东北师范大学 生物学课程与教学论
东北师范大学各学科专业名称及代码查询表 NENU.doc
东北师范大学各学科专业名称及代码查询表一、学术型学科专业名称及代码二、专业学位代码及类型0251 金融025100 金融硕士0252 应用统计025200 应用统计硕士0253 税务0255 保险025500 保险硕士0351 法律035101 法律硕士（非法学）035102 法律硕士（法学）0352 社会工作0451 教育045101 教育管理045102 学科教学（思政）045103 学科教学（语文）045104 学科教学（数学）045105 学科教学（物理）045106 学科教学（化学）045107 学科教学（生物）045108 学科教学（英语）045109 学科教学（历史）045110 学科教学（地理）045111 学科教学（音乐）045112 学科教学（体育）045113 学科教学（美术）045114 现代教育技术045115 小学教育045116 心理健康教育045117 科学与技术教育0452 体育045201 体育教学045202 运动训练045203 竞赛组织045204 社会体育指导0453 汉语国际教育045300 汉语国际教育硕士0454 应用心理045400 应用心理学硕士0551 翻译055101 英语笔译055102 英语口译0552 新闻与传播055200 新闻与传播硕士0651 文物与博物馆065100 文物与博物馆0852 工程085211 计算机技术085212 软件工程085229 环境工程0953 风景园林095300 风景园林硕士1251 工商管理125100 工商管理硕士1252 公共管理125200 公共管理硕士1253 会计125300 会计硕士1255 图书情报1351艺术135101 音乐135107 美术135105 广播电视135108 艺术设计。
东北师范大学生命科学学院考研参考书目
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
周永红、丁春邦
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
顾德兴
高等教育出版社
复试
《陈阅增普通生物学》（第3版）
吴相钰等
高等教育出版社
071003 生理学
初试
《人体及动物生理学》（第3版）
王玢、左明雪
高等教育出版社
初试
《生物化学》（第三版）
王镜岩等
高等教育出版社
初试
《生物化学简明教程》（第4版）
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
周永红、丁春邦
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
顾德兴
高等教育出版社
复试
《陈阅增普通生物学》（第3版）
吴相钰等
高等教育出版社
071009 细胞生物学
初试
《生物化学》（第三版）
王镜岩等
高等教育出版社
初试
《生物化学简明教程》（第4版）
张丽萍
高等教育出版社
初试
《细胞生物学》
翟中和等
刘克哲
高等教育出版社
初试
《生物化学》（第三版）
王镜岩等
高等教育出版社
初试
《生物化学简明教程》（第4版）
张丽萍
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
周永红、丁春邦
高等教育出版社
复试
《普通生物学》
顾德兴
高等教育出版社
复试
《陈阅增普通生物学》（第3版）
吴相钰等
高等教育出版社
071300 生态学
初试
《基础生态学》（第一版）
张丽萍
高等教育出版社
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案一、单选题1. 我国的传统教育很重视（）的教学。
A. 基础知识，基本技能B. 过程C. 方法D. 体验正确答案:A2. 杜威关于课程与教学统一的实质是:A. 阶段性原则B. 连续性原则C. 序列性原则D. 统一性原则正确答案:B3. （）是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。
A. 理想课程B. 理解课程C. 文件课程D. 经验课程正确答案:A4. 以下哪一种教育研究普遍化的可能性不高？A. 问卷调查B. 访问调查C. 实验研究D. 参与观察正确答案:D5. 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C6. 主张”教育即生活”的是哪一个学者?A. 杜威B. 维根斯坦C. 皮得思D. 尼尔正确答案:A7. 斯塔弗比姆提出的评估模式是.A. 目标游离模式B. 对手模式C. 应答模式D. CIPP模式正确答案:D8. “非指导性教学”模式的创立者是A. 斯金纳B. 赞可夫C. 罗杰斯D. 布鲁纳正确答案:C9. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和A. 精确性B. 普遍性C. 规范性D. 模糊性正确答案:C10. 在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。
A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 施瓦布正确答案:A11. 在非指导性教学中，教师是作为（）存在的A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C12. “把一切事物教给一切人类”出自A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布卢姆D. 夸美纽斯正确答案:D13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是A. 《老师，再见！》B. 《爱的教育》C. 《班级生活》D. 《隐性课程论》正确答案:C14. 在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德B. 赫尔巴特C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案:C15. 认知性教学设计理论的代表人物是加涅和A. 布里格斯B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 麦克尼尔正确答案:A16. 课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
东北师范大学教育硕士专业学位(专硕)833课程与教学论考研真题(2015-2017)
东北师范大学教育硕士专业学位（专硕）833课程与教学论考研真题（2015-2017）
【适用于小学教育专业】
*本科目的代码在不同年份是不同的，但科目名称不变，需注意。
2015东北师范大学831课程与教学论 (1)
2016东北师范大学832课程与教学论 (2)
2017东北师范大学833课程与教学论 (3)
2015东北师范大学831课程与教学论
1.泰勒原理的核心内容
2.研究性学习的概念，意义
3.学校课程与校本课程的联系与区别
4.教学评价的概念，意义
5.简述美国近代一种教学模式
6.课堂问题行为的策略
7.新课程改革中出现的问题，试分析
8.表现性评价的概念，改编一道小学数学题“妈妈买3瓶饮料，每瓶2.5元，妈妈应付多少钱”为表现性问题，表现性评价的意义
2016东北师范大学832课程与教学论
一、概念题
课程实施
教育模式
二、简答
1.什么是课程？古德莱德把课程分成哪几个层次？
2.合作学习模式的特征
3.班级授课制的优缺点
三、论述
1.教学过程有哪些原则？举例说明
2.课程内容选择的依据和原则？举例说明
3.校本课程开发的影响因素和意义？四、设计导课的功能是什么？给古诗《江雪》设计一个导课方案。
2017东北师范大学833课程与教学论
一、名词：
教学艺术
文件课程
个体内部差异评价
二、简答：
中国学生发展核心素养
教学内容选择的原则和依据
课程设计的基本要素
三、论述：
泰勒的目标评价模式
新课改取得的成就和出现的弊端
四、案例：
新课改的评价方式(有成长记录袋以及发展)趋势。
东北师范大学教育学部2019年硕士研究生拟录取名单(不含调剂)(1)
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70 全国统考 0401Z1
农村教育
全日制 102009210100650 刘丽云
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71 全国统考 0401Z1
农村教育
全日制 102009210100621 杨锦丹
全日制 102009210100368 吴彤
368
全日制 102009210100353 李绍勇
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全日制 102009210100378 张潇越
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全日制 102009210100383 赵雨萌
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全日制 102009210100367 范雨婷
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东北师范大学各学科专业名称及代码查询表一、学术型学科专业名称及代码、专业学位代码及类型0251 金倉融025100金融硕士0252 应用统计025200应用统计硕士0253 税务0255 保险025500保险硕士0351 法律035101法律硕士（非法学）035102法律硕士（法学）0352 社会工作0451 教育045101教育管理045102学科教学（思政）045103学科教学（语文）045104学科教学（数学）045105学科教学（物理）045106学科教学（化学）045107学科教学（生物）045108学科教学（英语）045109学科教学（历史）045110学科教学（地理）045111学科教学（音乐）045112学科教学（体育）045113学科教学（美术）045114 现代教育技术045115 小学教育045116 心理健康教育045117 科学与技术教育0452 体育045201 体育教学045202 运动训练045203 竞赛组织045204 社会体育指导0453汉语国际教育045300 汉语国际教育硕士0454 应用心理045400 应用心理学硕士0551翻译055101 英语笔译055102 英语口译0552新闻与传播055200 新闻与传播硕士0651文物与博物馆065100 文物与博物馆0852 工程085211 计算机技术085212 软件工程085229 环境工程0953 风景园林095300 风景园林硕士1251 工商管理125100 工商管理硕士1252公共管理125200 公共管理硕士1253 会计125300 会计硕士1255图书情报1351艺术135101 音乐135107 美术135105 广播电视135108 艺术设计。
东北师范大学
东北师范大学专业代码、名称及研究方向指导教师招生人数考试科目 备 注040102 课程与教学论王永胜不招同等学力，跨学科考生加试：①人体及动物生理学②遗传学 01生物学教学论①101思想政治理论 ②201英语一 ③311教育学专业基础综合 ④--无复试科目：普通生物学045107 学科教学（生物）（专业学位）王永胜不招同等学力，跨学科考生加试：①人体及动物生理学②遗传学胡健杨志杰石连旋孙晖陈珊刘多卢文祥李明霞00不区分研究方向高毅 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④852生物课程与教学论复试科目：普通生物学071001 植物学陆静梅不招跨学科和同等学力考生。
01植物系统学刘立侠02植物形态学肖兴03植物生理学颜宏04植物分子生物学石连旋05植物基因工程06植物分子进化李霖锋①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④902植物学复试科目：普通生物学071002 动物学任炳忠不招同等学力，跨学科考生加试：①动物生态学原理②动物行为学01昆虫脑神经生物学暴学祥02昆虫资源及害虫综合防治杨志杰03鸟类生态与保护生物学王海涛04动物保护与进化武永华①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④809动物学复试科目：普通生物学071003 生理学曾庆华不招同等学力，跨学科考生加试：①病理生理学②药理学胡建霍洪亮01分子细胞生理学崔然吉02神经生理学李炳锦①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④843人体及动物生理学复试科目：普通生物学071005 微生物学陈不招跨学科和同等学力考生。
01应用微生物02环境微生物学刘东波①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④864微生物学复试科目：普通生物学071007 遗传学黄百渠不招跨学科和同等学力考生。
王丽刘宝李玉新郑耀武01细胞遗传学乌垠02分子遗传学蒋继明03进化遗传学王树才04表观遗传学孙晖05基因工程制药刘文广06基因表达与调控庞劲松07动物转基因李晓雪①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④888遗传学复试科目：普通生物学071009 细胞生物学黄百渠不招同等学力，跨学科考生加试：①分子生物学②遗传学王曾宪录01细胞核与染色体李玉新02细胞增殖与分化鲍永利03细胞导向与迁移焦明大04真核生物基因表调控陆军05细胞信号转导朱筱娟06肿瘤细胞生物学孙陆果07植物细胞工程于春雷08细胞系统生物学黄艳新09细胞生物信息学李晓萌10药物靶标发现巴雪青11中药有效成分筛选冯学超①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④874细胞生物学复试科目：普通生物学071010 生物化学与分子生物学周义发不招同等学力，跨学科考生加试：①分子生物学②遗传学01糖生物学台桂02多糖生物化学王桂云03多糖的结构与功能魏民①101思想政治理论②201英语一③650生物化学④874细胞生物学或896有机化学复试科目：普通生物学071011 生物物理学不招跨学科和同等学力考生。
东北师范大学生命科学学院2019年硕士研究生(第一志愿考生)拟录取名单
拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）课程与教学论 1 102009211508482任蕴3727545.287.8 208 580学科教学（生物）1 102009211508681杨婕38786 43.491.3 221 6082 102009211508530孙越3948244.485.3 212 6063 102009211508684李新泽3898544.885.5 215 6044 102009211508584黄晴395784283.8 204 5995 102009211508639温胜男3748645.490.0 221 5955 102009211508683单晓彤3808442.688.0 215 5957 102009211508701王婷婷392804082.0 202 5948 102009211508596任静媛3778344.487.8 215 5929 102009211508544闫宇3678743.490.5 221 58810 102009211508589房佳钰377754389.0 207 58411 102009211508594韩慧364864188.3 215 57912 102009211508568赵丹莉357834791.3 221 57813 102009211508682蒋美慧3757943.280.3 202 57713 102009211508670卢坤3687645.687.5 209 57713 102009211508528潘俊道366794190.5 211 57716 102009211508668袁金月3658443.683.5 211 57616 102009211508720林琅365794685.5 211 57618 102009211508503牟昕35886 44 87.0 217 57519 102009211508712唐飞芳3598742.684.5 214 57319 102009211508690张彤3707942.281.5 203 57319 102009211508515房美婧369874373.5 204 573生理加试成绩90分，遗传学加试成绩89分22 102009211508640李思蕊368744386.5 204 57223 102009211508656张关元3587846.686.8 211 56923 102009211508646艾忻3578644.881.5 212 56923 102009211508606朱梓玉3587246.293.0 211 569拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）植物学1 102009211508739王子阳4127541.890.0 207 6192 102009211508729沈文玥336874285.8 215 551 3102009211508742苏瑜350604088.4 188 538 4 102009211508723李绿昊3307942.480.2 202 532 5 102009211508737李兴茹3246141.277.4 180 504 6 102009211508744张腾蛟3027842.678.8 199 501 7 102009211508725许金玲3097444.471.2 190 499 8 102009211508740韩宇3036744.671.6 183 486 动物学1 102009211508757李青青3868944.292.0 225 611 2102009211508768赵莹3857344.890.8 209 594 3 102009211508753白露368904386.4 219 587 4 102009211508761段明祎374774488.2 209 583 5 102009211508750尤杨3497644.490.6 211 560 6 102009211508763于忠波3606040.683.4 184 544 7 102009211508771田佼2936033.685.4 179 472 少民计划微生物学1 102009211508795王雨萌3858243.694.5 220 605 2102009211508809李美娇3718341.892.5 217 588 3 102009211508802王杰3787741.488.8 207 585 4 102009211508806卢凯文370824189.8 213 583 5 102009211508808郭娇339844394.5 222 561 6 102009211508810刘洋348834186.3 210 558 7102009211508827张乐354 674080.7 188 542 生化与分子物学 1 102009211509044刘盈3697842.694.3 215 584 2 102009211509066王娜335724089.7 202 537 3 102009211509039张雯露315814292.3 215 530 4 102009211509042赵海玲3227539.691.2 206 528拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）生理学1 102009211508775陈思3787940.691.0 211 5892 102009211508786武亦天3647839.693.0 211 5753 102009211508776赵玉东3746439.482.8 186 5604 102009211508782毕远平3437139.890.2 201 5445 102009211508779郑雪飞3347539.888.3 203 5376 102009211508783时小双3327039.687.5 197 5297 102009211508780袁月2947443.487.2 205 4998 102009211508790白菲菲3126137.886.2 185 497生态学1 102009211509110钱欣3798441.892.4 218 5972 102009211509100刘思彤3848644.280.2 210 5943 102009211509107初丽爽3748638.287.0 211 5854 102009211509099陈俊达376814381.8 206 5825 102009211509098张存婷373 7639.288.8 204 5776 102009211509071栗亚楠3528639.685.6 211 563 6 102009211509091崔楠346874486.0 217 5638 102009211509086郭嫱361753887.8 201 5629 102009211509105刘馨元357784185.0 204 56110 102009211509093齐天明3587439.289.0 202 56011 102009211509125郑小娜3537941.882.4 203 55612 102009211509083钱芮3487845.483.8 207 555草学1102009211509133王亚楠3636942.482.2 194 557 2102009211509141闫言3486041.487.2 189 537 3102009211509143杨林3486135.689.8 186 534 4102009211509139段新宇3128040.688.0 209 521 5102009211509132杜智鑫3316038.682.4 181 512 6102009211509137李佳鸿3127334.686.8 194 506拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）遗传学1 102009211508853梁娣3967839.488.5 206 6022 102009211508846董丽妍3868240.889.2 212 5983 102009211508865王晗376864288.2 216 5924 102009211508848康颖3668739.290.0 216 5825 102009211508839孙月3707439.888.8 203 5736 102009211508868罗婷3598042.490.9 213 5727 102009211508850张佳3557941.490.5 211 566 7 102009211508857佟妍3538143.288.7 213 5669 102009211508880安琪3467946.285.4 211 55710 102009211508844陈熙3537640.683.3 200 55311 102009211508859方悦3537438.283.9 196 549 11 102009211508872孔培儒3427941.486.7 207 54913 102009211508888王秋月3566738.483.4 189 54514 102009211508870林饶3547138.281.1 190 54415 102009211508847王雅楠3447736.285.3 199 54316 102009211508878王辰3418041.476.0 197 53817 102009211508854于莉娜3317642.686.6 205 536拟录取专业最终排名考生编号考生姓名初试成绩复试总分（250分）复试总成绩（取整）最终成绩（取整）备注（少民、调剂等）专业课笔试成绩（100分）外语听力、口语测试（50分）综合能力面试（100分）细胞生物学1 102009211508989姜舒379864187.0 214 5932 102009211508949梁佳楠3718443.687.2 215 5863 102009211508924乔汕汕3648442.489.2 216 5804 102009211509011刘妍363814391.2 215 578 5 102009211509008商梦洁3608243.890.8 217 577 6102009211509009朱丽润357874287.8 217 574 7 102009211508990刘瑶3508944.288.6 222 572 8 102009211508901杨天明3588542.286.2 213 571 8 102009211508945付兴月3637144.492.2 208 571 10 102009211508953朱思燕364 6744.287.0 198 562 11 102009211509020杜冬妮3458443.488.2 216 561 12 102009211508987周欣宇3607440.885.4 200 560 13 102009211508938郝梦迪3478041.687.4 209 556 14 102009211508937王洋350754386.8 205 555 15 102009211508910姚彦亮3428341.284.2 208 550 16 102009211508896李园欣351664386.6 196 547 17102009211508946刘洋3437841.882.4 202 545 细胞生物学（国家工程实验室）1102009211509031李晓丽3858543.291.4 220 605 2102009211509034张潇325703987.6 197 522 3102009211509027郑艳萍3146038.488.2 187 501 4102009211509037刘涵3026240.288.4 191 493。
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东北师范大学生科院09级生物学课程与教学论期末考试题 10级杨鹏
一、生物区别教学及形式
答：生物区别教学：是一种因材施教的特殊形式，全体学生按国家规定的教学汁划和教学大纲进行学习的同时，根据主客观的需要与要求、有部分学生以自愿为原则，分别学习有关课程的加深加广的内容，其中包括实践和到校外进行各种学习活动，这就是区别教学。
形式：
1、课外小组活动（校外、校内、社团、研究性学习、小项目）；
2、选修课
二、评价功能
答：教学评价的基本功能，主要有促进学生发展、鉴定水平和选拔淘汰等作用。
1、反馈——调节功能
2、动机功能
3、巩固功能
4、区分—监督功能
三、板书作用
答：板书设计的基本要求：1、教学板书的直观性表现为图文并茂。
2、教学板书的条理性表现为层次分明脉络清晰。
3、教学板书的简洁性表现为词语精炼，提纲挈领。
4、教学板书的多样性表现为教学板书形式上的多样性。
5、教学板书的启发性表现为打破板书由教师一手包揽的局面。
板书是教师教授的提纲，也是学生听课和复习的线条。
它能帮助学生掌握知识的中心内容和重点，了解知识的知识的组成部分及其关系，从而使知识系统化，其作用表现为：
1、优化理解教学内容
2、强化信息记忆
3、增加教学趣味
四、事实、概括、应用的关系
举例说明：学习血红蛋白的特性，动脉血和静脉血的区别，教师做了一个小实验。
这是一块已经凝固的新鲜猪血，表面和用刀剖开之后内部颜色的区别？学生通过观察，得知血块表面呈鲜红色，内部呈暗红色，为什么？引导学生分析，血块表面血红蛋白与氧结合，颜色
鲜红；血块内部血红蛋白与氧分离，颜色暗红。
由感性到理性，掌握了血红蛋白的特性，动脉血与静脉血的区别。
五、教学过程技能
答：一、教学过程是特殊的认识过程。
包括：有领导的认识过程、间接的认识过程、个体认识过程、认识过程的教育性。
二、教学过程是促进学生发展的过程。
教学过程不单是一个认识过程，更重要的是促进学生发展的过程，知识、技能形成的最终目的是促进学生发展。
教学过程是教师通过传授知识和技能，进而形成和发展学生的各种能力和个性品质的过程。
教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能，发展学生的认识能力，逐步形成……世界观和……道德品质的过程。
六、程序教学法及其发展
答：程序教学法也称程序学习，是帮助教师将课堂的集体情境改变为个人的学习情境，使用程序教材的一种教学方法。
其有如下几个原则：小步子原则、减少线索原则、及时强化原则、自定速度原则、验证学习原则。
其理论基础：刺激—反应理论（S—R理论）、巴甫洛夫条件反射学说、斯金纳操作条件反射。
七、引起动机的方法
答：引起学生学习动机的方法有：
1、建立學生的自尊心
2、利用學生現有的動力
3、引發淺在的學習動機
4、提供良好的示範作用，以身作則。
5、創造積極的班級氣氛。
6、利用活動或輔助工具來引起興趣，例如遊戲、影片、繪本。
7、引導發問。
8、學生的接納態度。
9、老師的態度。
10、家長的鼓勵。
11、老師的教學創意
12、家長的鼓勵和讚美。
八、科学探究过程环节、您的看法
答：其一般过程包括：
1、确认和表述问题
2、根据问题提出假说
3、为检验假设而寻找证据
4、根据证据而评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改
5、得出结论，并将结论应用于解决相似的问题中
科学探究的题目应该源于学生觉得有意义的疑问和问题。
时事所强调的科学课题是一个好的选择，而与科学和技术有关的实际问题是有意义的科学探究题目的又一选择。
有
些题目开始时对学生似乎意义不大，但通过积极参与、不断接触，以及理解力和探究能力的增长，其意义也就越来越大了。
根据现有科学知识对所作解释以多种不同方式（如系统的观察、测量及有变量操作的实验等）加以检验，包括运用各种工具和技术搜集、记录、分析和解读数据，对证据与解释之间的关系进行批判性评价和逻辑性思考等，并构造和分析其他解释方法。
九、生物教师必备的条件
答：
1、对生物学课程性质、地位及其价值有深刻的理解
2、对学生的了解
3、有广泛的生物学专业知识和技能
4、有教育理论和方法的知识和技能
5、掌握现代教育技术
6、学会学习、学会创造、学会反思、有终身学习的愿望
十、生物学的教学目的
答：
1、使学生获得生物学基础知识
2、培养学生的基本技能
3、能力培养
4、自我安排的卫生保健能力
5、思想情感价值观教育
十一、科学过程技能
答：科学过程技能是由一系列技能构成，它是科学家进行科学研究所运用的技能，基础教育阶段的生物学课程标准提倡探究性学习，强调对学生进行科学过程技能的训练，科学过程技能是生物学课程标准能力目标的一个重要组成部分，也是学生能力构成中一个不可或缺的要素。
它旨在培养学生的搜集处理信息的能力、探究能力和生物学的研究能力。
在SAPA课程中共列出了13项科学过程技能，其中8项基本过程技能是：观察、分类、测量、推理、交流、使用数字、预测、运用时空关系。
5项综合过程技能是：对照实验、下操作定义、形成假设、解释数据和进行实验。