中小学教学质量监测与考评方案
中小学教育教学质量监控与评价方案
中小学教育教学质量监控与评价方案教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是学校的生命线，为了加强教学质量管理，强化教学质量监控，促进教学质量管理的科学化和标准化，保障人才培养质量的提高，特制定本评价方案。
一、根本原则〔一〕公平公正的原则〔二〕导向性原则〔三〕鼓励进步的原则〔四〕促进均衡开展的原则〔五〕可操作性原则二、完善中小学教学质量监控与评价网络完善县教育局、乡镇中心学校、各中小学校三级监控体系, 形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络。
1、完善县级教学质量监控与评价系统。
县局基教股和县教研室具体负责全县义务教育阶段中小学教学质量监控与评价工作，制定操作方案并组织实施。
县局每学年根据监控情况分析，召开「2次教学质量监控工作会，组织协调全县中小学教学质量监控与评价工作，做好学情、教情分析，提出相关整改意见。
2、完善学校教学质量监控与评价工作。
小学以乡镇为单位，初中以校为单位全面负责本范围内教学质量监控工作，每学期召开「2次专题会议，重点研究教学质量监控相关的制度、方案、实施、检查、反响、改进等工作。
校长要树立质量为本的思想，探索监控教学质量的新策略、新方式。
要加大对教学质量的监控力度，提高质量监控信度，有效控制影响教学质量的诸要素，为提升教学质量提供有力保证。
乡镇中心学校全面负责镇辖学校的教学质量监控，建立有效的监控制度，确保教育教学质量均衡、同步提高。
3、完善任课教师对教学质量的监控。
任课教师通过座谈、个别谈心、问卷、作业、检测等方式，适时监控学科教学质量。
要增强质量意识，养成有效教学和教学反思的习惯，提高有效教学和教学反思的能力；要强化民主教学意识，强化高效课堂建设，经常听取学生的意见、建议；要努力研究学生学习质量的问题，改进提高教学质量的策略、方法，不断提高教学效率。
三、健全中小学教学质量监控与评价制度1、校长、教学管理干部听课检查制度要进一步落实中小学校长、教学管理干部随堂听课制度，树立课堂教学必须“高效〃的思想。
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案通常包括以下内容：
1. 监测目标与指标：制定明确的教学质量监测目标，并将其细化为具体的指标，如学
生学业水平、教师教育教学能力等。
2. 监测方法与工具：选择适当的监测方法，如考试、测评、观察等，结合教学特点和
实际情况，选择合适的监测工具，如问卷调查、学生作品评析等。
3. 监测程序与周期：确定监测程序和周期，包括监测计划的制定、实施和分析评估的
流程，以及监测的时间安排，如每学期、每学年等。
4. 考评标准与指南：制定明确的考评标准与指南，以便对监测结果进行评价和反馈，
如学生成绩分布、教师表现评估等。
5. 数据分析与报告：对监测数据进行统计和分析，制定相应的报告，提供给教育部门、学校和教师参考，并为教学改进提供依据。
6. 反馈与改进：根据监测结果和评估报告，进行反馈和改进工作，包括教师培训、课
程调整、教学方法改进等。
7. 进一步考评：根据监测结果和改进效果，进行进一步的考评工作，以评估教学质量
的提升情况，并为教育决策提供参考。
总体来说，中小学教学质量监测与考评方案应综合考虑教师和学生的需求，注重监测
结果的客观性和可操作性，以提高教学质量为目标，为中小学教育改革和发展提供科
学依据。
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案中小学教学质量监测与考评方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和区委、区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》精神，进一步加强教育教学管理，切实增强全系统教学质量意识，提升基础教育教学质量.结合我区中小学实际,特制订《xx区中小学教育教学质量监测与考评方案》。
一、健全教学质量监测与考评体系1。
区级教学质量监测与考评。
区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作，制定操作方案并组织实施。
教育局每学年组织召开1—2次教学质量监测工作会，做好学情、教情分析，提出相关整改意见和工作要求.2.校级教学质量监测与考评。
建立校长负责制,农村小学以乡镇为单位，农村初中和城区中小学以校为单位,每学期召开1—2次专题会议，重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。
加大对教学质量的监测力度，提高质量监测的信度，有效监测影响教学质量的要素，为提升教学质量提供有力保证。
任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力.调动学生学习的积极性和主动性。
善于破解,广泛听取学生、家长和同事的意见和建议,改进教学理念、方法和措施，适时进行学科教学监测，不断提高教学质量。
二、完善教学质量监测与考评制度3。
小学六年级质量测评管理制度。
进一步完善全区小学六年级质量测评管理办法，加强质量测评的过程管理,对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。
小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求，促进小学教育均衡发展，全面提高教育教学质量。
4.高考、中考质量测评管理制度。
教研室对各学校高三年级、九年级教学进行重点调研指导。
教研室和招生办每学年对高考成绩和中考成绩进行质量分析,并进行通报。
教育教学质量监控与评价方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育教学质量监控与评价方案滨湖办事处中心学校义务教育学段教育教学质量检测与评价方案为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，依法引导和规范中小学管理。
根椐《洪湖市义务教育学段教育教学质量监测与评价方案》，结合我校实际，特制定《滨湖中心学校教育教学质量检测与评价方案》。
一、指导思想以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，通过构建并完善学校发展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、特色办学的运行机制和科学管理体系，推动义务教育阶段教育改革和均衡发展，提升义务教育阶段教育教学质量。
二、实施原则 1. 方向性原则。
通过建立全处义务教育学段教育教学质量评价方案，加强对全处义务教育学校质量监控评价，促使各学校进一步端正办学思想，强化质量责任意识，牢固树立质量第一的观念。
2. 全面性原则。
对教育教学工作实行全面评价，既突出对教学工作的评价，又重视对学校德育和体卫艺等工作的评价；既重视教育教学工作评价，又兼顾学校其他工作的评价；既突出终结评价，又重视过程评价；既突出工作绩效考核，又同时关注工作流程与状态。
3. 激励性原则。
1 / 5实行定性评价与定量评价相结合的方式，对教育教学工作进行全面客观的评价考核。
依据实绩进行综合考核，并给予荣誉和经济奖励，充分调动各学校强化管理、狠抓质量、创建特色、树立品牌的积极性。
4. 发展性原则。
坚持以科学发展观指导义务教育学段教育教学工作，全面推进素质教育，坚决摒弃短期的、片面的、急功近利的教育教学行为，要把立德树人放在首位，以提高教学质量为中心，为学生终身发展奠基。
三、评价对象滨湖中心学校初中部、小学部、新旗小学、付湾小学、洪狮小学四、评价内容和方法 1. 教育教学常规管理评价（1）期初督查中心学校每学期开学初对五所中小学进行督查，期初督查共计220 分，按比例折算到《滨湖中心学校全面工作评估积分》（《滨湖中心学校全面工作评估积分》期初督查分值为 100 分）。
2024年中小学教学质量监测方案
2024年中小学教学质量监测方案一、背景介绍中小学教育是培养国家未来人才的基础，教学质量的提高是保障学生全面发展和国家长远发展的重要保证。
为了对中小学教学质量进行全面、客观、科学的评估，2024年制定了中小学教学质量监测方案。
二、目标和任务1. 目标：本次监测主要旨在客观评估中小学教学质量的现状，了解各地区、各学校的教育水平和问题所在，为教育部门提供决策参考，推动中小学教育的改革和提高。
2. 任务：（1）开展中小学教学质量监测调研，包括学校、教师、学生和家长等多方面的评估。
（2）收集并分析中小学教育数据，评估学校的教学管理与教学水平。
（3）发现教育问题和困难，提出解决方案和政策建议。
三、监测内容和方法1.监测内容：（1）学校基本情况：学校规模、师资力量、教学设施等。
（2）师生情况：教师队伍的数量、学历、职称以及学生的人数、学习状况等。
（3）课程设置和教学进度：各学科的课程设置和教学进度情况，包括课程标准落实情况、教材使用情况等。
（4）教学方法和教学评价：教师的教学方法和教学评价体系，是否符合教育要求。
（5）教育资源利用情况：教育资源的开发和利用情况，如课外活动、实验室设备等。
2.监测方法：（1）问卷调查：向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对教学质量的看法和评价。
（2）学校实地考察：组织专家组对学校进行实地考察，观察教学现场以及教学资源的利用情况。
（3）教学记录和评估：对学校的教学记录进行分析和评估，评估教学内容的质量和深度。
（4）数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，制作相关报告。
四、组织实施方案1.组织机构：（1）设立监测领导小组：由教育部门的领导和相关专家组成的监测领导小组，负责监督和指导整个监测工作的实施。
（2）设置办公室：负责日常监测工作的组织、协调和管理。
（3）抽取专家组：从各相关领域的专家中抽取一批专家组成监测专家组，负责实地考察和数据分析等工作。
2.实施步骤：（1）制定监测计划：根据任务目标和监测内容，制定详细的监测计划，明确工作时间和责任分工。
中小学教育质量监测制度
中小学教育质量监测制度一、引言教育是国家的基础，也是培养人才的重要途径。
而教育质量则直接关系到国家的未来发展和社会的进步。
为了保证中小学教育质量的提高，建立完善的教育质量监测制度势在必行。
二、制度概述中小学教育质量监测制度是指通过定期、系统地对中小学开展教育质量评估与监测的一系列系统措施，旨在了解学校教育教学的情况，依据评估结果提供改进和优化的建议，对中小学教育质量进行持续监测与提升。
三、监测范围中小学教育质量监测制度覆盖了全国各地的中小学，包括幼儿园、小学、初中以及高中。
通过对各个阶段学校教育教学情况的监测，可以全面了解中小学教育质量的状况。
四、监测内容教育质量监测制度的内容涵盖了多个方面，包括学习成绩、教学质量、师资力量、教育资源和教育管理等。
通过对这些内容的监测评估，可以客观地了解学校的教育水平和优劣势，为学校提供精准的改进建议。
五、监测方法中小学教育质量监测制度采用多种方法进行监测，包括问卷调查、实地访查、教学观摩和学生作业考核等。
通过多种方法综合评估，可以更全面地了解学校的教育质量，避免单一评价指标的片面性。
六、监测机构中小学教育质量监测制度需要有专门的机构来负责实施和管理。
这些机构应该具备专业的教育评估团队和技术支持，确保监测结果的准确性和公正性。
七、监测结果通过中小学教育质量监测制度，可以得出每个学校的教育质量评估结果。
这些结果不仅可以向学校本身反馈，还可以作为学校选拔和聘任教师的重要依据，以及教育资源配置的参考。
八、监测结果的应用教育质量监测结果应该被广泛应用于教育决策和教育改革中。
通过对不同学校教育质量的比较分析，可以找出优秀学校的成功经验，为其他学校提供借鉴和改进的方向。
九、监测结果的社会影响中小学教育质量监测制度实施的有效性和公正性将直接影响到社会对教育的信心和认可度。
通过建立科学严谨的监测制度，可以提高社会对教育的满意度，从而推动整个教育体系的不断发展和进步。
十、监测制度的挑战与完善中小学教育质量监测制度的实施过程中难免会面临一些挑战，如信息采集的难题、数据处理的复杂性等。
中小学教学质量监测实施方案
XX市中小学教学质量监测实施方案为建立健全我市基础教育阶段教育教学质量监测体系，加强教学过程管理，促进开齐开足课程，提升教育教学质量。
经研究，制定以下教学质量监测实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务。
全面实施素质教育和推进实施普通高中新课程，以全面提高教育教学质量为中心，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，强化教学常规管理，建立质量监测和考评体系，全面提升全市中小学教学质量，办满意的教育。
二、监测方式教学质量检查与随机抽查相结合。
三、监测对象1.小学四、六年级全体学生；2.初中全体学生；3.高中全体学生。
四、监测项目(-)小学阶段1.四年级全学科教学质量监测，监测方式为全体学生纸笔测试；2.六年级学科综合能力测试，其中语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测为全体学生纸笔测试，体育、音乐、美术以各县区学生总数按比例随机抽取部分样本校现场测试。
（二）初中阶段1.七、八年级全学科教学质量监测；2.九年级全学科及八年级生物地理学科市质量检查测试；3.学科能力测试；4.中考。
（三）高中阶段1.高一语文、数学、英语、物理、历史教学质量监测；2.高二全学科（按物理历史选科组合）教学质量监测；3.高三市质量检查测试；4.高三省质量检查测试；5.高考。
五、监测时间1.四年级、八年级教学质量监测时间为每学年上学期期末；2.六年级语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测时间为每学年下学期期末；体育、音乐、美术现场测试时间另行通知；3.七年级、高一、高二教学质量监测时间为每学年下学期期末；4.初中全学科能力测试时间另行通知；5.九年级全学科及八年级生物地理市质量检查时间为X 月上中旬；6.高三市一检时间为每学年上学期期末，市二检时间为X月中下旬，市三检时间为X月上旬；7.高三省质检、中考及高考按全省统时间。
六、组织工作（-）平台建设与管理由市教师进修学院负责“XX市教育质量动态监控平台”建设、实施和管理，市、县、校分级使用.（二）命题与阅卷市教师进修学院统组织质量监测工作的命题和阅卷，加大小学命题研究，以监测学生核心素养为主导方向，适当增加阅读份量，提升小学生的阅读兴趣和能力。
小学教学质量监测机制与评价方案
小学教学质量监测机制与评价方案随着教育的推广，教育质量成为社会关注的焦点。
小学教学质量的监测机制与评价方案，对于提高教学质量、推动学校发展具有重要作用。
本文将从监测机制和评价方案两方面进行探讨。
一、小学教学质量监测机制1.制定监测指标体系小学教学质量监测指标体系应由教育部门与专家共同研究制定。
监测指标体系应涵盖小学教学全过程的各个环节，包括教师人员、课程设置、教材使用、教学方法、学生学习兴趣等。
同时，还应考虑到学校的地理环境、学生的人口结构等因素，以确保监测结果的客观性和准确性。
2.建立监测系统根据监测指标体系，建立小学教学质量监测系统。
监测系统应具备数据收集、数据分析、报告生成等功能，能够全面收集、评估并反馈教学质量的数据。
监测系统的建立需要投入相应的人力、物力和财力，并进行软硬件设备的更新和维护。
3.定期开展监测活动小学教学质量监测应定期开展，时间间隔根据需要可为一年或半年。
监测活动应覆盖全国各地的小学，并采取不同地区、不同类型学校的抽样方式，以确保样本的代表性。
监测活动中需要培训相关人员，使其掌握监测工具的使用方法，并进行数据的收集、整理与分析。
4.发布监测报告对监测结果进行分析和综合评价，并发布监测报告。
监测报告应合理运用评价指标，分析小学教学发展趋势，指出问题和不足，并提出改进措施和建议。
监测报告的发布应及时、公正、透明，以便相关教育机构和学校可以根据报告进行改进和调整。
二、小学教学质量评价方案1.学生评价学生评价是小学教学质量评价的重要组成部分。
通过开展定期的问卷调查和个别面谈，了解学生对教学过程、教学内容、教师授课水平等方面的感受和评价。
学生评价可以帮助学校和教师了解自身存在的问题，并及时进行调整和改进。
2.家长评价家长评价是评价小学教学质量的重要依据之一、可以通过家长会议、家长访谈、家庭作业反馈等形式，询问家长对学校教学的满意度、期望和建议。
家长评价可以帮助学校和教师了解家庭对小学教育的期望和需求，从而进行针对性的改进。
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中小学教学质量监测与考评方案中小学教学质量监测与考评方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和区委、区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》精神，进一步加强教育教学管理，切实增强全系统教学质量意识，提升基础教育教学质量。
结合我区中小学实际，特制订《xx区中小学教育教学质量监测与考评方案》。
一、健全教学质量监测与考评体系1.区级教学质量监测与考评。
区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作，制定操作方案并组织实施。
教育局每学年组织召开1-2次教学质量监测工作会，做好学情、教情分析，提出相关整改意见和工作要求。
2.校级教学质量监测与考评。
建立校长负责制，农村小学以乡镇为单位，农村初中和城区中小学以校为单位，每学期召开1-2次专题会议，重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。
加大对教学质量的监测力度，提高质量监测的信度，有效监测影响教学质量的要素，为提升教学质量提供有力保证。
任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力。
调动学生学习的积极性和主动性。
善于破解，广泛听取学生、家长和同事的意见和建议，改进教学理念、方法和措施，适时进行学科教学监测，不断提高教学质量。
二、完善教学质量监测与考评制度3.小学六年级质量测评管理制度。
进一步完善全区小学六年级质量测评管理办法，加强质量测评的过程管理，对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评，造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。
小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求，促进小学教育均衡发展，全面提高教育教学质量。
4.高考、中考质量测评管理制度。
教研室对各学校高三年级、九年级教学进行重点调研指导。
教质量监测和非毕业年级质量抽测等监测工作，及时总结，不断改进，树立典型，推广经验，努力推动全区中小学教学质量迈上新台阶。
11.教育督导室要把规范学校办学行为，促进学校科学发展作为一项核心工作常抓不懈。
要以提高教育教学质量为目标，以实施“素质教育督导评估316工程”为抓手，详实掌握情况，发现工作亮点，促进学校快速提高办学水平。
12.教研室要把提高教学质量作为工作重心，深入调研学校教学状况，专题研究制约教学质量提高的各种因素，发现问题，及时督促学校加以改进，提出教学改革发展的建议和要求；认真组织实施小六毕业考试和非毕业年级质量测评工作，做好数据统计和总结反馈工作，针对问题，提出改进建议。
要精心组织初高中学校制定切实有效的备考复习方案，开好备考工作研讨会，努力提高复习备考的针对性和实效性。
要全面深入开展课题研究与教学研讨活动，多措并举促进学校内涵发展。
13.招生办要具体负责高考、中考组织实施工作，确保考试环节严密、操作规范、有序开展。
要将质量监测数据及时汇总并记入数据库，对数据反映出的问题进行系统归类整理，及时通报，以促进学校提高教学的针对性和有效性。
14.校长和教师要提高认识，强化责任意识，下功夫研究提高教学质量的措施，大力加强教学质量监测工作，建立学校全员监测、全面监测、全程监测的管理体系。
充分发挥课堂教学的主阵地作用，强化师生的主观能动性，使教学成为不断反思、改进、提高的动态过程，推动学校教学质量不断提高。
四、明确教学质量监测与考评内容15.教学管理工作评价：教学管理工作评价实行分级管理制。
教研室、督导室负责对城区中小学和乡镇初中、中心小学进行教学管理工作评价；乡镇负责对所属其它小学（含教学点）进行教学管理工作评价。
（1）教学常规：主要评价学校及其教学组织的管理能力、课程开设、计划、活动、教学常规检查及评价和教师的备课、上课、辅导、作业、考试、评价等方面工作情况。
（2）教育科研：主要评价学校课题立项、课题研究过程、课题结题、研究成果等方面工作情况和校本研修的制度建设、教师专业发展、集体备课、评课议课、校本课程开发、承担或参与教研活动、校本教研成果展示、活动及成效宣传等方面工作情况。
具体评价内容及办法见《xx区中小学教学质量监测考评表》（教学管理工作评价满分100分）。
16.非毕业年级教学质量监测评价项目（以教育局抽测结果为依据）：①平均分；②优秀率；③及格率；④全区同类学校排名。
具体计分办法：①平均分达到全区同类学校平均分，计40分，每高于平均分1分，加0.5分，每低平均分1分，减0.5分；②优秀率达到全区同类学校平均线，计10分，每高于平均线1个百分点，加0.2分，每低1个百分点，减0.2分；③及格率达到全区同类学校平均线计10分，每高于平均线1个百分点，加0.2分，每低1个百分点，减0.2分；④同类学校均分第一名计40分，以后名次每退1名少计1分，至0分为止；基准分100分，上不封顶，下至为零。
17.毕业年级教学质量监测评价：小学评价对象为全区所有小学毕业年级，以小学六年级质量测评成绩为考评依据；初中评价对象为全区所有初中毕业年级，以榆林市初中毕业生学业考试成绩为考评依据。
高中评价对象为全区所有高中毕业年级，以榆林市教育局、市招办公布高考成绩为考评依据。
评价项目：（1）小学教学质量监测项目：①平均分；②优秀率；③及格率；④全区同类学校排名。
具体计分办法：①平均分达到全区同类学校平均分数，计40分，每高平均分1分加0.5分，每低平均分1分减0.5分；②优秀率达到全区同类学校平均线，计10分，每高平均线一个百分点加0.2分，每低1个百分点减0.2分；③及格率达到全区同类学校平均线，计10分，每高一个1个百分点加0.2分，每低1个百分点减0.2分；④全区同类学校均分第一名计40分，以后名次每退一名少记1分，依次递减至0分为止；基准分100分，上不封顶，下至为零。
（2）初中教学质量监测项目：①平均分；②优秀率，③及格率；④全区同类学校排名；⑤统考500分以上学生区属高中录取率；⑥保送生成绩转换中考成绩。
具体计分办法：①平均分达到全区同类学校平均分数，计40分，每高平均分1分加0.5分，每低平均分1分减0.5分；②优秀率达到全区同类学校平均线，计10分，每高平均线1个百分点加0.2分，每低1个百分点减0.2分；③及格率达到全区同类学校平均线，计10分，每高平均线1个百分点加0.2分，每低1个百分点减0.2分；④全区同类学校均分第一名计35分，以后名次每退1名少计1分，至0分为止；⑤统考500分以上学生区属高中录取率100%，计5分；录取率95%—99.9%，计3分；录取率90%—94.9%，计2分；录取率85—89.9%，计1分。
⑥一中保送生前十名每名总成绩以一中当年统招学生最高成绩加20分计，其余保送生以当年一中统招新生最高成绩计；苏中和二中保送生以学校当年统招新生最高成绩计，所有成绩计入保送生初中毕业学校总成绩。
基准分100分，上不封顶，下至为零。
（3）高中教学质量监测项目（适用于除市一中外的其它高中学校）：①上线率；②上线人数；③进步幅度；④全市个人排名。
具体奖励办法：①二本及二本以上上线率不低于上一年度，奖励学校20万元，一本上线率每提高一个百分点，奖励学校1万元，二本上线率每提高一个百分点，奖励学校0.8万元；②本学校二本及二本以上上线率与全市上线率相差幅度与上一年度相比，每进步一个百分点奖励学校5万元。
③市苏州中学考生个人总成绩进入全市文史类或理工类前50名，市二中考生总成绩进入前100名，每入围1人，奖励学校3万元。
市二中考生个人总成绩达到一本分数线，每入围一人，奖励学校五千元。
市苏州中学和市二中高考奖励根据两校高一新生入学中考成绩，给学校下达三年后高考任务指标，该指标随全省高考年度招生计划的调整而适时适度调整，如圆满完成任务，奖励每校10万元，超出任务指标，每考上一名二本奖励学校2000元，考上一本奖励学校5000元。
18.教学质量综合评价：教学质量综合评价以教学管理工作评价、非毕业年级教学质量抽测评价、毕业年级教学质量监测评价三个方面的综合积分为评价依据。
评价项目及权重：①教学管理工作评价占20%；②非毕业年级教学质量监测评价占10%；③毕业年级教学质量监测评价占70%。
综合积分满分为100分。
教学管理项目得分以每年“双常规”检查考核为依据。
综合积分作为表彰“教学质量优秀学校”的依据。
五、运用教学质量监测与考评结果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、综合评价与单项评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式进行。
奖励学校数量以同类学校25％计（出现小数以四舍五入取舍）。
19.毕业年级教学质量监测奖。
小学毕业年级教学质量监测获奖学校第一名奖励学校毕业年级每班1.5万元，其后名次以每班0.2万元递减，农村与城区奖励标准相同。
初中毕业年级教学质量监测获奖学校，第一名奖励学校毕业年级每班2万元，其后名次以每班0.2万元递减，农村与城区奖励标准相同。
在当年全区统一组织的高一保送生考试中，考入市一中、市苏中和市二中前30％名内的保送生以每生1000元、中间40％名内以每生800元、后30％名内以每生500元的标准，奖励保送生初中毕业学校。
20.教学质量进步奖。
本年度学校在全区毕业年级教学质量监测名次与上一年度相比较，农村初中学校进步五个位次以上（含五个位次）、城区初中学校进步三个位次以上（含三个位次），奖励学校5000元（不含民办学校）；农村乡镇小学和城区小学进步五个位次以上（含五个位次），奖励学校（乡镇）2000元（不含民办学校）。
21.非毕业年级教学质量监测奖。
非毕业年级教学质监测获奖学校，小学第一名奖励所在年级每班4000元，初中奖励所在年级每班5000元，其后名次以每班500元递减，城区与农村奖励标准相同。
22.农村初中学校教学质量监测综合评价结果进入同类学校前15名，农村小学进入前20名，城区初中学校进入前5名，城区小学进入前7名的学校，方可参评先进单位（文明学校）等荣誉，也是校长提拔任用的考核条件之一。
23.教学质量综合评价集体奖。
教学质量综合评价集体奖依据教学管理考评结果、非毕业年级教学质量监测评价结果和毕业年级教学质量监测评价结果进行综合考评予以奖励。
获奖学校授予“教学质量综合评价集体奖”奖牌。
24.教学质量突出贡献奖。
校长是提高学校教学质量的关键因素，对于学校教学质量高，工作实绩突出的校长，给予一定奖励。
25.教学质量先进教师在教师发展性评价、专业技术职务评聘、职务晋升、年度考核、评优树模、兑现绩效工资等方面予以优先考虑。
26.义务教育学校连续三年考核均为全区同类学校倒数第三名的学校，对校长进行诫勉谈话，三年内不予评优树模；连续三年考核均为全区同类学校倒数第二名的学校，进行全区通报，三年内校长不予提拔重用；连续三年考核均为全区同类学校最后一名的学校，调整校长工作岗位。