高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
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《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案发现问题一、内容分析“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。
二、学情分析1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识.三、教学目标知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。
四、重点、难点重点：掌握发现问题的一般方法。
难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。
五、教学过程引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1 发现问题讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的来源。
（预计5分钟）归纳：板书一、问题的来源1、生活中遇到的问题；2、别人给出的问题；案例分析：电话的发明贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？补充问题来源3、设计者自己主动发现的问题。
高中通用技术必修1 4.1发现问题教学设计
反馈
【课堂小结】
教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以作一点小小的总结，得出：
一、问题的来源（三种）。
二、发现问题的三种途径与方法。
课堂同步练习：
课本中P83中的练习，同学们自由讨论，请代表发言来说一下自己的一些看法。
（经过学生的讨论与交流，完成相关练习）
课堂要求学生掌握的内容：
一、问题的来源（三种）。
教师：如PPT所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么信息？
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
教师：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，那是一种主动发现问题的方法。我们也可以通过分析案例来体会一下“伽利略与体温表”的故事。
教师：通过小小的试验，我们得知许多新技术、新产品的诞生与技术试验密不可分，希望同学们也能通过小试验去发现问题。
二、发现问题的三种途径与方法。
板书设计
一、问题的来源：
必然碰到的生活（衣、食、住、行等）
别人给出的需要（别人发现不足）
主动发现的主动思考（开发新产品）
二、发现问题的途径与方法
1.“用心”观察日常生活
2.“主动出击”收集和分析信息
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
课后作业
综合实践：一、你在使用钢笔时发现的问题；二、你在刷牙时发现的问题；三、你在使用剪刀时发现的问题；四、你在使用雨伞时发现的问题；五、你在教室扫地时发现的问题；六、你在上体育课时发现的问题；七、你在使用电脑时发现的问题；八、你在用餐时发现的问题。各小组把自己发现的问题填入自己设计的表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在下次课交流展示。
浙江省新昌中学高中通用技术 第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题(二)教案 苏教版必修1
明确问题教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：明确问题章节：第四章发现与明确问题第二节明确问题课时：第2课时一、教学目标1.知识与技能：〔1〕熟悉设计计划制定的一般要求，能结合自己的设计项目制定设计计划；〔2〕能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划。
2.过程与方法：〔1〕通过PPT展示，培养计划的策划能力；〔2〕进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力；〔3〕通过设计计划的制定，培养可行性实践能力。
3.态度情感与价值观：〔1〕培养整体观念与全局意识；〔2〕培养以客观事实为依据，通过合理分析，制定科学的解决计划与方案；〔3〕充分发扬团队精神，合作意识。
二、教学重点〔1〕能制定合理的计划表；〔2〕能详细的制定计划书，并能合理性的分析与实践；〔3〕能够对计划的过程作出一定的控制与安排。
三、教学难点〔1〕合理、高效制定计划表与计划书；〔2〕能判断计划表与计划书中出现的问题并及时修正。
四、教学方法教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想1. 教材分析这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划〞三部分组成。
本节共有两个课时组成，本课时重点讲第二部分“设计计划〞，它是在明确问题基础上进一步展开的，对于明确的问题能不能很好的解决，它起到一个至关重要的作用。
通过设计计划表与计划书，使得明确的问题得到有序地解决，对于计划安排的合理性与高效性作做了很高的要求。
设计计划是继明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务后，是技术设计的实施的重要步骤，起到一个统领全局的作用，是全书分阶段探讨设计过程开始的准备阶段，对于学生独立设计项目、独立进行设计活动、实现真正价值的关键要素。
对于设计计划的制定要求学生能理解设计一般过程、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务，从而建立一个全局控制的整体方案与策略，完成预期的目标与任务。
《发现与明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《发现与明确问题》导学案导学目标：1.了解问题的定义和分类；2.掌握发现问题的方法和技巧；3.学会明确问题的重要性和必要性。
导学内容：一、问题的定义和分类问题是指在认识、思考、实践过程中需要解决的困难或疑问。
根据问题的性质和特点，可以将问题分为实际问题、观点问题和方法问题等几类。
实际问题是指在具体实践中遇到的需要解决的难题，观点问题是指在认识和思考过程中产生的疑问，方法问题是指在解决问题时需要选择合适方法和途径的问题。
二、发现问题的方法和技巧1.观察法：通过观察周围的事物和现象，发现问题的眉目。
2.提问法：不息提出问题，引发思考和探索。
3.比较法：通过比较不同事物之间的差别和联系，发现问题所在。
4.实践法：通过实践和尝试，发现问题并解决问题。
三、明确问题的重要性和必要性明确问题是解决问题的第一步，只有明确了问题，才能有针对性地进行解决。
明确问题可以帮助我们更好地理解问题的本质和要求，有助于提高解决问题的效率和质量。
同时，明确问题还可以避免走弯路，节省时间和精神。
导学活动：1.观察周围的事物和现象，尝试用观察法发现一个实际问题，并记录下来。
2.在小组内互相提问，用提问法探讨一个观点问题，并尝试给出解答。
3.比较不同事物之间的差别和联系，用比较法找出一个方法问题，并提出解决方案。
4.通过实践和尝试解决前面发现的问题，总结解决问题的过程和方法。
导学反思：通过本节课的进修，你对问题的定义和分类有了更深入的理解吗？你掌握了发现问题的方法和技巧吗？你认识到明确问题的重要性和必要性了吗？在今后的进修和生活中，你将如何运用所学知识解决问题呢？本节课的导学案到此结束，希望同砚们能够认真思考和实践，提高解决问题的能力和水平。
愿大家在未来的进修和成长过程中，能够英勇面对问题，英勇解决问题，不息提升自己的综合素质和能力。
高中通用技术 技术与设计1 第四章第二节明确问题教学设计 苏教版
第四章发现与明确问题（苏教版）第二节明确问题（教案）一、教材内容分析这节内容是本书第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成，分为2课时完成。
本节课主要完成教材中的“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”内容教学。
通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。
二、教学对象分析学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。
同时学生的排除干扰能力较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。
因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。
三、教学目标1、知识与技能：（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。
四、教学重难点1、重点：能明确可行性的设计问题。
2、难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。
五、教学策略与方法1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。
在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。
教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教案
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教课设计教课设计教课目的：依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教课目的以下：知识与技术方面：(1)经过事例明确发明问题的重要性。
(2)初步掌握发明问题的一般方法。
(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。
过程与方法方面：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行处理。
感情态度方面：加强主动发明问题的意识，培育学生敏锐发明问题的心理基础。
教法：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自主式教课，既调换学生的学习兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，指引学生怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。
学法：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术上的问题认识特别少，要让学生明确理解本节要讲的问题是技术问题。
高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，让学生联合自身的知识和经验来学习。
教课过程：教课过程分三个环节第一个环节经过事例说明发明问题的重要性【课件展现】【一】发明问题的意义事例美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，请来了德国的电机专家。
这位德国专家来了此后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉维修工，将顶盖翻开，将划线处的线圈减少16 圈。
故障果真被清除了。
〔酬劳多少？〕这位德国专家向福特企业索要 1 万美元的酬劳。
特别多人以为不值，由于故障特别简单，清除也特别简单。
但福特的老总以为值。
由于德国专家发了然问题，而不在于清除故障的复杂与简单。
引出本节内容——发明问题第二个环节：论述问题的种类和技术问题的根源发问：问题的种类冥王星什么原由不是太阳系行星？——科学识题大学生就业什么原由愈来愈难？——社会问题怎么样使用电热水器更安全？——技术问题本节我们重要解说的确实是技术问题发问：问题是怎样产生的呢？1、人类生计活动中必然会碰到的问题举例说明：衣服、牙刷〔从自己四周发明问题〕2、由他人给出问题，设计者一定针对问题追求解决。
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高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
主要是在发现与明确问题环节需要考虑。
[例3]小李和小王在学习了通用技术的相关知识后，决定利用学校通用技术的相关器材和原料自制作一张小板凳，请你帮小李和小王完成一份“小板凳设计制作的时间进度表”。
考核要求制定一般的设计计划表应用考核难度稍难题参考答案内容说明时间（天）备注明确问题1制定设计方案设计分析、方案构思2制作板凳绘制图样、制作模型7评估1使用说明（可略）解题分析设计制作的时间进度计划表主要依据产品设计的一般过程和制作难以程度。
训练与巩固练习一、选择题（30题，每小题2分，共60分）1、问题形形色色，多种多样，在我们通用技术课程中主要讨论的是下列哪方面的问题？（）A、自然问题B、社会问题C、科学问题D、技术问题2、美国发射了“凤凰号”火星探测器，探测火星土壤成分，寻找是否有水和生命的存在，这项研究要解决的问题属于这属于（）A、自然问题B、社会问题C、科学问题D、技术问题发射火星探测器，属于技术问题；探测火星土壤成分，寻找是否有水和生命的存在是不是应该属于科学问题？3、以下哪种问题属于人类在生存中必然会碰到的问题？（）A、阿基米德鉴定皇冠B、三峡大坝如何实现防沙积和泄洪C、人们为了写字发明了纸和笔D、得了非典，医生应该如何给予治疗？生存中是不是一定要用到纸和笔？是不是改成“衣食住行”之类的东西更好？4、以下哪种问题是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
（）A、人类生存活动中必然会碰到的问题B、由别人给出，设计者必须针对问题寻求解决方案C、由联想产生的问题D、基于一定目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它。
5、下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是（）①主动观察日常生活②收集信息③技术试验④技术研究A、①②③④B、①②③C、①③④D、②③④6、人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱（）A、冰箱可以制作冰淇淋B、低温可以保鲜C、冰箱可以制作冰水D、冰箱可以冰却啤酒7、，21岁的克莱特拉是美国马萨诸塞州伍斯特理工学院的一名大学生。
他在玩电脑游戏时，发现传统的鼠标不能三维的操作，他跟另四位同学发明了这种新型“魔术鼠标”，它可以像戒指一样套在手指上使用。
由于它具备三维操作功能，人们通过手在空中的上下左右前后的移动，就可以对电脑桌面进行操作。
从这段文字中我们知道这案例说明重要问题的发现来源于()Ａ、对日常生活的观察Ｂ、技术试验、技术研究Ｃ、收集信息Ｄ、灵感8、某科学家发明了一种高性能自动钓鱼机,可是未能被广泛地应用,最有可能的原因是（）A、成本高B、效率太高C、使用不方便D、钓鱼活动的主体是人9、“盲人防溢水杯”的发明者，是在看到他的一个盲人朋友水时倒水时，用手指插进杯里试探水的高度，他认为这样既不方便也不卫生，从而萌生了发明“盲人防溢水杯”的动机。
这个事例说明（）A、因为和盲人是朋友而产生发明动机B、观察意识和社会责任感使他萌生发明动机C、受盲人之托而萌生发明动机D、只要看到盲人倒水就能产生发明动机10、人们常为mp3（如右图）等耳塞线的缠绕而苦恼，由此设计出了一种缠线器可以很好地解决这个问题，这个问题发现的途径是什么？（）A、观察日常生活B、收集和分析信息C、集体询问法D、技术研究和技术试验11、要求被调查者在已设计好的答案中选择自己最认可的一项，这种问卷调查属于哪一类问卷？（）A、开放式问卷B、混合式问卷C、封闭式问卷D、混合式问卷12、在设计之前，我们要明确所研究问题的内容与价值。
下列问题从内容与价值来看，较为明确的是（）A、发明一个探测器登陆太阳B、建造福建连接台湾的隧道C、建造直达月亮的天梯D、水变油13、新式纺纱机是詹姆斯.哈格里活斯有一次无意中将家中的纺纱机碰翻这一偶然事件中发现纺车锤竖立时仍能转动得到启示而诞生的,这案例说明重要问题的发现来源于()A、对日常生活的观察B、技术试验、技术研究C、收集信息D、灵感14、有人发明了一种“带计时、收音”的多功能圆珠笔，这是一种比现有圆珠笔功能更多的发明创造，后来进行了制作和试验。
但“多功能圆珠笔”自发明以来，一直受到市场的冷落。
从设计的过程来看，这是可能是由于设计者缺乏（）A、设计分析B、发现问题C、明确问题D、设计的交流15、晓冬同学发现家里的饮水机总是忘记关，使得饮水机里的水反复煮，成为我们所说的“千沸水”，产生很多对人体有害的物质，他通过研究试验制作了一个定时器，可以通过设定时间，给饮水机断电，但晓冬去申请专利时发现别人已经申请过该专利了，请问晓冬少做了哪项工作（）A、收集信息B、明确问题C、设计分析D、设计交流16、上题中，晓冬设计的定时器“没有价值”，原因是（）A、该设计的功能单一B、该设计不符合科学原理C、该问题已得到充分解决D、该产品的投入/产出比不高17、在校运动会上某同学发现，有很大一部分同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛，而是喜欢更接近现场，于是在比赛项目结束的中间过程有很大一部分同学会选择坐在地上，或者坐到裁判桌子上。
于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。
根据你所学的设计过程，你觉得这位同学首先要做的是（）A、提出设计题目，明确设计要求B、收集设计所需要的信息C、绘制草图D、提出解决问题的多个设想18、日本美津农有限公司的开发人员通过市场调查，发现网球初学者在打球时不是打不到球，就是打一个“触框球”。
于是他们专门设计了比标准大30%的初学者球拍，这种球拍一上市场就非常畅销。
在这一案例中，开发人员发现问题的途径和方法主要是（）A、观察日常生活B、收集和分析信息C、技术研究和技术试验D、初学网球者专门指点这题请看80页，是不是选B更好呢？19、如图所示，这是一款缝制了细软管的T恤衫，在塑料管中加冷水，就变成了能降温的水冷式T恤衫。
可是现实生活中水冷式T恤衫却没有得到广泛应用。
主要原因是（）A、不符合基本的科学原理B、生产的T恤衫质量不好C、成本太高D、不太实用20、判断一个问题是否有价值，必须从以下哪些方面着手：①所提出的问题是否遵循了基本的科学原理，②该问题是否尚未得到充分解决，③该问题是否具有一定意义，④现有的技术条件能否解决这个问题，⑤解决该问题投入与产出是否合理（）A．①②③⑤B．①②④⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤21、在人类历史上，总是有人幻想设计“永动机”，以提供“没有本钱的能源”。
“永动机”的想法一直持续了几百年，无论是从物理的方法，还是化学的方法，都没有成功，这样的设计为什么会失败()A、它们不符合技术的目的性B、它们不符合技术的创新性C、它们违反了基本的科学原理D、它们没有技术专利22、明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段，下列不属于这些研究手段的是（）A、问卷调查B、设计分析C、信息收集D、调查分析23、为幼儿园设计一批课桌椅，要考虑到这些课桌椅的高度要适宜，颜色要符合幼儿的心理，这是考虑到了下列哪点的限制（）A、不同的设计对象具有不同的特点B、资金成本的限制C、设计过程人力物力的限制D、设计者技术能力的限制24、伽利略与学生一起做技术试验时，看到水温升高后罐内水位就会上升，由此忽然想到想到一个技术问题能否利用热胀冷缩的原理制造出体温计？最后他终于通过多次试验设计出了体温计，伽利略是通过什么方法发现问题？（）A、对日常生活的观察B、技术试验、技术研究C、收集信息D、灵感25、有人为了解决旅行车块头大，不方便的问题，设计出了如下图所示的一款分离式旅行车，车的头部可以分离出来。
以下选项不属于明确问题所需要考虑的是（）A、问题的内容B、问题的价值C、解决问题所受到的限制D、问题解决后可能产生的新问题26、采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。
以下有关明确问题的阐述不正确的是（）A、分析问题表述是否明确，要抓住核心概念B、分析问题产生原因是否明确，要抓住问题所涉及的环境C、分析提出问题的目的是否明确，要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件D、分析问题是否明确，要抓住提出的问题是否有价值27、一个问题的解决或一项设计的完成，除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还要受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。
从主观条件看，主要是其是否具有解决问题所需要的（）A、学历B、经验C、专业知识D、知识与技能28、中学生能否设计制作一个笔筒，起着决定作用的是（）A、笔筒的标准与该学生所具有的技术能力与条件B、材料、资料、仪器、设备C、人力、物力、财力与时间D、知识与技能答案选A没有问题，可是这类题目是不是有必要出现？我们能不能和宣老师商量一下，不一定要这么多选择题，会开或者高考根本不可能来出题的，反复练习就是增加学生负担29、一个问题的解决或一个设计项目的进行，所受到的限制有（）①设计者自身的知识和技能②设计项目的财力支持③设计标准的高低④设计项目的材料、仪器、设备A、①②④B、①②③C、①③④D、①②③④30、为了保证设计的顺利实现，需要制定设计计划，以更好保证设计有目的、有计划地进行，通常是通过工作程序的排列来表示的，以下排列正确的是（）A、发现与明确问题制定设计方案测试、评估及优化制作模型使用和维护B、发现与明确问题制定设计方案制作模型测试、评估及优化使用和维护C、制定设计方案发现与明确问题测试、评估及优化制作模型使用和维护D、制定设计方案制作模型发现与明确问题测试、评估及优化使用和维护二、非选择题（40分）31、两年前，当安德鲁·戈登介绍自己的小发明“桌子防摇器”时，在电视节目中做嘉宾的商业专家们捧腹大笑，说他的想法是“最荒诞的”。