中考语文 第三篇 现代文阅读第 非文学类作品阅读 专题二 论说类作品阅读(三)练习课件

科学精神应该是无处不在的，它不是年龄达到一定阶 段以后突然开始的思维训练，而是从小到大的耳濡目染。 我们不仅需要形容词，也需要准确、定量和分析。既然科 学是整个世界运行的基础，那么它也应该成为教育运行的 基础。以这个标准看，人教版乌鸦喝水里的那个大肚子小 口瓶实在是个敷衍之举。
(选自《钱江晚报》2015 年 4 月 18 日时评)
②说到底，是对阅读的认知、需求发生了扭曲。
③我们现在很多时候看书，不是为了享受，而是为了 享用。阅读不再是看书，而是查书。前者是闲来无事，随 手翻书，兴之所至，悦而受之；后者是火急火燎，急用先 学，要啥找啥，追求速成。结果，一种是长期积淀，成为 精神财富，受益终身；一种是狗熊掰棒子，一次性消费， 舟过水无痕。阅读层次的高下立判。
这关系到我们怎么看待语文教育，语言是一门工具， 能说会写是基础，但语言要承担的功能更多。我们为什么 会把乌鸦喝水、司马光砸缸、曹冲称象选入课文，并且把 它们放在一起，除了文章本身好以外，恐怕更重要的是， 它散发出的智慧和科学精神让人着迷。它能激发孩子探索 世界的欲望。以我的个人经历而言，小学学的很多课文基 本都忘记了，但这三篇文章从来没有忘记过，因为它们做 到了将故事和科学相结合。
乌鸦喝水，当寓言故事听听不是不可以，但仅满足于 此就太可惜了。而我们的教育往往缺少这种认证的精神， 更多的是照单全收。语文容易被忽视，一个是因为有时它 无需经过严格的科学认证，你不可能用科学来证明小白兔 开口说话的可能性。语言超越现实，才有独特的魅力。以 科学的眼光看，所谓“寒梅独自开”只是很平常的自然现 象，可是在语言文字中，它就是一种精神的象征。这不能 以科学不科学论之，因为它只是对自然的人格化解读，语 文有自己的文学性，但如果有课本告诉你小白兔改口吃肉 了，人能跳得三丈高，那就违背了科学的精神。
近日，有媒体用一组实验证明，所谓的乌鸦喝水，并 不那么简单。在按照很多版本课文插图所做的实验中，乌 鸦其实是喝不到水的，比如按人教版课文插画里的那个大 肚小口瓶要想把水填上来就比较难，很可能石头堆满瓶口 了，水还没满上来。进一步的实验表明，水能否满上来其 实跟石头大小、瓶子形状、水有多深有莫大关系。
“野火烧不尽，春风吹又生”既是对草周而复始，生 生不息的自然现象的客观描写，又极为形象地表现了野草 顽强的生命力，同时也象征着不向恶劣环境屈服，顽强向 上的生命精神。将科学性和文学性完美地结合在一起。
2．阅读下面的文章，完成(1)～(3)题。 让阅读回归为享受 熊建
①前两天，李克强总理在答记者问时，曾两度提及阅 读话题。一次是网购图书，一次是全民阅读。在以经济、 环保、外交等硬话题为主的总理记者招待会上，这种情形 并不多见。实际上，从全社会来看，我们的全民阅读量长 期低迷。不能形成氛围，究竟是什么原因？
论说类作品阅读(三)
1．(2015·杭州春蕾中学检测)阅读下面的文章，完成 (1)～(4)题。
乌鸦喝水，别只当寓言听 高路
“乌鸦喝水”是我们耳熟能详的故事，这么多年，小 学课本更新换代，很多我们曾经非常熟悉的课文都消失了， 但“乌鸦喝水”依然牢牢地占据着小学课文的位置。它跟 司马光砸缸、曹冲称象等一起，被视为科学精神启蒙的最 好典范。
⑤诚然，零珠散玉也有价值，但阅读求知若一味追求 省事的话，大脑沟会变浅的。因此，给阅读做好加减法， 势在必行。
不只是因为其中有着迷人的科学和智慧，还有文章本 身的意义。
②第七自然段中列举“小白兔开口说话”和“寒梅独 自开”的例子，是为了论证语文教学缺乏科学精神。
不是论证语文教学缺乏科学精神，而是说明语言有时 是超越现实的，有着独特的魅力。
(4)请结合白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”来谈 谈你对语文的文学性和科学性的理解。
这组实验非常有趣，把人由常识判断、习惯思维引向 更严谨、更细致的科学认证之中，而不是简单地推理。这 与前段时间，浙大做的剪刀石头布的研究课题有异曲同工 之妙，由常识入手一点点抽丝剥茧，揭开一个宽广的科学 世界。
有人认为这是小题大做，小学一年级的学生只要知道 石头扔进水里是能让水满上来的就行了，根本没有必要较 这个真儿，较真儿的事应该留给更高年级的学生去做。
乌鸦喝水不仅是个好的寓言，更有智慧和科学精神。 仅满足于把乌鸦喝水当成一个寓言听，而缺乏科学认证精 神，能打开的天地是狭小的。(从相反角度回答亦可)启蒙教 育不仅包括语言，也包括思维。科学精神要从小培养，要 成为教育运行的基础。
(3)指出下列说法中与文章意思不符合的地方，并简述 理由。
①我们把乌鸦喝水、司马光砸缸、曹冲称象选入课文， 而且不会忘记，只是因为其中有着迷人的科学和智慧。
④要命的是，这一深一浅两种阅读路径，并没有随着 传播技术的提升、书籍载体的变迁而并轨，而是在移动互 联网的大潮中，渐行渐远。甚至，浅阅读更胜一筹了，阅 读碎片化就是重要的表现形式之一。比如，长篇深论不受 待见，“微言大义”颇有市场。大部头的论著不时兴了， 人们只愿意读简短的信息，喜欢段子，热衷看“一张图读 懂……”我们最爱用的微博每条最多只有 140 字，常上的 微信，转发量很大的也多非“万字平戎策”。如的理，有想象也有科学，这样的语文就有可以 被称为基础的那种东西。我想，如果能在学习这篇文章的 同时，附上一个乌鸦喝水的实验，让小朋友们见识一下科 学的力量，这比比画解释效果要好得多。乌鸦喝水要说的 道理只是打开了一片很小的天地，但一个并不复杂的实验 能打开更大的天地。
(1)文章开头引用媒体有关“乌鸦喝水”的实验有什么 作用？
文章开头写乌鸦喝水的实验把人由常识判断、习惯思 维引向更严谨、更细致的科学认证之中，从而引出对教育 要注重科学认证精神培养的论点，(或科学认证精神的论 题)，激发读者的阅读兴趣。
(2)为什么乌鸦喝水，不能只当寓言听？请结合文章内 容概括分析。