
他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。
唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
8[为什么搪瓷碗有“千斤重”?]两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。
老班长看到这情况,7从老班长朴实的话语中,我们可以了解到他无限忠诚于党的事业和舍己为人的内心世界。
这句话写出了小梁对老班长忍饥挨饿感到难过,也写出了小梁对老班长的关心,他急切地恳求老班长吃一点儿东西。
两个省略号写出了弄一点儿吃的东西的艰难,可见,老班长每天端出的鲜鱼野菜汤来得是多么的不容易。
里面包含了他的多少心血呀,包含了他对战友多少情谊和关爱呀!8“千斤重”准确地反映了“我”看着老班长挨饿,不忍心吃下鱼汤的沉重心情。
“我”知道鱼汤来之不易,实在不忍心吃下这少之又少的鱼汤,不愿看到老班长忍饥挨饿,身体一天天衰弱下去。
用意是提醒他不要影响两个小同志的情绪。
收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
他说:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。
同志们,为了革命,你们必须吃下去。
小梁,你不要太脆弱!”[老班长批评小梁的用意是什么?]最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我悄悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。
老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒9展开了,嘴边露出了一丝笑意。
可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
[这句话写出了怎样的感情?]段导读:第20~22自然段讲老班长命令“我们”吃鱼汤。
第二部分(第3~22自然段):讲带的青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼汤给三个病号吃,而他自己却没吃过一点儿鱼汤。
10挨(ái)了一天又一天,渐渐接近草地的边了,我们的病却越来越重。
我还能勉强挺着走路,那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
11[从这里可以看出老班长怎样的精神?]我们就这样扶一段,搀一段,终于走到草地边上。
远处,重重叠叠的山峰已经看得见了。
这天上午,老班长快活地说:“同志们,咱们在这儿停一下,好好弄点儿吃的,鼓一鼓劲,一口气走出草地去。
”说罢,他就拿起鱼钩找水塘去了。
我们的精神特别好,四处去找野菜,拾干草,好像过节似的。
但是过了好久,还不见老班长回来。
我们四面寻找,最后在一个水塘旁边找到了他,他已经昏迷不醒了。
我们都着慌了。
过雪山的时候有过不少这样的例子,战士用惊人的毅力支持着自己的生命,但是一倒下去就再也起不来了。
要挽救老班长,最好的办法是让他赶快吃些东西。
我们立即分了工,我去钓鱼,剩下的一个人照料老班长,一个人生火。
我蹲在水边,心里不停地念叨:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”12[这里为什么连用三个感叹号?]可是越性急,鱼越不上钩。
等了好久,好容易看到漂在水面的芦秆动了一下,赶紧掣起钓竿,总算钓上来一条两三寸长的小鱼。
9这里用“好像塞了铅块”准确地形容了“我”心情沉重的程度。
1011从“皮包骨头”“眼睛深深地陷了下去”可以体会到,老班长由于长期忍饥挨饿、操劳过度,身体非常衰弱;从“一直用饱满的情绪鼓励着我们”中可以体会到老班长忠于革命、乐观向上的精神。
12这里连用三个感叹号把“我”当时想钓到鱼的急切心情写了出来。
当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”13“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。
“不,你们吃吧。
你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。
看,你们都瘦得……”[老班长最后的话语表现了他怎样的精神品质?]14老班长用粗糙的手抚摸着我的头。
突然间,他的手垂了下去。
“老班长!老班长!”我们叫起来。
但是老班长,他,他的眼睛慢慢地闭上了。
[去掉第一个“他”,表达效果有何不同?]15我们扑在老班长身上,抽噎着,很久很久。
第三部分(第23~33自然段):讲走到草地的边缘时,老班长牺牲了。
擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。
[“我”把鱼钩放在贴身的衣兜里的意义是什么?]我想,等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!第四部分(第34自然段):讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来,让子孙后代瞻仰。
有关长征的图片、文字或视频资料,重点语句的课件。
一用诗歌导入,揭示题目1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事?3.长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案第【1】篇〗教材分析：《金色的鱼钩》是部编版语文六年级下册的一篇课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
本课教学重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
整节课以学生为主体，力求为学生自主、探究学习创造条件，让学生在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
教学过程：一、课前谈话、揭示课题1.交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料。
2.简介长征。
看一段红军爬雪山、过草地的视频。
3.师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4.在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。
请认真看老师写课题。
（书题、齐读）二、整体感知、预习交流1.师：课前大家已经充分预习了课文，这篇课文比较长，谁来概括地说说课文主要讲了一个怎样的故事？2.师：指导员交给老班长什么任务？（出示：一路上……） 3.找重点内容“三天”：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动。
那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段） 4.师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最后的老班长英勇牺牲的这一天，都深深感动着我们。
5.师：下面就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读相关段落，并找出最让你感动的语句反复读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会。
三、入情入境、重点赏析（学生汇报最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
） 1.走进第一天：发现秘密（1）生读受感动的句子。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案第【1】篇〗教学目标1．认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3．练习快速阅读，简要复述故事资料。
学案教案学习提纲1．自学生字及生字组成的新词。
2．读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3．跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）．6．给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3．行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1．吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2．记住指导员的话。
（语言）3．分工。
（语言、神态）4．命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文资料，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
练习提纲1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）（1）小梁身体（），性格（）。
六年级下册语文教案金色的鱼钩+人教部编版
六年级下册语文教案《金色的鱼钩》+人教部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习《金色的鱼钩》，使学生理解课文内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解课文《金色的鱼钩》的主题思想和情感表达。
2. 掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
教学难点：1. 对课文深层次含义的理解和感悟。
2. 学会如何运用课文中的表达方式进行写作。
教学准备：1. 课文《金色的鱼钩》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《金色的鱼钩》，理解课文大意。
2. 学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式的用法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文《金色的鱼钩》进行详细讲解，分析课文的主题思想和情感表达。
2. 讲解课文中的一些重点词语和句式的用法。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，对课文中的问题进行交流和讨论。
2. 各小组向全班汇报讨论成果，互相交流学习心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结。
2. 学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，使学生对课文《金色的鱼钩》的主题思想和情感表达有了更深入的理解。
通过课堂讲解，使学生掌握了课文中的重点词语和句式的用法。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所体现的奉献精神的理解和感悟。
2. 组织学生进行小组讨论，思考如何在日常生活中践行奉献精神，为社会做出贡献。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案第【1】篇〗《金色的鱼钩》教学方案1课时【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重点】能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学难点】能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
【教学过程】一、课程导入1.引导学生背诵《七律长征》。
2.同学们，你都读过哪些长征故事呢？（学生自由表达）3.过渡：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由中国工农红军创造的伟大奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进长征途中一个老班长的故事吧！（板书：金色的鱼钩老班长）4.齐读课题。
5.教师介绍作者和事件简介。
作者介绍：杨旭，生于1932年，江苏无锡人，中共党员。
著有报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
故事背景：故事发生在红军长征过草地期间。
本文的内容是真实的，这枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。
设计意图：通过学过的课文以及学生读过的长征故事引入本次课的学习内容，在了解事件背景的前提下进入课文学习，更有利于学生对课文内容的把握，更好地体会老班长的人物形象。
二、整体感知1.听读课文，读准字音，读通课文。
巩固容易读错的字音。
（随文识字、集中识字）kē xié táng ěr liǎn chān yǎn yē zh ān稞胁搪饵敛搀奄噎瞻2.借助关键词，梳理内容。
（1）快速默读课文，圈出表示时间的词语。
（2）借助时间词将课文分成几部分，并列出小标题。
1935年秋天：________ 一天：_________ 有一次：_________ 第二天：_________ 这天上午：_________ 预设：1935年秋天：接受任务一天：钓鱼补给有一次：发现秘密第二天：坚持让汤这天上午：悲壮牺牲（板书：接受任务钓鱼补给发现秘密坚持让汤悲壮牺牲）3.借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容。
六年级下册语文教案3《金色的鱼钩》人教部编版六年级下册金色的鱼钩
《金色的鱼钩》人教部编版六年级下册教案一、教学目标1.理解课文主要内容，感受老班长的崇高品质。
2.学习课文的写作方法，体会环境描写对表现人物形象的作用。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解课文内容，体会老班长的崇高品质。
2.学习课文的写作方法，体会环境描写的作用。
三、教学难点1.理解课文中的深层含义，感受老班长的无私奉献精神。
2.分析课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
四、教学准备1.课文课件2.教学视频3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示课件，展示金色的鱼钩图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图片上的鱼钩为什么是金色的吗？”（二）课文朗读1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师选取重点段落，指导学生朗读，体会课文的情感。
（三）理解课文内容1.教师提问：“课文讲述了什么故事？”第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《金色的鱼钩》，谁能复述一下课文内容？”（二）分析课文写作方法1.教师提问：“课文中的环境描写对表现老班长的形象有什么作用？”（三）学习课文写作技巧1.教师选取课文中的重点句子，引导学生分析其写作技巧。
（四）朗读课文，体会情感1.学生分组朗读课文，感受课文的情感。
2.教师选取重点段落，指导学生朗读，体会课文的情感。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：“同学们，上一节课我们学习了课文的写作方法和技巧，谁能举例说明？”1.教师提问：“课文讲述了老班长的故事，那么这个故事想要传达给我们什么样的主题呢？”（三）写作训练1.教师出示写作题目：“请以‘金色的鱼钩’为题，写一篇作文，要求运用动作、神态、语言等描写手法，表现人物的品质。
”2.学生写作，教师巡视指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业1.朗读课文，熟记重点句子。
2.以“金色的鱼钩”为题，写一篇作文。
七、教学反思本节课通过学习《金色的鱼钩》，使学生感受到了老班长的崇高品质，学习了课文的写作方法，提高了学生的语文素养。
六年级语文下册教案 第13课《金色的鱼钩》 部编版
六年级语文下册教案第13课《金色的鱼钩》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者所运用的象征手法，并能用自己喜欢的方式表达对课文的理解。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考的能力，提升学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文中蕴含的深刻情感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学内容1. 作者背景：介绍作者及其作品，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文解析：深入讲解课文内容，分析课文中所运用的象征手法及其作用。
3. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，感受生活的美好。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握象征手法的运用。
2. 难点：深入体验课文情感，提升文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示相关图片，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解作者背景，引导学生自主阅读课文，分组讨论，探究课文内容。
3. 讨论与分享：学生分享自己的阅读感受，教师点评并引导深入理解课文。
4. 总结与提升：教师总结课文要点，引导学生进行情感体验，提升文学鉴赏能力。
板书设计1. 金色的鱼钩2. 作者：作者名3. 主要内容：课文内容的简要概括4. 象征手法：课文中运用的象征手法及其作用作业设计1. 必做题：总结课文内容，写一篇读后感。
2. 选做题：选择课文中的一种象征手法，用自己的话进行解释。
课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，对象征手法的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提升教学效果。
---以上内容共2000字左右，涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容。
以上内容中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
2.部编人教版六年级语文下册：13 金色的鱼钩 表格教案
部编人教版六年级语文下册：13 金色的鱼钩 表格教案教学 要求 1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
重点难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
教学课时一课时。
115* 金色的鱼钩 21935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
段导读:第1自然段交代了故事发生的时间、地点和当时的情况。
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大,他对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。
3[①这一自然段写出了老班长的什么特点?]段导读:第2自然段介绍了老班长的外貌和人们叫他“老班长”的原因。
第一部分(第1、2自然段):讲指导员派老班长照顾“我们”过草地。
三个病号走不快,一天只走二十来里路。
一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。
不到半个月,两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。
[②“合不拢眼”说明了什么?]其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
[③“其实”一词有怎样的表达效果?]41 知识点详解 ☜2 ·草地·3①前一句写了老班长的饱经风霜,后一句写了老班长的和蔼可亲。
②说明老班长一直在担心病号的身体。
③“其实”一词道出了真实情况,突出了老班长对“我们”的关心。
4④可以看出“我们”当时的情况是多么艰难。
段导读:第3自然段写饥饿威胁着“我们”,老班长焦急不安。
一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。
人教部编版小学语文金色的鱼钩 教学教案(多篇)
15* 金色的鱼钩【核心素养目标】文化自信：了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。
语言运用：运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。
思维能力：能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。
审美创造：体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐。
【课前解析】关于课文：本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
关于草地环境：课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。
面积约1.52万平方千米。
海拔在3500米以上。
由于排水不良，形成了大片的沼泽。
水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。
草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。
行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。
【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
3.通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入，了解背景1.播放红军长征的图片（出示课件3），导入：你知道长征吗？今天我们要学习的这篇小说的故事就发生在长征过草地的途中。
（板书：金色的鱼钩）2.了解长征和松潘草地。
（出示课件4、5）二、初读课文，了解主要内容和情节1.自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：本文主要讲了一件什么事？（出示课件6）课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
（设计意图：引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力。
部编版六级下册语文《金色的鱼钩》教案(表格式)
六年级语文学科备课活页第四单元第 13课共 1 课时课题13.金色的鱼钩设计者课程标准阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
教材分析《金色的鱼钩》是一篇略读课文，课时为1课时。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
这篇课文中作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
学情分析进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学目标１.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
２.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
３.认识.生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
部编人教版六年级语文下册：13 金色的鱼钩 表格教案
部编人教版六年级语文下册：13 金色的鱼钩 表格教案教学 要求 1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
重点难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
教学课时一课时。
115* 金色的鱼钩 21935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
段导读:第1自然段交代了故事发生的时间、地点和当时的情况。
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大,他对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。
3[①这一自然段写出了老班长的什么特点?]段导读:第2自然段介绍了老班长的外貌和人们叫他“老班长”的原因。
第一部分(第1、2自然段):讲指导员派老班长照顾“我们”过草地。
三个病号走不快,一天只走二十来里路。
一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。
不到半个月,两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。
[②“合不拢眼”说明了什么?]其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
[③“其实”一词有怎样的表达效果?]41 知识点详解 ☜2 ·草地·3①前一句写了老班长的饱经风霜,后一句写了老班长的和蔼可亲。
②说明老班长一直在担心病号的身体。
③“其实”一词道出了真实情况,突出了老班长对“我们”的关心。
4④可以看出“我们”当时的情况是多么艰难。
段导读:第3自然段写饥饿威胁着“我们”,老班长焦急不安。
一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。