人教版语文五年级上册第六单元复习课件PPT
五、补充练习 1．请你为词语中的加点字选择正 确读音。（在正确的读音上打 “√”） 解剖（pāo pōu） 造诣（yì zhǐ） 油脂（zhǐ zhī）驰骋（chéng chěng）
腼腆（mián miǎn） 歧途（qí qǐ）
2．请你根据拼音写出词语中空缺的字。 废xū（ ） jí （ ）病 bào（ ）炸 chàn（ ）抖 糟gāo（ ）téng（ ）写 出bǎn（ ） cí （ ）祥 qí （ ）途 jǐn（ ）慎 自háo（ ） 瓦lì （ ） 启 dí （ ） 慈xiáng（ ） 奇miào（ ）
（2）“他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。” 这句话突出了父亲挖的时间长、过程艰难， 表现出父亲执著的信念和为救儿子所克服 的巨大困难.
（3）“我越来越体会到我当初是多么幸 运。” 一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母 亲，她常常肯定“我”，给“我”力量， 母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉； 二是“我”还有一个严厉的父亲，他的 警告和教育，使我不走向歧途，“我” 写了很多作品，出版、发行了一部部作 品的力量来自于父母两方面，所以我是 多么的幸运。
一、重点课文内容： 1．《地震中的父与子》主要讲了有一年发生在美国 的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念， 不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废 墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞 扬了深厚的父子之情。 2．《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章讲的 是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”， 而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功 了，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实 是两种不同的表达爱的方式。 3．《学会看病》（毕淑敏）母亲的感情变化： 做出决定——犹豫后悔——担心自责——勇气 回升
（4）我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点——那就是爱。 这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了” 的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有 一个正确的认识，那就是父母共同的出发点— —“爱”。正 因为“我”，明白了父母的爱， 所以在成长的过程中能够谨慎的把握住生活的 小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不 会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒， 在 爱鼓励下，不断前进。
）会跟你
）一定会来
2．重点句： （1）“不论发生什么，我知道你总会跟 我在一起。” 文中3次出现。因为他是父亲对儿子的承 诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉， 也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复 出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分 表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言 的深信不疑说明对父亲多么信赖。了不起 的父与子共同创造了奇迹。
2．多年后，我成功的因素有：
1〉母亲的鼓励，激励自己满怀信心地前进；2〉 父亲的严厉、严格要求，使自己不至于被一时的 成功冲昏头脑；3〉自己对这两种爱的平衡。其中， 最重要的是：自己对这两种爱的平衡。
3．为什么母亲第二次给我钱买书，而我说我没有权利买 别的东西？
母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹 豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿 望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母 亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。
1．“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱 在一起。” 说父亲了不起，是因为他为了儿子，决不放 弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不 放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！ 说儿子了不起，是因为长达38小时的漆黑的 瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危 险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告 诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲 的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出 去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神 力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现 来自伟大的父爱。
3．请你在括号里填写恰当的字，把词语 补充完整。 （ ）声笑语 破烂不（ ） （ ）怀信心 一如（ ）往 4．选词填空 （1）他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没有人再来（阻止阻挡）他。 （2）我告诉同学们不要害怕，说（只要 如果）我爸爸活着就一定会来救我，也 能救大家。
5．关联词语填空 （1）（ ）发生什么，我（ 在一起。 （2）（ ）我爸爸活着（ 救我，也能救大家。
二、生字词 1．易错音 颤抖 攥 誊写
2．易错字 颤抖 废墟 歧途 谨慎
ห้องสมุดไป่ตู้谨慎
爆炸
出版
慈祥
3．多音字
难 血
挨
曲
兴
三、重点词句 1．重点词： 废墟——城市、村庄遭受破坏或灾 害后变成的荒凉的地方。 震耳欲聋——耳朵震得都快聋了， 形容声音很大。 迫不及待——急迫得不能再等待。 一如既往——完全跟过去一样。
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最新部编人教版小学语文五年级上册《第六单元复习知识梳理》优质教学课件
• 2.成年后，作者为什么越来越体会到“我当初是多么幸运”?
• 作者说自己幸运，是因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的 母亲，母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉；“我”还有个严厉的 父亲，他对“我”的警告和教育使“我”不会被成功冲昏了头脑。 “我” 的成功来源于母亲和父亲两方面的评价。
小结
你有哪些收获呢？
• 2.作者为什么以“父爱之舟”为题?
• “父爱之舟”表面指父亲借来的姑爹的渔船，实际上指父亲的 爱。这一标题把抽象的父爱具体地表现出来。同时把舟与父爱联系 起来，成为贯穿全文的线索。
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
• 一、易错字音
• 腼腆(ｔｉǎｎ dｉǎｎ) 歧途(ｑíｑǐ) 谨慎(ｊǐｎ jǐｎg)
• 三、多音辨析
龟jūn（龟裂) guī(乌龟) 挣zhèng（挣钱) zhēng（挣扎)
• 四、形近辨析
• 五、生词听写 • 长篇 连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿 忙碌 阴暗 酷暑 • 炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩 龟裂 忍心 机械 数落 权利 • 六、近义词 • 疲惫——疲倦 耽误——耽搁 忙碌——繁忙 压抑——压制 • 七、反义词 • 瘦弱——强壮 数落——表扬 忙碌——悠闲 连续——间断
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
• 六、近义词 • 朦胧——模糊 的确——确实 珍贵——宝贵 启迪——启发 • 七、反义词 • 节省——浪费 抽象——具体 炎热——寒冷 心酸——甜蜜
• 八、词语理解 • 冤枉：课文中指不值得，吃亏。 • 恍恍惚惚：课文中指(记得、听得、看得)不真切，不清楚。 • 偏僻：离城市或中Байду номын сангаас区远，交通不便。 • 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 • 启迪：开导，启发。
小学五年级语文上册第六单元《习作、语文园地》PPT课件
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表 述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等 描写对象的集中表现。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式 和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议 论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使 场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
• 3、倒叙式开头。
4、提问式开头。
• 5、描写法开头。
6、引用法开头。
• 7、总起法开头。
• 建议采用开篇点题，点明对父母的感激、想念之情。
可
以
这
开门见山法
样
“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一
开
会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。
头
我的眉头紧锁……
哦
倒叙开头法
说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
能说会道
片段二：
妈妈很爱王小雅，在家里什么 事情都不让她做，连书包都是妈妈 帮着整理。有一次，妈妈出差，几 天不在家。王小雅上学不是忘了带 文具盒，就是忘了带作业本。
【人教版】小学语文五年级上册：第6单元作文指导ppt课件(4)
课时
第十六-十九周1.使学生比较系统的掌握 分数乘 除法的 意义， 比、圆 等基础 知识， 能够正 确、熟 练地进 行分数 四则运 算，并 能较灵 活地进 行简算 ，进一 步提高 学生的 计算能 力。2、 掌握
分析分数、百分数应用题的方法和检 验方法 ，进一 步提高 学生用 算术方 法和列 方程解 答应用 题的能 力。3、 巩固加深学生对圆的认识，进一步理解 对称图 形的意 义，发 展学生 初步的 空问观 念，提
2个正方形拼接,周长是1×6(厘米)=2×2+2( 厘米),3个正方 形拼接,周长是1×8(厘 米)=3×2+2( 厘米),4个正方 形拼接,周长是 1×10( 厘米)= 4×2+2(厘米) 。由此 发现,每 多增加 一个正 方形,大 长方形 周长增 加2个边长的长。大长方形的周长等于 小长方 形个数 2倍加2厘米。 1.用5个正方 形拼成 的长方 形的周 长是5× 2+2=12(厘米) 2.用 m个正方 形拼成 的长方 形的周 长是(2m+2)厘 米。八 、根据 题干中 的已知 图形中点数特点,可以探索出这组图形 的一般 规律,并 利用规 律进行 解答。 观察图 形可得 :第一 个图形 有1个点,可以写 作1+(1-1)×4;
你怎样看待上述故事中爸爸妈 妈的做法？你在生活中有过类似的 事情吗？给同学讲讲你和父母之间 的故事，再谈谈自己的想法。
2.一条马路长1000 m，张杰和他家的小狗分别匀速 从马路 的起点 出发。 当张杰 走到这 条马路 一半的 时候， 小狗已 经到达 马路的 终点。 然后小 狗返回 与张杰 相向而 行，遇 到张杰 后再跑 到终点 ，到达 终点后再与张杰相向而行……直到张 杰到达 终点。 小狗从 出发开 始，一 共跑了 多少米 ？（8分 ）
部编人教版五年级语文上册《第六单元》全单元教学课件PPT优秀课件 (1)
侧面描写
不行。工友的话首先表现出了 在当时很多人对看课外书的不支持， 其次表现出了当时人们生活的贫穷， 钱来之不易。这段内容从侧面烘托 了母亲对我读书的理解与支持，表 现了慈母情深。
导入新课
通过上堂课的学习我们知道了对书的渴 望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天， 作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
咬在儿身，痛在父心。
住旅店花钱，体验也不好，所以之后父亲就 坚持划船送我，可以看出父爱之深。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到 小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不 吃。
吃热豆腐脑
“我”与父亲吃完凉粽子，父亲又领我吃热 豆腐脑，可见父亲对我的疼爱。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老 虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买 玩意儿……回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等 糊了一个万花筒…… 糊万花筒
A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给 家里增添负担。”
读第4自然段，你从中获得了什么信息？ 破收音机 吃进了肚子里。
这个自然段是直接描写自己家“穷”。
同学们，请大家思考一下，作者为什么 反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？
文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从 来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不 小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚 子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为 了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托 出母亲对“我”的爱。
课堂演练
一、判断下列说法的对错。
A.本文作者罗冠中，江苏人。
（ ×）
B.在庙会上，父亲用给我糊了一个万花筒。
（ ×）
C.恍恍惚惚的“惚”读作“cōng”。
最新人教部编版小学五年级上册语文第六单元复习名师课件
龟裂
kònɡ xián
空闲
zhè yànɡ
这样
zào yīn
噪音
拼教一育教拼学，分写析 一写
rěn nài
忍耐
sānɡ yè
桑叶
yè wǎn
夜晚
yuān wǎnɡ
冤枉
pípá
枇杷
huǎnɡ hū
恍惚
kè zhàn
客栈
ɡāo qiāo
高跷
ɡē dá
疙瘩
piān pì
偏僻
拼教一育教拼学，分写析 一写
写出父亲做的万花筒，对“我”有着无穷的吸引力，这 句话既是对万花筒的赞美，又是对父亲的感激。
想教一育教想学，分说析 一说
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船 画出来就好了! (从这句话，你体会到了作者对父亲怎样 的情感?)
作者认为自己的词句不够形容深沉的父爱，只好借助笔 来画，更真切地表现出对父亲的怀念和感激之情。句子中 “载着”一词把父爱具体化了，能更生动、形象地描绘出 父爱的深沉。
想教一育教想学，分填析 一填
克勤于邦，（
）。
（
），戒奢以俭。
想教一育教想学，分填析 一填
克勤于邦，（克俭于家）。 （居安思危），戒奢以俭。
想教一育教想学，分填析 一填
由俭入奢（ ），由奢入俭（ ）。
（
）， 当思来处不易;
（
）， 恒念物力维艰。
想教一育教想学，分填析 一填
由俭入奢（易），由奢入俭（难）。 （一粥一饭）， 当思来处不易; （半丝半缕）， 恒念物力维艰。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。 ( 改为肯定句 ) 几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲是对的。 难道世界上糟糕的诗还不够多吗?( 改为陈述句 )
kònɡ xián
空闲
zhè yànɡ
这样
zào yīn
噪音
拼教一育教拼学，分写析 一写
rěn nài
忍耐
sānɡ yè
桑叶
yè wǎn
夜晚
yuān wǎnɡ
冤枉
pípá
枇杷
huǎnɡ hū
恍惚
kè zhàn
客栈
ɡāo qiāo
高跷
ɡē dá
疙瘩
piān pì
偏僻
拼教一育教拼学，分写析 一写
写出父亲做的万花筒，对“我”有着无穷的吸引力，这 句话既是对万花筒的赞美，又是对父亲的感激。
想教一育教想学，分说析 一说
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船 画出来就好了! (从这句话，你体会到了作者对父亲怎样 的情感?)
作者认为自己的词句不够形容深沉的父爱，只好借助笔 来画，更真切地表现出对父亲的怀念和感激之情。句子中 “载着”一词把父爱具体化了，能更生动、形象地描绘出 父爱的深沉。
想教一育教想学，分填析 一填
克勤于邦，（
）。
（
），戒奢以俭。
想教一育教想学，分填析 一填
克勤于邦，（克俭于家）。 （居安思危），戒奢以俭。
想教一育教想学，分填析 一填
由俭入奢（ ），由奢入俭（ ）。
（
）， 当思来处不易;
（
）， 恒念物力维艰。
想教一育教想学，分填析 一填
由俭入奢（易），由奢入俭（难）。 （一粥一饭）， 当思来处不易; （半丝半缕）， 恒念物力维艰。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。 ( 改为肯定句 ) 几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲是对的。 难道世界上糟糕的诗还不够多吗?( 改为陈述句 )
人教版语文五年级上册第六单元课件(全单元课件)
人教版语文五年级上册 第六单元课件 （全单元课件）
17 慈母情深
RJ部编版·五年级上册
游子吟 [ 唐 ] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
梁晓声（1949—），当代著名作家。任教于北 京语言大学人文学院汉语言文学专业。主要作 品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯 罩》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说 《雪城》、《年轮》、《浮城》等。
词语积累
描写母亲的词语：
瘦小疲惫 贤良淑德 心灵手巧 美丽能干 和蔼可亲 贤良淑德
初读感知
1.课文是从哪几个方面来描写母亲的？
外貌
语言
行为
2.根据课文内容填空。
课文描述了作者要买一本书的故事， 作者的妈妈一开始就__答__应__买__书_，作者后来
改变主意之后，妈妈_又__给__我__买__了__书___。
近义词：魂不守舍
但我想有一本《青年近卫军》,想得整 天失魂落魄。
解释作者为什么不敢和母亲要钱，同时介绍我的极度渴望。
决定要钱
近义词：挑拨
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲 上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁 路工厂辞退了，为了每月二十七元的收人， 又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
这句话运用了_列__数__字__的手法，表现了母亲挣钱挣得少， 为后文发展做铺垫。
决定给钱 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛
票， 用龟裂的手指数着。
近义词：皱褶
这些词语：突出了 母亲的节俭和辛劳。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探 过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的! 供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他 们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈 这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”
17 慈母情深
RJ部编版·五年级上册
游子吟 [ 唐 ] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
梁晓声（1949—），当代著名作家。任教于北 京语言大学人文学院汉语言文学专业。主要作 品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯 罩》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说 《雪城》、《年轮》、《浮城》等。
词语积累
描写母亲的词语：
瘦小疲惫 贤良淑德 心灵手巧 美丽能干 和蔼可亲 贤良淑德
初读感知
1.课文是从哪几个方面来描写母亲的？
外貌
语言
行为
2.根据课文内容填空。
课文描述了作者要买一本书的故事， 作者的妈妈一开始就__答__应__买__书_，作者后来
改变主意之后，妈妈_又__给__我__买__了__书___。
近义词：魂不守舍
但我想有一本《青年近卫军》,想得整 天失魂落魄。
解释作者为什么不敢和母亲要钱，同时介绍我的极度渴望。
决定要钱
近义词：挑拨
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲 上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁 路工厂辞退了，为了每月二十七元的收人， 又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
这句话运用了_列__数__字__的手法，表现了母亲挣钱挣得少， 为后文发展做铺垫。
决定给钱 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛
票， 用龟裂的手指数着。
近义词：皱褶
这些词语：突出了 母亲的节俭和辛劳。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探 过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的! 供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他 们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈 这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”
人教版五年级上册第六单元ppt资料课件
那是一个天色昏暗的傍晚，窗外狂风大作，我打扫完教室里的卫生开始 收拾书包，准备回家。“咔嚓——”，天空中突然响起一声惊雷，紧接着大雨 倾盆而至．我心中暗叫不好，把衣服往头上一披就向外冲，刚到校门，两个熟 悉的身影闪入眼帘－－是爸爸，还有妈妈，可他们两个人手里都只有一把 伞．妈妈笑了笑对我说：“我和你爸都是直接从办公室里过来的，没多带伞， 我俩合打一把吧。”“不行，雨太大，两个合打一把两个人都要被打湿，我这 把伞给诗豪。”爸爸忙说着把伞伸过来。“我和爸爸打一把。”说着我跳到爸 爸的伞下，爸爸一手举着伞，一手尽力搂住我的肩，三人两伞隐没在水雾之中， 那一刻我感到好幸福好幸福。
点点泪珠。我回到被窝里，心里还想到刚才哪一幕，真是一个爱我
痛我的好妈妈。
•
写到这里，我的心里象打翻了醋，酸酸的，我的笔颤动着，又
禁不住流下了眼泪。我为有一个爱我的爸爸和妈妈而快乐无比。
父母的爱
父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父
母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的
我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微 不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周 周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服 放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三 更还要起来看看我的被子是否盖好……
可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显 下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只 好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外 面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走 向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身 上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问 妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少， 不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假 所少做的工作。”
点点泪珠。我回到被窝里，心里还想到刚才哪一幕，真是一个爱我
痛我的好妈妈。
•
写到这里，我的心里象打翻了醋，酸酸的，我的笔颤动着，又
禁不住流下了眼泪。我为有一个爱我的爸爸和妈妈而快乐无比。
父母的爱
父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父
母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的
我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微 不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周 周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服 放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三 更还要起来看看我的被子是否盖好……
可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显 下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只 好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外 面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走 向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身 上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问 妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少， 不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假 所少做的工作。”
最新部编人教版小学五年级上册语文第六单元复习名师课件
部编版五年级上册
《“精彩极了”和“糟糕透了”》：本文讲的是“我” 童年时期写 了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种 截然不同的评价。这两种评价在“我” 的成长中产生了深远的影 响，“我” 从评价中感悟到父母给予的爱。
部编版五年级上册
◇妙笔生花
部编版五年级上册
请你试着选取一个生活场景来写一写，来体现父母对你的爱。
部编版五年级上册
日积月累
根据所学知识填空。 勤俭节约是一种修养，《尚书》中就曾说“克勤于邦，
（克俭于家）” ，唐代魏征曾说“居安思危，（戒奢以俭）” ， 宋代司马光曾说“一粥一饭，（ 当思来之不易 ）；半丝半缕， （恒念物力维艰）”， 让我们都养成勤俭节约的好习惯吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
部编版五年级上册
◇课文感知
部编版五年级上册
房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十 个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗， 每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开， 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到 犹如身在蒸笼。
部编版五年级上册
场景描写
◇这个场景运用的是（环境）描写，这样写的作用不包括（ B ） A.写出了母亲工作环境的恶劣，衬托出母亲工作的艰辛。 B.写出了“我” 的不懂事和任性。 C.为下文写母亲给“我” 钱时的爽快做铺垫。 D.刻画了一个“宁愿自己辛苦也要尽力为儿女操劳” 的慈母 形象。
席（凉席） 考（考试） 誊（誊写） 祥（慈祥） 度（温度） 孝（孝顺） 誉（名誉） 详（详细）
部编版五年级上册
准确书写
1.母亲在一个yīn àn（阴暗）且cháo shī（潮湿）的工 厂里上班zhèng qián（挣钱）。她shòu ruò（ 瘦弱）的身 躯jī xiè（机械）地máng lù（ 忙碌 ）着，此时正值kù shǔ （酷暑 ）炎夏，工厂里yā y ì（ 压抑 ）的空间，让她犹如 身在蒸笼里一般。
【人教版】小学语文五年级上册：第6单元作文指导ppt课件(1)
数学广角 2课时 第十五周1.了解“鸡兔同笼”问题，感 受古代 数学问 题的趣 味性。2.尝试 用不同
的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使 学生体 会代数 方法的 一般性 。3.在 解决问 题的过 程中培 养学生 的逻辑 推理能 力。重 点：注 重体现 解决“ 鸡兔同 笼”问 题的不 同思路 和方法 。第八 单周1.使学生比较系统的掌握 分数乘 除法的 意义， 比、圆 等基础 知识， 能够正 确、熟 练地进 行分数 四则运 算，并 能较灵 活地进 行简算 ，进一 步提高 学生的 计算能 力。2、 掌握
分析分数、百分数应用题的方法和检 验方法 ，进一 步提高 学生用 算术方 法和列 方程解 答应用 题的能 力。3、 巩固加深学生对圆的认识，进一步理解 对称图 形的意 义，发 展学生 初步的 空问观 念，提
4、 借助线段示意图等数形结合的方式帮助 学生分 析数量 关系， 提高分 析和解 题能力 ， 重视用方程解答较复杂的分数解决问 题，化 难为易 。5.多与 学生交 流，了 解学生 思想动 态；对 学生进 行学习 目的教育，端正学习态度，抓好班级 学生作 业书写 质量。6、 多方面调动学生的积极性，努力完成 本学期 教学任 务。7.充分利 用学生 熟悉、 感兴趣 的和富 有现实 意义的 素材吸 引学生 ，让学 生主动 参与各种数学活动中来，提髙学习效 率，激 发学习 兴趣， 增强学 习信心 。
2个正方形拼接,周长是1×6(厘米)=2×2+2( 厘米),3个正方 形拼接,周长是1×8(厘 米)=3×2+2( 厘米),4个正方 形拼接,周长是 1×10( 厘米)= 4×2+2(厘米) 。由此 发现,每 多增加 一个正 方形,大 长方形 周长增 加2个边长的长。大长方形的周长等于 小长方 形个数 2倍加2厘米。 1.用5个正方 形拼成 的长方 形的周 长是5× 2+2=12(厘米) 2.用 m个正方 形拼成 的长方 形的周 长是(2m+2)厘 米。八 、根据 题干中 的已知 图形中点数特点,可以探索出这组图形 的一般 规律,并 利用规 律进行 解答。 观察图 形可得 :第一 个图形 有1个点,可以写 作1+(1-1)×4;
统编版(人教版)小学语文五年级上册第六单元《语文园地》PPT课件
统编版（人教版）小学语文 五年级上册第六单元
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交流平台
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点拨： 这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想 情感。在阅读时，要仔细品味，特别是抒情的语句要 重点关注。平时要多读多思考，结合现实生活场景， 深入体会作者想要表达的情感。
词句段运用
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1.联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困 难。 作者介绍：
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟， 陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先 生。北宋政治家、史学家、文学家。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物 力维艰。
——[清]朱用纯 翻译：
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有 多少人的付出，得来多么不容易；用的每半根丝、 每半缕线，都要常常想想其中有多少人的心血，应 该好好珍惜。 作者介绍：
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路， 看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的 挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父 亲买。
第一段场景描写，表明母亲的工作环境非常恶劣， 挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲 毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与 伟大。
第二段场景描写，饥肠辘辘的父子看到各种食品， 早已垂涎欲滴，但是懂事的我不敢也不忍心让父亲 买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子 早懂事。
3.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似 的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那 一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
就这样，我有了第一本长篇小说。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶 去。
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点拨： 这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想 情感。在阅读时，要仔细品味，特别是抒情的语句要 重点关注。平时要多读多思考，结合现实生活场景， 深入体会作者想要表达的情感。
词句段运用
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1.联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困 难。 作者介绍：
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟， 陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先 生。北宋政治家、史学家、文学家。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物 力维艰。
——[清]朱用纯 翻译：
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有 多少人的付出，得来多么不容易；用的每半根丝、 每半缕线，都要常常想想其中有多少人的心血，应 该好好珍惜。 作者介绍：
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路， 看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的 挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父 亲买。
第一段场景描写，表明母亲的工作环境非常恶劣， 挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲 毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与 伟大。
第二段场景描写，饥肠辘辘的父子看到各种食品， 早已垂涎欲滴，但是懂事的我不敢也不忍心让父亲 买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子 早懂事。
3.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似 的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那 一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
就这样，我有了第一本长篇小说。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶 去。