永嘉县职业中学校企合作的实践
校企合作实训成果报告范文
一、引言校企合作是新时代职业教育改革的重要方向，旨在深化产教融合，培养适应社会需求的高素质技能型人才。
近年来，我国职业教育校企合作取得了显著成果。
本报告以XX职业院校为例，总结校企合作实训成果，分析存在问题，为今后校企合作提供借鉴。
二、校企合作实训成果1. 培养高素质技能型人才校企合作实训模式使得学生在真实的企业环境中学习和实践，提高了学生的实践能力和综合素质。
以XX职业院校为例，通过与企业合作，学生参与了多个项目实践，如XX项目、XX项目等，提高了学生的专业技能和团队协作能力。
2. 提升教师队伍水平校企合作实训过程中，教师深入企业参与项目研发、技术攻关等，提高了教师的实践能力和技术水平。
以XX职业院校为例，部分教师参与企业项目研发，获得多项专利，为学校和企业创造了经济效益。
3. 优化课程设置校企合作实训模式使得学校课程设置更加贴近企业需求，提高了课程质量和教学效果。
以XX职业院校为例，学校根据企业需求调整课程设置，增设了XX课程、XX课程等，为学生提供了更多就业机会。
4. 促进校企合作共赢校企合作实训模式实现了学校、企业、学生三方共赢。
学校为企业培养了优秀人才，企业为学校提供了实践平台，学生获得了就业机会。
以XX职业院校为例，学校与企业合作，实现了产教融合、资源共享、优势互补。
三、存在问题及对策1. 存在问题（1）校企合作深度不足。
部分校企合作项目流于形式，缺乏实质性合作。
（2）校企合作机制不完善。
校企合作缺乏长效机制，难以持续发展。
（3）企业参与积极性不高。
部分企业认为校企合作投入成本较高，回报周期较长，参与积极性不高。
2. 对策（1）加强校企合作宣传，提高企业参与积极性。
通过举办校企合作论坛、研讨会等活动，宣传校企合作的优势和成果，提高企业参与校企合作的认识。
（2）完善校企合作机制，建立长效合作机制。
制定校企合作协议，明确合作内容、责任和义务，确保校企合作持续发展。
（3）创新校企合作模式，拓展合作领域。
校企合作实训成果报告总结
一、引言随着我国经济的快速发展，企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为满足这一需求，校企合作实训成为我国职业教育改革的重要方向。
本文旨在总结我校与企业合作开展实训的成果，分析存在的问题，并提出改进措施。
一、校企合作实训成果1. 提升学生实践能力通过校企合作实训，学生能够将所学理论知识与实际工作相结合，提高实践操作能力。
以我校为例，与企业合作开展的项目包括：电子产品组装、汽车维修、计算机应用、电子商务等。
学生在实训过程中，不仅掌握了专业技能，还培养了团队合作、沟通协调等综合素质。
2. 提高就业竞争力校企合作实训使学生了解企业需求，提高就业竞争力。
实训过程中，学生与企业员工共同工作，熟悉企业文化和工作流程，为毕业后顺利就业奠定基础。
以我校为例，校企合作实训毕业生就业率逐年上升，部分学生被知名企业抢聘。
3. 促进学校专业建设校企合作实训使学校专业设置更加贴近市场需求，提高教学质量。
学校根据企业需求调整课程设置，引入企业实际案例，使教学内容更具实用性。
同时，企业参与学校专业建设，为学校提供技术支持，提高专业水平。
4. 提升教师队伍素质校企合作实训使教师深入了解企业需求，提高自身教学水平。
教师在实训过程中，与企业员工共同解决问题，学习新技术，将先进理念融入教学，提升教学质量。
二、存在问题1. 校企合作深度不足部分校企合作项目停留在表面，未能实现深度融合。
学校与企业之间缺乏长期稳定的合作关系，导致实训资源利用不充分。
2. 实训基地建设滞后部分学校实训基地建设滞后，设备陈旧，难以满足企业需求。
这导致学生在实训过程中难以接触到先进技术和设备。
3. 教师实训能力不足部分教师缺乏实际工作经验，难以胜任实训教学。
这导致学生在实训过程中难以获得高质量指导。
4. 学生实训积极性不高部分学生认为实训是负担，缺乏积极性。
这导致实训效果不佳，学生实践能力提升缓慢。
三、改进措施1. 深化校企合作学校应与企业建立长期稳定的合作关系，共同制定实训计划，实现资源共享。
2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南
《2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南》职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，在推动经济社会发展中发挥着不可替代的作用。
而校企合作则是职业教育发展的关键环节，能够有效促进教育与产业的深度融合，提升人才培养质量，满足企业对高素质劳动者和专业技术人才的需求。
为了更好地推进 2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设，特制定本建设指南。
一、建设目标通过实施职业教育校企合作典型生产实践项目，旨在打造一批具有示范引领作用的校企合作实践基地，构建紧密对接产业需求的人才培养模式，培养适应企业发展需要的高素质技术技能人才，提高职业教育服务经济社会发展的能力。
具体目标包括：1. 促进校企深度融合建立健全校企合作长效机制，实现学校与企业在人才培养、课程开发、实训基地建设、师资队伍培养等方面的全方位合作，形成利益共同体。
2. 提升人才培养质量根据企业岗位需求，优化专业设置和课程体系，加强实践教学环节，提高学生的职业技能和实践能力，使学生毕业后能够快速适应企业工作岗位。
3. 推动企业技术创新鼓励企业参与学校人才培养过程，将企业的新技术、新工艺、新方法引入教学，促进产学研合作，推动企业技术创新和产业升级。
4. 增强职业教育社会认可度通过项目建设，展示职业教育的成果和优势，提高职业教育的社会影响力和吸引力，增强社会对职业教育的认可度和信任度。
二、建设内容1. 实训基地建设（1）硬件设施建设根据企业生产实际需求，建设符合职业标准的实训车间、实训室等硬件设施，配备先进的生产设备、检测仪器和实训工具，确保实训教学的顺利开展。
（2）软件资源建设开发实训教材、实训指导书、实训案例等软件资源，建立实训教学资源库，为学生提供丰富的学习资源。
加强实训教学管理信息化建设，提高实训教学的管理效率和质量。
2. 人才培养模式改革（1）校企共同制定人才培养方案学校和企业共同参与人才培养方案的制定，根据企业岗位需求和职业标准，确定培养目标、课程设置、教学内容和教学方法，使人才培养更加符合企业实际需求。
校企合作教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，校企合作教学模式逐渐成为我国高等教育改革的重要方向。
校企合作教学实践是指高校与企业合作，将企业实际需求与高校教育相结合，通过实习、实训、项目合作等形式，为学生提供实践机会，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
本文将从校企合作教学实践的意义、实施策略和效果等方面进行探讨。
一、校企合作教学实践的意义1. 提高学生实践能力校企合作教学实践使学生有机会接触企业实际工作，了解企业运营模式，掌握实际操作技能，提高学生的实践能力。
2. 增强就业竞争力通过校企合作教学实践，学生能够更好地了解企业需求，培养自己的综合素质，提高就业竞争力。
3. 促进高校教育改革校企合作教学实践促使高校调整专业设置、课程体系，使教育更加贴近社会需求，推动高校教育改革。
4. 促进产学研一体化校企合作教学实践有助于产学研一体化，实现资源共享、优势互补，推动科技创新。
二、校企合作教学实践的实施策略1. 建立校企合作机制高校应与企业建立长期稳定的合作关系，明确合作内容、目标和责任，确保校企合作教学实践顺利进行。
2. 开发实践课程体系高校应根据企业需求，开发具有针对性的实践课程体系，包括实习、实训、项目合作等环节，确保学生能够全面掌握实践技能。
3. 建立实习实训基地高校应与企业合作，建立实习实训基地，为学生提供真实的工作环境，提高学生的实践能力。
4. 加强师资队伍建设高校应引进企业优秀人才，加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。
5. 完善评价体系高校应建立科学合理的评价体系，对学生在校企合作教学实践中的表现进行综合评价，激发学生的积极性。
三、校企合作教学实践的效果1. 学生实践能力显著提高通过校企合作教学实践，学生能够将所学知识运用到实际工作中，提高自己的实践能力。
2. 学生就业竞争力增强校企合作教学实践使学生更加了解企业需求，培养自己的综合素质，提高就业竞争力。
3. 高校教育改革取得成效校企合作教学实践促使高校调整专业设置、课程体系，使教育更加贴近社会需求，推动高校教育改革。
校企合作的教学实践(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的高素质技能型人才，校企合作教学实践应运而生。
本文将从校企合作教学实践的意义、实施过程和成效三个方面进行阐述。
一、校企合作教学实践的意义1. 提高人才培养质量校企合作教学实践将理论知识与实践技能相结合，有助于学生更好地理解和掌握专业知识，提高实践能力。
企业参与人才培养过程，可以为学生提供真实的职业环境，使学生在学习过程中逐步形成职业素养。
2. 缓解就业压力校企合作教学实践有助于学生了解企业需求，提前进入职场角色，提高就业竞争力。
同时，企业通过参与人才培养，可以提前储备人才，降低招聘成本。
3. 促进教育改革校企合作教学实践推动教育体制、教学内容和教学方法的改革，使职业教育更加贴近社会需求。
同时，企业可以借助学校资源，提升自身品牌形象和核心竞争力。
4. 优化资源配置校企合作教学实践可以实现教育资源与企业资源的互补，提高资源利用效率。
学校可以充分利用企业资源，为学生提供实践平台；企业可以借助学校资源，提升员工素质。
二、校企合作教学实践的实施过程1. 建立合作机制校企合作教学实践需要学校和企业共同参与，建立稳定的合作关系。
首先，双方应签订合作协议，明确合作目标、内容和责任。
其次，成立校企合作领导小组，负责协调和推进合作项目。
2. 开发课程体系学校应根据企业需求，调整专业设置和课程体系。
与企业共同开发实践性课程，将理论知识与实践技能相结合，提高学生的实践能力。
3. 建设实践基地学校与企业共同建设实践基地，为学生提供实习、实训平台。
实践基地应具备完善的设施设备，满足学生实践需求。
4. 开展师资培训学校应邀请企业专家为教师进行培训，提高教师的专业水平和实践能力。
同时，鼓励教师到企业挂职锻炼，积累实践经验。
5. 组织学生实习学校与企业共同组织学生实习，让学生在实践中锻炼能力。
实习过程中，企业应为学生提供必要的指导和支持。
2023年职业教育校企合作典型生产实践项目
2023年职业教育校企合作典型生产实践项目2023年职业教育校企合作典型生产实践项目在当今社会中，职业教育一直都是备受关注的话题。
随着国家对职业教育的重视和支持，职业教育的发展呈现出日益蓬勃的态势。
在这个过程中，校企合作典型生产实践项目也成为了职业教育的热门话题之一。
本文将通过对2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的分析，探讨这一话题的深度和广度。
1. 背景介绍在我国，职业教育一直都是备受关注的热点话题。
随着国家对职业教育的支持力度不断加大，越来越多的学校和企业开始合作，开展校企合作典型生产实践项目。
这些项目旨在通过学校和企业的合作，让学生在实际生产中得到锻炼和提升，为他们将来走向社会打下坚实的基础。
2. 项目介绍2.1 项目名称2023年职业教育校企合作典型生产实践项目2.2 项目目标该项目的目标是通过学校和企业的合作，让学生们在实际的生产环境中进行实践，培养他们的实际操作能力和创新精神。
2.3 项目内容该项目主要包括由学校和企业共同设计的实践课程、实训基地建设、教学设备更新、师资队伍培训等内容。
通过这些内容的实施，学生们可以在校园和企业间得到充分的结合，真正地接触和参与到实际的生产当中。
3. 项目效果在过去的几年中，这项校企合作典型生产实践项目已经取得了一些显著的成效。
学校和企业之间的合作更加密切，为学生提供了更多的实践机会。
学生们的实际操作能力得到了大幅度的提升，他们在毕业后更加容易找到一份满意的工作。
另外，一些项目甚至在促进了企业的创新和发展。
4. 个人观点对于这个校企合作典型生产实践项目，我个人认为是非常有意义的。
通过让学生参与到实际的生产当中，他们可以更好地理解理论知识的应用，培养创新能力和实际操作能力。
这种合作模式也为企业输送了更多更好的人才，促进了企业的发展和壮大。
我认为这种校企合作典型生产实践项目在未来的职业教育中应该得到更多的关注和支持。
总结通过对2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的分析，我们可以看到，校企合作典型生产实践项目在职业教育中占据着非常重要的地位。
校企合作项目实训总结报告
一、项目背景随着我国经济社会的快速发展，企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为了培养符合市场需求的应用型人才，提高学生的实践能力和就业竞争力，我校与多家企业开展了校企合作项目实训。
本次实训项目以“校企合作、产教融合”为指导思想，旨在为学生提供真实的企业工作环境，让学生在实训过程中提高专业技能和综合素质。
二、项目实施过程1. 项目策划在校企合作项目实施前，我校与企业进行了深入沟通，共同制定了实训项目方案。
项目方案包括实训目标、实训内容、实训时间、实训考核等方面。
双方明确了实训过程中的责任和义务，为项目的顺利实施奠定了基础。
2. 实训准备实训前，学校组织了学生进行选拔，选拔出符合企业要求的学生参与实训。
同时，学校与企业共同制定了实训计划，包括实训课程、实训项目、实训导师等。
实训过程中，学校为学生提供了必要的实训设备和资料。
3. 实训实施实训期间，学生按照实训计划，在企业的指导下进行实际操作。
实训内容包括专业技能培训、项目实践、企业文化建设等方面。
企业导师为学生提供一对一的指导，帮助学生解决实训过程中遇到的问题。
4. 实训考核实训结束后，学校组织了考核，考核内容包括专业技能、综合素质、项目成果等方面。
考核结果作为学生实训成绩，计入学生档案。
三、项目成果1. 提高学生专业技能通过本次实训，学生掌握了企业所需的专业技能，提高了自身的实践能力。
实训过程中，学生与企业员工共同参与项目，了解了企业的工作流程，为今后的就业打下了坚实基础。
2. 培养学生综合素质实训过程中，学生不仅提高了专业技能，还培养了良好的职业道德、团队协作精神、沟通能力等综合素质。
这些素质对于学生今后的职业发展具有重要意义。
3. 优化校企合作模式本次实训项目为学校与企业搭建了良好的沟通平台，促进了校企合作模式的优化。
双方在实训过程中，相互学习、取长补短，为今后的合作奠定了基础。
4. 促进就业实训结束后，部分学生已与企业达成就业意向，实现了就业与产业的紧密结合。
校企合作订单班实训报告
一、引言随着我国经济的快速发展，企业对高素质技术技能型人才的需求日益增长。
为满足这一需求，校企合作订单班应运而生。
本文以我国某高校与某知名企业合作开展的订单班实训项目为例，对实训过程、成果及体会进行总结和反思。
二、实训背景某高校与某知名企业合作，共同创办了校企合作订单班。
该订单班旨在培养具备企业所需专业技能、素质和职业素养的高素质技术技能型人才。
实训项目涵盖了企业生产、研发、管理等多个环节，为学生提供了真实的工作环境和实践机会。
三、实训过程1. 实训准备阶段（1）校企双方共同制定人才培养方案，明确实训目标、内容、考核标准等。
（2）企业为订单班提供实训场地、设备、师资等资源。
（3）学校对学生进行选拔，确保学生具备一定的专业基础和综合素质。
2. 实训实施阶段（1）企业导师担任实训课程主讲，为学生传授专业技能和知识。
（2）学生参与企业实际项目，进行实操训练，提高动手能力。
（3）企业为学生提供实习岗位，让学生在实际工作中锻炼自己。
（4）学校定期组织学生参加考核，检验实训成果。
3. 实训总结阶段（1）企业对学生进行综合评价，为优秀学生提供就业机会。
（2）学校总结实训经验，改进教学方法，提高人才培养质量。
四、实训成果1. 学生方面（1）提高了专业技能和综合素质，为今后的职业生涯奠定了基础。
（2）增强了就业竞争力，拓宽了就业渠道。
（3）培养了团队合作精神和创新意识。
2. 企业方面（1）为企业培养了具备实际操作能力和职业素养的高素质人才。
（2）提高了企业的技术水平和产品质量。
（3）降低了企业招聘成本，提高了人力资源配置效率。
3. 学校方面（1）提高了学校的社会声誉和知名度。
（2）促进了学校与企业之间的交流与合作。
（3）为学校的教学改革和人才培养提供了有益借鉴。
五、实训体会1. 校企合作是人才培养的重要途径。
通过校企合作，学校可以了解企业需求，调整教学内容和方法，提高人才培养质量。
2. 实训环节是检验学生实践能力的关键。
校企合作专业实训报告范文
一、前言为了贯彻落实我国教育改革和发展规划，提高高校学生的实践能力和社会竞争力，近年来，校企合作已经成为高校教育改革的重要方向。
本文以某高校某专业为例，对校企合作专业实训进行总结和分析，旨在为高校开展校企合作提供参考。
二、实训背景某高校某专业于2023年与某知名企业开展校企合作，旨在通过实训项目，培养学生的实际操作能力、团队协作能力和创新精神，提高学生的就业竞争力。
实训项目为期一个月，共有20名学生参加。
三、实训内容1. 企业文化及规章制度学习实训开始前，企业为学生们安排了企业文化及规章制度学习。
通过学习，学生们对企业的发展历程、企业文化、组织架构、规章制度等方面有了全面了解，为后续实训奠定了基础。
2. 实操技能培训实训期间，学生们在企业导师的指导下，进行了以下实操技能培训：（1）设备操作：学习使用企业生产所需的各类设备，如数控机床、焊接设备、检测设备等。
（2）工艺流程：了解企业产品的生产流程，掌握各个环节的操作方法和质量控制要点。
（3）质量控制：学习产品质量检测方法，掌握质量管理体系的基本知识。
（4）安全知识：学习企业安全生产知识，提高安全意识。
3. 团队协作与沟通实训过程中，学生们被分为若干小组，进行团队协作。
通过共同完成任务，学生们学会了如何与团队成员沟通、协作，提高了团队凝聚力。
4. 创新实践实训期间，学生们结合所学知识和企业实际需求，开展了创新实践项目。
项目涉及产品改进、工艺优化等方面，旨在提高产品质量和生产效率。
四、实训成果1. 学生技能水平提升通过实训，学生们掌握了企业生产所需的实操技能，提高了自身的就业竞争力。
2. 团队协作能力增强实训过程中，学生们学会了与团队成员沟通、协作，提高了团队凝聚力。
3. 创新意识提高学生们在创新实践项目中，锻炼了自己的创新思维，提高了创新意识。
4. 就业竞争力增强实训结束后，学生们在就业市场上更具竞争力，得到了多家企业的青睐。
五、实训总结1. 校企合作实训是提高学生实践能力的重要途径。
企业与中专学校合作五接方案
企业与中专学校合作五接方案近年来，随着我国经济的快速发展，企业对于人才的需求也日益增长。
为了满足企业对高水平专业人才的需求，越来越多的企业开始与中专学校合作，通过与中专学校合作，企业可以培养更多适应市场需求的高技术人才。
下面是企业与中专学校合作的五个具体方案。
一、实习实训企业与中专学校进行实习实训合作是最常见也是最直接的合作方式之一、企业可以提供实习实训岗位，让学生在企业实际工作中学习到更多实践经验，增加他们的就业竞争力。
同时，学生的实习实训也可以解决企业的用工需求，提高企业的生产效率。
二、定向培养企业与中专学校可以针对企业需要的岗位，提前进行约定，企业投入培训资金和资源，中专学校负责按照企业需求培养学生。
这种合作模式可以确保学生毕业后能够直接进入企业岗位，并且对学生的专业能力进行有针对性的培养，提高学生就业的成功率。
三、联合开设实训基地企业可以与中专学校合作共同建设实训基地，为学生提供更好的实训环境和条件。
通过合作开设实训基地，企业可以更好地了解学生的学习情况，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，同时也能提高企业的知名度和影响力。
四、合作研发项目企业与中专学校可以合作共同研发项目，通过合作研发项目，可以为企业提供更多创新性的解决方案，并且可以培养学生的创新意识和实际动手能力。
对于中专学校来说，合作研发项目可以提高师生的科研水平和创新能力，推动学校科技成果的转化和产业化。
五、联合招聘企业与中专学校可以联合举办招聘活动，为学生提供更多就业机会。
企业可以在招聘会上向学生介绍企业的优势和发展前景，同时也可以了解学生的专业技能和就业意愿。
中专学校可以根据企业的需求，组织学生进行专业技能测试和面试，为企业选取合适的人才。
综上所述，企业与中专学校合作可以互惠互利，通过实习实训、定向培养、联合开设实训基地、合作研发项目和联合招聘等方式，可以满足企业对高水平专业人才的需求，也可以帮助中专学校提高教学质量和学生的就业竞争力。
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永嘉县职业中学校企合作的实践
作者：廖用碎
来源：《文教资料》2012年第20期
摘要: 本文结合中职教育的实际,探讨产学训相结合的办学模式,总结我校实施校企合作的成功经验。
关键词: 中职教育校企合作办学模式产学训奥康班
校企合作办学是职业教育的重要举措。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)中明确提出:“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,建立有中国特色的现代职业教育体系。
”要“依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合”。
教育部、财政部关于印发《中等职业学校学生实习管理办法》的通知(教职成[2007]4号),明确要求必须加强学生的教学实习和实践,中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加实习;加强和推进校外实习力度,使校内生产性实训、校外实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力。
校企合作的基本内涵就是产学合作、双向参与,实施的途径一般是产学训结合、顶岗实习。
构建校企合作新模式是职业教育发展的必由之路,校企共建合作办学,打开校门,走出去,请进来,建立起紧密的校企合作平台。
同时,合作办专业,合作办班,实行“近距离”办学,“订单式教育”。
一、校企合作的实践
校企合作办学采用课堂教学与学生参加社会实践有机结合,充分发挥职业教育的技能训练特色,同时很好地实现人才培养目标以满足社会对人才的需求。
1.我校的一些具体做法。
我校积极探索新形势下推进工学结合、实习的新思路、新措施和新方法,把有效推进工学结合、实习作为国家示范性中等职业学校建设的标准之一。
学校从2005年实施:第一学年新生以素质教育和文化基础教育为主;第二学年学生以专业知识学习和技能训练为主;第三学年以顶岗实习为主,经过岗前综合训练后,到企业参加实习,实现学生与企业的无缝对接。
为了实现所培养的技术、技能人才与企业“零距离接触”的目标,强化学生专业对口的实际动手操作能力,我校广泛建立校外实习基地,到目前为止,我们已经与奥康集团、红蜻蜓集团、报喜鸟集团、正泰集团、宣达集团、方圆集团、中国移动永嘉分公司、钱塘世纪大酒店等43家企业签订了协议,建立了固定的校外实践教学基地。
我校与企业联合制定培训计划和实习管理办法,共同指定教学计划和教学大纲,学生在企业实习期间严格按照管理办法来安排实习,把因需施教落到实处,使人才的培养更贴近市场需求。
工厂根据生产情况提供实习生的实习场地、设备和实习作业岗位,提供技术人员进行指导,派专业技术人员定期或不定期对学生进行专业理论与实际操作进行系统培训和考核。
每学期企业派相关人员到学校对学生授课,校企共享师资资源,强化实训环节,突出对学生动手能力的培养。
校企合作双方制定或签订相关的管理制度和合作文件,如:《永嘉县职业中学学生实习过程管理办法》、《校外实习教学计划》、《校外顶岗实习奖学金制度》、《实习协议书》、《校企合作协议书》、《建立校外实训基地协议书》等,明确校企合作中相关各方的权利、义务和责任。
2.成功经验。
我校坚持工学结合、加强实习,培养的学生符合企业的要求,毕业生受到用人单位的欢迎,成效明显。
(1)认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部、财政部《关于中等职业学校学生实习管理办法》精神,各专业教师进一步提高对实施工学结合、实习的认识,明确实习是校内实训向校外的延伸,是学生必须完成的学习任务。
要切实转变办学思想,加强与企业的紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,真正培养出“下得去、留得住、用得上”的高素质、高技能人才。
(2)以就业为导向,全面推广实习与就业相结合的做法,积极鼓励学生结合就业自己寻找实习单位。
目前,一方面企业用工招聘提前,另一方面温州市经济持续快速协调发展的形势,吸引了诸多毕业生,大量毕业生抢占温州及永嘉就业市场,就业形势严峻。
为此,我校实习就业处积极为学生开辟就业渠道,全力抢占就业市场制高点,努力使实习单位成为学生的就业单位。
(3)确保每位学生有实习单位,实习单位以学校推荐为主,学生也可以自己寻找实习单位。
为了促使实习单位成为学生的就业单位,提高就业率和稳定率,我校邀请校企合作企业及其他相关专业对口企业,积极筹划,进行校园大型现场招聘会,面对面地进行双向顶岗实习就业选择。
如:2011年5月24日,我校共邀请奥康集团、正泰集团、佰特利集团、温州国贸大酒店等62家企业,在学校文化长廊上现场设摊,进行一场“零距离”双向选择的大型现场招聘会,我校2009级830位实习生,除了自己确定已由家长落实单位外,其余563位学生通过面试全部被各行业的众多企业抢走,2009级鞋艺设计班的3位同学还直接进入了温州巨日鞋业的设计室顶岗实习。
我校顶岗实习校园大型现场招聘会开创了温州中职学校的先河,取得了巨大成功,温州日报、永嘉报、永嘉信息网、永嘉教育网等媒体进行了报导。
(4)创新、完善和推行多种形式的实习管理办法,加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变。
各专业进一步推进校企合作,找准企业与学校的利益共同点,注重探索校企合作的持续发展机制,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度,实现了互惠互利、合作共赢。
教学管理
进行了学分制、弹性学制等教育管理制度的改革,以适应工学结合、校企合作培养模式的要求。
(5)我校制定了《永嘉县职业中学学生实习过程管理办法》,加强对实习环节的管理,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育模式。
校企双方安排稳定的管理人员,共同研究制订实习计划和管理办法,确保实习的内容、形式和管理方式有利于培养学生良好的职业道德,有利于学生综合职业能力和就业能力的提高。
建立和完善学生实习管理制度,加强学生实习的过程管理,保证学生实习既有学习任务,又有生产任务,力求做到毕业鉴定、实习、就业三者的有机结合。
(6)改革教师工作量计算及考核办法,改变教学工作量考核片面单一体现教学课时数的现象,将教师对学生实习的指导和管理纳入教师工作量,调动教师从事实习管理工作的积极性,增强了教师实习管理工作的责任心和质量意识。
二、“奥康班”的成功典范
校企合作、顶岗实习,拓宽了实习就业的门路,然而,我们在校企合作的探索过程中遇到了一个大难题,就是校企合作使得学生就业率大大提高了,而稳定率很低,就业一年内稳定率不到30%,这令企业非常头疼,也使学校感到棘手。
我们通过调查研究终于找到方法,从2005年开始我们先后开设了“奥康班”、“企管班”、“酒店管理班”、“机械加工班”等企业合作办学班,针对学生第二学年开始就由企业“零距离”进行岗前培训,从而使就业稳定率均达到了90%以上,现就“奥康班”的成功范例作简要分析。
(1)“奥康班”招生对象是我校高二年级各专业学生,每年九月下旬,校实习就业处向高二各班下发与奥康人力资源部一起策划的“奥康班”招生简章及登记表,同时通过校广播站、晨会进行广泛宣传。
(2)招生面试,奥康人力资源部派遣一组各专业面试考官对所有报名学生进行一一面试,根据面试成绩择优录取100名学生组建“奥康班”
(3)组建班委组织,“奥康班”班主任、副班主任分别由我校实习就业处主任和奥康人力资源部经理担任,选举产生班组织委员,负责班级日常管理和活动。
制定“奥康班”学习手册,制定《永嘉县职业中学‘奥康班’班规》,规范班级学员学习和管理。
(4)校企双方共同研究制定培训教学计划和课程,规定教学时间,培训时间一般为每周一次,每周三下午3、4节课(全校学生为课余活动时间),课程安排如永嘉县职业中学2011届“奥康班”课程表:
永嘉县职业中学2011届“奥康班”课程表
(5)勤工俭学,积极参加社会实践。
寒暑假,学生自愿双向选择,校企合作企业与学生及家长签订勤工俭学协议书,组织各专业学生到不同岗位进行勤工俭学,使培训学习与生产服务相结合,学以致用,培养人才使之快速成长,如2010年寒假,09电子商务班女同学周小丽,在奥康五马精品店寒假勤工俭学20天,她在营销业绩考核中获得第一名,除了20天的工资900元外,另获得奖金3000多元,这也是我校企合作办学获得成功的一个范例。
(6)结业考核与顶岗实习。
5月份,“奥康班”根据平时考核成绩和年终学习考核,由学校及企业共同颁发结业证书。
7月份,结业学员通过双向选择可以直接进入奥康集团进行顶岗实习。
(7)成效显著。
如2010年7月份我校学生去奥康集团的顶岗实习生有60人,2011年9月份,我们经过调查,有一个学生途中因家长另有打算流失外,59名学生仍在奥康上班,就业稳定率达98.3%。
其中08计算机班的金曲杰同学在奥康龙港名品店顶岗实习,2011年元月在公司店长竞聘中脱颖而出,成为新店长,当月福利工资就高达6000多元,一名实习生成为“当家人”,这是校企合作成功的体现。
我们的毕业生的确了不起:07级毕业生叶文婷为乐清虹桥店店长,2011年3月到8月每个月福利工资都不低于5000元,8月份还高达8800元;2011年7月奥康温州营销公司评出的“十佳优秀员工”中有8人是我校毕业生。
校企合作,学工结合,订单式培养模式在我校取得了显著成效,实现了企业、学校、学生的“三赢”。
参考文献:
[1]中等职业教育.浙江教育出版社主办,2011(1-8).
[2]素质教育论坛.读写算杂志社主办,2011(1-7).。