一年级数学上册公开课《猜数游戏》教学设计
一年级数学上册公开课《猜数游戏》教
学设计
教学目标:
1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是
六、七的加减法。
3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学过程：
(一)创设情境
师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。
你们愿意去吗?
生：愿意。
师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?
生：知道。
可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……
师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?
生：想。
(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。
)
师：举起你的右手。
我出“4”(打出四的手势)。
生：我出“1”(打出一的手势)。
师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
生：(齐答)4+1＝5；4-1＝3。
师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。
）
(二)组织游戏
1．活动一：猜数游戏。
师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。
下面我们还有个游戏，大家想不想玩?
生：想。
师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。
这边捂住几颗，谁来猜猜呢?
生：3颗。
师：你是怎样猜到的?
生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。
师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?
生：用6-3＝3。
师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?
(引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。
)
师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?
(请一名学生上台来整理排列。
学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。
)
师：你是怎样排列的?
师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。
在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。
（在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，同时将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。
这样
的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。
）
2．活动二：摆一摆。
师：(贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?
生：6+1＝7，有7个智慧果。
师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。
先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
师：还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。
教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。
（这个环节的设置强调数学学习的实践性、探索性。
在教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。
让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。
教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，能最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。
）
(三)实际应用
1．想一想，说一说。
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师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。
(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。
)
师：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(电脑演示：2个土豆从袋子里漏了出来。
) 师：根据你看到的情境提个数学问题。
生：袋子里有7个土豆，丢了2个，袋子里还有几个?
(引导学生列出算式：7-2＝5。
)
(让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的含义，只要合理就要给予肯定。
)
2．练一练。
(1)第1题。
师：这是一道连线题。
先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字7，就请你用线把它们连起来。
比比哪个小朋友连得又快又正确。
(学生连好后找个别学生说出连的结果。
)
师：再看右边的图，有谁能够说出这幅图是要我们做什
么呢?
生：图上有五堆菠萝，哪两堆菠萝的数量加起来是6就用线连起来。
师：小朋友说得真好。
请你们自己独立完成右边的这幅图。
(学生连好后集体反馈。
)
(2)第2题。
师：小朋友自己看图，你能说出题目的意思吗?
生：能。
这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。
师：你能解决这道题吗?
生：能。
(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。
本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就应给予肯定和鼓励。
)
(3)第3题。
师：现在这里有12道计算题在等着我们，就像12个非常厉害的敌人挡在我们的面前，小朋友，你能够打败它们吗?
生：能。
师：那么现在就请你们拿起武器――铅笔，用你们的智慧把它们一个一个地打败。
现在开始。
(做完后学生集体反馈，要注意学生的正确率和速度。
)
（在练习的过程中我毫不吝啬对学生的赞扬与激励，俗话说：“教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力”。
在这个环节我给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。
）
(四)总结
师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?。
《猜数游戏》教学设计
3.4 猜数游戏教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在猜数游戏的活动中，进一步理解加法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法；根据数学信息列出加减法算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
2.学习内容分析：本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5以内数的加减法的基础上教学的。
教科书通过设计“猜数游戏”这个情境，让学生学会6的加减法。
本课设计了三个层次的数学活动，在探索——动手——借助算式过程中让学生进一步了解生活中哪些情境可以用加减法来计算，和学生一起探索加减法与现实生活的联系。
学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，学生积极参与到游戏当中,不仅培养了专注意识和主动探索精神,更让学生在活动中积累经验，发展数感,培养用数学解决问题的能力。
3.学科核心素养分析：让学生在游戏中领会到学习数学的乐趣，在玩中学，乐中学，培育合作的意识和主动研究的精神，在活动中累积经验, 发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：能根据数学信息列出加减法算式，并能计算有关6的加法以及相应的减法。
2.难点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法，理解加减法之间的关系。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）新龟兔赛跑（2）填一填。
2.导入新课师：猜一猜，它是什么？课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
以猜一猜的形式导入新课,激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
教师通过检查旧知和交流，并对学生掌握还是的情况给予及时的鼓励与表扬。
师：老师想把手里的6个棋子，分别放在两只手里面，你还有哪些分法？同伴合作动手分一分。
课件出示：学生动手分一分，师巡视指导。
师：谁来说说你们是怎么分？学生一边展示一边反馈，师根据学生的分法有序记录分的结果：师：翻开课本34页，将自己的分法填在表中。
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
《猜数游戏》教学教案
《猜数游戏》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生对数学游戏的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 猜数游戏规则介绍2. 猜数游戏技巧讲解3. 猜数游戏实践操作4. 团队合作与沟通5. 数学游戏在教学中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维能力和观察力。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解猜数游戏规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲身体验猜数游戏。
3. 小组讨论法：引导学生团队合作，共同解决问题。
4. 案例分析法：分析数学游戏在教学中的应用实例。
五、教学准备：1. 教具：猜数游戏卡片、计时器、黑板等。
2. 材料：学生分组名单、游戏记录表等。
3. 环境：安静、整洁的教室，适合进行猜数游戏。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的猜数游戏引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 新课导入：介绍猜数游戏的基本规则和技巧。
3. 课堂讲解：讲解猜数游戏的策略和技巧，引导学生思考。
4. 实践操作：让学生分组进行猜数游戏，锻炼实际操作能力。
5. 总结讲评：对学生的表现进行点评，总结课堂所学内容。
七、课堂练习：1. 设计一些猜数游戏题目，让学生独立完成。
2. 分组进行猜数游戏，比一比谁猜得快。
3. 让学生结合所学内容，自己设计猜数游戏。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生明确猜数游戏的基本规则和技巧。
2. 强调团队合作和沟通在猜数游戏中的重要性。
3. 激发学生对数学游戏的兴趣，鼓励他们在课后继续练习。
九、课后作业：1. 让学生总结猜数游戏的技巧，写在日记中。
2. 设计一个家庭猜数游戏，与家人一起玩，体会团队合作和沟通的魅力。
3. 收集一些数学游戏，下节课与同学分享。
《猜数游戏》教学设计（精选14篇）
《猜数游戏》教学设计（精选14篇）《猜数游戏》篇1教授教化内容：一年级上册第三单位“加与减（一）”教授教化目标：1.经由过程不雅察和把持等进修活动，使学生进一步懂得加减法的意义，能解决简单的标题，并精确计算6，7的加法及响应的减法。
2.在活泼活泼的情境和游戏中，激起学生的进修爱好，培养合作意识，主动摸索的精力。
3.培养学生不雅察、说话表达、着手把持和初步应用数学解决标题标才能。
教授教化重点:掌控“6”和“7”的加减法.教授教化难点:培养学生有序思惟的才能教授教化过程：（一）游戏激趣师：我们已进修了5的加减法，如今玩个小游戏好吗?（师长教师与学生伸手指凑5）……师：同桌的小同伙互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
这节课我们持续来玩猜数游戏。
（板书课题）（二）寻觅新知1.活动一：变变变（6的构成）师：瞧，师长教师这有几个好吃的，是甚么呀!（红枣）左边几个?右边几个?一共几个?谁来讲说加法算式?（3+3＝6）看，师长教师再变!谁能说加法度榜模样?（2+4＝6或4+2＝6）可以如何变?请小同伙拿出小棒也来变一变，把算式写在演习本上。
学生活动。
(变戏法，记算式)师：谁来讲说本身记下的算式?（1+5＝60+6＝66+0＝65+1＝6）师：刚才我们列出了那么多算式，是不是是有点零乱呢?你能不克不及整顿一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢?(1)勾引学生不雅察并四人小组展开评论辩论。
(2)师生合营整顿并小结。
2.活动二：猜一猜（猜数3，2，4）师：刚才小同伙看了师长教师变戏法，如今我们玩个游戏好吗?师长教师这儿有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?（3颗）你是如何猜到的?（总共6颗，露出3颗，6-3＝3）学生着手猜小棒，记录算式。
教师指导把持，参与学生活动。
师：谁来讲说你的减法算式?（6-4＝26-2＝46-5＝16-6＝06-0＝66-1＝5）刚才师长教师发明小同伙的算式最漂亮，(什物投影学生教材)勾引学生进行分析，为甚么他的式子最漂亮?生1：减数一个比一个多1。
一年级数学上册《猜数游戏》教案、教学设计
4.使学生在数学学习中，体验到成功和快乐，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“今天，老师要带大家去一个神秘的数学城堡，城堡里住着一位聪明的数学王子。数学王子非常喜欢和小朋友们玩猜数游戏。我们一起来挑战一下，看看谁能赢得数学王子的奖励吧！”
4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中，学会倾听、表达和沟通，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对10以内数的顺序、大小比较的理解和应用能力。
2.难点：引导学生运用逻辑推理和排除法解决猜数游戏中的问题，提高学生的数学思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.提醒学生课后复习所学知识，鼓励学生将猜数游戏应用到生活中，培养数学思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本第23页的练习题，要求学生在家长的辅导下独立完成，注意解题过程的规范性和逻辑性。
2.结合本节课所学的猜数游戏，学生尝试设计一个新的猜数游戏，并邀请家人或朋友参与，体验数学的乐趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设有趣的猜数游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究数的特征，培养学生的独立思考能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在交流互动中相互学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.设计富有层次的练习题，使学生在解决问题过程中巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
1.作业量适中，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
《猜数游戏》教案设计
《猜数游戏》教案设计一、教学目标1.能够理解和运用自然数的概念。
2.能够通过游戏的方式培养学生逻辑思维和推理能力。
3.能够培养学生团队合作意识和社交技能。
二、教学内容与步骤1.引入活动（10分钟）首先，教师可以通过一些趣味的问题或图片引起学生的兴趣，例如：“我有一个数字，是两位数，个位和十位相加等于7，十位比个位大1，你们猜是什么数字？”让学生思考并猜测答案。
2.游戏规则介绍（10分钟）在引入活动的基础上，教师向学生详细介绍猜数游戏的规则：教师会在心中想好一个两位数，学生通过提问来猜测这个数字，每次提问的问题只能是是非题，例如：“这个数是偶数吗？”“这个数的个位比十位大吗？”等等。
教师会通过回答是或否的方式给出线索，帮助学生逐渐逼近正确答案。
3.示范游戏（10分钟）教师和学生一起进行示范游戏，教师扮演数字的提问者，学生扮演猜数者，通过几轮提问和回答，让学生体验游戏的过程和乐趣。
4.小组游戏（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位学生作为提问者，其余学生作为猜数者。
每个小组轮流进行游戏，教师可以在一旁辅导和观察，及时给予帮助和指导。
5.全班对抗（20分钟）选择两支队伍，队伍成员均为提问者，全班其他学生均为猜数者。
每支队伍轮流提问，根据猜数者给出的回答，提问者可以进行推理和分析，逼近正确答案。
最先猜到正确数字的队伍获胜。
6.总结与拓展（10分钟）教师与学生共同总结游戏的规则、策略和技巧，并引导学生思考数学推理的重要性以及如何在生活中运用数学知识解决问题。
三、教学资源与评估1.教学资源：数字卡片、投影仪、PPT演示。
2.评估方式：观察学生在游戏中的表现和参与度，以及对教师提问的回答准确性和逻辑性。
四、教学延伸1.巩固练习：可以让学生互相设计数字和问题，进行更多的猜数游戏练习，在练习中巩固和运用自然数的概念。
2.拓展思考：可以引导学生思考其他类型的猜数游戏，如猜字谜、猜密码等，培养学生的创造力和思维灵活性。
《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教学设计
教学目标
通过《猜数游戏》的教学设计，学生能够：
了解猜数游戏的规则和目标
培养学生的逻辑思维和推理能力
提高学生的数学运算和问题解决能力
促进学生的合作和竞争意识
教学准备
为了有效地进行《猜数游戏》的教学设计，教师需要准备以下材料：
猜数游戏的规则和目标的讲解和示范
数学运算和问题解决的练习题和解答
合作和竞争的小组活动和比赛
教学步骤
步骤一：了解猜数游戏的规则和目标
教师向学生介绍猜数游戏的规则和目标，让学生了解游戏的玩法和胜利条件。
步骤二：培养学生的逻辑思维和推理能力
教师通过数学运算和问题解决的练习题，培养学生的逻辑思维和推理能力，如猜测和推断等。
步骤三：提高学生的数学运算和问题解决能力
教师引导学生进行数学运算和问题解决的练习，提高学生的数学运算和问题解决能力，如加减乘除和逻辑推理等。
步骤四：促进学生的合作和竞争意识
教师组织学生进行合作和竞争的小组活动和比赛，促进学生的合作和竞争意识，如团队合作和个人竞争等。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对猜数游戏规则和目标的理解程度
学生数学运算和问题解决能力的表现和应用情况
学生合作和竞争意识的展示和表达能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生设计和改进猜数游戏的规则和目标
组织学生进行数学游戏和解谜活动。
一年级数学猜数游戏教案
一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册第十章“猜数游戏”。
具体内容包括：通过实物操作、观察和思考，让学生掌握100以内数的认识，理解数的大小、顺序关系，以及运用比较符号进行数的比较。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内数的认识，能熟练地进行数数、识数。
2. 培养学生运用比较符号进行数的大小比较，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：100以内数的比较，以及运用比较符号进行大小判断。
重点：熟练掌握100以内数的认识，理解数的大小、顺序关系。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、猜数游戏道具。
学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用猜数游戏道具，让学生进行简单的猜数游戏，引导学生观察、思考，激发学生对数的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材第十章内容，讲解100以内数的认识，以及数的大小比较。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用数字卡片进行数数、识数练习。
（2）运用比较符号进行数的大小比较练习。
4. 小组讨论与合作（5分钟）学生分组，进行猜数游戏，每组选出一个代表猜数，其他成员给出提示。
通过游戏，巩固学生对数的认识，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 100以内数的认识：09的数字，1099的两位数。
2. 数的大小比较：使用比较符号（＞、＜、＝）进行判断。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的数数、识数题目。
（2）完成数的大小比较题目。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对100以内数的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生运用100以内数进行生活实际问题的解决。
（2）开展数数比赛、猜数游戏等活动，提高学生对数学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排。
2. 教学目标的设定。
小学一年级数学教案 猜数游戏设计9篇
小学一年级数学教案猜数游戏设计9篇猜数游戏设计 1教学内容：北师大出版社新世纪（版）小学数学第一册第32页“猜数游戏”教学目标：1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
教学过程：一、情景创设。
猜数“2”或“4”1、教师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和小朋友一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小）猜一猜老师的左手有几个这样的圆片？学生猜数，并说出简单的理由。
在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？------2.、教师：你们想不想知道老师的手里到底有几个圆片呢？？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个圆片呀？老师的左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。
你能用数学算式表示吗？2+4=6 4+2=6二、探究新知识。
还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个。
能把你的想法用数学算式表示出来吗？学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！猜数“3”1.我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3+3=6 6-3=3猜数“1”和“5”1.还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那老师请小朋友来捂圆片，你们来猜一猜他捂住了几个？引出学习7的加减法。
猜数游戏(教学设计)北师大版一年级上册数学
猜数游戏（教学设计）北师大版一年级上册数学一、教学目标1.学会使用算术运算符，如加、减、乘、除等。
2.能够理解和应用等于号的概念。
3.增强学生对数的认识，并加深对大数和小数的理解。
4.锻炼学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的认识认识数的基本概念，如自然数、整数、分数、小数、负数等。
2. 算术运算学习常见的算术运算，如加、减、乘、除等，并能够熟练运用。
3. 猜数游戏通过猜数游戏，引导学生发掘数学的趣味性和探究性，培养学生的数学思维和兴趣。
三、教学过程1. 导入与提问导入猜数游戏的概念，通过提问让学生思考如下问题：1.你们平常玩过什么猜数游戏吗？2.猜数游戏有什么特点？3.猜数游戏需要哪些数学知识？2. 游戏规则的介绍介绍本次猜数游戏的规则：1.由老师选定一个没有告诉学生的随机数（1~100之间）作为游戏答案；2.学生可以猜测一个整数；3.如果猜中，游戏结束，否则会给予一定的提示，继续猜测。
3. 猜数游戏的实现学生们可以分为若干组，每组依次猜测，老师根据学生的回答给出合适的提示，直到有一组猜中为止。
提示包括：1.“你猜的数字太大了”；2.“你猜的数字太小了”；3.“再猜一次”；4.“你已经猜过了”。
4. 总结在猜数游戏结束后，老师可以发放获胜组的奖品，并带领学生总结本游戏中所涉及到的数学概念和运算。
四、教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.基础知识掌握情况，包括数的基本概念、算术运算、等于号的概念等；2.数学思维和探究性发展情况，包括学生在猜数游戏中的思维活动；3.生活适应能力的提高情况，包括学生对数学趣味性的感知和理解。
五、教学后记通过本次猜数游戏的教学，学生们在愉快的游戏中学会了数学的基本知识和运算方法，锻炼了口算能力和逻辑思维能力，在同时发现数学的趣味性和探究性，增强了学生的学习兴趣和动力。