统编版三年级语文上册：习作：我们眼中的缤纷世界 教学反思2.docx
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生留心观察周围的事物，发现生活中的缤纷多彩，并能用文字将自己的观察所得生动地描述出来。
教材通过提供一些观察示例，如“一次有趣的观察活动”“我家的小狗”等，启发学生从不同角度、运用多种感官去观察事物，感受世界的丰富多样。
这一习作主题注重培养学生的观察能力和书面表达能力。
观察是写作的基础，通过细致观察，学生能够捕捉到事物的特点、变化以及与其他事物的关联，从而为写作提供丰富的素材。
同时，要求学生将观察到的内容用通顺、连贯且富有一定文采的语言表达出来，有助于提升学生的语言组织和运用能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有一定的观察兴趣，但观察往往比较表面、不够细致深入。
例如，他们可能会注意到事物的大致样子，却容易忽略其细微的特征、变化以及背后的原因等。
在写作方面，学生已经初步掌握了一些基本的写作技巧，能够写出一段较为完整的话，但在内容的丰富性、描写的细致性以及语言的生动性上还有待提高。
对于如何将自己的观察有条理地转化为一篇完整的习作，部分学生可能会感到困惑。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够明确本次习作的主题是描绘自己眼中的缤纷世界，理解观察对于写作的重要性。
学会运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）去观察事物，准确捕捉事物的特点、变化等细节。
能按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）将观察到的内容组织成一篇结构较为完整的习作，语句通顺、表意清晰，并且尝试运用一些修辞手法使描写更加生动。
2.过程与方法目标通过观察示例、小组讨论、现场观察等活动，培养学生的观察能力和分析思考能力。
在写作过程中，引导学生回顾观察所得，运用所学的写作技巧进行构思和创作，提高学生的写作实践能力。
组织学生进行习作互评，让学生学会从不同角度评价他人的习作，同时也能从他人的反馈中进一步完善自己的习作。
《我们眼中的缤纷世界》教案及教学反思
《我们眼中的缤纷世界》教案及教学反思【教学目标】1.知识与技能：能根据观察到的事物，用点面结合的方法写一篇观察日记，注意把重点部分写具体。
2.过程与方法：通过情境创设，激发写作兴趣，通过讨论与交流，回忆观察的过程，引导学生写作。
3.情感、态度与价值观：培养学生留心观察的习惯，养成热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学重点】引导学生如何观察事物，并把观察到的事物写具体。
【教学难点】如何把观察到的事物写具体。
【教学准备】教师：制作多媒体课件、搜集相关图片。
学生：观察身边的事物并做好记录。
【教学过程】一、创设情境，激发写作兴趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一些漂亮的图片，请大家欣赏。
（播放课件）师：同学们觉得这些图片美吗？老师也很喜欢这些图片。
可是老师觉得这些图片好像少了些什么？你们发现了吗？对，少了文字的描述。
那么，如果让你们来当小作家，为这些图片加上你们的描述，你们觉得怎么样？那我们就来写一篇《我们眼中的缤纷世界》吧！（板书：我们眼中的缤纷世界）二、启发思考，确定写作内容1.启发学生回忆自己观察过的事物。
师：同学们，在我们的生活中，有很多值得我们去观察的事物。
比如：大自然中的日出日落、季节的变化、校园里的花草树木、公园里的游乐设施等等。
当然还有很多很多，同学们可以互相交流一下，你观察过哪些事物？你最感兴趣的是什么？你是怎样观察的？你观察时的心情怎样？师根据学生的回答情况适时评价。
板书：你观察的事物是……你最感兴趣的是……你是怎样观察的……你观察时的心情是……师：同学们说了这么多自己喜欢的事物，那么我们就来写一写吧！看谁写得最棒！可以写一写你观察的过程，也可以写一写你观察时的心情。
师：在写作时，我们可以按照一定的顺序来写。
可以按照时间顺序写事物的变化；也可以按照空间顺序写不同位置的事物；还可以按照事情的发展顺序来写。
这样可以使我们的文章更加有条理。
师：在写作时，我们还要注意把重点部分写具体。
对于每一个事物我们都要认真观察它的特点。
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思
部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思在小学语文三年级上册的第五单元中，我们所教授的习作主题为“我们眼中的缤纷世界”。
该习作旨在通过观察周围生活，培养学生细心观察、发现美好的能力，激发他们的想象力和创造力，同时锻炼他们的语言表达能力。
通过本次教学，我获得了以下的反思和收获。
一、教材内容的合理性本单元的习作主题为“我们眼中的缤纷世界”，紧贴学生的生活实际，能够引导学生通过细心观察，描绘真实的世界。
同时，本单元还较好地跨越了艺术和生活的鸿沟，拓展了学生们的眼界，增长了他们的见识，提升了他们的审美能力。
本单元的教材设计贴合小学生的认知方式和兴趣，学生们在学习的过程中兴致勃勃，积极了解世界万物的美妙之处。
二、教学策略的论证1. 激发学生内在的情感在本单元的教学中，我采用了“情感导入，语言创作”的策略，通过引导学生发现生活的美好，激发他们内在的情感和感受，从而更好地展现出他们对世界的审美观。
此外，我在课堂上让孩子们感受和发现文学艺术的美丽，从而更好地促进了孩子们的写作和创作能力。
2. 融入多元文化在教学中，我引导学生在观察世界万物的同时，融入多元文化。
例如，在小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》中，我们要求学生寻找并发现自己周围的美，也鼓励学生观察和发现来自不同地域、不同国家、不同文化的美。
这样不仅能够拓展学生的视野，还能够培养学生的跨文化交流能力。
三、教学效果的评估在本次教学中，我采用了多种教学方式和评估方式。
例如，我进行了以学生的平时表现、书写情况、发言质量等方面为依据的定性评价，对学生的情况进行了综合性评估。
在此基础上，我也采用了实物评价、互评、自评等方式，给予了学生细致的评价，促进了学生从多方面对自己进行评价和自我管理。
四、优化教学策略的思考虽然我们在教学过程中采用了多种策略，但在未来的教学过程中，我们仍需进一步去完整且科学地适应课堂学生的实际情况。
我眼中的缤纷世界教学反思
在《我眼中的缤纷世界》这一课程中，我作为教师，旨在引导学生认识和体验生活中的色彩，以及色彩背后所蕴含的丰富情感和意义。
以下是我的教学反思：
1. 教学目标明确：我在教学过程中，明确了教学目标，即让学生能够通过观察和体验，发现生活中的色彩，并能够用语言和绘画等方式表达自己的感受和理解。
这个目标符合学生的认知发展水平，也能够激发他们的兴趣和创造力。
2. 教学方法多样：我采用了多种教学方法，如观察、讨论、绘画等，让学生在不同的活动中体验和表达对色彩的认知和感受。
这种多元化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，也能够激发他们的学习兴趣。
3. 学生参与积极：在教学过程中，学生的参与度很高。
他们积极观察、主动讨论、用心绘画，表现出对色彩的浓厚兴趣和对生活的热爱。
这让我感到非常欣慰，也证明了我的教学设计是成功的。
4. 教学评价及时：我在教学过程中，及时对学生的学习进行了评价。
我对学生的观察、讨论、绘画等环节都给予了积极的反馈，肯定了他们的努力和成果，也指出了他们的不足和需要改进的地方。
这种及时的反馈，能够帮助学生明确自己的学习目标，也能够激励他们更好地学习。
总的来说，我觉得这次教学是成功的。
我在教学过程中，注重了学生的主体地位，激发了他们的学习兴趣，也及时进行了教学评价。
这些都是我在以后的教学中需要继续坚持和改进的地方。
0274.部编版三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界 教学反思2
《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。
作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。
一．教学效果：板块一：微视频导入，激发兴趣。
1.观看短片。
一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现。
【出示小组合作要求】3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？板块二：迁移文本，牛刀小试。
1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。
2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头。
把你观察中最有意思的发现写下来。
时间有限，课堂上用8分钟时间。
板块三：小组交流，合作互评。
1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享。
2.交流。
读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由。
3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展。
1.今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来。
剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。
2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。
二．成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。
统编版小学语文三年级上册第5单元《习作：我们眼中的缤纷世界》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册第５单元《习作：我们眼中的缤纷世界》一、教学目标1. 让学生通过观察和感受，发现生活中的缤纷世界，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 使学生学会用语言描绘眼中的缤纷世界，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱环境的情感。
二、教学内容1. 习作：《我们眼中的缤纷世界》2. 课内外阅读：与缤纷世界相关的文章、诗歌等。
3. 口语交际：分享自己眼中的缤纷世界。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、感受、表达生活中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何引导学生用生动、具体的语言描绘眼中的缤纷世界。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、图片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己眼中的缤纷世界，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍习作《我们眼中的缤纷世界》，引导学生关注生活中的美好事物。
3. 写作指导：讲解写作技巧，引导学生用生动、具体的语言描绘眼中的缤纷世界。
4. 写作实践：学生进行写作练习，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生分享自己的作品，互相评价、学习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、感受、表达的重要性。
六、板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》2. 习作要求：观察、感受、表达3. 写作技巧：生动、具体、有序七、作业设计1. 完成习作《我们眼中的缤纷世界》。
2. 阅读与缤纷世界相关的文章、诗歌，做好笔记。
3. 口语交际：与家人、朋友分享自己眼中的缤纷世界。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要关注学生的写作过程，指导学生提高写作水平。
3. 教师要关注学生的情感态度，培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱环境的情感。
本节课通过引导学生观察、感受、表达生活中的缤纷世界，培养学生的写作能力和表达能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习。
小学语文《习作一我们眼中的缤纷世界》说课稿及教学反思(附板书)
小学语文《习作一我们眼中的缤纷世界》说课稿及教学反思一、说教材本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。
重点把自己印象最深的按一定顺序写具体, 写出观察中的新发现。
二、说学情(1)基于阅读：三年级大部分学生已能正确、流利地朗读课文，初步学会默读，并会积累课文中的优美词句。
但对体会文中关机词句表达情意的作用还需要引导。
(2)基于口语交际：学生已经养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
(5)基于综合性学习：三年级学生能在引导下表达自己的观察所得，但主动意识不够。
三、说教学目标1、调动学生多种感官进行细致地观察，激发观察兴趣。
2、分享观察所得，尝试习作。
四、说教学重难点调动学生多种感官进行细致地观察，分享观察所得，尝试习作。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
(部编版)三年级上册语文教学反思-习作：我们眼中的缤纷世界-
《我们眼中的缤纷世界》习作指导（一）教学反思《我们眼中的缤纷世界》人教部编版语文三年级上册第五单元的习作主题。
本单元以“观察”为主线，将习作的内容和要求贯穿在整个单元的学习过程中。
一系列的学习活动环环相扣，以读促说，以说促写。
让学生留心观察，懂得观察要细致、调动多种感官，才能发现事物的变化，才能表达出细致有趣的观察发现。
然而，对三年级学生来说，写作本身是一个较难的学习点，观察类习作更是一个不小的挑战。
这个阶段的学生年纪尚小，生活阅历浅薄，虽有一定的阅读面，对观察生活充满了热情，但如何调动多种感官细致观察，如何将观察所得表达出来，如何安排篇章结构等，是这个阶段的学生普遍存在的问题。
因此，本节课以精读课文和交流平台为基础，在鼓励学生调动多种感官细致观察的前提下，以学习例文、提炼写法、练写片段、评议分享为主要内容，以牵带放，让学生在优秀的习作例文中感知文章的重点和作者观察的角度、语言的趣味性等，在轻松欢快的气氛中慢慢进入写作状态。
在教学实施过程中，本课的亮点主要体现在以下几个方面：1、深入备课，精心预设。
本单元是观察类习作策略单元，本次习作需要在前面一系列学习活动的基础上来开展。
因此，在开展本次课之前，我深入研读了教材整个单元的内容等，结合《教师教学用书（语文三年级上册）》等教学参考用书，将编者意图、文本特点、观察习作活动如何开展以及要注意的问题全面细致地了解、记录，又搜索相关的观察类习作指导课例或教学设计对比学习，最终确定了本节课的教学目标和教学设计。
在备课过程中，我结合学情精心预设了教学中学生可能做出的回答或提出的问题，这对实施课堂教学帮助很大。
例如，在引导学生找出例文一中描写小狗淘气可爱的句子时，我预设学生可能会将关注点放在他自己喜欢的方面，如学生年纪小，往往喜欢漂亮、可爱的事物，可能会找到“它叫‘王子’，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗”这一句。
对小狗可爱外形描写全文仅此一句，对学生描写观察对象外形的帮助显然不大，也不是此例文最值得学习的地方。
我们眼中的缤纷世界教学反思
《我们眼中的缤纷世界》教学反思本次教学《我眼中的缤纷世界》，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流，去表达。
课前，我布置学生完成观察记录卡，鼓励学生学会观察，善于观察，并把自己观察到的事物用自己喜欢的方式记录下来，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的动手操作能力，还让学生去发现生活中的正能量，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。
成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，用“缤纷的世界”贯穿整堂课。
我先引导学生观看小视频，激发学生的观察兴趣，培养学生的审美能力，让学生明白缤纷的世界就在我们的身旁；再引导学生从习作例文中提炼习作方法，看看作者是怎样描写他的缤纷世界的，让学生从例文中学到一些写作知识，比如，写动物，我们可以抓住动物的外形，习性等方面来写；写水果，我们可以抓住水果的颜色、味道、外形等方面来写。
接着，我让学生畅所欲言，分享自己看到的缤纷世界，用刚才学到的方法，有条理，有顺序，多角度的描述自己所看到的美，把所学知识落到实处；然后，我让学生通过找不同的游戏，找到观察的妙处，学会观察，懂得观察的方法和技巧；最后，让学生运用所学，写写自己眼中的缤纷世界。
在本堂课的教学中，我用生动形象的语言描述，用丰富的表情、形式多样的鼓励方式将学生们引领到我所创设的学习情境当中，再让学生去回想并感受生活中的缤纷世界。
此时，我深深地体会到：作为语文教师，首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟，很难写出富有真情实感的作文；缺少对生活的爱和热情，也难以对写作产生兴趣和热情，所以，用心去感染学生，这是教学生学会习作的一条捷径。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
我们眼中的缤纷世界教学反思课后
我们眼中的缤纷世界教学反思课后这是我们眼中的缤纷世界教学反思课后，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
我们眼中的缤纷世界教学反思课后第1篇教学目标：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。
2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
教学重点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
教学准备：媒体课件教学过程：一、谈话引入，感受春天。
1、板书“春天”。
同学们，喜欢春天吗?现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。
下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。
2、多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。
板书：触摸春天。
齐读课题。
二、自读课文，感知文本。
1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?为什么会选这样一个词?其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注，一会儿来交流。
(板书：找、画、读、想。
)2、学生按要求细读理解课文。
三、细细品读，感触内心。
好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?1、“她走得——磕磕绊绊”(1)说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。
谁能读出这个奇迹?谁还想读?(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?这个女孩整天在花香中流连。
联系上下文理解句子，你真会读书。
安静在花丛中穿梭。
你能抓住重点词，理解句子，了不起。
你能用穿梭说个句子吗?(3)一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。
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《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思
本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。
作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。
一．教学效果：板块一：微视频导入，激发兴趣。
1.观看短片。
一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现。
【出示小组合作要求】3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？板块二：迁移文本，牛刀小试。
1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。
2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头。
把你观察中最有意思的发现写下来。
时间有限，课堂上用8分钟时间。
板块三：小组交流，合作互评。
1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享。
2.交流。
读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由。
3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展。
1.今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来。
剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。
2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。
二．成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。
老师们都在探索，我也一直在尝试。
本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
三．不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级的学生来说，过于繁杂。
最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
四．改进措施：习作指导课到底应该怎样上,没有一个固定的模式。
学生可以试写观察实践的所得,并为单元习作作好铺垫。
充分利用教材中的样例进一步提示学生:为了对事物有更多更深的了解,要适当运用看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法，在交流分享中激发学生“初试身手”的兴趣,让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处,并进一步提示学生观察要细致，进而从中能学到一些写作知识。
五．
十一．9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。
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十二．10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。
9.14.20209.14.202006:0406:0406:04:0006:04:00六．
七．。