最新人音版音乐二年级下册第4课聆听《我是人民小骑兵》教案2
二年级下册音乐教学设计-4 《我是人民的小骑兵》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 《我是人民的小骑兵》人音版（五线谱）一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，节奏感强，词曲作者通过生动的形象和简洁的语言，描绘了小骑兵们英勇向前的精神风貌。
歌曲以五线谱的形式呈现，对于我们二年级的学生来说，是培养音乐鉴赏能力和识谱能力的好材料。
二. 学情分析二年级的学生在音乐课上已经有了一定的音乐基础，能够基本的识谱、唱歌。
但是，对于五线谱的认知和理解还不够深入，因此，在教学过程中需要重点引导学生认识五线谱，并能够通过五线谱来学习歌曲。
三. 教学目标1.让学生能够理解并认识五线谱，学会通过五线谱来学习歌曲。
2.学会歌曲《我是人民的小骑兵》，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.通过学习歌曲，培养学生英勇向前的精神风貌。
四. 教学重难点1.五线谱的认知和理解。
2.歌曲《我是人民的小骑兵》的学会和唱准。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生认识五线谱，学会歌曲。
2.互动法：教师和学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.练习法：让学生通过反复练习，掌握五线谱，学会歌曲。
六. 教学准备1.五线谱教具：五线谱卡片、五线谱图解等。
2.歌曲教材：《我是人民的小骑兵》歌谱。
3.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过五线谱教具，引导学生认识五线谱，并简单讲解五线谱的基本知识，如五线谱的名称、线谱和间谱的表示方法等。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
然后，教师展示五线谱，让学生初步认识并理解歌曲的五线谱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起唱歌曲《我是人民的小骑兵》，并在唱的过程中，引导学生认识五线谱，理解五线谱。
4.巩固（10分钟）教师通过五线谱卡片，让学生进行识谱练习，巩固学生对五线谱的认知。
然后，教师再次带领学生唱歌曲，检查学生对歌曲的掌握情况。
聆听《我是人民小骑兵》公开课教学课件【小学二年级音乐下册(人音版)】
小学音乐
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情境导入
进一步领略蒙古族的风采
情境导入
进一步领略蒙古族的风采
情境导入
蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他 们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生 活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧 区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。 多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于 移动。他们的穿着也都有自己的特点。有关蒙古族 的知识，相信小朋友们以后还能了解到更多。
探究新知
歌曲描绘了一幅怎样的画面呢？
探究新知
小骑兵是从很远越来越远了应该怎么表现呢？
探究新知
轻的时候音乐就是弱的，响的时候音乐就是强的。你能举例 说出生活中强弱不同的声音吗？
艺术实践
现在请同学们拿出双响筒，和老师一起用动作、声音模仿骑 马。
课堂总结
第四课聆听我是人民小骑兵二年级下册情境导入进一步领略蒙古族的风采情境导入进一步领略蒙古族的风采情境导入进一步领略蒙古族的风采蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活这和他们的生活环境有很大的关系因为他们大部分都生活在草原上而广阔的草原就适合从事畜牧业
二年级下册
第四课 聆听 我是人民小骑兵
情境导入
进一步领略蒙古族的风采
二年级下册第4课《我是人民小骑兵》微教学设计
人音版二年级下册第4课木琴独奏《我是人民小骑兵》教学设计一、教学理念本课根据二年级这一学段学生以形象思维为主和好动、好奇、模仿能力强的身心特点，采用聆听音乐形象鲜明、结构较为简单的音乐段落，与图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学，开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感，能够自然流露出相应的表情或做出体态反应。
二、教学分析教材分析：《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏，乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。
音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生，乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。
学情分析：二年级这一学段学生，以形象思维为主，天真活泼、好动、好奇、模仿能力强，本课采用聆听音乐与图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。
三、教学目标1.情感态度和价值观：通过引导学生整体聆听音乐《我是人民小骑兵》，感受音乐的活泼、欢快的情绪变化，做出直观反映，激发学生喜欢音乐和表现音乐的兴趣。
2过程与方法：通过听赏法、教授法引导学生进行音乐体验实践活动，欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》。
3.知识与技能：初步认识、了解木琴的演奏方法、木琴结构特点和木琴音色特点，能用动作表现音乐中的强弱变化，体验音乐的美感与趣味性。
四、教学准备：课件五、教学重难点：认识木琴音色特点，感受音乐的活泼、欢快的情绪变化，能用动作表现音乐中的音乐强弱变化。
六、教学课时：9分钟七、教学过程内容教师活动学生活动设计意图教学过程1、小知识：向学生介绍打击乐器木琴：木琴是打击乐器的一种，因其结构是以若干不同长度的木制音条按顺序排列制成，所以称为木琴。
将木制音条置于共鸣管之上，以双手持小硬头槌或软头槌击奏。
聆听并观看课件，认识木琴结构特点及其正确的演奏方式。
小硬头槌木琴采用教授法直接进入课题，简介打击乐器木琴，更好的激发学生学习兴趣。
2、请欣赏木琴独奏的音乐片段并思考，木琴音色特点是“清脆明亮”还是“浑厚圆润”？学生欣赏木琴演奏视频片段，并思考问题。
我是人民小骑兵教案
•••••••••••••••••我是人民小骑兵教案我是人民小骑兵教案作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的我是人民小骑兵教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我是人民小骑兵教案1教学内容：1、音乐游戏《草原之声》2、欣赏《我是人民小骑兵》教学目的：1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器――木琴的音色特点。
了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
2、玩玩音乐游戏《草原之声》，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。
教学重点：指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国美丽大草原的盎然生机。
教学准备：多媒体制作教学过程：一、常规训练：1、学生听音乐律动进教室。
（要求：动作整齐、有表情）2、师生问好。
（要求：声音自然，统一）二、音乐游戏《草原之声》1、导入：师：“美丽的大草原到了！草原上会有哪些美妙的声音？”（学生回答）师：大家说得很好。
草原上有哗哗的流水声，呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。
组成了多么美妙的草原之声。
今天我们来做音乐游戏（草原之声）2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法（要求：能用多种方法模拟声响）师：“请大家四人一组讨论怎样模拟草原上美妙的声音？”（学生讨论，教师巡回指导）师：“谁第一个讲讲讨论的结果？”（学生回答，教师分发头饰）师：“对！我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。
3、表演《草原之声》师：“我们一起表演《草原之声》，听到什么声音就扮演什么角色，请戴头饰的小朋友到中间来表演，可以加一点动作。
”师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，远处传来了蹄声清脆的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙的“草原之声”啊！”三、欣赏《我是人民小骑兵》1、导入师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”（学生回答）师：“你是怎么知道的？”（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用〈这个符号表示。
二年级下册音乐教案-4 《我是人民小骑兵》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教案-4 《我是人民小骑兵》人音版（五线谱）一. 教材分析《我是人民小骑兵》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象、简练的语言，描绘了小骑兵们英勇无畏、保家卫国的精神风貌。
歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解骑兵的形象，培养对祖国的热爱之情，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们善于模仿和表现。
但在音乐学习中，部分学生可能对五线谱的认知和识谱能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是人民小骑兵》的词曲，学会用正确的姿势和表情演唱这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的认知和识谱能力。
3.引导学生感受骑兵的形象，培养学生的爱国主义情感。
4.提高学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是人民小骑兵》，掌握五线谱的认知和识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，歌曲中的节奏和音高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受骑兵的形象，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：采用音乐游戏，让学生在游戏中熟悉歌曲旋律，提高音乐素养。
3.互动教学法：引导学生参与课堂互动，激发学生的学习积极性。
4.分组教学法：将学生分成小组，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、视频等资料的教学课件。
2.五线谱教材：为学生准备五线谱教材，便于学生学习和识谱。
3.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和教学音频。
4.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示骑兵的图片和视频，引导学生了解骑兵的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《我是人民小骑兵》，展示五线谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师弹奏乐器，学生跟随音乐演唱歌曲。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计
《我是人民的小骑兵》教学设计【教材分析】人音版小学二年级音乐教材第四课聆听《我是人民的小骑兵》。
《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。
表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。
【教学理念】《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
【教学目标】一、基础目标：1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。
2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。
二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。
【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。
【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。
【教学课时】1课时。
【教学准备】课件、钢琴、双响筒等打击乐器、木琴、手风琴【教学过程及设计意图】一、创设情景，激发兴趣。
1、音乐律动:《草原就是我的家》，说一说你对蒙古族有哪些了解？（他们特别喜欢骑马）2、引出课题：今天我们一起来欣赏器乐曲曲《我是人民的小骑兵》。
【创设情景，上课伊始就把学生的注意力集中起来，让学生一下子就进入预定的教学轨道，为后面的欣赏做好铺垫。
】二、激发想象，引导理解。
1、完整欣赏。
（1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：（这首音乐表现了什么样的情绪？是用什么乐器演奏的？)（2）引导学生说出自己听后的感受。
二年级下册音乐教案-4我是人民小奇兵-人音版
二年级下册音乐教案-4我是人民小奇兵-人音版4我是人民小骑兵1、设计理念根据小学音乐课程标准针对于低年级所中提出的“激发和培养学生对音乐的兴趣”的学段目标。
本课尝试将信息技术教育技术融入教学,运用多媒体音乐舞蹈将及图片将学生直观的带入到美丽草原感受蒙古族音乐舞蹈美。
在整个教学中通过聆听、感受、体验、模仿、表演等多种学习方式,激发学生全身心地投入聆听音乐,特别是在整首乐曲的中间部分老师没有忽略而是用音乐、图片、舞蹈引导学生用舞蹈动作来表现小骑兵在草原上优美舞蹈,遇到暴风雨、克服困难、欢乐骑马等情境,并让学生用身体动律表现小骑兵挥鞭骑马由远到近由近到远的催马扬鞭的动作从模仿到创编层层递进,让学生人人参与、体验学习音乐的乐趣。
2、教学目标一、情感态度价值观:通过欣赏《我是人民小骑兵》,感受乐曲欢快、活泼的情绪,体验蒙古族音乐的美好。
二、过程与方法:通过聆听、模仿、舞蹈表现、创编等方式加强学生对音乐主题旋律的记忆,并能用舞蹈表现音乐的情绪变化。
三、知识与技能:能听辨音乐情绪的变化。
学习蒙古族提压腕、挥鞭骑马等舞蹈动作,随着音乐表现。
3、教材分析《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。
音乐为2/4拍,节奏明快、时而舒展、时而密集收拢,全曲采用乐节的重复,音型级进,模进,变奏,描绘一群小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
4、学情分析我校二年级一共有6个班,家长们都很重视对学生的音乐素质的培养,二年级的学生好奇心强,善于模仿,但注意力时间较短,不大容易理解乐曲里所要表达的音乐内容,如何让学生乐于参与到音乐活动中,并且真正了解乐曲里所要表达的真情实感,就需要老师在课堂上用多种教学手段让学生在不断反复聆听音乐中感受蒙古族音乐的美,并让学生随音乐大胆表演,加强学生对音乐主题旋律的记忆,并初步尝试用舞蹈动作来表现音乐情绪的变化。
5、重点难点重点：感受乐曲欢乐的情绪,体验感受蒙古族音乐舞蹈的美。
人音版音乐二年级下册《4我是人民小奇兵》(教学设计)
人音版音乐二年级下册《4我是人民小奇兵》（教学设计）一. 教材分析《4我是人民小奇兵》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了人民小奇兵的英勇形象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的记忆力较强，学习能力强，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《4我是人民小奇兵》，并能熟练演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，让学生感受到音乐的韵律美，培养他们的审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是附点音符和切分音的演唱。
2.理解歌曲的意义和情感，准确表达歌曲的主题。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，让学生更好地理解歌曲。
4.游戏教学法：设计相关的音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学课件。
4.教学用具：歌谱、乐谱、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示歌曲《4我是人民小奇兵》的图片，引导学生关注歌曲主题。
同时，播放歌曲，让学生初步感受音乐的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
在演唱过程中，注意指导学生掌握附点音符和切分音的演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，巩固所学内容。
同时，引导学生思考歌曲的主题和情感。
5.拓展（10分钟）教师播放其他类似风格的歌曲，让学生欣赏和分析。
人音版音乐二年级下册《我是人民小骑兵》教学设计
人音版音乐二年级下册《我是人民小骑兵》教学设计一. 教材分析《我是人民小骑兵》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲旋律欢快，节奏感强，歌词描述了小骑兵的英勇形象。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，增强他们的节奏感，并通过学习歌曲，让学生了解骑兵的形象，激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱，也能够跟随音乐进行简单的节奏打击。
但是，对于歌曲中的情感表达和合唱技巧还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于骑兵的了解可能较为有限，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《我是人民小骑兵》。
2.了解骑兵的形象，培养学生的爱国情怀。
3.培养学生的音乐欣赏能力，增强他们的节奏感。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和情感表达。
2.对于骑兵的了解和认识。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景和骑兵的形象，帮助学生理解歌曲。
3.互动法：学生之间进行合唱练习，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.乐器：如鼓、铃等，用于培养学生的节奏感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示骑兵的图片和视频，引导学生了解骑兵的形象，激发他们的学习兴趣。
同时，播放《我是人民小骑兵》的片段，让学生对歌曲有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）教师完整地演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
演唱结束后，引导学生一起重复歌词，熟悉歌曲的内容。
3.操练（10分钟）教师分别教授歌曲的旋律和节奏，让学生分组进行练习。
每组学生轮流演唱，教师及时给予指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱练习，让学生在合作中巩固所学。
同时，教师可适时加入乐器，增强学生的节奏感。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他有关骑兵的歌曲，如《骑兵进行曲》等，让学生感受不同歌曲的风格和情感。
人音版音乐二年级下册《我是人民小骑兵》(教案)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自人音版音乐二年级下册第六单元《我是人民小骑兵》。教学内容主要包括：
1. 学唱歌曲《我是人民小骑兵》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；
2. 了解骑兵的生活，感受骑兵勇敢、坚定的精神风貌；
3. 学习简单的音乐基础知识，如音高、音长、节奏等；
3.Байду номын сангаас歌曲结构与形式
- 通过歌曲分析，让学生了解常见的歌曲结构。
- 通过创作简单的音乐片段，体验音乐中的重复和变化。
4. 歌词学习
- 结合歌曲，学习歌词中的新字词，理解其意义。
- 通过角色扮演和情景模拟，让学生在情境中学习歌词，提高记忆效果。
5. 音乐技能
- 通过集体练习和个人展示，指导学生掌握唱歌技巧。
（三）改进措施
1. 针对个别学生加强辅导：对音乐知识掌握不扎实的学生，课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
2. 丰富评价方式：在今后的教学中，引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，使评价更加全面和客观。
3. 加强家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步。
- 设计预习问题：围绕歌曲的节奏和旋律，设计问题引导学生自主探索。
- 监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习歌曲，尝试跟唱。
- 思考预习问题：对节奏和旋律进行独立思考，记录疑问。
- 提交预习成果：将学习笔记和问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
1. 歌曲背景知识
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最新人音版音乐二年级下册第4课聆听《我是人民小骑
兵》教案2
教学目标
1、通过欣赏《我是人民小骑兵》,感受并了解蒙古族音乐,并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
2、在聆听《我是人民小骑兵》中,能听辩出音乐力度的变化,感受体验,二分、四分节奏。
3、通过欣赏乐曲,感受木琴的音色特点。
教学重点
感受音乐力度的变化,体验二分、四分节奏。
教学难点
在音乐活动中体验二分、四分节奏。
教学过程
一、组织教学
1、激发兴趣,导入新课
演示内容：
a：出示一幅蒙古草原景色图,提问：美丽的大草原上有些什么动物？
b：节奏练习（结合律动表演）
（师）我们一起来骑马（生）哒哒︳哒哒︳哒哒︳哒哒XX︳XX︳XX︳XX（师）
我们一起来射箭（生）嗖--︳嗖---X--︳X---
分析：多媒体的演示,使学生有一种先入为主的感觉,同时通过律动等引出新课课题。
师：“听,这是什么声音？你好像看到了什么？”（学生回答）
师：“你是怎么知道的？”
（学生回答）
师：“因为马蹄声从弱到强,音乐中用＜这个符号表示。
接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
2、欣赏引子
a、听辨主奏乐器
师：“这段乐曲由哪种乐器演奏？”（学生欣赏后回答）
师：“这段乐曲是由木琴独奏。
”
b、听辨木琴的音色
师总结：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣赏乐曲,感受乐曲情绪师：“听听乐曲的情绪？”（学生回答）
师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段,我们分段欣赏。
”
4、欣赏第一段
师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”
师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马,挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
我们学学小骑兵的动作。
”
5、欣赏第二段
师：“这段音乐情绪如何变化？”
师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。
乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”
师总结：“一部分同学摆造型,一部分同学扮演小骑兵,还有的同学可以模仿风声。
大家一起表演。
”
6、欣赏第三段
师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”
师总结：“第三段的情绪和第一段相似,都是活泼、欢快的。
表现出小骑兵们克服困难,战胜暴风雨后的喜悦心情。
描绘了战马渐渐远去的情景。
师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”
师：这次表演加上打击乐器。
（双响筒、碰铃）
7、教师总结：我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵）,要向小骑兵学习不怕困难,敢于同困难作斗争的精神。
最后我们完整欣赏乐曲,边听边表演。