人教版-高二语文人教必修三第12课《动物游戏之谜》教案
高中语文新人教版必修三教案：第四单元 第12课《动物游戏之谜》
【讲】人教必修3第12课《动物游戏之谜》教学资料教学目标：1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识；2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法（前者：①理清段落文脉法，②明确各句功能法；后者：①直接摘录法，②提取合并法），为今后进一步解读科普文做好准备。
教学重点：以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。
教学难点：1、确定科普文重要信息与要点的依据；2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。
教学设想：1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。
2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：①教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用；②教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。
3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。
教学时间：一课时教学手段：多媒体教学过程：一引入新课，激发兴趣。
教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。
请学生朗读并说大意。
（明确：读法一：可以清心也读法二：以清心也可读法三：清心也可以读法四：心也可以清读法五：也可以清心）小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。
但是，动物的游戏情形会怎样呢？二初步阅读，整体感知。
1 学生初读全文，填写下列空缺的两句：动物游戏是个谜解开奥秘不容易（参考答案：三类形式真神奇游戏原因有四说）2 出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。
强调：怎样做，才能回答得又快又准呢？——阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。
高二上册语文教案：动物游戏之谜
高二上册语文教案：动物游戏之谜教案名称：动物游戏之谜教学设计教学目标：1. 了解动物游戏之谜的背景和情节2. 掌握故事中的重点词汇和短语3. 培养学生的阅读理解和口头表达能力教学重点：1. 故事情节的理解2. 重点词汇和短语的掌握3. 阅读理解和口头表达能力的培养教学准备：教材《高中语文》第一册，动物游戏之谜阅读材料，词卡教学过程：导入活动：1. 创设情境：给学生展示一张关于动物的图片，引发学生对动物的兴趣和竞赛的好奇心，激发学生的学习兴趣。
导入新课：2. 出示或发放动物游戏之谜的阅读材料，让学生阅读故事的标题并简单预测故事的内容。
阅读理解：3. 学生进行独立阅读，并回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公是谁？他做了什么？c. 故事结尾主人公是否找到了解谜答案？d. 你觉得故事有什么寓意？整理讨论：4. 学生分组讨论并汇报结果，老师进行点评和总结。
重点词汇和短语解析：5. 教师把故事中的重点词汇和短语在黑板上标出，并对其进行解释和示范。
要求学生跟读和理解。
词汇和短语练习：6. 教师分发词卡，让学生根据意思选择对应的词或短语填空，并进行检查。
角色扮演：7. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色，进行角色扮演。
要求学生模仿故事中的人物，运用故事中的词汇和短语进行对话。
拓展活动：8. 鼓励学生根据故事情节进行创作，或在小组内继续探讨故事的寓意和主题。
课堂总结：9. 教师对本节课的教学进行总结，回顾重点内容，并给予学生进一步的指导。
作业布置：10. 布置阅读答题作业或写作作业，巩固学生对动物游戏之谜的理解和应用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对动物游戏之谜的背景和情节有了深入的理解，学习了重点词汇和短语，并提高了阅读理解和口头表达能力。
教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与教学活动。
新人教版必修三高中语文12动物游戏之谜教案
【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重、
难点
1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
教学
准备
与教材内容相关的资料
教学
过程
【教学步骤】
一、导入新课
人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
人教版高中语文必修3教学设计13：第12课 动物游戏之谜
动物游戏之谜【教学目标】1.复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。
2.了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构，把握课文说明顺序。
3.学会品味说明文的语言：①体会本文说明与描写相结合的写法，②品味语言的准确性。
4.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的科学观。
【教学重点】让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。
不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
【教学难点】体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。
同时提倡学生多阅读科普书籍，培养学生的科学意识。
【教学时间】一课时【教学手段】多媒体【教学过程】一、情景导入教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。
请学生朗读并说大意。
（明确：读法一：可以清心也读法二：以清心也可读法三：清心也可以读法四：心也可以清读法五：也可以清心）小结：在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，是否仅仅为游戏而游戏呢，人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。
除了我们人类以外，动物也有游戏（出示几张动物游戏图片），那么它们怎么会产生这些行为呢，今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。
二、知识积累1.文学常识关于科普说明文科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。
在我国科学事业日益发展的今天，要提高全民族的科学文化水平，尤其少不了科普说明文。
科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，通过对它们的介绍，把科学知识推广到社会各阶层，帮助读者打开眼界，增长知识。
在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识，或者讲清一个科学道理；既可以集中介绍某一方面的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂。
2024年高中语文第12课动物游戏之谜教案5新人教版必修3
2.设计具体的教学活动
为了激发学生的学习兴趣和参与度，我设计了以下教学活动：
（1）动物游戏的角色扮演：让学生分组扮演不同的动物，通过表演的方式，让学生亲身体验动物游戏的过程，增强他们的实践能力。
（2）动物游戏的原因探究：组织学生进行小组讨论，让他们分析动物游戏背后的原因，培养他们的科学思维能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解动物游戏的原因时，有些学生对生物学原理的理解不够深入，这可能需要我在今后的教学中更加注重概念的解释和例子的演示，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
另外，我在课堂管理方面也发现了一些需要改进的地方。在课堂讨论和小组活动中，有些学生可能会出现走神或者参与度不高的情况。这可能需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能够积极参与课堂学习。
突出《动物游戏之谜》的重点，强调《动物游戏之谜》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕动物游戏的原因和意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《动物游戏之谜》知识的掌握情况。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了有效地实现本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，我将对课文内容进行系统的讲解，阐述动物游戏的现象、原因和意义，确保学生能够掌握核心知识。
（2）案例研究法：通过分析具体的动物游戏案例，让学生更加直观地理解动物游戏的特点和作用，提高学生的科学思维能力。
《动物游戏之谜》教案(优秀5篇)
《动物游戏之谜》教案（优秀5篇）《动物游戏之谜》教案篇一知识目标：1.理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
能力目标：1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
德育目标：1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：能力教学点是本文的学习重点。
教学方法：1.阅读课文分析文章结构。
2.筛选信息、提取要点、合作探究。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课黑板上书写“游戏”，同学们，你们小时候都玩过哪些游戏？你们从中收获了什么呢？游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢？它们会游戏吗？今天，就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的秘密。
二、明确目标1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
三、整体把握1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章中列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。
②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。
2.简析结构科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题说明文的结构：总→分→总说明文的顺序：时间、空间、逻辑。
本文是逻辑顺序：现象—特征—原因演习说自娱说内容：动物为什么游戏，还有待更深入研究。
学习说锻炼说第二课时四、深入探究1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
【导语】“动物游戏之谜”，是说这是个谜，还需要研究；还是说科学家已经揭开了动物游戏之谜，或者说本⽂要揭开动物游戏之谜？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 在缅甸的热带丛林⾥，⾼达⼗⼏⽶的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出⾊的平衡功能，在树枝上玩着“⾛钢丝”和“倒⽴”的把戏；它俩相互推挤，好像竭⼒要把对⽅推下树去，可被推的⼀⽅总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失⾜坠地……它们是在打架吗? 在北极地区的冰雪陡坡上，⼀群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像⼩孩坐滑梯⼀样⼀只挨着⼀只滑雪⽽下，滑到坡底后，⼜飞上去……它们是在表演吗？ 在美洲巴塔哥尼亚②附近的⼤海⾥，每当刮起⼤风时，成群的露脊鲸把尾鳍⾼⾼举出⽔⾯，正对着⼤风．以便像船帆似的．让⼤风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨⼤的海兽⼜会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸⼜是在⼲什么呢? 动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟⼈化的“游戏”，⽽是实实在在的游戏，是与⼈类⼉童的游戏⾏为有着相似特征的游戏⾏为。
动物的游戏⾏为，被认为是动物⾏为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的⾏为。
研究动物⾏为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战⽃游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是⽆需伙伴，动物个体可以独⾃进⾏。
单独游戏时，动物常常兴⾼采烈地独⾃奔跑、跳跃，在原地打圈⼦。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得⾃由⾃在，这是最基本的游戏⾏为。
战⽃游戏得由两个以上的个体参加，是⼀种社会⾏为。
战⽃游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战⽃激烈，其实极有分⼨，它们配合默契，绝不会引起伤害。
研究者认为，战⽃游戏可能要⽐真的战⽃更为困难，因为这种游戏要求双⽅的攻击有分⼨，对伙伴⼗分信赖，动物严格地⾃我控制，使游戏不会发展成真的战⽃。
人教版高中语文必修三《动物游戏之谜》教案设计
动物游戏之谜教学设计（一）检查预习1、了解作家背景。
周立明，科普作家。
科普性的文章不像诗歌等一些文章对作品的理解有重大影响，让学生自己提前预习。
2、了解说明文知识。
因为学生中学已经在初中学习过说明文，所以让学生自主的去寻找这方面的知识。
我通过提问：说明文的功用？顺序是什么？说明方法有哪些？3、生字词的预习。
（文章教简单，不必要在统一讲解字词，学生自己看）通过这个检查部分完成了我的教学目标一：积累知识。
（二）导入新课由快乐的童年游戏导入新课（发问：同学们你喜欢游戏吗？有没有见过动物玩游戏呢？）引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣。
（三）整体感知，理清文章思路。
请同学阅读文章，通过逐步提出问题引发学生的思考，主要包括这样几个问题：1、文章中的动物怎么玩游戏？哪几段在说他们在玩游戏？从这个角度直接引申到第二个问题。
2、动物的游戏种类分几种？那几段说明了这个问题？那么动物也是会游戏的，刚才大家在课前也说到了自己见过的动物的游戏，那么大家有没有想过动物为什么游戏呢？3、科学家怎么解释这种现象？那几段是在说明这个问题？请在阅读的基础上写出课后练习的第一题。
其中有一个题目是让学生回答认同度。
那么可以让学生畅所欲言，说说他们认为支持那种观点？你有没有其他的一些想法？4、问：文中有没有解决这个问题？怎么说的呢？5、请同学梳理文章的结构，作者是以怎样的写作思路来写的。
研究其写作的思路，借鉴写作方法。
明确本文写作的结构是：提出问题——分析问题，——解决问题。
通过这样的问题设置和互动，就完成了我的教学目标二：学会理清文章思路，懂得思考和交流，同时锻炼了学生的表达能力。
以及教学目标一：了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。
也完成了我的学习重点1和4。
（四）文章语言的欣赏科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
提问：哪些句子用词你觉得很准确和精要？请在文中找找看！可以相互讨论。
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人教必修三第12课《动物游戏之谜》教案宋训杰教学目标一、知识教育目标1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
教学课时1课时教学过程一、谈话引入，建构话题黑板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片，今天我们来共同学习《动物游戏之谜》二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
阅读方法：1．把握对象—把握说明对象的特征和本质。
①从语句,语段中找出事物的特征。
②从文章中概括,提炼出事物的特征。
2．理清思路：弄清楚说明的条理和说明的顺序。
间顺序,空间顺序,逻辑顺序。
3．说明方法：下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等。
4．体会语言：语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。
阅读步骤1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。
分析说明方法，体会语言特征等。
3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
2．简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说3．那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。
四、品读文章，深入感知1．文章重点写的内容是什么呢？动物为什么游戏。
也就是文章的第二部分2．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
所以，文章列举了各种假说。
那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。
第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力3．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
4．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
五、拓展视野，探究原因㈠作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。
具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。
如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
㈡本文的语言有什么特点？1．科学性：科学是严谨的，科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
科学性就是科普作品不仅要准确地普及科技知识，而且要弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，以帮助人们真正树立起科学的人生观、世界观。
本文的科学性主要体现在以下三方面：①知识准确、真实。
本文从动物行为研究的视角介绍动物游戏方面的科学知识，不管是已经成为共识的普遍规律，还是尚待进一步深入验证的各种假说，都言之有据、实事求是。
在讨论动物游戏原因这个问题时，作者提供的种种假说均立足于科学家对动物行为的长期的观察与研究；而且在介绍这些假说时，既列举具体动物的行为现象，又分析其行为动机，例证确凿，推理缜密。
②思维严密、清晰。
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
本文正是遵循这一特点来安排思路的。
课文的结构采用“总—分—总”形式：先总结归纳，列举动物游戏之谜，引发读者阅读兴趣；然后分项解说，先指出动物游戏的基本类型，进而围绕“动物为什么要进行游戏”这一问题，举出研究者的假说，促使读者思考；最后比较总结，提出新的展望。
如此环环相扣，使文章结构形成一个有机的整体。
③态度严谨、认真。
文章不仅给我们介绍了关于动物游戏的科学知识，而且使我们感受到了科学研究的严谨、认真的态度。
从文中研究者们的观察研究与所提出的假说中，我们可以鲜明地感受到他们对动物生命存在的尊重，对其生命奥秘的敬畏，以及深入实际、调查研究的治学方法，不因循守旧而勇于推陈出新的创新精神。
如“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”这一句就充分地表明了动物也是具有智慧的生命体，人们对动物游戏行为的研究还很肤浅，必须更加深入地研究。
注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
（1）“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；（2）“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。
（3）“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
（4）“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。
”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。
2．艺术性。
请同学找出文中你最喜欢的语句，分析其特点。
本文虽是说明文，但不枯燥，因为本文是科普文，科学性、艺术性是科普作品的两个要素。
本文充分体现了这一特点。
艺术性指的是科普文的写作技巧。
科普文的艺术技巧主要体现在通俗性和趣味性这两个方面，即要“深入浅出，引人入胜”。
下面着重谈谈趣味性。
本文的趣味性主要得力于下列几点：①描写形象的描写，可以把抽象的、枯燥的知识说得具体、生动，增强文章的可读性。
文章开头三段以描写来蓄势，简洁地勾画出叶猴“走钢丝”和“倒立”的把戏，北极渡鸦的“像小孩坐滑梯一样”的滑雪游戏，露脊鲸高举尾鳍“得意洋洋”地“扬帆”行驶等奇妙的景象，来吸引读者注意，字里行间洋溢着对动物游戏所表现的智慧的惊叹和喜爱之情。
举例时也用简笔描写，以增添情趣。
如介绍动物的单独游戏，作者这样写：“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……”，这里用了“欢快”“荡秋千”等拟人化的词语，传神地写出了动物游戏的可爱。
②举例举例，也是增强科普文的通俗性与趣味性的一种常见方法。
对一般读者而言，动物游戏行为研究是一门比较陌生的科学。
为了将动物游戏的动机这一科学原理说清楚，作者通过举例，给读者以具体实在的感性形象。
如文中在介绍“操纵周围事物的游戏”时，作者举了北极熊、野象的游戏来诠释“在一定程度上表现出动物支配环境的能力”这一观点。
又如在提出各种关于动物游戏动机的假说时，作者也都举出大量的典型的实例来说明其理论的自洽性。
③设问采用设问辞格激趣是常用的方法。
如开头三段连续提出三个问题：“它们是在打架吗？”“它们是在表演吗？”“露脊鲸又是在干什么呢？”这就设下了悬念，极大地激发了读者的阅读兴趣。
又如第10自然段中的“那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的游戏呢？”用这个问题来使人们已知的（“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量”）和未知的（动物何以消耗大量能量游戏）形成矛盾，以激起探究的兴趣。