道德教育实践心得五篇
德育学习心得体会(15篇)
德育学习心得体会(15篇)德育学习心得体会1近日，学校利用政治学习的时间，组织全体教师观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启思录》中的第七集《廉洁从教，以身作则》。
我看了以后，感慨颇多，心情很不平静，特别是胡安梅、包全杰等农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。
湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办教师。
她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。
她虽然家境贫寒，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。
长期以来，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲!孩子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只想到自己脱贫，而是毅然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立“胡安梅教育基金”，以奖励那些扎根山村教育的老师们。
全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰，从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他艰苦奋斗、励精图治，坚持不懈地改善办学条件，把一所普通小学建设成享誉八方的示范学校;他生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教地培养出了一支思想好、业务精、素质高的教师队伍。
把自己毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业，包全杰同志的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的敬仰，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。
“穷且益坚，不坠青云之志。
”像胡安梅，包全杰等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。
德育学习心得体会2在繁忙的工作之余，我听了韩校的一堂德育课，深受启发："教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。
德育教育实践活动感想
德育教育实践活动感想作为一名教师，我深知德育教育在学生教育中的重要性。
德育教育的目的是培养学生正确的价值观和道德观念，让他们树立正确的人生目标，锻炼他们的品格和修养。
因此，我一直把德育教育作为教学工作的重中之重，注重培养学生的德、智、体、美多方面的发展。
在过去的教学实践中，我一直在尝试各种德育教育实践活动，以提升学生的思想道德素质和综合素养。
下面我将结合这些实践活动，分享一些我的感想。
首先，我尝试开展了校园文明礼仪教育活动。
在这个活动中，我设计了一系列的课程，引导学生学习传统文化和礼仪知识，培养他们的文明素养和社交能力。
我发现，通过这些活动，学生们明显提升了自己的礼貌和自律能力，更加懂得尊重师长和同学，建立良好的人际关系。
这让我深切地感到，校园文明礼仪教育活动对学生的德育成长有着积极的影响，值得我们持续去实践和推广。
其次，我还尝试开展了校园环保教育活动。
在这个活动中，我带领学生参加了一系列的环保实践和志愿服务活动，比如植树造林、垃圾分类、环保宣传等。
通过这些活动，学生们不仅了解了环境保护的重要性，更深刻地体会到“绿水青山就是金山银山”的道理。
他们开始主动关注环保问题，积极参与到环保行动中，逐渐形成了保护环境、共建美丽校园的良好意识和习惯。
这让我深切地感到，校园环保教育活动对学生的德育成长同样有着重要的作用。
此外，我还开展了一些关于独立思考和自主学习的德育教育实践活动。
在这些活动中，我组织学生进行讨论、辩论、研究等多种形式的学习活动，引导他们树立正确的学习态度和方法，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
通过这些活动，学生们逐渐摆脱了对老师的依赖，开始主动探索和钻研知识，形成了勤奋学习、独立思考的良好习惯。
这让我深切地感到，培养学生独立思考和自主学习的能力对其德育成长同样至关重要。
通过这些德育教育实践活动，我深刻地认识到，德育教育不仅是学生学习的基础，更是他们未来成才的基础。
只有在良好的德育环境中，学生才能受益终身，才能真正成长为有道德、有情感的人。
德育活动实践心得5篇
德育活动实践心得5篇德育活动实践心得篇1自古以来，中国就以文明有礼著称于世，中华民族的传统美德也是代代相传，即使经过千年的洗礼，它的生命依旧灿烂光鲜，且随着时代的进步，也已焕然一新。
进入大学，转眼已过了一个学期，还没来得及感叹时光飞逝，它早已悄悄溜走。
在大学里的这些无数个新鲜的日子里，让我印象最深、感触最多的活动，便是德育实践。
我以前从来都不知道，道德教育也需要做的一项活动，后来我我明白，这不仅仅是学校对学生的要求，更是培养学生道德观念的重要环节。
以前的我们在教室、食堂、宿舍三点一线上来回奔波。
那些所谓的德育不过书本上古人写的几句话，书本一合上，便立马被抛到九霄云外，进入大学后，我终于知道什么是真正的德育。
书上写得再精彩，老师讲得再投入，也比不上自己亲自去体验。
当我们迈入大学的门槛时，已经不是那种懵懂的时期，我们面对的是更大的挑战与惊喜，要学会亲自去实践。
在欧美的领先国家，社会实践是一门非常重要的科目。
书上说“助人为快乐之本”，可是我们不去实践，如何去体会那种别样的快乐。
荀子曰：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”而这正是“德育实践”的初衷与宗旨，人的一生，为他人付出的越多，他就活得越坦荡，因为，只有奉献，才会让人更加美好。
随着参加各种各样的实践活动，我在帮助人的同时体会到了一种前所未有的快乐。
敬老院的老人本该也不应如此低迷，他们应宜享天年，快乐的像个孩子。
大学生的到来给孤寂的敬老院增添了些许活力，看着老人们欣喜的脸庞，我明白了，快乐，原来如此简单。
公园里的小路上，有我们同学打扫的身影，那些过往的行人，也投去赞许的目光，同学们心里泛起了一阵涟漪，原来奉献社会，只是如此单纯快乐。
德育实践活动虽告一段落，但它给我的影响却是深远持久的。
它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会上的大课堂上去增长知识，施展才华，更加磨练我们的意志。
在道德实践中，我们一方面锻炼了自己的能力，另一方面社会做了一些贡献，虽然这贡献很微小，但这是我们迈向社会、贡献社会的第一步，只要我们迈出了这9一步，步伐多少，这不重要，重要的是我们真正向社会贡献出了自己的一份力。
思政实践实践心得体会8篇
思政实践实践心得体会8篇思政实践实践心得体会篇1两年前，我们怀着激动的心情走进旅院，我也光荣成为校园文明服务协会的一员，积极参加了思政课社会实践活动。
过去的一年里，在基础部杨主任和思政课老师的精心组织和带领下，在同学们的积极努力下，我们校园文明服务协会的社会实践活动井然有序，收获颇丰。
作为旅院的一名学子，作为社会的一名成员，我深深懂得服务精神不仅是旅院精神的体现，也是社会责任精神的一种体现。
为了更好培养我们的服务精神、奉献精神、职业精神，基础部领导、老师组织我们开展丰富多彩的社会服务活动。
这些实践活动由小到大，有为我们亲爱的老师同学提供的校园服务，也有为社区、景区、老人、儿童提供的社会服务;有为特殊儿童的爱心捐助，也有校园、景区的环保服务。
这点点滴滴无不体现着一种无私的关爱、奉献与责任。
也许有人认为这些对于社会来说，微不足道，只不过是沧海一粟，但试想一下，如果我们每一个人都能从点滴做起，从身边做起，关爱他人，爱护环境，担负起自己的责任，我们的校园、社会不就会更加温暖、更加美丽吗?一年的实践服务活动中，有收获有欢笑，也有汗水泪水与辛酸。
为了实践活动的顺利开展，同学们老师们常常利用中午休息时间开会研究、商讨，甚至是经常来不及吃中午饭，有时为了一项校外活动可能要多次请求别人，有寒风酷暑，有失败苦楚。
但对我们来说，这些经验与教训比课堂讲授、书本知识更为深刻，更有意义。
在社会实践中我们会有更多的机会去磨练自己，检验自己，在社会的舞台上展示自己、丰富自己。
因此，思政课的实践活动既让我们为社会做出了贡献，也锻炼了我们自己的能力。
同时在实践中，也表现出了我们经验不足、处理问题不够成熟，书本知识与实践结合不够紧密等问题。
实践中我们明白了很多事情都没有想象中那么容易，想成功需要付出很多，正如歌中所唱，“没有人能随随便便成功”。
实践中体会到了“台上一分钟，台下十年功”的真正含义。
这也使我们更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好的服务于社会打下坚实的基础。
小学道德与法治实践活动心得体会五篇
小学道德与法治实践活动心得体会五篇法制教育不仅要向青少年宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让他们认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。
一起来看看小学道德与法治实践活动心得体会五篇，欢迎查阅!小学道德与法治实践活动心得体会19月我有幸参加了经开区教研室组织的一二年级《道德与法治》新教材教师培训。
通过这次的培训，使原来懵懵懂懂的我收获颇多，专家和老师们的讲解，为我今后的教学指明了方向，下面谈谈我个人的看法。
通过老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养。
我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。
新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
小学道德与法治教育课主要是培养学生的生活能力。
一年级是培养行为习惯的最佳时期，作为教师，应在道德与法治课中，以培养学生优秀的思想品德和良好的行为习惯为目标，抓细抓实，让学生在愉快的课堂氛围中学习新知识，同时让学生在活动中加强行为训练，使学生规范自己的行为，主动学习，爱上学习。
这次培训使我受益匪浅，今后在实际教学中，我们要认真、细致地解读教材，真正领悟编者的设计意图，一切要从以学生的需求为出发点，充分发挥学生的创新思维，让孩子们爱上《道德与法治》这一门课，让孩子们在快乐中学习。
小学道德与法治实践活动心得体会2七月七日参加了由涪陵区教委组织的部编《道德与法治》新教材培训，时间两天，上午听了一年级和二年级《道德与法治》示范课各一节，并观看了教育部副部长朱之文的讲话视频，下午听了两位授课老师的教学反思和县小学教研室钟晓菊老师对《道德与法治》新教材的详细解读。
这一天的培训，总体感觉是严谨且高效，受益匪浅。
伍才英老师上的一年级《校园里的号令》一课，充分利用学校资源，让学生感受校园里的各种铃声，通过听一听、辨一辨、说一说、演一演等活动，不仅使学生明确了学校各种铃声的含义，并受到了“遵守秩序，快乐生活”的“法治”教育。
2024年道德和学风教育心得体会例文（4篇）
2024年道德和学风教育心得体会例文为深入实施我校学生处《关于深入开展创建优良学风，提升文明素养学风建设月活动》的指导意见，积极响应学校学风建设月的号召，我班于____月份启动了一系列学风建设活动。
在已有的班级优良学风基础上，我们进一步强化了班级制度建设，并实施了全面管理措施。
我班由不同专业背景的学子组成，共计____人。
我们秉持“求真务实，勤奋严谨”的自律原则，不仅在课堂上专心听讲，而且在课下积极完成作业，复习预习相关理论知识。
为深化学风建设，提升文明素养，我们以“学风建设，从我做起”为主题召开了班会。
本次班会的具体流程如下：1. 班委认真核实到场人数，确保全体同学参与。
2. 班委宣读“学风建设，从我做起”的倡议书，加深同学们对活动意义的理解。
3. 邀请成绩优异的同学分享学习方法与经验，以帮助同学们探索适合自己的学习路径。
4. 鼓励同学们自由提出对班级学风建设的建议，以更有针对性地改进班级学风。
5. 班主任对班会进行详细总结，分析存在的不足，提出具体的整改措施，推动班级形成优良学风。
在此基础上，我班制定了相应的班规，并对个别同学进行了深入交流。
我们还通过制作以学风建设为主题的黑板报，宣传学风建设的重要性。
态度的转变、习惯的养成、素质的培养，是当代大学生应当关注的自我修养教育。
在本次活动中，我班学生的学习氛围得到了显著改善，上课率提升至____%，晚自修到课率提升至____%，较之前有显著提高。
同学们能够按时上课，认真听讲，并自主复习完成作业，按时参加晚自修，早上留寝现象也明显减少。
在为期一个月的学风建设活动中，我班坚持将工作落到实处，从细节和习惯入手，逐步完善自我，树立正确的思想观念，营造了一个良好的学习生活环境，为推动学风建设、构建和谐校园贡献了力量。
2024年道德和学风教育心得体会例文（二）自我校新学期伊始，我们便着手深化校风、教风、学风的建设活动。
校领导高度重视，由校长亲自挂帅，班子成员各尽其职，全体教职工齐心协力，确立了整顿工作的责任制，着重解决当前存在的问题，以关键点带动整体，逐步营造了教书育人、为人师表、勤奋好学、积极进取、文明礼貌的良好校园氛围。
学校德育管理学习心得五篇
学校德育管理学习心得五篇学校德育管理学习心得范文一一、加强理论讲授和德育实践研究1、组织师德理论学习本学期，我们利用学员政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市县教委有关公民道德教育和建设的文件文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了品格建设。
2、以德育科研活动我们开展新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。
本学期，每位教师都联结自己也的教育教学实践，撰写学习心得体味提高教师的德育理论水平。
二、开展多种形式的形式多样主题教育活动1、爱国主义教育(1)本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗演讲下讲话，激发学生爱国心，践行正确的国家意识，培养爱国主义意识。
(2)开展好“祖国明天会更好”读书活动，并根据学校有关准许，组织了征文比赛。
学生通过读书活动，进一步提高了读后感。
2、安全法制教育(1)加强安全知识的宣讲教育。
(2)继续抓好中学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。
本学期此项工作运行良好，未发生任何伤亡事故。
(3)各班转而深入学习贯彻《预防未成年人违法犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生犯罪活动现象。
(4)开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的文化教育。
3、环保家庭教育通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。
我们教育工作学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育本学期，我校继续加强了学生常规教育，特殊是文明礼貌教育工作，以新的《中小学生守则》、《小学生杂务行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，匡助良好学生教养良好的行为习惯，收到了较佳的教育效果。
5、学校认真开展了关爱“留守孩”教育工作。
三、切实加强联系为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任特殊强调或者其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会直接联系更为密切，构建立体的教育网络。
德育实践心得体会5篇
德育实践心得体会5篇德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
下面小编给大家带来德育实践心得体会，希望大家喜欢!德育实践心得体会1社会实践给我们带来了巨大影响。
它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。
社会实践虽然比较辛苦，但回想起来，总是发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。
通过社会实践活动，我们能从中学到很多书本上学不到的东西，让我们进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼才干，培养韧性。
一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了处理问题不够成熟等问题。
我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地成为一个有知识、有能力的人打下坚实的基础。
“艰辛知人生，实践长才干”。
通过丰富多彩的社会实践活动，使我门逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中发现了自己的不足，这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
德育实践心得体会2于我而言，“可怜天下父母心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。
一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。
若不是这次的“五个一”德育实践活动，或许我仍然这般任性。
“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。
当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。
应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。
然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。
像我，第一次是不情不愿，第二次觉得麻烦，第三次更是觉得厌烦透顶。
而父母，却天天，从我们出生到现在的十六个年头里，不停地做着这一件事。
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道德教育实践心得五篇大学生道德品质和法律素质的形成与发展,需要经过道德法律意识和行为等要素反复内化和外化的运行.发展过程.在这一过程中,实践教学具有重要作用.该课程的实践教学,大致可以概括为研讨型.辩论型.体验型等教学模式和各种社会实践活动,其关键是能否使受教育者主体通过实践感受和切身体验,促进社会道德法律基本要求的内化和受教育者主体道德法律意识外化的两大飞跃.在实践教学中,必须重视情境感受.活动体悟和价值辨析等基本环节.〝思想道德修养与法律基础〞课程的理论教学和实践教学是密切联系.不可分割的统一体.片面强调理论教学忽视实践教学,或者片面强调实践教学忽视理论教学的倾向都是不可取的.这门课程具有很强的规范性和实践性,强调理论与实践的结合和规范向行为实践的转化.其教学目标不仅要解决学生对社会道德基本要求和法律规范的知不知.懂不懂的问题,还要解决信不信.行不行的问题.这一教学目标的实现,完全依靠理论教学是难以奏效的.要想取得这类课程的实效性,必须在教学方法和途径上加强实践教学环节的研究与实验.一.实践教学的功能和教学目标〝思想道德修养与法律基础〞课程的实践教学,主要是指教师在教学过程中根据教学基本要求和有关知识点,通过开展学生亲身参与.体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式.它包括课堂的实践教学.社会实践和有关德育活动等.1.实践教学的功能和作用实践教学作为一种教学模式,其功能和作用主要是对大学生思想道德和法律素质形成与发展施加影响,使其道德品质和法律素质的内在心理要素发生变化,通过内化和外化的动态过程起到积极的教育作用,以便提高该课程的实效性.大学生道德品质和法律素质的形成与发展,需要经过道德法律意识与行为实践相互作用.相互影响,反复内化和外化的运行.发展过程.在这一过程中,实践教学具有重要作用.受教育者主体道德品质和法律素质形成与发展的内化,是指外在于受教育者主体的体现社会道德法律基本要求的社会舆论,加上学校的道德教育.法制教育等形成的合力,在主体知.情.信.意等内在心理要素相互影响.相互制约的心理机制的作用下,使外在的社会道德法律基本要求被受教育者主体所接受和认同,并通过实践体验和感悟内化为其道德意识和法律意识即精神力量.外化过程是指在这种精神力量的支配下,将受教育者主体的道德意识和法律意识转化为行为实践,相对稳定地调节主体外显的行为.这一过程是道德法律意识和行为等要素不断运动.发展.变化,由低级到高级.简单到复杂.量变到质变,从而形成相对稳定的道德品质和法律素质的动态过程.受教育者主体的道德法律行为作用于外部环境,往往会产生某种社会评价,即人们在实施道德法律行为的过程中依据社会道德法律的准则和基本要求,对其行为实践所作的价值判断.其功能是以善恶和法律规定为标准,形成道德和法律行为选择的正确价值观.它实质上是对受教育者主体道德和法律行为的动机.效果和价值的判断,是人们道德和法律行为选择和坚持正确行为习惯的外在力量.在〝思想道德修养与法律基础〞课程的实践教学中,善于运用正确社会评价的舆论引导受教育者主体,用正确的舆论引导人,对于顺利完成内化和外化的动态运行过程,培养其良好的道德品质和法律素质具有重要的强化.激励和促进功能.2.实践教学的最终目标是实现两大飞跃〝思想道德修养与法律基础〞课程实践教学的最终目标是激励.促进受教育者主体的社会道德和法律基本要求的内化和外化两大飞跃.受教育者主体道德品质和法律素质形成发展的内在心理要素,包括认知.情感.信念.意志等,属于意识或精神的范畴,在它没有客观化.外在化时,还不能构成完整意义的道德品质和法律素质.道德品质和法律素质形成发展是内在心理要素和外在激励要素的统一,是观念.意识和行为实践的统一.它需要经过两个飞跃:一是受教育者主体通过学习和实践体验,将外在的社会道德法律原则.规范.基本要求等内化为道德和法律意识,从而实现从社会的外在力量到受教育者主体的内在力量,即精神力量的飞跃;二是实现从受教育者主体的内在力量到客观化.外在化的行为实践的飞跃.实现这两大飞跃离不开人们的行为实践.受教育者主体只有通过道德品质和法律素质形成与发展的内化和外化的整合才能实现上述两大飞跃,从而形成其道德和法律行为的相对稳定的特质和倾向.上述两大飞跃并不是一次实践教学或理论教学就能够完成的,而是需要经过反复多次,分层次.分阶段的实施才能够实现.其中,认同.信奉层次和阶段是重要阶段.认同,即受教育者主体通过后天学习和实践体验,将外在于个体的社会道德法律意识内化为个体的道德法律意识及其精神需要.它是行为主体在认知.情感上,对外在于主体的社会道德法律意识的实施价值.意义的认识趋同,并指导自身自觉行为的一种心理倾向.认同阶段的重要功能是受教育者主体将外在于自身的社会道德法律意识和社会需要内化为自身意识.自身需要的认知和情感体验,并转化为其自身内在的知.情等心理要素.该阶段是确定更深层次内化的基础,是完成内化和外化运行过程,实现道德品质和法律素质形成发展两大飞跃的动力源泉和心理基矗这一阶段的重要特征是实施道德法律行为的自觉性和主动性.自觉性即受教育者主体实施道德或法律行为的主观动机发自其个体的自我需要,并使这种自我需要与社会需要.社会道德法律基本要求相趋同,它区别于特定情势下的盲从.主动性即受教育者主体实施的道德法律行为,是在内化和外化机制的作用下主动实施的,它区别于在特定外部压力下被动的服从.根据大学生的生理.心理特点,在认同层次和阶段,〝思想道德修养与法律基础〞课程的实践教学应重视受教育者主体对道德和法律理论的接受.认知和情感体验,并在动情上下功夫,做到扣人心弦.激动人心,将学生引向正确的道德和法律行为实践.信奉,即个体人在认同外在于自身的社会道德法律基本要求的基础上,通过行为实践的情感体验,建立在道德和法律价值信念基础上的相对稳定的心理倾向.道德和法律价值信念是人们在内化和外化运行机制的作用下,对转化为内心信念的社会道德法律基本要求的价值及其真理性坚信不移,它是系统化的道德法律认知和相对稳定的情感体验的结晶,是外在于个体的社会道德法律意识内化为个体的道德法律意识的较高层次和阶段.信奉阶段除实施道德和法律行为的高度自觉性.主动性外,还具有实施道德和法律行为的坚定性和相对稳定性等特征.信奉的关键是〝信〞,其特点是对道德和法律有关理论知识的深刻理解,通过道德和法律的实践感悟.情感体验,坚信其认识的正确性.科学性和真理性,并在实施道德法律行为的过程中表现出较强烈的情感,它是激励人们实施道德和法律行为的精神力量.道德和法律信念坚定,则认识必然深刻,情感必然强烈,意志也就愈坚定,行为则愈自觉.实施道德和法律行为的相对稳定性,是指受教育者主体通过后天学习和实践体验,将外在的社会道德法律意识和社会需要转化为其自身意识和自身需要后,不会因为外部条件的影响而动摇,相对稳定并持续地实施某种符合社会道德法律基本要求的行为.受教育者主体的道德品质和法律素质的形成与发展进入信奉阶段,标志着两大飞跃的阶段性实现和完成.在信奉阶段,受教育者主体不仅能够依据社会道德法律基本要求相对稳定的实施道德和法律行为,而且形成了相对稳定的道德品质和法律素质.二.实践教学的课型探讨近年来,我国高等学校的广大教师在教学改革中,努力探索实践教学的课型.这些课型内容广泛,大致可以概括为研讨型.辩论型.体验型等课堂实践的课型和各种形式的社会实践课型.1.研讨型实践教学模式研讨型实践教学模式是当前思想政治理论课程教学改革的亮点之一.它主要是指受教育者主体在教师的指导下,以专题为载体,以研究和探讨为方式,以交流研讨为主要途径,指导学生主动地参与教学过程,达到提高其思想道德素质和法律素质的教学目标.例如,〝职业与道德〞理论阐述之后,引入〝某些大学生就业后被辞退〞.〝失信的代价〞.〝用人单位在试用期间增设思想品德和职业道德测试〞等典型案例和专题,引导学生围绕该案例或专题发表看法,在课堂上进行交流研讨.教师在组织教学的过程中,把全班学生分成若干小组进行讨论,每小组指定1名同学参与全班交流,围绕专题发表看法,最后由教师进行点评和总结性讲解.引导和帮助大学生明确提高以〝敬业〞和〝诚信〞为核心的职业道德素质是成功开创事业的一张必不可少的入场券.用人单位在试用期间增设思想品德和职业道德测试的现象告诉我们,在我国现阶段社会主义市场经济的条件下,用人单位非常重视选用人才的职业道德素质,一个人的成功固然需要知识和智慧,然而,如果对自己所从事的工作,没有极大的热情和艰苦奋斗的敬业精神,没有良好的职业道德,即使再聪明的人,也不可能取得事业的成功,从而加深学生对思想道德修养与法律修养有关理论和知识点的理解.采用这种教学模式组织教学,教师首先要根据教学目标确立研讨题目,制定研讨方案.研讨题目的确立应该立足于对该课程的教学基本要求和教材内容的认真分析,明确教学重点和难点,分析学生思想实际,做好课前准备.选题要准,质量要高,既要有理论深度,又要有实践基矗最好是选择那些学生比较感兴趣,能够积极参与研讨的具有普遍性.代表性.针对性和典型性的专题.这种教学模式的优点是:受教育者主体之间可以相互启发.活跃思想,把教学过程的〝一言堂〞变为〝群言堂〞,营造一个畅想争鸣的求学气氛,有利于调动学生积极参与教学过程,激发其学习热情,锻炼其研究问题的能力.2.讲演辩论型实践教学模式讲演辩论型实践教学,即在教学过程中运用讲演或辩论等方法完成教学目标的一种教学模式.教师在教学过程中,根据教学基本要求和有关知识点围绕某一专题安排学生开展讲演或辩论活动.通过讲演或辩论活动促进学生加深对有关理论和知识点的理解.例如,〝认识当代大学生的历史使命〞理论阐述之后,安排〝胸怀民族复兴,立志奋发成才〞的讲演活动.其具体做法是:提前1周或2周把讲演题目交给学生,鼓励学生积极报名,拟定参与讲演人员的名单,做好讲演活动的准备.在讲演活动中,教师结合该专题涉及的有关理论和知识点做好总结和点评.通过讲演活动提高学生收集资料.语言表达和分析问题的能力.再如,〝大学生职业道德素质的培养〞理论阐述之后,安排〝爱岗敬业辩论活动〞.正方围绕要〝干一行,爱一行〞的论点进行辩论;反方围绕要〝爱一行,干一行〞的论点进行辩论.教师在课堂教学中,将部分学生分为2个组(正方与反方)展开辩论,用点评方式进行总结.组织〝干一行,爱一行〞和〝爱一行,干一行〞哪一个更重要的辩论活动,涉及到职业态度和职业道德.如果所从事的职业与自己的兴趣爱好相一致,并符合自己理想职业的标准,一般情况下往往能够做到〝爱一行,干一行〞.但是,在实际生活中,现实与自己认为理想的职业往往会发生矛盾.很多人不能按照自己理想的职业标准选到满意的职业,无法改变自己的工作岗位,但可以改变其对所从事职业岗位的情感和态度,在岗位工作中逐步培养职业兴趣和情感,做到〝干一行,爱一行〞,形成优良的职业道德品质,从而拥有一份骄傲的人生.通过这种教学模式,帮助大学生正确认识职业理想与理想职业.国家需要与个人兴趣之间的关系.社会主义职业道德所要求的职业理想,是以为人民服务为核心,以社会主义集体主义为原则的职业理想.即使自己所从事的职业还不够理想,也应该热爱本职工作,〝干一行,爱一行〞,兢兢业业地做好本职工作.当国家需要与个人爱好发生矛盾时,应服从国家需要.3.体验型实践教学模式体验型实践教学,即受教育者主体通过社会调查等实践活动,安排学生走向企业.农村.部队接触社会.了解国情.体验生活.通过社会实践的感悟,理论联系实际,加深对有关基本理论和知识点的理解,增强社会责任感.例如,〝职业道德的基本要求〞理论阐述之后,安排学生〝结合所学专业调查企业的职业道德规范〞,对企业从业者的职业道德现状进行分析,并写出调查报告.通过对企业职业道德规范的内容,从业者的职业道德现状,企业管理者对企业职业道德状况的评价等进行分析,明确职业道德的内涵与基本特征,了解社会主义职业道德的基本要求,正确认识遵守职业道德是发展社会主义市场经济的内在要求和从业者事业成功的保证.在实践教学的过程中,很多学生结合自己所学专业,积极主动走访用人单位,调查了解该单位的用人标准和对人才职业道德素质的基本要求,并写出心得体会.通过调查,引导大学生深刻认识在发展社会主义市场经济的条件下,社会对从业者的职业道德素质非常关注,用人单位越来越重视聘用人员的职业道德素质和法律素质,从而提高大学生加强职业道德修养和法律修养的自觉性.这种教学模式的优点是:有利于加强大学生道德和法律行为的实践导引,通过学生自我教育.自我管理.自我服务.自我约束,促进其良好道德法律行为的养成.实践教学模式的关键是使大学生通过实践感受和切身体验,激励.促进社会道德法律基本要求的内化和受教育者主体道德法律意识的外化两大飞跃.在实践教学中,应该重视情境感受.活动体悟和价值辨析等基本环节,提高学生对实际问题的反应能力,理论联系实际的能力,分析.解决问题的能力.情境感受,即以情感体验为切入点,激发大学生的情感并强化其认知.情境可分为〝人为模拟真实生活的情境〞和〝现实道德法律实践活动的情境〞,通过情境化的实践教学使大学生加深情感体验.活动体悟,即通过设计或开展一定的实践活动,引发学生积极参与并获得感受体悟.价值辨析,即以现实生活中人们关注的具有道德意义的典型事例为引导,启发学生进行道德分析.评价.论证,提高学生的理性思维.价值判断能力,形成正确的价值取向.〝思想道德修养与法律基础〞课程实践教学的研究是个老话题,但仍有许多问题值得认真探讨,有待于该课程的广大教师在教学实践中不断去摸索和创新._道德教育实践心得5_学习了《教师职业道德规范》后,内心感触颇深.无论《教师职业道德规范》怎样修订,师德规范的主旨不会变,简单概括就是〝责任〞与〝爱〞.教师不仅要有高度的事业心和责任感,要对教育.教学工作热爱,也要对每一个学生充满爱心.假如每位教师都能这样做,学校将会成为孩子的天堂.在汶川特大地震中,大批教师为保护学生生命安全做出重大贡献,甚至付出巨大牺牲,这正是崇高师德和人性光辉的体现.新规范明确规定〝不以分数作为评价学生的唯一标准〞,这一规定有利于实现素质教育.为了尽早达到这一目标,需要把评价学生标准拓宽到道德水平.心理健康.学习成绩.身体素质.艺术与创造性等方面全盘考虑,这不仅需要学校.教师自觉地规范,更需要社会和家长转变观念.有的学生酷爱文化课钻研;有的学生爱好体育;有的学生善于艺术,学生各有所长,以分数论〝英雄〞的确欠妥.学校对学生的评价从一元化走向多元化,能够使学生了解自己的优缺点,提高学生自我管理的意识和自我约束力,扬长避短,不断进步,让学生发现自己的〝闪光点〞,形成积极良好的心态.这样的评价方法能帮助教师发现学生潜能,充分发挥学生特长,同时还能帮助学生认识自我,促使学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,以达到教育的培养目标.近年来,伴随着市场经济的发展,有偿家教逐渐成了商业意识在教育领域中的突出反映,这种现象异化了原本纯洁的师生关系,师德〝新规〞将〝抵制有偿家教〞列入其中,有利于树立良好的师德规范.教师的功夫应该放在课堂上,我赞同教师对一些基础稍差的学生进行辅导.生存环境变化.自然灾害.城市人口压力.复杂社会生活等现实情况都突出了学生安全的重要性.作为一名教师,首先要对学生加强安全知识的学习和教育,让学生树立〝安全第一〞意识,不做危险的游戏,遵守公共安全规则,等等.其次,可以开展教育活动,学校要适当开展一些安全教育方面的活动,如〝安全在我心中〞主题班会.〝我是小交警〞等社会实践活动,让孩子们在活动中增强安全意识,在活动中接受安全教育.再次,加强安全检查,学校各个班级要定期或不定期地组织安全工作检查,对检查中出现的安全隐患要及时申报并及时进行排除,减少可能出现的一切不安全因素.另外,制定应急预案,每个学校都应制定安全工作预案,以确保在突发安全事故时,在第一时间内采取应急措施,把安全事故的损失降低到最小限度.从学校领导到每一位教职员工,都应详细了解和熟悉应急预案的实施步骤和操作方法.〝师德规范〞只是职业规范而不是法律,它是根据教育法和教师法制定的行业规范.教育部号召老师自觉运用这个规范来要求自己.而,作为教师,既然我们选择了这个职业,就意味着对这个规范的认同.对于一个优秀的老师来说,不仅是课要讲得好,更要有高尚的师德.我们会共同遵守这样的道德规范.道德教育实践心得。