苏教版小学语文五(上)教材分析
苏教版国标本小学语文五年级上册(第五单元)教材分析
苏教版国标本小学语文五年级上册（第五单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元课文是《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》，另外还有一次习作和一个练习。
《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》这三篇文章主要以优美的语言、规整的结构、深远的意境向人们展示了祖国自然景观和历史文化，激发学生热爱大自然和强烈的民族自豪感，这是一条主线，须贯穿整个教学过程。
习作5安排的是一次看图想象文章，主要激发孩子的想象和训练语言表达能力。
（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标1、学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。
2、能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3、能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4、能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
二、篇目教学分析（三篇课文课内各环节的教学时间分配基本一致）《黄山奇松》一、文本解读《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
苏教版小学语文五年级上册教材分析探寻“蜕变中”的语文魅力——苏教版国标本小学语文五年级上册教材分析一、整册教材解读本册课本主要由“培养良好的研究惯（9）”、“阅读”、“作”和“练”组成。
本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：园丁之歌、自然的奥秘、故事集锦、无私奉献、祖国各地、百折不挠、走进名著这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质。
本册教材所选的课文不仅内容丰富，而且体裁多样。
除了记叙文，还有诗歌、神话、成语故事、寓言故事等，不但能让学生了解各方面的知识，还能激发儿童的兴趣，开拓儿童的阅读视野。
综合练7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，字词句训练方面，以“语文与生活”为题，本册综合性研究“学和做”也以“说名道姓”为话题，介绍了相关的知识，提示探究的路径，让学生自主、合作地进行思考、查询、研讨、作等一系列的语文实践活动。
旨在引导学生综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以利于他们语文素养的整体提高。
二、单位教材阐发1、关于培养良好的研究惯。
本册课本承接前8册“惯篇”的内容，继续在课本开头安排了读书做笔记和随时使用工具书这两方面的内容。
良好的惯的培养，有着长期性和随机性的特点，要落实到平时的教学中反复抓，抓反复，持之以恒。
此外还要取得家庭的密切配合，让家长和我们达成共识，从而抓紧、抓实。
第一单元主题：【园丁之歌】（一）单元教材基本分析针对刚开学有一个教师节，所以本册第一单元课文围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇课文。
《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情；《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性，体现的是老师对孩子们无微不至的关怀；古诗《寻隐者不遇》语第- 1 -页共22页言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美；《所见》语言清新流畅，明白如话，把一个活泼机灵，天真可爱的牧童刻画得栩栩如生；作也是选择自己印象最深的一位老师帮助，教育自己的事情，这样的安排不仅从认识上了解我们的老师、孩子，强调尊师重教的重要，也有利于在行动中落实这一主题。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
苏教版小学语文五年级上册教材分析本册教材旨在培养学生良好的研究惯，阅读能力和写作能力。
共有26篇阅读课文，围绕七个主题单元展开。
除了记叙文，还有诗歌、神话、成语故事、寓言故事等不同体裁的作品，让学生了解各方面的知识，激发兴趣，开拓阅读视野。
作方面，通过分析和指导，让学生获得具体明确的写作知识，安排多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，旨在引导学生综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以利于他们语文素养的整体提高。
第一单元主题为“园丁之歌”，共选入3篇课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》和古诗《寻隐者不遇》，以及一篇作。
这些作品传递了师生情、老师对孩子们无微不至的关怀、诗歌的精炼和清新流畅的语言等。
此外，通过作的安排，学生可以了解自己印象最深的老师并从中受到启发，强调尊师重教的重要性，落实主题。
教学目标是让学生进一步认识到老师的重要性，学会感恩和尊重老师，同时提高阅读和写作能力。
整个教材的编排紧密结合学生的实际生活和研究情况，注重培养学生的语文素养和良好的研究惯，同时涵盖了多种文本类型和体裁，让学生在阅读和写作中得到全面的锻炼和提高。
本单元选编了四篇课文，围绕“探究自然的奥秘”展开。
《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇妙景象，呼唤孩子们走进大自然，去探索、发现、汲取丰富的营养。
《装满昆虫的衣袋》记述了昆虫学家XXX童年时的痴迷，告诉学生需要锲而不舍、孜孜以求的精神去走进自然。
《变色龙》通过细致的观察，生动地描绘了变色龙这一珍稀动物的外形及其捕食、变色的情景，展示了大自然神奇的生物资源。
《金蝉脱壳》生动地介绍了金蝉脱壳的过程，激发了学生对自然科学的研究兴趣。
二）教学重点和难点教学重点：引导学生走进大自然，探究自然的奥秘；培养学生的观察、发现和研究能力；提高学生的语言表达和写作能力。
教学难点：如何引导学生从课文中体会自然的奥秘，如何培养学生的观察、发现和研究能力，如何提高学生的语言表达和写作能力。
苏教版五年级上册语文全册教材分析
苏教版五年级上册语文全册教材分析苏教版语文五年级上册教材简析一、全册教材分析：本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。
例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。
习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。
作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴。
二、全册教学目标：（一）知识点：1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、准确认读252个生字，能按笔顺正确默写生字170个，继续学习用钢笔、毛笔写字，能写正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
苏教版国标本小学语文五年级上册(第四单元)教材分析
苏教版国标本小学语文五年级上册（第四单元）教材分析执笔：金坛市华城实验小学孟湘辉一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第四组三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。
用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。
《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。
作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。
教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。
要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。
要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。
要注意感情基调正确定位。
悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的来说，是震撼人心，催人奋进的。
这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的文章主旨相吻合。
《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。
全文围绕一个“爱”字组织材料，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道，同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’愉快”的奉献主题。
《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件，电视中有过专门的报道。
文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。
《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。
平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。
《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
苏教版小学语文五年级上册教材分析苏教版小学语文五年级上册教材分析文章:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文五年级上册教材分析，欢送您来阅读并提出珍贵意见！一、教材解读国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限〞、“科技之光〞、“有志竟成〞、“世界各地〞、“亲情依依〞、“八一壮歌〞、“人与自然〞。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、对课文有关内容的简要分析。
第二单元有3篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
单元主题为“科技之光〞，训练重点是怎样把课外阅读与课堂教学有效结合起来，同时还要通过具体语句的讲读，让学生了解一些说明方法。
?梦圆飞天?课文按事情开展的顺序生动、详尽地记叙了“神舟〞5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
文章比拟长，共有20个自然段，可以分为四段：送行〔1至5节〕---发射〔6至15节〕---问候〔16至19节〕---梦圆〔第20节〕教学中，在学生理清脉络的根底上，可以根据课后练习3展开讲读，通过学生自主阅读、师生围绕重点语段展开朗读感悟等环节，来体会文章所表达的思想感情。
要注意情境的创设，可以利用实况录像、学生收集的相关图片等直观手段，结合文中的语句来进行有效的教学。
?火星—地球的孪生兄弟?这是一篇科普性说明文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟〞展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟〞的表达方式展示，既有趣，又亲切，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟〞的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
教学时还要关注科普性文章如何上出“语文味〞来，对文中用词的准确性和生动性，要通过具体学习活动的设计来引导学生体会。
苏教版小学语文五年级上册教材分析
苏教版小学语文五年级上册教材剖析文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文五年级上册教材剖析，欢迎您来阅读并提出可贵建议！一、教材解读国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26 课，分为七个主题单元，分别是“春色无穷”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，存心境，有神韵、有情味，切近学生的生活和心灵世界，有助于全面提升学生的语文修养。
二、对课文有关内容的简要剖析。
第二单元有 3 篇课文构成。
一篇是通信报导，两篇是科普性说明文。
单元主题为“科技之光”，训练要点是如何把课外阅读与讲堂教课有效联合起来，同时还要经过详细语句的讲读，让学生认识一些说明方法。
《梦圆飞天》课文按事情发展的次序生动、详细地记述了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞翔太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的非常愉悦与骄傲。
文章比较长，共有 20个自然段，能够分为四段：送别（ 1 至 5 节）--- 发射（ 6至 15节） --- 问候（ 16 至 19 节） --- 梦圆（第 20 节）教课中，在学生理清脉络的基础上，能够依据课后练习 3 睁开讲读，经过学生自主阅读、师生环绕要点语段展爽朗诵感悟等环节，来领会文章所表达的思想感情。
要注意情境的创建，可以利用实况录像、学生采集的有关图片等直观手段，联合文中的语句来进行有效的教课。
《火星—地球的孪生兄弟》这是一篇科普性说明文。
全文环绕为何说火星是地球的“孪生兄弟”睁开，把地球和火星既相像又有差别这一高深而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式显现，既风趣，又和蔼，激发了学生探究宇宙神秘的兴趣和培育科学研究的理想。
教课的要点应当放在如何指引学生真切读懂课文内容，睁开想象，弄理解把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并经过朗诵来领会课文是如何一步一步把道理求情楚的。
教课时还要关注科普性文章如何上出“语文味”来，对文顶用词的正确性和生动性，要经过详细学习活动的设计来指引学生领会。
苏教版五年级语文上册教材分析
苏教版五年级语文上册教材分析一、教材概述苏教版五年级语文上册教材是根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求编写的，旨在提高学生的语文综合素养和人文素养。
本册教材共有课文32篇，分为8个单元，每个单元围绕一个主题，包括“多彩童年”、“亲近自然”、“智慧人生”、“世界眼光”等。
此外，教材还包括“语文百花园”、“阅读平台”等栏目，以帮助学生巩固所学知识和提高阅读能力。
二、教学目标本册教材的教学目标是提高学生的语文综合素养和人文素养，具体包括以下几个方面：1.识字与写字：掌握本册教材中的生字，正确书写汉字，养成良好的写字习惯。
2.阅读：提高学生的阅读理解能力和阅读速度，能够复述课文，初步掌握默读和略读的方法。
3.写作：培养学生的写作兴趣和表达能力，能够写出内容具体、语句通顺的短文。
4.口语交际：提高学生的口语交际能力，能够清晰、流利地表达自己的意思。
5.综合性学习：通过综合性学习活动，培养学生的合作精神和创新思维能力。
三、课文分析本册教材的课文选文优美、知识丰富，有助于培养学生的语感和审美情趣。
具体分析如下：1.选文具有代表性，语言优美，有助于培养学生的语感和审美情趣。
2.课文内容涵盖了多个领域，包括历史、文化、自然等方面，有助于拓宽学生的知识视野。
3.课文体裁多样，包括散文、小说、寓言、神话等，有助于培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
4.课文内容深入浅出，符合五年级学生的认知水平，能够帮助学生深入理解文本和作者的思想情感。
四、写作指导本册教材注重培养学生的写作兴趣和表达能力，具体指导如下：1.提供写作素材：通过阅读课文和综合性学习活动，引导学生积累写作素材和灵感。
2.指导写作技巧：结合课文分析，指导学生如何构思文章结构、运用修辞手法等写作技巧。
3.开展写作训练：安排多种形式的写作练习，包括命题作文、自由创作等，鼓励学生多写多练。
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苏教版小学语文五（上）教材分析柳州市东环路小学邓永军苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动）”。
今天由于时间关系只讲“两根柱子”，即：阅读与写作。
第一部分：阅读教学全册教材安排了课文26篇。
按主题划分为7个单元。
分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等7个单元。
进入五年级，学生们已初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等。
有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。
但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们以后的学习打下坚实的基础，这就是我们本册阅读教学应着力解决的问题。
首先，明白高年段阅读教学要提升的学生的三个能力第一，读书技能的提升：一是提高朗读和诵读的能力；二是提高默读速度，学会浏览。
第二，阅读智能的提升：——理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；——注意标点符号的用法；——揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；——提高对记叙性、说明性、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
第三，独立阅读能力的提升——继续增加学生的有效积累，加强学生课外阅读的组织和评价，进一步培养、提高学生独立阅读的能力。
其次，根据课标高年段的要求，要清楚苏教版(国标本)第三学段的四个重点学习项目：1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
一、提高默读速度，学会浏览。
（一）这是高年段阅读考评的重点。
【出示；课后练习截图：6《变色龙》、14《高尔基和他的儿子》、15《艾滋病小斗士》、16《黄山奇松》、20《厄运打不垮的信念》、23《林冲棒打洪教头》】五年级上册教材作了6处安排。
第二学段对默读的要求，是初读学会，第三学段提高了，要求逐步提高速度和质量。
（二）引导教师看问题，分析训练目的。
如《变色龙》的“默读课文，说说哪一部分给你留下的印象深，为什么。
”——是善于把握文章重点段落的内容。
如《高尔基和他的儿子》的“默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。
”——是善于积累文章的重点词句。
如《艾滋病小斗士》的“默读课文，说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。
”——是善于把握课文的主旨内容。
如《厄运打不垮的信念》的“默读课文，找几处这样的例子，并说说这样写的好处。
”——是善于把握文章的表达方法。
如《林冲棒打洪教头》的“默读课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地”。
——是善于把握文章的细节描述。
默读的要求应逐步提高，具体表现在速度、习惯和思维三个方面。
思维方面的提高表现在：——是善于把握文章重点段落的内容——是善于积累文章的重点词句。
——是善于把握课文的主旨内容。
——是善于把握文章的表达方法。
——是善于把握文章的细节描述。
这些默读要求的提高，不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“思考发现”、“细心探究”等良好默读习惯的形成。
这些默读方面的训练不仅仅是安排了这些课后练习的课文要求训练，而是贯穿整个第三学段的阅读教学，使之成为一种阅读习惯和能力。
（三）建议阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
要达成这一目标，除了重视朗读、诵读外，默读同样不可忽视。
《语文课程标准》不仅对默读予以了必要的重视，也对默读速度提出了具体要求：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”如何“抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯”呢？我觉得要注意几个方面：1、强化默读意识。
从本学期起，学生进入高年级段，默读要由第二学段的“初步学会”变为“有一定的速度”，要求明显提高。
既然默读是一种技能，而技能的掌握离不开训练，因此在平时的阅读教学中，一定要去除那些可有可无的环节，舍得时间、多给机会让学生默读，每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练。
2、要给学生留有足够的读书时间。
就一般情况而言，时间和效率是成正比的。
因此，阅读教学的质量，往往决定于教师在课堂上安排学生读书时间的多少。
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”默读的过程，是一个“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”（《语文课程标准》）的心理活动过程。
要完成这个心理活动过程，没有足够的读书时间是不行的。
默读训练，只有给学生留有足够的时间，学生才能原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。
也只有这样读书，才能使学生有所思考，有所感悟，有所发现，有所启迪，从中获得读书的乐趣。
3、训练默读技能，掌握不同的默读方式实际上默读包括略读、浏览、精读等方式，教师在阅读教学中应不断加强这些方式的训练。
结合课文的课时需要、品读需要来安排，来训练。
有人说，一个人只有精读，而没有略读和浏览，就会影响思维的流畅和敏捷；如果长期只有浏览和略读，而没有精读，就会影响思维的严密和深刻。
可见精读、略读、浏览是不可或缺的。
4. 丰富读书活动，形成默读习惯。
叶圣陶先生说过，“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。
学生默读习惯的养成，也要经过不断地练习的。
《语文课程标准》对各学段的课外阅读提出了明确的要求。
五六年级“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”可以说大量的课外阅读主要采用的形式是默读，因此应激发学生读书欲望，经常开展语文实践活动，正确地引导学生阅读课外读物，从而在课外阅读中不断提高默读能力。
要注重培养学生良好的好习惯。
宋代大教育家朱熹强调，读书要逐步养成“三到”的好习惯：“眼到”──字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心到”──瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；“手到”──圈画截取，标记批注等。
任何一种技能，必须通过训练达到熟练的程度才能成为习惯。
正是基于此，在学生刚刚学习默读的低学年段，就提出了必须养成“不出声，不指读”的习惯。
到了高学年段，要提高默读速度，只有在继续保持这种习惯的基础上，在一次又一次的默读实践中，学会快速捕捉文本信息，最终形成技能和习惯。
还有，提高默读效率。
如果默读仅仅停留在“看”的层面上，那是远远不够的。
只有要求一边读一边思考，一边读一边圈注，学生才能在默读的过程中有所收获，才能实现与文本的真正对话。
也只有这样，收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的阅读效能才能得到充分体现。
二、体会词句的感情色彩和表达效果。
这是五上教材的一个重点训练项目。
（一）先来看关于词语的训练1.词语的训练有：（9处）① 1《师恩难忘》练习2“结合上下文说说所填词语的意思”。
② 8《成语故事》练习5“查成语词典，联系自己的生活经验，说说……的意思③ 9《推敲》练习4“下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？”④ 10《嫦娥奔月》练习4“说说带点词语有什么特点”⑤ 12《伊索寓言》》练习3“读一读，体会牧童两次“大叫”的不同情感。
”。
⑥ 13《在大海中永生》练习4“鲜花伴着骨灰，”还是“鲜花拌着骨灰”。
说理由⑦ 15《艾滋病小斗士》》练习2“带点的词能换成括号里的词吗？”⑧ 17《黄果树瀑布》练习3“填写准确生动的词语”⑨ 25《黄鹤楼送别》练习4“练习上下文说说“看”近义词的意思差别”2.相对应是哪些具体的词句训练？把它们归类：◆如1《师恩难忘》训练2(略)“结合上下文说说所填词语的意思”，8《成语故事》训练5“查成语词典，联系自己的生活经验，说说……的意思”——理解词语的意思。
◆如《推敲》训练4“下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？”,《艾滋病小斗士》训练2和《黄果树瀑布》训练3。
——体会用词的准确。
◆如《嫦娥奔月》训练4“说说带点词语有什么特点”。
——体会用词的特点。
◆如《伊索寓言》训练3“读一读，体会牧童两次“大叫”的不同情感。
”。
——体会用词的不同情感。
◆如《在大海中永生》训练4(略)和《黄鹤楼送别》训练4。
——体会用词的表达效果。
通过分析，我们得知：词句的训练就是要理解词语的意思，学习用词的准确性，感知词语的形式特点，体会词语的不同情感，感悟词语的表达效果。
并将这些训练贯穿在课堂教学中。
3.教材的安排，一方面是落实第三学段关于词句的训练的的需要，另一方面也是一个学习理解词语的方法的过程。
看看： 1《师恩难忘》中的词语训练——结合语境理解词语8《成语故事》中的词语训练——查字典，联系生活经验理解词语9《推敲》中的词语训练——结合文本内容，引领学生斟酌词句的用法15《艾滋病小斗士》中的词语训练——结合语境辨别词语的感情色彩25《黄鹤楼送别》中的词语训练——辨析同义词体会表达差别其实就是教给学生理解词语的方法和途径。
这里面包括在语境运用词语；结合上下文和生活经验，理解词语的意思；比较词语的用法等。
（二）教材中句子训练有：1、如2《陶校长的演讲》训练4(略)等等。
——能善于用词表达。
（“读一读句子，用带点的词语造句”）2、如1《师恩难忘》训练3(略)。
——能善于结合文章的过程理解重点句子。
（“谈起往事，我深深感谢老师在我幼小的心田里，播下了文学的种子。
”谈谈你对这句话的理解。
）3、如7《金蝉脱壳》训练4(略)。
——能善于结合文章的表达理解重点句子。
（“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受”）4、如17《黄果树瀑布》训练4(略)。
——能把握关键词句在表情达意方面的作用。
（黄果树瀑布咋的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句读一读。
）《黄果树瀑布》反映水流动作的词比较多，“溅”、“涌”、“泻”、“冒”等等，课后设计了练习3，要求学生在四句话中填入表示水流动作最准确最生动的词语（97页），让学生用上不同的词，知道表达的效果是不一样的，要选择一个最贴切的词语。
还有：《少年王冕》中跟妈妈说“我不去学堂了，读书闷得慌”，这里面的思想感情。
比如《少年王冕》，妈妈告诉他家里很困难，实在供不起你读书了，如今只好让你到邻居家放牛。
王冕说了一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些……”他是不是厌学了?其实不是不想读书，懂事，体谅家庭的困难，体谅母亲的难处，是安慰他的母亲，这种感情应该让学生体会。
除了感情色彩，还有表达效果。