小组工作概述
小组工作方法概论
一、小组工作的概述 二、小组工作的过程 三、Байду номын сангаас组工作技巧
1、小组的定义——至少由2人，因共同的目标或兴 趣而组成的团体。有一套价值观及规则规范成员 的行为，并借着社会互动产生彼此有影响的关系， 共同朝着群体目标形成凝聚力。
2、小组工作的定义——小组工作是社会工作的 三大方法之一，经由社会工作者的策划与指导， 通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享， 帮助小组组员改善其社会功能方面，促进其转变 和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标。
的意识、重新建构小组、适当控制进程。
3）社工的角色和责任——协助者、引导者、辅导者、调解人、支
持者。
1）小组及组员的一般特点——凝聚力大增、组员关系的亲密程
度更高、对小组充满信心和希望、小组关系结构趋于稳定。
2）社工的任务——维持良好互动、协助获得新知、协助解决问题、
协助组员把认知转变为行动。
（1）社交小组——目标是改善成员之间的关系，增强互 动，提升小组成员人际沟通的能力。
（2）制服小组——小组的成员有确定的角色和规范指导 他们的活动和行为，主要目标是训练和发展小组成员各方 面的能力。
（3）服务或义工小组——主要目标是潜能发展和公民责 任意识的培养。
（4）兴趣小组——为培养和发展特别的兴趣而组织起来。
2）确定工作目标——目标清楚、时间明确、符合实际、相容性、
表述明确。
3）制定工作计划——包含理念、目标、组员特征、目的、日程计
划、所需资源等。
4）申报并协调资源——资金、场所、人力支持等。 5）小组规模与工作时间——5-8人一组最合适。 6）活动场地及设施的选择和安排
1）开始阶段组员的一般特点——矛盾的心理和行为特征、小心
小组工作法的概念和作用
小组工作法的概念和作用小组工作法是指一种团队合作的方式，即将多个成员聚集在一起，共同努力完成一个特定的任务或项目。
通过合理的分工、协调的沟通、有效的决策和高效的执行，小组成员可以发挥各自的优势，充分发挥团队的力量，实现共同的目标。
小组工作法在现代组织中得到广泛应用，它具有以下几个重要的作用。
首先，小组工作法能够激发创造力和创新思维。
在小组中，不同成员之间可以相互交流并分享自己的观点和想法。
通过集思广益，可以产生更多的创新和新想法。
而且，小组成员之间的合作也能够刺激个体的创造力，在集体智慧的推动下，个人的优势能够得到更好的发挥。
其次，小组工作法有助于提高工作效率。
小组成员可以根据各自的专业领域和技能进行分工，使得各项任务得以高效地执行。
同时，小组成员之间可以相互协作，互相帮助和支持，避免了重复劳动和资源浪费。
此外，小组成员通过集中精力和密切协作，可以更快地解决问题和达成共识，从而提高工作效率。
第三，小组工作法有利于促进知识和经验的共享。
在小组中，成员之间可以相互学习，共同进步。
通过不同成员之间的交流和合作，可以更好地吸收和应用每个人的专业知识和经验，提高整个团队的综合能力。
同时，小组成员可以将自己的知识和经验分享给其他成员，提高整个团队的水平和素质。
此外，小组工作法还有助于培养团队意识和合作精神。
在小组中，成员需要相互了解、信任和支持，共同面对挑战和压力。
通过相互合作和克服困难，可以增强团队的凝聚力和向心力，建立起良好的团队氛围。
而且，小组成员在共同完成任务的过程中，也可以锻炼自己的沟通、协调和团队合作能力，培养自己的领导才能和团队精神。
最后，小组工作法有助于提高决策的质量。
在小组中，成员可以共同参与决策的过程，发挥各自的智慧和判断力。
通过集思广益和全面考虑各种因素，可以避免个人主义和片面性，从而提高决策的准确性和科学性。
而且，在小组中，成员之间可以相互监督和追究责任，避免个人主观意识对决策的扭曲和偏差。
小组工作名词解释
小组工作名词解释小组工作是指由一小组人共同协作完成的工作任务。
小组工作常见于企业组织、学校教育以及社会组织等各个领域。
小组工作的目的是提高工作效率、推动集体合作、促进团队发展以及实现综合能力的提升。
下面我将对小组工作中常见的名词进行解释。
1. 小组：小组是由若干个成员组成的集体单位。
小组成员通过协同合作，共同达成特定的工作目标。
小组成员之间需要相互配合、交流和互动，形成互补优势，解决问题和提出解决方案。
2. 任务分工：任务分工是指根据小组内成员的特长、能力和兴趣等因素，将整体任务分解为若干个具体的子任务，并将这些子任务分配给不同的小组成员进行负责。
任务分工可以提高工作效率，充分发挥每个成员的优势。
3. 目标设定：目标设定是指在小组工作开始之前，明确整个工作的目标和所要达到的结果。
通过设定目标，可以让小组成员明确工作方向和努力方向，提高工作的针对性和有效性。
4. 沟通协作：沟通协作是指小组成员之间进行信息交流和沟通合作的过程。
良好的沟通协作可以增进团队凝聚力，提高信息共享和决策效率，促进团队发展和成员之间的相互了解。
5. 反馈评估：反馈评估是指在工作完成后，对整个工作过程进行评估和总结，并及时给出反馈。
通过反馈评估，可以发现问题和不足，进一步改进工作方式和方法，提高工作质量和效果。
6. 创新思维：创新思维是指在小组工作中，鼓励成员们提出新颖的理念、观点和解决方案。
创新思维可以激发团队成员的创造力和创新能力，推动工作的发展和进步。
7. 领导力：领导力是指小组成员中具有影响力和管理能力的人员，能够带领小组成员完成工作任务并发挥自己的领导作用。
优秀的领导者可以调动团队成员的积极性，提高团队的工作效能。
8. 时间管理：时间管理是指在小组工作过程中，对时间进行合理安排和有效利用的能力。
合理的时间管理可以提高工作效率，确保工作按时完成。
9. 问题解决：问题解决是指在小组工作中，遇到问题时进行分析和解决的过程。
小组工作概述
第一章小组工作概述1、小组:有两个或两个以上人组成的,具有一定的规范与氛围,为了共同的目标与利益,彼此相互影响具有相应的角色与整体意识的人群。
2、小组工作:在小组工作者的带领下,通过组员之间的相互支持、充分互动与分享,激发组员的能力与潜能,改善组员的态度与行为,提升她们的社会功能性,解决个人、集体、社区与社会问题,促进个人、小组与社区的成长与发展,实现社会与谐、公平、公正发展。
3、小组功能:(综合)对组员,有助于个人学习集体经验;对小组,有助于建设合作的团队精神与与谐的人际关系,使小组成员在健康的团队氛围中获得美好的团队体验;对社会,极大的丰富了社会资本。
(具体):康复---针对有问题的组员,帮助其在情绪、行为、态度与价值观等方面恢复到原来的过程。
需要运用一些专业的技巧。
能力建设---通过一种教育或技能培训提升自信心与意识,不就是一种治疗过程。
矫正---协助违反社会秩序、思想道德或侵犯她人利益的“问题”组员在小组工作中改变的过程。
社会化---协助组员学习社会规范与人际关系技巧的过程。
预防---对可能发生的困难做预测,并提供人们所需要的环境支持。
社会运动---通过鼓励组员参加社会运动,使其学会领导、服从、参与、决策等方法,并承担社会责任。
问题解决---工作人员协助组员发现自己的问题,通过民主决策找到解决问题的途径。
社会价值---鼓励组员实现社会价值。
小组特征:*有两个或两个以上的人组成*有共同的目标与利益*组员之间相互依赖共同影响*有地位角色的转换*成员有归属感*小组成员有特殊的责任、地位与角色体系*小组要经历不同的发展阶段*有一定的规范、准则等社会控制*有小组文化或氛围第二章小组工作的价值观与职业伦理1、价值观的含义:价值观就是一种信念理论体系,根据这个体系,我们可以知道我们所期望大的世界就是怎样的,人类行为模式就是怎样的,并根据这个信念体系来决定自己的行为举止。
2、社会工作的基本价值观:人拥有各种潜能;人拥有实践潜能的义务;人有生存发展的权利;人有基本的人性需要;人要发挥社会功能;人有自我决定的权利;社会有义务以社会正义的方式使个人自我完成;人人拥有对社会的权利与对社会的义务。
小组工作的内涵和功能
小组工作的内涵和功能
一、小组工作的内涵
小组工作是一种社会工作的专业方法，它通过有目的的小组活动和组员间的互动，帮助小组成员共同参与集体活动，从中获得信息、支持和建议，促使个人和小组共同成长。
小组工作强调的是人际关系的互动和集体力量的发挥，通过组员间的互相帮助和支持，促进个体和群体的成长和发展。
二、小组工作的功能
1. 促进个体发展：小组工作能够提供个体发展的机会和平台，帮助个体发掘自身潜力，提高自我认知和自我管理能力。
在小组中，个体可以获得他人的反馈和认同，增强自信心和自尊心。
2. 矫正行为偏差：小组工作可以帮助个体矫正不良行为和偏差行为，通过小组规范和同伴压力等手段，促使个体改变不良习惯和行为模式。
同时，小组工作还可以提供心理辅导和支持，帮助个体解决心理问题。
3. 增强社会适应性：小组工作可以帮助个体更好地适应社会环境，提高社会适应能力。
在小组中，个体可以学习社交技巧和沟通方式，了解社会规范和价值观，增强社会责任
感和公民意识。
4. 促进社会变迁：小组工作可以通过影响个体和群体的思想和行为，推动社会的变迁和发展。
在小组中，个体可以分享经验和观点，形成集体意识和行动力量，为社会变革和发展做出贡献。
5. 提升生活质量：小组工作可以帮助个体提高生活质量，通过提供信息和资源，帮助个体解决生活中的问题和困难。
在小组中，个体可以获得情感支持和归属感，增强生活幸福感和满足感。
6. 增强人际交往能力：小组工作可以帮助个体增强人际交往能力，学习有效的沟通技巧和冲突解决方式。
在小组中，个体可以建立健康的人际关系网络，拓展社会支持系统。
小组工作概述
第一章小组工作概述1、小组：有两个或两个以上人组成的，具有一定的规范和氛围，为了共同的目标和利益，彼此相互影响具有相应的角色和整体意识的人群。
2、小组工作：在小组工作者的带领下，通过组员之间的相互支持、充分互动和分享，激发组员的能力和潜能，改善组员的态度和行为，提升他们的社会功能性，解决个人、集体、社区和社会问题，促进个人、小组和社区的成长和发展，实现社会和谐、公平、公正发展。
3、小组功能：（综合）对组员，有助于个人学习集体经验；对小组，有助于建设合作的团队精神和和谐的人际关系，使小组成员在健康的团队氛围中获得美好的团队体验；对社会，极大的丰富了社会资本。
（具体）：康复---针对有问题的组员，帮助其在情绪、行为、态度和价值观等方面恢复到原来的过程。
需要运用一些专业的技巧。
能力建设---通过一种教育或技能培训提升自信心和意识，不是一种治疗过程。
矫正---协助违反社会秩序、思想道德或侵犯他人利益的“问题”组员在小组工作中改变的过程。
社会化---协助组员学习社会规范和人际关系技巧的过程。
预防---对可能发生的困难做预测，并提供人们所需要的环境支持。
社会运动---通过鼓励组员参加社会运动，使其学会领导、服从、参与、决策等方法，并承担社会责任。
问题解决---工作人员协助组员发现自己的问题，通过民主决策找到解决问题的途径。
社会价值---鼓励组员实现社会价值。
4、小组类型：小组特征：*有两个或两个以上的人组成*有共同的目标和利益*组员之间相互依赖共同影响*有地位角色的转换*成员有归属感*小组成员有特殊的责任、地位和角色体系*小组要经历不同的发展阶段*有一定的规范、准则等社会控制*有小组文化或氛围第二章小组工作的价值观和职业伦理1、价值观的含义：价值观是一种信念理论体系，根据这个体系，我们可以知道我们所期望大的世界是怎样的，人类行为模式是怎样的，并根据这个信念体系来决定自己的行为举止。
2、社会工作的基本价值观：人拥有各种潜能；人拥有实践潜能的义务；人有生存发展的权利；人有基本的人性需要；人要发挥社会功能；人有自我决定的权利；社会有义务以社会正义的方式使个人自我完成；人人拥有对社会的权利和对社会的义务。
小组工作及其在儿童服务中的运用
要点二
影响
小组工作的质量和效果可能受到影响，无法满足儿童 的发展需求。
对策一：提高儿童参与度的方法
创造适合儿童的环境
为儿童提供安全、舒适、有趣的环境，吸引他们参与活动。
使用简单有趣的活动
设计简单有趣的活动，激发儿童的兴趣和好奇心，提高他们的参与 度。
鼓励和赞扬
鼓励儿童积极参与活动，并及时给予肯定和赞扬，增强他们的自信 心。
CHAPTER 05
小组工作在儿童服务中的挑 战与对策
挑战一：儿童参与度低
原因
儿童可能因为年龄、能力、社会文化背景等 多种原因，在小组活动中参与度低。
影响
降低小组活动的有效性，甚至可能对儿童的 心理和社会发展产生负面影响。
挑战二：专业人员不足
要点一
原因
儿童服务领域的小组工作专业人员数量较少，相关经 验和技能也相对不足。
小组活动可以包括生活技能培训、社会规则教育、团队合作等方面的内容。通过小组活动，让孩子们 了解社会的规则和要求，学会与人相处和合作，同时也能帮助他们掌握基本的生活技能，提高生活质 量。
案例三：儿童家庭教育服务
总结词
通过小组活动，提高家长家庭教育能力 ，促进家庭和谐，保障儿童健康成长。
VS
详细描述
小组活动可以包括亲子沟通、家庭教育方 法、家庭关系等方面的内容。通过小组活 动，让家长了解孩子的心理和行为特点， 学会有效的家庭教育方法，同时也能帮助 他们改善家庭关系，建立和谐的家庭氛围 。
提高儿童的心理素质
小组工作通过心理辅导、情感支持和安全感培养等方式， 帮助儿童解决心理问题，增强心理素质，促进身心健康成 长。
小组工作在儿童服务中的实施策略
制定明确的目标与计划
第一章小组工作概述ppt课件
，各显所能。
3.小组工作的类型
（7）自助——互助小组 特征：通常是自愿性小组，组织和参与者为了解决共同
面临的问题或生活难题而自发走到一起，希望通过互助来 解决某些社会——个人问题。
在小组中，组员彼此间会提供相关资料信息、情感支持 ，分享各自的经验，获得认同。
1.小组的含义
• 《国际社会科学百科全书》 特点：
• 小组：是有组织、有秩序、 有一定目标，彼此相互依存、 有归属感和认同感，并持续 互动的两人以上的结合体。
规模：小组人数有一定 的要求
关系：组员彼此之间有 互动
目的：组员的交往有一 定目的
2. 小组的特征
①有一定的规模（两人及以上）； ②组员之间有经常性的互动； ③组员彼此有认同感； ④组员彼此之间互相依存； ⑤小组就共同关注的问题能产生共同的信念、价
③雅各布．莫雷诺：创立心理剧并运用到小组中。发展出角 色扮演、重视此时此刻互动、强调共情、鼓励小组成员互 相帮助等概念。将小组工作手法运用到情绪有问题的人群 中，完全改变了过去的小组工作只针对精神病人的局面。
④澳波特采用定量和定性两种方法对小组成员在小组中的贡献 进行测量，以研究小组是如何影响团体成员的。还有学者 对个人及小组的表现进行了评估研究。
（8）意识提升小组 特征：目标是提升组员的个人意识。 组员积极参与小组讨论和体验式活动，从中了解自己和
他人的感受、态度和行为，增强对自我、环境和社会的理 解，提高行动能力，促进改变。
3.小组工作的类型
（9）社会行动小组 特征：小组目的是充分利用小组资源，整合社区力量，
维护小组和社区的利益，促进社会变革。 在这类小组中，组员更多的是为了维护集体利益，而不
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第一章小组工作概述1、小组:有两个或两个以上人组成得,具有一定得规范与氛围,为了共同得目标与利益,彼此相互影响具有相应得角色与整体意识得人群。
2、小组工作:在小组工作者得带领下,通过组员之间得相互支持、充分互动与分享,激发组员得能力与潜能,改善组员得态度与行为,提升她们得社会功能性,解决个人、集体、社区与社会问题,促进个人、小组与社区得成长与发展,实现社会与谐、公平、公正发展。
3、小组功能:(综合)对组员,有助于个人学习集体经验;对小组,有助于建设合作得团队精神与与谐得人际关系,使小组成员在健康得团队氛围中获得美好得团队体验;对社会,极大得丰富了社会资本。
(具体):康复针对有问题得组员,帮助其在情绪、行为、态度与价值观等方面恢复到原来得过程。
需要运用一些专业得技巧。
能力建设通过一种教育或技能培训提升自信心与意识,不就是一种治疗过程。
矫正协助违反社会秩序、思想道德或侵犯她人利益得“问题”组员在小组工作中改变得过程。
社会化协助组员学习社会规范与人际关系技巧得过程。
预防对可能发生得困难做预测,并提供人们所需要得环境支持。
社会运动通过鼓励组员参加社会运动,使其学会领导、服从、参与、决策等方法,并承担社会责任。
问题解决工作人员协助组员发现自己得问题,通过民主决策找到解决问题得途径。
社会价值鼓励组员实现社会价值。
小组特征:*有两个或两个以上得人组成*有共同得目标与利益*组员之间相互依赖共同影响*有地位角色得转换*成员有归属感*小组成员有特殊得责任、地位与角色体系*小组要经历不同得发展阶段*有一定得规范、准则等社会控制*有小组文化或氛围第二章小组工作得价值观与职业伦理1、价值观得含义:价值观就是一种信念理论体系,根据这个体系,我们可以知道我们所期望大得世界就是怎样得,人类行为模式就是怎样得,并根据这个信念体系来决定自己得行为举止。
2、社会工作得基本价值观:人拥有各种潜能;人拥有实践潜能得义务;人有生存发展得权利;人有基本得人性需要;人要发挥社会功能;人有自我决定得权利;社会有义务以社会正义得方式使个人自我完成;人人拥有对社会得权利与对社会得义务。
(了解)3、小组工作得基本价值观:(1)互助。
协助组员加强互动,激发互助得与谐得关系,共同实现自己定制得目标。
(2)尊重组员得权利与能力。
这就是小组共组得核心与基本理念,坚持组员自治与自觉得原则,充分尊重组员得知情权、选择权与参与权(3)民主参与与决策。
充分调动组员得参与热情,营造安全、温暖、舒适、尊重与平等得小组氛围。
(4)赋权。
运用小组动力关系提升组员得自信心与自尊,培育组员得判断分析能力,协助组员运用自己得能力逐步实现自治与自助。
(5)高度个别化。
在小组中,了解每个成员得独特性与特别得需求,有针对得设计干预方案:在小组设计中,要个别化得对待每个小组,相信每个小组都就是独特得。
4、小组工作得职业伦理(伦理守则)●组员有明确得知情权,在小组开始阶段,社工有责任告诉每个组员小组得目标就是什么,可能得危险有什么,时间安排,每节得长度,参与就是否自愿等●明确保密得原则与措施●从事小组工作得社工,必须有一定得培训与专业教育,具备一定得经验才能带领一个小组●在特定情况下,遇到问题就是,小组工作者可以接受督导或咨询●经过筛选决定组员,形成小组后,要确保组员得需求能够在小组中得以满足●社工有责任协助组员达成治疗目标●组员在小组中必须得到保护,不受到身体得伤害、威胁、被迫接受别人得价值观等●平等公正得对待每个组员●社工不能利用组员来达到个人目得●社工有责任对组员进行计时评估与跟进,以保证她们得需要得以满足5、小组工作得实务原则●小组中得个人化原则。
了解每个组员得独特性与特别需求,有针对得设计干涉方案●小组个别化原则。
每个小组得构成与具体情况不同,每个小组都就是个独特得实体●真诚得接受每个人得长处与短处。
●有意识得在社工与组员之间建立一种助人得关系。
●积极鼓励与促进组员间互助合作关系。
●在小组进行过程中,可以适当修改小组计划,以更好得满足小组与组员得需要●根据每个人得能力,因地制宜得鼓励她们参与,提高她们得能力●鼓励成员积极参与问题解决与决策得过程,体现民主精神●小组工作者在主持过程中,要有人情味与自律性6、小组工作者得素养（1）专业素质* 人类成长与社会发展* 社会与文化基础*助人关系* 小组动力与小组辅导理论* 生活方式与生涯发展* 个人需要评估技巧*研究与评估技术* 专业定向（2）个人素养*自我认知,自我接纳,促进内心得强大*自尊、自信、自爱、自强。
提高自我概念与自我效能感* 敏锐得观察力与自我察觉能力,善解人意* 坦诚、自然、温暖、礼貌、幽默、令人信任*热爱生活,乐于工作,正式现实,面对现实7、小组工作实务原则在中国得运用●程序性原则。
小组工作者要具备专业得知识背景与个人能力,要善始善终,小组得设计、规划与跟进都要一丝不苟,负责认真。
●尊重组员得原则。
包括尊重组员得知情权,强调保密得原则。
●灵活与折中得原则。
要灵活把握小组进展,及时评估小组过程及内容,以最大程度满足小组成员得需要;折中要求综合考虑各方面因素,根据不同需要将各个方面整合起来。
●理论联系实务得原则。
●互惠原则。
工作者与小组成员之间就是互惠互助得关系●处理好国际标准与中国本土实践得原则。
8、小组工作理论与小组动力(价值观与伦理得反思、实务案例分析瞧书)第三章小组工作伦理与小组动力(需求理论、系统理论、小组动力理论、社会学习理论、镜中自我理论与交流分析理论)1、系统理论将小组当做就是具有互动功能得系统,从系统得功能与结构角度来探索小组得功能与结构。
*帕森斯:小组要完成四个主要得功能任务—整合;适应;模式维持;目标实现。
*贝尔斯:要解决工具问题与社会情绪问题*霍曼斯:小组分为内在系统与外在系统;活动、情感与互动就是小组活动得三要素*启示:小组工作者要不断调动组员得能量,确保组员全身心得投入与参与,要不断评估小组得进展、目标得实现得状况、组员与周围环境得互动状态,不断调整自我以实现组员小组与环境得变化,保证小组朝着目标前进,保证目标逐个得以实现。
*核心:整个系统就是由部分构成,整体功能大于部分功能之与。
2、需要理论* 需要就是有机体内部一种不平衡状态,表现在有机体对内部环境或外部环境生活条件得一种稳定得需求,并成为有机体得活动源泉。
*人得需要按照起源可为自然需要与社会需要;按照对象可为物质需要与精神需要*马斯洛需要层次理论:生理需要、安全需要、归属与爱得需要、尊重得需要、自我实现得需要*马斯洛理论启示(1)人得需要就是多方面得(2)人得需要层次就是逐步上升得(3)五种需要像阶梯一样从低到高,按层次逐步上升,但这并不就是固定得,可以有例外情况(4)同一时期,人们可以有多种需要,但就是每一时期总有一种需要就是占主导地位得(5)只有实现了低层次需要才有可能实现高层次需要*舒茨得人际需要理论(1)每个人有三种基本得人际需要:包容需要、支配需要与情感需要包容需要:与人接触、交往、隶属于小组得需要支配需要:控制别人或被别人控制得需要感情需要:爱别人或被爱得需要(2)需要满足方式得相对继承性与联系性三中需要早期满足得情况与方式与个体后来得行为方式存在着密切得关系(3)基本人际取向(六种):主动包容型、被包容型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型(4)关于“相容”:互换得相容、发动得相容、交互得相容(5)小组得形成与瓦解:与不相容得小组相比,相容得小组有更大得凝聚力。
小组得形成与发展需要沟通、控制与爱三个阶段。
但就是在小组解散时,三者回朝着反方向变化* 需要理论得启示:帮助小组工作者把握小组得方向;帮助小组工作者明确小组得目标;帮助小组工作者更好得理解组员之间得互动关系3、小组动力理论由勒温创立。
包括小组得形成、维持、发展,小组得内部得人际关系,小组与个体之间得关系,小组得内在动力,小组得冲突,领导方式对小组得影响,小组行为等等。
强调小组就是个动力整体,应该把小组得每个部分放在整体中进行研究。
启示:小组工作就是借助小组场工作得一种形式;民主型就是小组工作得一种主要得领导形态;共同活动为中介为小组增加了凝聚力。
4、社会学习理论主要代表就是班杜拉,建立在行为主义理论得基础上。
强调人得行为、思想、情感、反映方式与行为不仅受直接经验得影响同时也受间接经验得影响;观察与模仿学习就是学习得重要过程;在学习过程中,认知就是非常重要得;人在学习过程中具有特别得自我调节得过程。
核心内容:（1）观察学习与模仿。
(儿童获得某些行为方式得主要手段)(2)替代强化(3)认知得重要性(4)交互决定理论启示:强调通过观察与模仿她人得行为就可以获得改变,人们就可以获得新得行为方式;小组可以提供丰富得替代强化资源;强调认知得重要性,对人得尊严与能动性给予瞧肯定。
5、镜中自我理论代表人物:库利a、人与社会得关系b、镜中自我。
在互动得过程中,通过她人对我们得评价与反映,从而建立起我们得自我认识、自我形象与自我评价。
c、首属小组。
那些亲密得、面对面得、有直接互动与合作得小组。
启示:a、小组就是个微型得社会缩影b、小组工作提供得密切互动与真实得反馈,可以帮助组员在小组工作中感知她人对自己得反映与评价,从而建立自我认识、自我形象、自我评价c、重视首属小组得作用,特别就是家庭对个人成长及对个人终生打上得烙印。
6、交流分析理论波恩。
a、关于自我状态。
父母状态、成人状态、儿童状态。
b、沟通形态。
三种交流形态:互补型、交叉型、隐含型c、人生得四种基本态度。
我不好您好、我不好您也不好、我好您不好、我好您也好启示:a、交流分析理论阐释了人们之间得互动与沟通,很适合小组工作,特别就是治疗小组与发展模式小组b、交流分析理论对人格得描述,特别就是对三种自我状态得阐述,帮助我们在小组中分析与领悟自己得人格结构,学习通畅得与人交流。
c、帮助组员把焦点放在早年生活,帮助组员了解自我得人生态度以及个人能力充分发挥d、提供一个互动得环境,使组员尝试与练习新得沟通方式,增加自我察觉,改变人生态度,开始新得生活。
7、小组动力分析(1)定义:小组动力学就就是描述小组过程中各种因素与力量得相互关系理论。
(2)小组动力分析A、静态方面*机构方面得影响:机构就是有目标、有组织体系与拥有资源得实体,包括学校、医院、服务中心、妇女小组及政府或民间得所有组织。
首先,机构对小组具有决定性影响;再次,机构对小组过程得影响。
*小组得特征:类型、主题、规模、目标、原理、对象、名称、时限、形式、结构、空间安排、时间安排、契约形式等。
*领导者因素:社会小组中得领导者应由受过专业培训得社会工作者来担任。
就是小组动力得重要影响因素之一。
*小组成员得特征:小组成员就是指参加过小组并且从小组活动中收益得那些人。