初中作文教学的有效途径
提高初中语文作文教学有效性的方法
提高初中语文作文教学有效性的方法1. 创设情境：通过创设逼真的情境，激发学生的写作兴趣。
可以让学生模拟不同的角色，如写家长给老师的家书、写游记、写读书心得等，让学生在情境中展开写作，增加写作的真实感和可操作性。
2. 给予充分的素材：提供足够的素材，帮助学生展开写作。
可以提供图片、文章、视频等多种形式的素材，让学生通过观察、阅读和思考，获取灵感和素材，并用自己的语言进行表达。
3. 设定明确的写作目标和标准：在教学开始时，明确告诉学生写作的目标和要求，让学生清晰知道自己需要达到的标准是什么。
可以给学生提供优秀作文的范文，让学生有一个参考和借鉴的对象。
4. 提供写作技巧和方法：在教学过程中，教师要给学生传授一些写作技巧和方法，如如何构思、如何组织文章、如何进行修辞等。
可以通过示范、分析和解读范文等方式，帮助学生理解和掌握这些技巧和方法。
5. 引导学生进行批评和修改：在学生完成作文后，教师可以采用互评或自评的方式，引导学生对自己的作文进行批评和修改。
可以让学生先进行自评，再交给同学评价，最后教师进行点评。
通过互动和反馈，帮助学生发现自己的不足，并进行改进。
6. 鼓励多样化的写作方式：不要限制学生的写作方式，鼓励学生尝试不同的写作形式和风格，如记叙文、议论文、描述文等。
可以引导学生进行创新和实验，培养他们的写作表达能力和创造力。
7. 融入评价和奖惩机制：在语文作文教学中，可以设立评奖和奖惩机制，鼓励学生积极参与和努力尝试。
可以设立最佳作文奖、进步作文奖等，激发学生的竞争意识和学习动力。
8. 多元化的评价方式：除了传统的分数评价外，还可以采用其他形式的评价方式，如口语评价、小组评价、综合评价等，综合考察学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
通过以上方法，可以提高初中语文作文教学的有效性，促进学生的写作能力和表达能力的提升。
也能增加学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
初中写作教学的策略和方法
初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。
本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。
一、激发学生兴趣，建立自信初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。
可以采用以下几种策略和方法：1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。
2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。
3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。
以下是几种常用的策略和方法：1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。
2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。
3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
三、个性化指导，提供具体帮助每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。
以下是几种可行的策略和方法：1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。
2. 合作写作：让学生进行合作写作，互相交流和借鉴，提供具体的建议和改进意见，帮助他们共同进步。
3. 书面反馈：教师可以通过书面反馈的方式，对学生的作文进行评价和指导，重点指出他们的优点和不足之处，提供具体的改进建议。
四、培养良好的写作习惯和规范良好的写作习惯和规范对于提高初中生的写作能力至关重要。
初中作文教学有效途径
初中作文教学的有效途径初探【摘要】目前一些初中学生一提到“作文”两个字就头痛，就恐慌。
他们常常感到“无米下锅”，望着给定的“话题”发呆，不知从何处下笔。
要提高初中学生的写作水平不是一朝一夕的事，必须长期坚持。
文章分别从三个方面谈了些粗浅看法：激发创作情感；积累作文素材；重视学生修改。
【关键词】学生作文情感素材修改写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
为了贯彻落实“新课标”的这一精神，我在初中语文教学中做了一些尝试，现简单阐述如下。
一、激发创作情感文章不是无情物。
作者作文时如果能处在强烈、亢奋的情感状态中，则文如泉涌，一气呵成；相反，则思路阻塞，语言枯燥。
学生写好作文，主要还在于平时多积累、多练笔，但如果教师在作文指导时能够通过某些有效途径激发学生情感，掀起感情波澜，激发其学生写作激情，使他们产生强烈的“我要写”的表达欲望，那么对于学生更快更顺利地完成习作，无疑会大有裨益。
我的做法是：1.以情激发。
教师在作文指导时用浓烈的感情感染学生，调动他们的情绪，使学生在强烈的感情支配下激发其写作热情。
如，选用具有强烈抒情意味的范文。
比如讲朱自清《背影》后，学生被文中父子亲情深深打动，这时可抓住时机布置一篇亲情习作，要求自拟题目，效果一定非常好。
2.以趣激发。
兴趣是最好的老师，有了兴趣作文便成功了一半。
教师在作文指导时应尽力激起学生的习作兴趣。
这样容易激起学生写作热情。
比如，组织学生喜欢的春游、野吹、爬山、赏月等活动，使学生在认识大自然中，将自己的“情”与大自然的“景”互相交融，产生创作的冲动。
这些不但激发了学生的创作情感，更培养了他们敏锐的观察力，陶冶了他们美的情操，增强了他们的思辨能力，对提高学生的写作水平起到了事半功倍的效果。
二、积累作文素材每每问及作文之事，同学们总会诉苦：“没啥可写！”解决这一难题的关健是修筑作文素材的仓库，然后去充实它、丰富它。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径，也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。
初中生的作文水平普遍较低，如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。
针对这一问题，本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。
教师还可以开设一些有趣的写作主题，比如写作比赛、写作角逐等形式，让学生在写作中感受到乐趣，从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。
二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中，教师需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时需要掌握一定的写作技巧，才能够写出优秀的作品。
如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用，都需要反复训练和指导。
可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
三、多样化的写作形式语文作文教学中，教师还应该注意多样化的写作形式。
不只是固定的议论文，还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。
学生通过接触不同形式的写作，可以培养其多方面的语言表达能力，从而提高整体的语文素养。
多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力，让他们在写作时更加有兴趣。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式，营造出浓厚的写作氛围。
也可以在班级中开展“一诺千金”的活动，对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励，从而激发他们的写作热情和潜能。
这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。
五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同，因此在语文作文教学中，也需要关注个性化的写作指导。
教师应该耐心倾听学生的写作问题，对每个学生有针对性地进行指导。
浅析提升初中语文作文教学的有效策略
浅析提升初中语文作文教学的有效策略语文作文作为语文学习的重要环节，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
当前初中语文作文教学存在着很多问题，如学生写作能力薄弱、写作兴趣不高等。
要提升初中语文作文教学的效果，需要采取一些有效的策略，激发学生的写作潜能，培养他们良好的写作习惯。
下面我们来浅析提升初中语文作文教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提升初中语文作文教学效果的关键。
兴趣是最好的老师，只有在学生感兴趣的情况下，才会主动地去学习和写作。
教师在教学中应该注重调动学生的学习积极性，激发他们的写作兴趣。
可以通过开设文学小组、朗读比赛、写作大赛等活动，营造良好的学习气氛，激发学生的写作热情。
教师也应该注重挖掘学生的个性特长，引导学生在写作中展现自己的特色和风采，从而提升他们的写作积极性和创造性。
二、注重写作技巧的训练提升初中语文作文教学效果，需要注重学生写作技巧的训练。
写作技巧是写作的基础，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出结构严谨、内容丰富的文章。
教师在教学中应该注重对学生写作技巧的训练，包括写作结构、语言表达、修辞手法等方面的训练。
可以通过对优秀范文的解析和分析，引导学生学习和模仿范文中的写作技巧。
教师也可以设计一些写作技巧训练的习题和活动，帮助学生巩固和提升写作技巧。
三、引导学生多读多写多读多写是提升初中语文作文教学效果的重要策略。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的语言和知识，拓展自己的思维，从而写出优秀的作文。
教师应该引导学生多读好书，扩大自己的阅读量，培养阅读兴趣和习惯。
教师还可以通过布置一些阅读任务，要求学生认真阅读一些优秀的范文和名著，从中汲取写作的营养和经验，提升自己的写作水平。
教师还应该鼓励学生多写作文，通过不断地写作练习，积极地进行自我表达，从而提升自己的写作能力和水平。
四、注重写作评改写作评改是提升初中语文作文教学效果的重要环节。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
浅析提升初中语文作文教学的有效策略
浅析提升初中语文作文教学的有效策略作文作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养都有着重要的影响。
提升初中语文作文教学的有效策略，不仅可以帮助学生提升作文水平，还可以激发他们对语文学习的兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
本文将从教师角度出发，浅析提升初中语文作文教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣往往是初中语文作文教学中的一个难点。
如何激发学生的写作兴趣，成为教师们需要思考和解决的问题。
教师可以通过多种形式的课堂教学活动，如课堂讨论、写作比赛、作文批改等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过引导学生多读优秀的范文、多接触不同类型的作文题材，帮助学生增加写作的素材和灵感，从而提升他们的写作兴趣。
二、注重写作基础知识的讲解和强化写作基础知识包括文体结构、段落结构、句型表达、语法等内容，是学生写作的基础。
教师在教学中应该注重写作基础知识的讲解和强化。
通过系统的讲解和大量的练习，帮助学生掌握写作基础知识，从而提高他们的写作水平。
教师还可以设计一些写作技巧的训练活动，让学生在实践中不断地提升自己的写作能力。
三、注重写作过程的引导和指导写作过程是学生进行作文创作的重要环节，教师应该在写作过程中给予学生充分的引导和指导。
教师可以通过布置写作任务、讲解写作方法、指导写作思路等方式，引导学生进行作文创作。
教师还可以通过逐步指导、反复修改等方式，帮助学生不断完善自己的作文，提升写作质量。
教师还应该鼓励学生多写多练，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
四、开展多样化的作文教学活动多样化的作文教学活动对于提升学生的写作水平有着重要的作用。
教师可以通过布置不同类型、不同题材的作文任务，让学生接触到更广泛的作文内容，从而提高他们的写作能力。
教师还可以组织学生进行写作交流分享活动，让他们在相互交流中互相学习，促进写作水平的提升。
教师还可以组织学生进行写作培训班、写作比赛等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法作为一名初中作文教师，如何制定有效的教学策略和方法，引导学生写出优秀的作文是我们需要思考和探索的问题。
本文将从激发兴趣、明确目标、提供素材和模板以及引导修改等方面，探讨初中作文教学的策略与方法。
一、激发兴趣作文教学的第一步是激发学生的兴趣，让他们在写作中感到快乐和满足。
教师可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言或者展示优秀的作文范文等方式，来引起学生们的兴趣和好奇心。
同时，可以鼓励学生分享自己的写作经验和成果，提高他们的写作自信心。
二、明确目标在教学过程中，明确目标是非常重要的一步。
教师应该根据学生的水平和需求，制定清晰的学习目标，并向学生明确传达。
例如，要求学生在本周内完成一篇记叙文，或者要求学生运用比喻手法进行写作。
明确的目标有助于学生集中注意力，提高学习效果。
三、提供素材和模板为了帮助学生更好地展开写作，教师可以提供丰富的素材和模板。
素材可以包括图片、文章、视频等多种形式，旨在激发学生的思维和想象力。
同时，提供模板也可以帮助学生了解作文的结构和语言表达方式，从而提高他们的写作能力。
然而，教师应该强调模板只是作为参考，鼓励学生发挥自己的创造力。
四、引导修改写作不仅仅是一次性的活动，还需要反复修改和完善。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生进行作文的修改和提升。
可以通过讲解修改的要点和技巧，帮助学生发现自己作文中的不足之处，并提供指导性的意见和建议。
同时，也可以通过互相交流的方式，让学生们相互修改和评价作文，激发他们的合作学习意识。
五、提供写作机会和展示平台为了让学生们更有效地巩固写作技能，教师应该提供写作的机会和展示的平台。
可以邀请学生在课堂上朗读自己的作文，或者在学校的作文展览中展示自己的佳作。
这样不仅可以提高学生的自信心，还可以激发他们的学习兴趣和写作热情。
总结起来，初中作文教学的策略与方法包括激发学生兴趣、明确学习目标、提供素材和模板、引导修改以及提供写作机会和展示平台等方面。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
为了使学生能够更好地掌握作文写作技巧，教师需要采取一些有效的教学策略和方法。
下面将就初中作文教学的策略与方法进行探讨。
首先，激发学生写作兴趣是作文教学的关键。
在课堂上，教师可以通过引入生动有趣的话题、讲解优秀作文范文或者组织有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
例如，可以让学生写关于自己的家庭生活、学校趣事或者未来梦想等内容，让他们在写作中感受到乐趣。
其次，及时反馈是作文教学中必不可少的环节。
教师在批改学生作文时应及时给予具体的评价和建议，帮助学生认识到自己写作中的不足之处并指导他们改正。
同时，教师还可以利用同学间互评、小组讨论等方式，让学生之间相互学习、交流，促进写作水平的提高。
此外，多样化的写作任务有助于培养学生的写作技能。
教师可以设计各种类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中逐步掌握不同类型作文的写作技巧和结构特点。
此外，教师还可以根据学生的实际情况设计个性化的写作任务，激发他们的创作潜力，提高写作质量。
另外，在作文教学中，鼓励学生进行创新和实践也是至关重要的。
教师可以引导学生尝试各种写作方式和表达手法，鼓励他们勇于创新，不断尝试新颖的写作思路和结构。
同时，教师还可以组织学生参加作文比赛、刊物投稿等活动，让他们有机会将自己的作品展现给更多人，增强写作的自信心和动力。
总之，初中作文教学需要教师有针对性地制定教学策略和方法，从而有效提高学生的写作能力。
通过激发学生的写作兴趣、及时反馈、多样化的写作任务和鼓励创新实践等手段，可以帮助学生在写作中不断进步，提高语言表达能力和思维能力。
希望教师们在作文教学中不断探索创新，为学生的写作提供更好的指导与帮助。
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初中作文教学的有效途径
【中图分类号】G236 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）12-0035-01
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造
性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”然而，目前农村初中学生中成绩优秀家庭经济状况较好的都选择到县城中学去就读了，另有一小部分“留守学生”由于
父母长期外出务工，托付给别人监护，使得他们有空子可钻，养成了游手好闲，打架斗殴，
打游戏机上网成瘾等恶习。
为了适应农村初级中学这一复杂的教育现状，顺利贯彻落实“新课标”的精神，我曾在语文教育教学这一块作过一些摸索，其中特别针对“如何提高初中学生作
文水平”方面作了一系列的尝试，现简单阐述如下：
一、激发创作情感
文章不是无情物。
作者作文时如果能处在一种强烈的亢奋的情感状态中，则文如泉涌，
一气呵成；相反，则思路阻塞，语言枯燥。
学生写好作文，固然主要还在于平素多积累、多
练笔，但如果教师在作文指导时能够通过某些有效途径激发学生情感，掀起感情波澜，激发
起学生作文激情，使他们产生了强烈的“我要写”的表达欲望，那么对于学生更快更顺利地完
1、以情激发。
教师在作文指导时用浓烈的感情感染学生，调动他们的情绪，使学生在
强烈的感情支配下激发起写作热情。
可选用如下方法：①选用具有强烈抒情意味的范文。
作文前教师诵读几篇题材类似的范文，便于激起学生感情。
这一点可与课文紧密结合。
比如讲
读朱自清《背影》后，学生被文中父子亲情深深打动，这时可抓住时机布置一篇写亲情的习作。
②利用生活中发生的激动人心的真人真事。
我校初一韩亚航同学不幸被柴油烧伤，伤势很重。
师生们听到消息后心情很沉重，有的学生当时就哭了。
听说治病需要一笔可观的医药费，大家纷纷捐款，场面十分感人。
事后我趁热打铁，立即布置学生根据这一场面，自拟题目，写一篇作文，效果非常好。
2、以趣激发。
兴趣是最好的老师，有了兴趣作文便成功了一半。
教师在作文指导时应
尽力激起学生的习作兴趣。
这样学生容易激起写作热情。
这些不但激发了学生的创作情感，
更培养了他们敏锐的观察力，陶冶了他们美的情操，增强了他们的思辩能力，对提高学生的
写作水平起到了事半功倍的效果。
二、积累作文素材
每每问及作文之事，同学们总会诉苦：没啥可写！这说的也是实话——他们年龄小、阅
历尚浅、生活面窄、感悟能力欠缺；加之阅读资料缺乏。
农村中学即使有阅览室，大多数都
是上世纪九十年代初期为了应付某些验收而建，之后便成为摆设，几乎不向学生开放。
农村
家庭也谈不上藏书，更重要的是一部分同学不善于积累作文素材。
所以写作时像挤牙膏似的，即使勉强成文，也是缺血少肉，干巴巴的几句话。
解决这一难题的关建是修筑作文素材的仓库，然后去充实它、丰富它。
那么如何去积累作文素材呢？
1、加强阅读，注重积累。
农村中学生缺乏阅读资料，但我们可以充分利用手中的语文
课本来积累文质兼美的句子或段落。
那些绘声绘色的景物描写、惟妙惟肖的人物形象、那些
闪耀着哲理光辉的名言警句，都可以作为语言材料积累起来。
积累多了，写作时信手拈来，
既可以为文章增色，又能准确地表达思想。
在阅读过程中可以作如下积累：
①积累美段。
小说中细腻写人的段落，如《在烈日和暴雨下》写祥子拉车感受的段落；散文中展示多
种感受的文字，如《听潮》的第三段；戏剧中的精妙台词；还有典型的议论文段、说明文段，
都可以储备起来，并可以从中理出写作技法。
这里以一个写景文段为例，浅谈如何揣摩精巧
的文段。
②积累名言警句。
知识改变命运，习惯成就未来。
黑发不知勤学早，白发方恨读书迟。
三人行，必有我师。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
……
③积累句式。
固定的句式能表达复杂的意思。
如鲁迅写的《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也
不必说……单是……就……”这样的句式,表意既经济又深刻,平时阅读时注意积累。
2、要坚持写日记。
生活是写作的源泉，生活中确实有不少可写的东西，但由于学生缺
乏细心观察，许多写作素材视而不见、听而不闻，提起笔来无话可说。
因此，在日常的作文
教学中应十分重视引导学生留心贯察和分析周围事物。
从自己的观察体会中，获取第一手材料。
积累生活素材的最好办法是坚持写日记。
叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己的写作能力越来越强”。
三、重视学生修改作文
《语文课程标准》中明确提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写
作能力。
不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
”
俗话说：“学生怕作文，教师怕改文”，即使是教师殚精竭虑地评改，多数学生无动于衷，往往只看得分，这种事倍功半的教学模式，使作文教学举步维艰。
总之，还给学生修改作文权，让学生人人动手，会评改作文，这是新课标的要求。
1、激发学生的兴趣，培养自改作文能力。
教师应不失时机地为学生的成功而喝彩，让
学生感到我能自主，我能成功。
在不断获得成功的同时，让学生对修改作文产生愈来愈浓的
兴趣，教师可有意识地反复地让学生把修改前后的作文进行比较，使学生感到百改不厌，不
仅自己改，还能帮别人改，互相取长补短，共同提高写作水平。
2、学生修改作文的形式。
①分类指导。
作文自改需要搀扶，分类指导就是为了更有效
地搀扶。
把习作水平接近、情况类似，适当分组，分别指导。
如把错别字多、语言毛病多的
学生分在一组，指导自改时则首先把解决这两大问题作为着力点。
②分别记分。
作文自改，
学生能否真正获益，关键在他们能否认真、持久地坚持下去。
对此，既需要鼓劲，也需要一
定的约束。
写与改分别记分既是对认真自改的学生的鼓励，也是对态度不端正学生的约束。
每次作文，学生交来以后，先按照预先规定的写作要求记一次分，然后提出自改的重点，自
改后再记一次分。
两次记分之和，就是这次作文的成绩。
③自建“病历卡”。
学生要想通过作
文自改提高水平，培养能力，不是单纯改改就能奏效的，为了帮助学生积累写作经验，指导
学生自建作文“病历卡”，卡中记载的栏目有：篇次、题目、主要问题、原因、自改体会等。
每次自改完毕即逐项填写，然后与作文本一同交给老师。
④集体修改。
可把较差的习作用投
影仪呈现出来，让学生集体修改，这样对习作的互改也起到了训练的作用。
总之，提高初中学生作文水平障碍较多，困难重重。
本人认为只有学生从内心深处想写作文，以写作文为乐，再辅以教师悉心指导；通过恰当的手段激发学生的创作热情，不断地积累作文素材，注重修改作文，方能达到提高学生作文水平的目的。