《让灯亮起来》说课
《让灯泡亮起来》--冀教版小学科学说课稿
让灯泡亮起来小学科学说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。
下面我将从教材学情分析，说教材和学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面进行阐述。
一、教材和学情分析《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。
它是在学生了解了电的产生的基础上，学习如何让小灯泡亮起来的，也为后两课《导体和绝缘体》、《安全用电》的学习做铺垫。
从单元结构来看属于承上启下的一课。
既是对前面内容的深入学习，又能启发学生探究电路的兴趣，为今后学生学习有关电的物理知识奠定良好的基础。
二、说教学目标知识目标：能说出电池、导线、灯泡、开关的结构与作用，知道形成闭合电路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。
能力目标：观察、记录有关的科学现象，能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路。
情感目标：激发学生对电现象探究的兴趣，能与同学合作探究大胆表述自己的想法。
三、说教法和学法接下来我来说一说教学方法，根据本节课内容编排特点，为了达到教学目标，首先我采用多媒体视频导入的方法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能促使学生养成良好的实验素养。
在课堂内容学习结束后，我用微课的形式帮助学生回顾整节课的学习内容，不仅能帮助学生巩固知识，而且能够提高课堂效率。
四、说教学过程接下来说说我的教学过程。
1.情境与问题，首先我利用小视频导入课堂。
接着设计情景，生活中有各种各样的灯，可以照明，还可使夜晚变得绚丽多彩。
引导学生思考：怎样让灯亮起来？2.探究与发现为了进一步学生探究的积极性，我设计了两个科学小实验。
实验一：让灯泡亮起来。
让学生观察电池、金属线和灯泡，试着将它们连接起来，记录金属线连接电池和灯泡不同部位时的发光情况，把使灯泡发光的成功连接方式画下来。
进而让他们明白小灯泡、金属线和电池连接形成闭合回路时，灯丝中有电流通过，小灯泡就会发光。
让灯亮起来说课稿
让灯亮起来说课稿一、引言大家好，我是XX中学的XX老师。
今天我将为大家带来一堂关于“让灯亮起来”的课程。
作为一名教育工作者，我们的使命是为学生点亮未来的道路，引导他们成为社会的栋梁之材。
而在这个信息爆炸的时代，如何让灯光在学生心中亮起来，成为他们的向导，是我们教师的重要任务之一。
本节课将通过探讨如何培养学生成为独立思考和自主学习的灯塔人物。
让我们一起开启这一篇关于“让灯亮起来”的说课稿。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解“让灯亮起来”的丰富内涵；2. 意识到个人成长对于灯塔人物的重要性；3. 掌握一些提升个人学习能力和思考能力的方法；4. 通过小组合作和演讲展示，培养自信和表达能力。
三、教学内容1. 导入（5分钟）通过展示一段关于灯塔的视频或图画等引起学生对主题的思考和讨论。
2. 探究（20分钟）通过小组合作的方式，让学生阅读一篇篇幅适中的短文，理解“让灯亮起来”的意义和方法，并就以下问题进行讨论：- 你认为什么样的人是“让灯亮起来”的典范？- 你认为怎样的学习方法和思考方式能够让灯光在心中亮起来？3. 思考与分享（15分钟）让学生展示他们的思考成果，并进行小组分享和全班讨论。
4. 技能训练（30分钟）通过团队活动和角色扮演，让学生亲身体验如何提升个人学习能力和思考能力，例如：- 设计一个团队任务，要求学生共同解决问题，在合作中发现自己的优势和不足；- 扮演一个角色，通过角色扮演的方式解决一个现实生活中的难题，并展示解决方案。
5. 总结与展望（10分钟）总结本节课的学习成果，并鼓励学生将所学的方法应用到实际生活中，成为一个独立思考和自主学习的灯塔人物。
四、教学方法及手段1. 群体讨论：通过小组合作和全班分享的方式，促进学生在互动中积极思考和表达自己的观点。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地解决问题和展示解决方案，提升学生的思考和表达能力。
3. 团队合作：通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和发现自己优势的能力。
《让灯亮起来》教学案例.doc
《让灯亮起来》教学案例导学说明：本教学活动是《家庭用电》单元中的一个案例，在“做中学”以及新课程改革理念的指导下，我们经过多次教学实践活动，不断进行更新和完善。
本案例分为四个部分：第一部分：情景导入。
通过生活中常见的物体一一手电筒直接切入，引出小灯泡，再让同学们想一想，生活中还有哪儿有灯泡？紧密联系生活, 并且让学生知道，这样一个非常普通的灯泡也能进行科学探究活动，以此说明科学并不神秘，它就在我们的身边，我们只要关注生活的点点滴滴，就能随时捕捉到内容，做科学。
第二部分：认识灯泡和电池的构造。
对于生活中常见的灯泡，可能同学们从来就没有仔细观察过，在这里让学生仔细观察小灯泡，认识它的外部构造，主要是训练学生能够正确的描述小灯泡的外部主要结构，为后面探究灯泡怎样亮起来作打下认知基础。
第三部分：探究怎样让灯泡亮起来。
这一部分紧接上面认识了小灯泡后，学生都很急切地想让小灯泡亮起来，这样就自然的过渡到探究怎样使灯泡亮起来了。
提出了问题，就进行猜测，让学生画出猜想到的能使小灯泡发亮的方法，并将这些想法贴到黑板上，这就是学生最原始的想法。
接着，就进行实验探究，验证自己的想法，在这个环节中非常强调要严格按照预测的想法进行实验，因为，在以往的科学课中，常常会出现学生做的实验和预测的方法完全不一样，这样，就使预测失去了原有的意义。
最后，同学们将实验的信息进行整理、分析，得出使小灯泡亮起来的规律。
第四部分：拓展与应用。
这里的设计突出了分层教学，让连对的同学, 想一想，还有没有新的连法；连错的同学，就将他们错误的连法拿回去修改一下，让小灯泡亮起来呢。
这样，每个学生都有事情可做，都能在原有的基础上有所发展，有所收获。
导学目标：知识与技能：1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
过程与方法1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
让灯亮起来教案
让灯亮起来一、教学目标：1、能通过观察电路元件的结构知道它的用处。
2、能用多种方法让小电珠亮起来。
3、知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。
4、知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。
5、乐于与大家交流自己的想法，愿意通过合作的方式同大家共同学习。
二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
三、教学过程：（一）、激情导入师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，(出示串灯)漂亮吗？（控制灯的快慢）在生活中，除了小彩灯，还有各种各样的灯，你们能举些例子吗？（生举例）你们想不想自己动手让灯亮起来？（想）今天让我们共同来研究第12课《让灯亮起来》。
（板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师，通过让学生观看小彩灯、举例让学生感到科学就在我们身边，很自然地开始了对灯的研究。
接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望（二）、认识电路元件1.生观察材料，汇报。
2.师补充说明灯泡、电池的构成。
设计意图：让学生自己观察材料，并说出材料的名称和用途，而不是硬“塞”给学生。
（三）、组装简单电路1.小组交流，探讨实验方法：①提出要求：用一节电池，一个小电珠，一根导线，你能让小电珠发亮吗？②小组商量，上台贴。
2.实验研究，验证猜想。
①提出实验要求。
②选择喜欢的方案亲自动手实验。
3.交流结果，得出正确结论。
①学生得出电路图中能亮的并汇报怎样连接使灯泡发亮。
②讲解电流的通路——电路。
4.探讨不亮的原因及怎样正确连接5.增加实验材料，让灯泡亮起来。
①引导学生说出一般用电器的组成。
②画电路图。
设计意图：通过实验，锻练了学生动手动脑能力，体现了学生学习的自主性。
在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。
（四）、主题探究。
1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？2.生猜测。
中班科学教案让灯亮起来
中班科学教案让灯亮起来一、教学目标1. 让学生了解简单电路的组成和工作原理；2. 培养学生动手能力和观察能力；3. 培养学生合作和团队意识。
二、教学准备1. 动画或图片展示电路的基本组成部分；2. 集体讨论中学生对电的基本认知；3. 准备电池、导线、灯泡等实验器材；4. 准备一些较为安全的材料如橡皮筋、卫生纸等；5. 准备学生小组合作进行实验；6. 制作一份实验指导书，便于学生按步骤操作。
三、教学过程1. 导入：通过展示动画或图片，让学生观察电路的基本组成部分，引起学生的好奇心，并向学生提出问题："你们想知道如何让灯泡亮起来吗？"2. 探究：组织学生集体讨论，了解学生对电的基本认知，并引导学生思考："电是如何从电池流出并让灯泡亮起来的呢？"3. 操作1：将学生分成小组，每个小组提供一份实验器材和实验指导书。
学生根据指导书的步骤，动手进行实验。
首先，让学生将电池与灯泡连接起来，观察灯泡是否亮起来。
4. 观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。
引导学生回答问题："为什么灯泡亮起来了？"5. 操作2：学生继续进行实验，尝试使用橡皮筋和卫生纸等材料进行导线的替代。
观察实验现象，记录实验结果。
引导学生思考："为什么有些材料不能让灯泡亮起来？"6. 总结：学生汇报实验结果，并进行总结性讨论。
引导学生总结出灯泡亮起来的条件是什么，并将其记录下来。
提醒学生要注意电路的连接是否稳固。
7. 实践应用：学生利用所学知识，设计并制作一个可以让灯泡亮起来的小装置。
鼓励学生发挥创造力，并进行展示和分享。
8. 拓展思考：引导学生思考电路在日常生活中的应用，并提出一些问题供学生思考，在下节课继续讨论。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的操作是否正确，能否正确连接电路；2. 检查学生的实验记录和总结是否符合实验结果；3. 观察学生在设计和制作小装置时的创造力和团队合作意识。
《让灯亮起来》说课稿
《让灯亮起来》说课稿尊敬的各位专家、评委老师：大家上午好！我是来自×××××小学的××××老师，今天我说课的题目是《让灯亮起来》，下面我将从以下五个方面进行我的说课。
一、教材分析：本课是鄂教版小学科学三年级下册第18课《让灯亮起来》。
本课属于“家庭用电”这一教学单元，设计安排了让小灯珠亮起来等探究活动。
根据课的性质和本班学生实际情况，我将文本划分为四个部分：第一部分：画图提出假设；第二部分：实验准备及过程；第三部分：实验结果对比分析；第四部分：验证假设，得出结论。
教学目标：1.认识小灯珠、电池、开关、电线，知道使小灯珠亮起来的连接方法。
2.能选用一些基本电路元件，根据实验要求设计简单电路，并展示自己的设计简图和实验方案。
3. 愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点，培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
教学重点和难点:教学重点：能使用一些基本元件连接简单电路，并画出连接简图。
教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的电流通路。
二、学情分析电灯能在黑暗中带来光明，给人们的生活带来了便利，生活中用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的体验。
但是，电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯发光？这又是大多数学生说不清楚的。
这样，学生们所面对的问题与他们已有的认知结构产生了不一致，就必然激发他们进一步探究的欲望。
学生优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，关注现实生活。
不足：注意力不集中。
三、教法学法：教法：为应对学生不足，本课我主要用到演示法、实验法来吸引学生注意力，激发学生兴趣。
学法：为充分发挥学生优点，课中学生主要用到观察法、实验法、归纳法来达到实验目的。
四、教学过程：这是我的教学流程课前准备：为了上好本节课，课前我准备了试验分组、实验器材、实验报告单、自制小手电。
《让灯亮起来》-教案
以某种家用电器为实例说说电是怎么样让它工作起来的。
家庭作业
完成练习册18课让灯亮起来（54-57页）。
板书设计
18让灯亮起来
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
小组评价
小组展示
(灯亮电路图)
小组展示
(灯不亮电路图)
提供者：湖北襄阳市襄州区古驿镇中心学校姚晓
学习目标
1.能自主探究使小灯泡亮起来的方法。
2.能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并严格按照预测方法进行实验探究。
3.知道要使小灯泡亮起来，必须能让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来，形成电流的通路。
4.知道常用电器工作需要一个完整的回路。
5.初步学会运用简单的方法记录实验结果。
6.愿意与他人合作，并能清楚的表达自己的观点。
3.实验过程。
（1）猜想：出示（电池、小电珠、电线等），猜想一下怎样连接才能使小电珠亮起来呢？
你有什么想法可以先在组内说一说。（角色分工：每一个小组一名小组长，一名材料员，一名发言人，一名记录员；课下提前分好，6人一个小组。）在说之前请看温馨提示（出示课件）
温馨提示：
A小组在组长带领下进行实验讨论，每一个人都要发言；
二、启发引导、探究问题
1.同学们已经画出了自己想象中可以使小灯泡亮的方法，那么今天我们就要验证一下同学们的方法是否正确。不过在这里老师要友情提示一下：我们做的实验只能在老师的指导下进行，严禁回家用家用电器实验。
2.师：桌子上有哪几种实验材料？请观察实验材料的特征。
学生回答。
师：仔细观察过灯泡和电池吗？它是什么样子的？学生回答，老师在PPT上详细标注灯泡的“小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡”和电池的“正极、负极”。
让灯亮起来中班科学教案
让灯亮起来中班科学教案【让灯亮起来】中班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解到电能的产生与传递的基本原理，并能够根据所学知识，制作简单的电路实验模型。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的探索欲望。
3. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
4. 学习策略目标：培养学生的探索学习能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电能的产生与传递原理的讲解，实验过程的引导。
2. 教学难点：学生对电能产生与传递原理的理解和抽象思维的培养。
三、教学准备：1. 教具准备：电池、电线、开关、灯泡等。
2. 实物准备：实验用具、实物图片（电池、灯泡等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（自我介绍）老师：大家好，今天我们要一起来学习一门有趣的科学课程，就是关于电能的产生与传递。
你们猜猜看，电能是怎么产生的呢？学生：（回答）老师：很好！电能是经过电流产生的，那么电流是什么呢？学生：（回答）老师：非常棒！那我们现在就来动手实验一下，看看我们是不是能够让灯亮起来。
2. 实验操作：（老师展示实物，引导学生进行操作）步骤一：将电池的正极和负极用电线连接起来。
步骤二：用电线将负极与灯泡的一端连接起来。
步骤三：用电线将灯泡的另一端与电池的正极连接起来。
步骤四：轻轻地按下开关，看看灯泡会不会亮起来。
步骤五：请同学们做一下记录，将实验结果写在实验记录本上。
3. 实验讨论：（老师引导学生进一步思考）老师：同学们，我们刚才实验的结果是什么呢？学生：灯亮了！老师：非常好！那么你们觉得灯亮起来的原因是什么呢？学生：电能通过电流传递到灯泡上，使灯泡发出光亮。
老师：对！电能通过电流的流动，传递给灯泡，使其发光。
那么，如果我们断开电路，灯泡会继续亮吗？学生：不会。
老师：很好！因为断开电路，电流无法传递到灯泡上，灯泡就不会亮起来。
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学生缺点
注意力不集中，没有科学基础。
三、教法学法
说：方法
1、教法
演示法
实验法
应对不足，吸 引学生注意力， 激发学生兴趣。
观察认识电路元件、进行电路实验、动画演示电流流过的路径。
2、学法
观察法
实验法
归纳法
充分发挥学生优点，课中学生主要用到以上学法
达到目的
四、教学过程
说：教学准备、教学流程、作业设计、板书
教学流程
新课导入 实验探究 总结分析 得出结论
课前准备
实验分组
Title Here
自制小手电
Title Here
Title Here
实验器材 实验报告单
1、新课导入
猜谜语
屋里有个藤， 藤上结个瓜， 一到太阳落， 瓜里开了花。 （打一家用电器）
设计意图：学生初次接触电路知识，对电路 元件的连接方法比较陌生，但是小手电的揭 秘给学生留下了深刻的印象，尝试自制小手 电的连接，并绘制电路简图，让学生感受实 验成功带来的快感，提升学生学习兴趣，初步感知让灯亮起来需要让小灯珠、电池通过电 线依次连接成一个封闭的形状，此时介绍小手电的工作原理，有助于学生理解电流通路， 突破难点，也为课本实验探究做好了准备。
明确实验任务
1、利用小灯珠、电池、开关、导线等 材料让小灯珠亮起来。 2、绘制让小灯珠亮起来的连接简图。
3、汇报分析
汇报展示实验成果，比 较小电珠亮与不亮的连接方 法，对实验记录结果进行分 析。
汇报分析
设计意图：有利于学生提前组织 语言，方便汇报展示实验成果。
4、得出结论
得出结论
电器元件要通过电线依次连 接，形成电流通路，灯才会亮。
义务教育课程标准实验教科书 湖北教育出版社
三学情 分析
教法 学法
教学 过程
教材
目录
教学
分析
反思
一、教材分析
说：教材、目标、重点、难点
1、说教材
①画图提出假设
学生根据已有的生活经验 尝试画一画家庭电路中电 灯、电线、开关等材料是 怎样连接的。
②实验准备及过程
认识电路中各部分元件， 探究让小电珠亮起来的 连接方法。
③实验结果分析
再次画一画让小电珠亮起来 的连接方法，尝试说一说不 同方法让小电珠发光的共同 点。
本课是鄂教版小学科学三年级 下册第18课《让灯亮起来》。 本课属于“家庭用电”这一教学 单元，设计安排了让小灯珠亮 起来的探究活动。
④得出结论
验证假设，通过实验结 果分析进行总结得出最 后结论。
2、说目标
教学难点：
在实验的基础上， 总结出要接通一个电路 必须要有一个完整的电 流通路。
二、学情分析
说：学生
说学情
生活体验
电灯能在黑暗中带来光明， 给人们的生活带来便利，生活 中用开关控制电灯的亮灭，是 每个学生都有的生活体验。
学生优点
三年级学生思维活跃，热 爱新鲜事物，动手能力强， 关注现实生活。
疑惑
18、让灯亮起来
需要的电路元件：小电珠、电池、开关、导线等。 满足条件：电器元件要依次连接，形成电流通路。
五、教学反思
教学反思
本课主要是引导学生利用一些基本电器元件，设计简单电路，得出让灯亮起来需要 一个完整的电流通路这一科学道理。在整个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单 材料做实验、验证假设的能力，教学中我力求体现以下理念： 一、以探究为核心，引导学生经历实验探究的过程。
课中我充分给学生提供探究的机会，使他们经历提出问题，猜想假设，由简单到复 杂进行两次实验操作，验证自己的假设，并在交流中得出了最后结论。 二、以活动为载体，实现主导与主体的协调统一。
学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密伙伴。基于 这样的理念和认识，我的做法是：1、在实验验证环节中，引导学生自己观察、认识材 料，制定实验计划，指出实验前应注意的事项，然后动手做实验，有助于培养学生严谨 的科学态度。2、在做实验的过程中，深入各个小组指导学生操作、观察，当学生实验 出现问题及时解决，提高实验的成功率。3、学生交流汇报时认真倾听，因势利导，帮 助学生完整清楚地表达。4、在整个实验操作的过程中，适时向学生渗透安全常识，增 强学生的安全意识。
渗透电路知识：能使小灯珠亮起来的 连接，形成了电流通路，人们称这种 电流通路为电路。
作业设计
设计意图：为巩固学生对电流通路的理解，我设计了几张电 流通路、断路、短路的简图，让学生判断灯的亮灭。
作业设计
课外自制小手电
设计意图：知识来源于生活，应用于生活，课外自制小手电让学生体验科学 知识应用到实际生活的成就感，培养学生实事求是的科学态度和学习科学知 识的兴趣！再次提出安全用电，警示学生家庭用电安全。
自制小手电
设计意图：激发学 生兴趣，将学生的 注意力从绘制家庭 电路图过渡到课堂 实验探究。
1
STRENGTHS
2WEAKNESSES
自制小手电 揭秘前
自制小手电 揭秘后
2、实验探究
探究一 尝 试 自 制 小 手 电 的 连 接 方 法
认识自制小手电的元件
ANALYSIS
PLANNING
STRATEGY
小灯泡
电线
电池
设计意图：认识小手电的基本元件，让学生明白电器元件在电路中 的作用；在介绍电池构造的时候提出安全警示，告诫学生家庭电路 的危险性，同时说明试验用电的可行性。
COSTUMER
用电安全警示
2、实验探究
明确实验任务：
1、利用小灯珠、电池、导线 让小灯珠亮起来。 2、绘制让小灯珠亮起来的连 接简图。
9+
恳请批评指正！ 谢谢大家！
2、实验探究
探究二
用更多的电器元件让小灯珠亮起来
认识更多的电器元件
认识电池盒
认识灯座
认识开关
2、实验探究
设计意图：学生在尝试 了自制小手电连接方法 的基础上进行课本实验， 由简单实验到加入开关、 电池盒、灯座的实验， 学生更加明确自己要干 什么，在实验中引导学 生电器元件要通过电线 依次连接成一个封闭的 形状灯才会亮。进行了 两次实验操作更有说服 力。
目标一
认识小灯珠、电池、 开关、电线等材料， 知道使灯亮起来的连 接方法。
目标二
能选用一些基本电器 元件，根据实验要求设 计简单电路，并展示自 己的设计简图和实验方 案。
目标三
愿意与他人合作，并能清 楚地表达自己的观点，培养 学生实事求是的科学态度和 安全意识。
3、说重难点
教学重点：
能使用一些基 本电器元件连接简 单电路，并画出简 图。