沁园春长沙讲课

沁园春· 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城 内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山 舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴 日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜 秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚 。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
论国事 蔑权贵
击中流
结句：
“记”：浪遏飞舟 （抒情）
秋天里的悲喜
碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染 霜林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》

杜子美劲笔绘秋
《沁园春· 长沙》朗诵示例
• 看视频，揣摩，学习，尝试。
1、细读上阕，在文中标出诗人都写了哪些 景物（意象）？作者写景的视角？（俯视、 仰视、环视、平视、眺望等）是怎样的？ 哪些是静景，哪些是动景？ 2、说说这些景物（意象）的特点。整体上 给你怎样的感觉？ 3、既然景色雄浑开阔，为什么诗人怅然了 呢？
青少年时的毛泽东 心怀天下，有远大 抱负，豪情万丈， 将个人志向和民族 命运结合起来。
写作背景
朗诵指导
一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可 循： 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的 内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直 述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。”
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1、下阕塑造了怎样的少年形象？
•年龄气质(同学少年 •精神状态(书生意气 •战斗行动(指点江山 万户侯) 风华正茂) 挥斥方遒) 激扬文字 粪土当年
2、请用四字词语加以概括
•青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、 胸怀天下、热情奔放、斗志昂扬……
携
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 。 —杜甫《绝句》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙．秋思》
• 黄、翠、白、青四种颜色，黄鹂相向而 鸣，翠柳丛中烘托出两点娇黄，鸟鸣动 听，色彩艳丽，有声有色。辽阔碧天， 点缀几只白鹭，极其醒目，天更显其大， 鹭更显其小，白鹭的“上”，使蓝天划 过一条白线，作者对早春的喜爱。
立
时间 地点 环境 万山 红遍，
层林 尽染； 漫江 碧透， 百舸 争流。 鹰 击长空， 鱼 翔浅底， 万类霜天 竞自由。
眼 前 看 景 心 中 问 情
蓬 勃 秋 景
胸 怀 天 下
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
水曾 ，记 浪否 遏， 飞到 舟中 ？流 击
•
粪指 方茂恰忆 携 土点 遒；同往 来 当江 。书学昔 百 年山 生少峥 侣 万， 意年嵘 曾 户激 气，岁 游 侯扬 ，风月 。 。文 挥华稠 斥正。 字 ，
哀景写乐
• • • • • 塞下曲 ---李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
• 前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的 战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌 的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。 这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有 着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓 的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就 全然不是悲哀的了。
一切景语皆情语。--王国维
• ⒈情景一致：乐景乐情，哀景哀情。 • ⒉情景不一致：乐景写哀，哀景写乐（ 衬托） • 杜甫有这样一首《绝句》：“江碧鸟逾 白，山青花欲燃。今春看又过，何日是 归年？
• 诗人以碧江、白鸟、青山、艳花等意象 描绘了春末夏初的美景，一句“今春看 又过”使人无暇欣赏眼前的美景，而将 诗歌的情感引向了“何日是归年”的漂 泊异乡的思念家乡的伤感。景虽是美景 ，情却是伤感。这份伤感源于诗人有眼 前的美景想到了家乡。在景与情的关系 上，这是典型的以乐景写哀情，在表现 手法上就叫做衬托：用美好之景衬托伤 感之情。
知人论世：探究 作家的生平和为 人，全面了解他 所生活的环境和 时代。
咏蛙
独坐池塘如虎踞， 绿荫树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声。
入东山小学时的入学考试 ： 远大抱负和博大胸怀
七绝· 呈父亲
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。
一九一零年秋（17岁离 家到县立东山小学上学时所 作。）
峥 嵘 岁 忆 月 壮 志 豪 情 答
同 学 青 春 年 少 我 辈 破 浪 锐 进
到中流击水，
浪遏飞舟？
内容整体理解：
起句：
“独立”所见 山上 树（远） 船（近） 鹰（仰） 鱼（俯）
小结：
江中 铺叙： “看”（写景） 天空 水底
“问”：谁主沉浮 （述怀）
换头：
“携游”所历 写文章
铺叙： “忆”（言事）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——《登高》 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，高急暮砧。 ——《秋兴八首（其一）》
依次填入下列两句中横线处，与上下文语意连贯音节 和谐的一组是 ⑴每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚 丽，美景尽览。 ⑵远瞰群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿， 松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ， ③白云缭绕，层林叠翠； ④层林叠翠，白云缭绕； A ①③ B①④ C②③ D②④
答案D
提示：从音节入手
“意境说” 意象 象
客观物象 （即写了那些东西）
意境 意
诗人通过种种 意象的创造和组 合所构成的一种 充满诗意的艺术 境界
主观感情
取物的什么特征，
寄托什么样感情
意象，表达主观情感的客观外物
（王国维《人间词话》）
从意象入手鉴赏诗歌的方法
一是关注意象的色彩（明艳、清丽、素雅、 暖冷等），意象色彩的冷暖传递着诗人 不同的情感体验。一般暖色预示着热烈 活泼，积极向上，意气奋发；冷色代表 着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。从 意象的色彩去感受作者的情感。
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、 急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才 能将诗歌的韵味体现出来。
四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。
五、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、 徐疾（节奏）等的变化。
毛泽东（1925）
关 于 词 的 知 识
1、词兴起于隋唐，盛于宋代。 是一种和乐可歌的诗体，字数、 音律要比格律诗更灵活，因此， 词也称“诗余”、“长短句”。 2、“词有定格，句有定数，字 有定声。”每首都有一个曲词名 称，叫“词牌”。可以分上下两 段，叫“片”或“阕”。
关 于 词 的 知 识
3、词按字数分为小令（58字以内） 中调（59至90字）长调（91字以上）。 例如《如梦令》（李清照）是小令；《临 江仙》（杨慎）是中调；《沁园春》是长 调。
4、宋词有豪放派、婉约派。豪 放派气势豪放，意境雄浑，充满 豪情壮志，如苏轼、辛弃疾。婉 约派语言清丽含蓄，感情婉转缠 绵，情调或轻松活泼，或婉约细 腻，如柳永、李清照。
• 头两句枯藤老树昏鸦（眼前实景），这里的枯藤，老树给人以凄 凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人（想象家乡虚景） 家给人感到幽雅闲致。虚实结合。家乡的美丽温馨更能衬托出眼 前之景的凄凉孤寂。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍 凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。 夕阳西下使 这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗 人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老， 昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。 最后一句，断照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风， 信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿，断肠人在天涯是点睛 之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子， 在残阳下彳亍，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了 主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题， 完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
《沁园春· 雪》
《沁园春· 雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。当 时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧 县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形 ，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封” 的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感 慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。 表 现了雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论了历史上 的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，要为中华民族 建功立业的伟大抱负。