最新新人教版化学九上课题3《制取氧气》(第2课时)教案
人教版(2024新版)九年级上册化学：第二单元 课题3《制取氧气》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元课题3《制取氧气》教案教学设计一、教材分析从学生熟悉的事物入手，引导学生深入探索氧气的性质及其在生活中的应用。
本课内容不仅涵盖了氧气的物理性质如颜色、状态、气味、密度和溶解性等基础知识点，还通过一系列实验深入探讨了氧气的化学性质，如与木炭、硫、铁丝等物质的反应，以及这些反应所展现出的氧化性和助燃性。
这些内容为学生后续学习化合反应、氧化反应等概念奠定了坚实的基础，起到了承上启下的关键作用。
同时，本课也注重培养学生的实验探究能力、观察分析能力以及理论联系实际的能力，体现了化学学科的实践性和应用性。
二、设计思路在进入《制取氧气》这一课题前，学生已经具备了一定的化学实验基础，包括药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，以及纯净物、混合物等概念的理解。
此外，学生已经学习了氧气的性质，对氧气在日常生活和工业生产中的应用有了初步认识。
因此，学生在学习制取氧气时，具有一定的知识储备和探究欲望。
然而，由于制取氧气涉及较为复杂的实验操作和催化剂概念的理解，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重实验演示的规范性，引导学生细致观察实验现象，并通过小组讨论和合作探究的方式，帮助学生深入理解制取氧气的原理和催化剂的作用。
此外，教师还应注重引导学生将所学知识与生活实际相联系，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学目标【化学观念】学生能够理解氧气的制取原理，掌握高锰酸钾、氯酸钾或过氧化氢分解制取氧气的实验步骤和操作方法。
【科学思维】通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。
通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。
【科学探究与实践】通过探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
【科学态度与责任】在教学中应尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以学生的动手能力为保证，提高学生的分析总结能力，不断提高课堂效率与质量，从而达到实验教学的目的。
九年级化学上册第二单元制取氧气第二课时教案新人教版
第二单元我们周围的空气
课题3 制取氧气（第二课时）
．知识与技能
对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
激发学生对化学学习的兴趣与
．氯酸钾
和加热高锰酸钾两种方法。
在用过氧化氢溶液
锰作催化剂，它在这里
氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。
首先要检查装置的气密性，再把药品加入试管中并固定好试管；把盛满水
采用向上排空气法。
气体收集方法：
易溶于水排气法，根据密度定上下；
验室制取一种气体的操作步骤和注意事项，取和性质奠定了基础。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。
它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。
氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。
这一节课包括基本原理探究和装置的选择。
操作步骤两部分内容，而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。
核心素养目标化学观念：梳理空气、氧气的学习要点，建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系，体会分类方法对学习化学的作用。
科学思维：初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养动手操作能力。
科学探究与实践：通过实验室制取氧气的反应原理，探究氧气的制法。
科学态度与责任：通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，学会倾听、分享。
重点氧气的制法和实验操作。
难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢？讨论思考根据生活情景引入新课，增强学生学习的兴趣。
讲授新课一、氧气的工业制法播放视频，提出问题：在液态空气分离过程中，氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气；根据沸点不同分离液态空气；物理变化。
交流讨论：倾听分享，体会学习的快乐。
二、氧气的实验室制法药品：高锰酸钾制取气体发生装置：固固加热型：反应物：都是固体。
反应条件：加热制取气体收集装置：学生思考讨论，观察实验中注意事项先分析实验装置，然后观看视频动手操作，加强学生探究能力的培养。
九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制取方法，掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧原理。
2.学会使用实验室制氧设备，掌握收集、检验和储存氧气的方法。
3.掌握氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气大等，了解氧气的化学性质，如助燃性、氧化性等。
4.能够运用所学知识，解释日常生活中的有关氧气的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，锻炼学生实验操作的规范性和严谨性。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.利用问题驱动法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的学习方法。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有了初步的理解。在此基础上，他们对实验室制氧这一章节内容充满好奇，有较强的学习兴趣。然而，学生在实验操作、问题分析和解决方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对实验室制氧原理的理解程度，特别是分解过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾等反应原理的掌握。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：制取氧气的原理、实验操作步骤、氧气的性质及收集方法。
2.难点：
-分解过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾等制氧原理的理解；
-实验操作中的安全规范和注意事项；
-氧气性质的深入理解，尤其是助燃性和氧化性的应用；
-学生在实验过程中对问题的发现、分析与解决。
（二）教学设想
4.引导学生关注环境问题，了解氧气在环境保护中的重要作用，培养学生的环保意识和社会责任感。
九年级化学上册《2.3制取氧气(第2课时)》教学设计(新版)新人教版
课题3 制取氧气【教学目标】1、知识与技能：（1）初步掌握用过氧化氢溶液和氯酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、注意事项。
（2）认识催化剂和催化作用，理解分解反应。
2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
【教材分析】本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。
这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。
第二部分是活动与探究，制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。
因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。
在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。
难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。
【教学重点】氧气的制法及实验操作。
【教学难点】催化剂的概念的理解和催化作用。
【教学模式】实验探究法，解惑法。
【教学准备】1、教材中“探究”的实验仪器；2、教学过程所需ppt课件；【教学过程】【板书设计】课题3 氧气制取（第2课时）二.用过氧化氢制取氧气：1.实验原理：过氧化氢氧气+水2.催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。
三.用氯酸钾制取氧气：实验原理：氯酸钾氯化钾+氧气四.分解反应：一变多。
【练习题】1.根据下列装置图回答问题：（1）写出下列仪器的名称：①②。
人教版九年级化学上册第2单元 课题3 制取氧气 第二课时 教案
5、
重点难点
教学重点
学生掌握用过氧化氢制取氧气的方法。
教学难点
学生掌握催化剂的定义以及特点。
策略方法
通过教师引导，演示实验、学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教学
准备
PPT、实验器材
教
学
过
程
1、教师复习回顾：高锰酸钾制取氧气的方法
过渡：大家表现的非常好，我们通过上节课的学习，我们学会用加热固体高锰酸钾的方法来制取氧气，学会了用排水法来收集氧气，那么还有其他制取氧气的方法吗？还有其他收集氧气的方法吗？生活中我们常常听到催化剂在化学反应中又有什么样的作用呢？带着这样的问题我们一起进入本节课的学习。
集体备课课时计划
科目：化学年级：九年级主备教师：执教教师：使用时间：
课题
2-3制取氧气
课型
新授
课时
第二课时
教学
目标
知识与能力
1、学生掌握用过氧化氢制取氧气的方法。
2、学生掌握催化剂定义以及特点。
3、学生掌握分解反应的定义以及特点
过程与方法
1、学生通过自学课本、掌握用高锰酸钾、过氧化氢溶液制取氧气、催化剂的基本原理。
3、教师：总结归纳出催化剂的定义和特点并板书
板书：催化剂：在化学反应中改变化学反应速率
特点：在化学反应前后质量不变、化学性质不变。
3、分解反应
教师：引导孩子写出三种制取氧气的文字表达式
学生：相互讨论写出制取氧气文字表达式
过氧化氢--二氧化锰--水+氧气
氯酸钾--二氧化锰---氯化钾+氧气
高锰酸钾----锰酸钾+二氧化锰+氧气
九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气第2课时优秀教学案例
4.课堂练习：设计一些与本节课内容相关的练习题，巩固学生所学知识。
5.总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行自主学习。
六、课后反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进度，及时解答学生在课后遇到的问题，确保学生能够扎实掌握本节课的知识。
四、教学评价
1.评价学生的知识掌握情况，重点关注学生对实验室制取氧气原理、操作步骤和注意事项的掌握。
2.评价学生的实验操作能力，观察学生在实验过程中的操作是否规范、安全。
3.评价学生在团队合作、问题解决、质疑精神等方面的表现，提高学生的综合素质。
五、教学拓展
1.组织学生进行实验室制取氧气的比赛，提高学生的实验操作能力和团队合作意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实验室制取氧气的实验视频，让学生身临其境地感受实验过程，激发学生学习兴趣。
2.创设生活情境，如氧气在急救、潜水等领域的应用，让学生了解氧气的实际意义，提高学生的学习积极性。
3.设计一些与实验室制取氧气相关的问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
（二）问题导向
2.问题导向：教师针对本节课的重点和难点，设计了一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，提高学生的问题解决能力。问题导向的运用使得课堂氛围更加活跃，学生的思维也得到了极大的锻炼。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，鼓励学生相互交流、合作，共同完成实验操作和问题探究。这种小组合作的方式不仅提高了学生的团队合作意识，还使学生能够互相学习、互相帮助，从而提高学习效果。
《制取氧气》第2课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题3 制取氧气第2课时一、教学目标1.认识催化剂和催化作用。
2.认识分解反应。
3.通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
二、教学重难点教学重点：催化剂概念的理解。
教学难点：催化剂概念的理解。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【提问】上节课我们学习了实验室制取氧气的三种方法，其中有两种方法都用到了二氧化锰，如：请同学思考下二氧化锰在这两个反应中的作用是什么呢？【讲解】请同学们阅读教材第38~39页，根据教材“探究”中的实验内容，完成问题。
实验一：在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验二：向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验三：待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。
待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。
变化【引导】学生讨论交流实验结果。
【提问】二氧化锰好象永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？【板书】一、催化剂【讲解】1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
（特点：一变二不变）2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
【总结】二氧化锰的作用3. 催化剂的特点一变：能改变其他物质的反应速率；（改变:可以是加快、也可以是减慢；不能增大或减少生成物的质量）两不变：自身的质量和化学性质不变在反应前后都没有发生变化。
【提问】请同学们：思考下列问题，并作出【提问】用等质量等浓度过氧化氢溶液制氧气，图像正确的是（ B ）【交流分析】分析下列三个化学反应有什么共同的特征？高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气过氧化氢水＋氧气氯酸钾氯化钾+ 氧气【总结】●反应物：一种●生成物：两种或两种以上【讲解】得出分解反应的概念由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。
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归纳总结、复习巩固
[布置作业] 板书设计 一、用高锰酸钾制取氧气的步骤 1、检查装置的气密性 2、装入药品,固定在铁架台上 3、加热 4、收集氧气 5、把导管从水槽中拿出
2/3
6、停止加热 二、制取氧气注意事项 三、收集氧气的方法：上排空气法、排水法 四、集气瓶验满的方法 五、实验探究氧气的性质 1、木炭在氧气中燃烧：碳 + 氧气 点燃 2、铁丝在氧气中燃烧：铁 + 氧气 —→ 点燃
最新新人教版化学九上课题 3《制取氧气》（第 2 课时）教 案制取氧气 （第二课时）
一、教学目标 知识与技能 1、初步学会实验室制取氧气的方法。实验氧气的化学性质 2、练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气 过程与方法 1、 通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理 2、 掌握实验室制取氧气的发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法 情感、态度与价值观 培养学生的动手能力 二、教学重点、难点 实验室制取氧气的操作 三、教学模式 探究式 四、教学过程 教师活动 [ 复习提问 ] 实验室制取氧气的两个 文字表达式 写出：过氧化氢 MnO2
——→
学生活动
设计意图ห้องสมุดไป่ตู้
水+氧气 复习旧知
高锰酸钾
加热 —→
锰酸钾 + 二氧
化锰 + 氧气
观察装置图 [ 展示 ] 实验室用高锰酸钾制取氧气 的装置图 思考并回答 [讲解]操作步骤及注意点 1、检查装置的气密性 1、怎样证明说明气密性良好 2、为什么试管口放一团棉花 见 45—46 页实验活动 1
培养学生的实 验操作能力和 严谨的科学态 度
—→
二氧化碳 四氧化三铁
注意：集气瓶底放一层细沙或放一层水,防止生成高温熔化物溅落炸裂集气瓶
3/3
思考并操作
力
[讲解]验证氧气的性质 木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验
操作,观察现象 1、碳在氧气中燃烧,发出白光、放 热,生成一种使澄清石灰水变浑 浊的气体 2 、铁丝在氧气中燃烧 , 火星四射 , 放出大量的热,生成一种黑色固 体 明确知识重点 及要求,培养 学生归纳总结 知识的能力
[ 小结 ] 实验室制取氧气的原理、装 置及氧气的性质
1/3
2、装药品,并将试管固定 3、给试管加热 4、收集气体 5、移开导管 6、停止加热
3、为什么试管口略微向下倾斜 4、为什么加热前应先预热 5、为什么不能马上收集气体 6、为什么要先移导管后停止加热
培养学生注意 知识的内在联 系
培养学生动手 能力和观察能
[提问] 1、如何检验氧气 2、用向上排空气法收集氧气如何验 满？