教育的第一步是唤醒孩子
教育的最高境界 是唤醒孩子学习的内在驱动力
教育的最高境界是唤醒孩子学习的内在驱动力爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，这句话被全世界的教育专家引用，它说的是，“填鸭式教育”不是最好的教育，它会让孩子丧失学习的兴趣，以及主动学习的能力。
只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。
我认为，想要点燃这把火，需要一种力量，而这种力量，就是我们说的内在驱动力。
我初中的时候也不爱学习，事实上，我就是老师眼中的渣渣，初三上学期，班主任直接跟我说：反正你来了也不学，而且还会影响其他同学，不如这样，你从明天开始就不用来了，回头毕业证照样发给你。
当时我就怒了，我就这么遭人嫌弃吗，我难道就比别人差吗，于是我痛下决心，痛改前非，拼命学习，发愤读书......没想到，我竟然考上了普高，虽然刚好够分数线。
回想起来，也许就是班主任的那番话，点燃了我心中的火，唤醒了我学习的内在驱动力。
为什么要唤醒一个人的内在驱动力？要回答这个问题，我认为，首先，要搞明白什么是内在驱动力，其次，内在驱动力有什么好处？我们一个个来看：1、什么是内在驱动力？内在驱动力的定义：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。
通俗点说，就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做点事情，比如，我现在口渴了，喝水就是我的需要，为了满足喝水这个需要，我会不自觉地采取行动。
再比如，我现在很穷，我需要钱，为了得到钱，就会有一种力量推动我去做事情，而这个力量，就是内在驱动力。
有人说了，学习这件事算不算需要？当然算！但学习属于高级的需要，按照马斯洛需求层次理论，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。
道理很简单，如果一个人吃穿都成问题，安全都无法得到保障，那么你跟他谈学习是不是有点扯，因此，唤醒学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要。
教育始于唤醒,育人成于师爱的理解
教育始于唤醒，育人成于师爱的理解
教育始于唤醒，指的是教育的第一步是唤醒学生的学习兴趣和求知欲望。
教育应该激发学生的好奇心和思考能力，让他们主动地去探索和学习。
育人成于师爱，意味着教师对学生的爱和关怀是培养学生全面发展的关键。
教师应该关注学生的个体差异，尊重他们的需求和特点，给予他们充分的关心和支持。
通过与学生建立良好的师生关系，教师可以更好地引导和激励学生，帮助他们实现自身的价值和成长。
这一理解强调了教育的主体地位应该是学生，教师应该以爱和关怀为基础，积极引导学生的学习和成长。
唤醒学生的求知欲望和培养学生的个性特点是教育的核心任务，只有在教师与学生之间建立起亲近和信任的关系，才能更好地实现教育的目标。
唤醒孩子内驱力的教育方法
唤醒孩子内驱力的教育方法如下是关于唤醒孩子内驱力的教育方法：一、减少催促和指责催促和指责往往是家长在孩子学习过程中的常见行为，但这往往会引起孩子的反感和抵触。
减少催促和指责，意味着家长需要学会耐心和理解。
父母有意无意的言语催促、批评鞭策，其实是在剥夺孩子的自主感，也就是在破坏孩子的内驱力。
这也是为什么“被逼着、催着学的孩子，会越来越不爱学”。
例如，小华的父母发现，每当他们催促小华学习时，小华总是心不在焉。
于是，他们决定改变策略，给小华更多的自主权。
他们告诉小华，学习是自己的事情，需要自己负责。
小华开始自己规划学习时间，逐渐形成了良好的学习习惯。
二、多给予正面反馈正面反馈是激励孩子学习的重要手段。
家长的一句表扬，往往能激发孩子的学习热情。
对待孩子的学习，父母应有“成长型思维”。
如果孩子没能完成一百道题目，但是理解了一道以前不会的题目，对于孩子来说就是进步，这时候，他们就需要父母的肯定来强化对自身价值感的认可，试着在面对学习结果时，发现孩子的进步。
例如，小丽在数学学习上遇到了困难，每次考试成绩都不理想。
她的父母并没有责怪她，而是鼓励她不要放弃，告诉她每个人都有自己的学习节奏。
每当小丽取得一点进步，父母都会及时给予表扬。
这种正面的反馈，让小丽逐渐找回了学习的信心。
三、适时放手，从监工变成顾问适时放手，意味着家长要学会让孩子独立面对学习中的挑战。
家长的角色，应该从监工转变为顾问，为孩子提供必要的指导和帮助。
父母想要培养孩子的自控力，激发他们的内在动机，就应该把自己看作是孩子的"咨询顾问’，而不是孩子的"老板或是经理人。
例如，小刚的父母发现，他们在小刚学习时总是过度干预，导致小刚缺乏独立思考的能力。
于是，他们开始尝试放手，让小刚自己解决问题。
当小刚遇到难题时，父母不再直接给出答案，而是引导他如何去思考和解决。
这种自主学习的过程，让小刚学会了独立解决问题。
四、以身作则，做学习型父母家长的行为和态度，对孩子有着深远的影响。
贺岭峰：父母的职责,是“唤醒”而非“塑造”
贺岭峰：父母的职责，是“唤醒”而非“塑造”贾方方孩子的成长离不开父母的陪伴，可是什么样的陪伴才是有智慧且有效的呢？“大咖会客厅”用前沿的理念、真实的故事以及最接地气的方法，告诉我们该如何做更好的父母，养出更健康的孩子。
采访对象：贺岭峰，上海体育学院心理学院教授、博士生导师，微笑主义整合心理学创始人，吾脑理论提出者，复旦大学心理研究中心兼职教授，教育部心理学教学指导委员会委员，上海市心理卫生服务行业协会专家委员会委员，著有《福由心生》《看你看你—袭击心灵大厦》《怪我怪我—推倒教育迷宫》《爱她恨他—吹落幸福面纱》等。
专家观点：我们要承认，孩子一出生就具备自己的天赋，有其独特的成长方式。
作为父母，不是要“塑造孩子”，而是“唤醒孩子”，帮助他成长。
因为新冠肺炎疫情，寒假被延长，不少家庭也迎来了亲子冲突的大爆发。
很多父母发现孩子的问题简直太多了：不认真听课，坐姿不正确，回答问题不积极……于是开启了疯狂“修正”模式。
可事实上，这些“问题”一直都存在，只不过以前孩子在学校，父母没有看到而已，所以改起来自然也就没那么容易。
双方对抗的结果是，孩子学习效率不高，父母工作效率也不高。
我把这种表现叫作亲子关系的内耗。
为什么会出现这种情况呢？因为父母想要按照自己的意愿塑造孩子，可是，孩子想要按照自己的方式成长，双方互不相让，不得不各自分出一部分精力来对抗对方。
那么，父母到底想要把孩子塑造成什么样？孩子是否真的可以被父母塑造呢？这种冲突和内耗又该如何化解？父母心目中的完美小孩很多父母心中有一个自己想象的完美孩子，并以此为模本来塑造自己的孩子。
这个完美孩子的形象主要包括以下三个方面：好学生，主要指成绩好。
有调查显示，90%的父母希望自己孩子的学习成绩排在前5%。
然而，这根本无法实现。
横向来看，孩子在班级排前5%，但放到更大的范围，可能就排不到了。
纵向来说，孩子在小学表现很好，到了初中可能就没那么厉害了。
这些父母都看不到，他们就是希望不管把孩子扔到哪一个群体，都应该排在前面。
引用 教育不是灌输,也不是改造,而是唤醒
教育不是灌输，也不是改造，而是唤醒教育是什么？我这个从事于教育工作20多年的人，经常扣问自己。
有位教育专家说：“真正的教育不是改造而是唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人。
巨人一旦醒来，潜能尽情释放，一个真正的人从此诞生。
”感觉此言甚妙。
妙在它对教育的形象解说，妙在这种解说接近教育的真谛。
儿童，一片等待开发的处女地，儿童，一个蕴含丰富潜质等待发掘的小人。
儿童处于沉睡的状态，一旦苏醒，潜能得到释放，成长等于完成。
教育是唤醒，唤醒他作为“一个人”的自觉。
当然，唤醒的方式是友好，而不是生硬的逼迫，因为被唤的是一个生命，生命对于生命应该有着起码的尊重，唤醒绝对不是粗暴的吵醒打醒或吓醒，而是一个生命对于另一个生命饱含感情的呼唤。
如果你是老师，希望学生能学得快乐，那么你就应该用自己内在的教地欢乐来唤醒；如果你希望学生能体验到美感，那么你就应该用阅读美的作品来唤醒。
精神的解放用自由来唤醒，创新用求真求异来唤醒，真诚用平等来唤醒。
如果自己不是一团火就很难将另一颗心点燃，这就是唤醒的全部。
教育的使命是唤醒孩子内心的自觉，让他发出自己的声音，让他产生自己的思想，最终能区别我与他。
而不是一味的听话，顺从，附和，也不是一味的死记硬背。
听话，听父母的话，听老师的话，听权威的话，一旦听话成了习惯，人就会失去用自己的嘴说话的能力，就只能用笔来抄袭，就只会道听途说人云亦云，又何谈创新，何谈发展呢。
以前只明白道理，不知道如何来唤，看了美国老师给学生讲《灰姑娘》的故事，犹如醍醐灌顶，那是真正唤醒的进行时，是对唤醒教育不折不扣的诠释。
“你们喜欢故事里的那一个？不喜欢那一个？为什么？”回答这个题目，需要自己思索，因为故事里没有标准答案，鼓励孩子大胆的说出自己对人物的评价。
接着老师要提的问题，又是让孩子想象不守规则的后果，懂得守时的必要。
“如果辛黛瑞拉在12点不能跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况呢？”社会化是每个人生存所必须的，规则是作为社会人存在的必要保护。
教育就是唤醒
教育就是“唤醒”
一、唤醒教师
唤醒教师，就是唤醒教师的爱与责任，自觉践行师德规范，唤醒教师对职业的审美情趣，不断神华职业境界，唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之路，唤醒教师的育人担当，不抛弃、不放弃，不让一个孩子掉队。
做为教师，唤醒是教育的手段，同时唤醒也是教育的艺术。
面对学生，教师要有一双赏识的眼睛，这样可以发现他们的闪光点，教师要有一颗灵动的心，时时事事贴近学生，使学生天性中最优美、最灵心的东西发挥出来。
二、唤醒家长
唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培养的教育根本，照眼孩子的终身发展，唤醒家长的发现智慧，开发孩子的优势潜能，帮助孩子成为最好的自己。
父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响不仅是深刻的，而且是终身的。
父母在家庭生活中所表现的责任的强弱，是孩子最先获得的责任感体验。
因此，家长一定要加强自身的修养，要做一个有责任感的人，这也是为了有利于孩子的健康成长。
同时还需要家长和孩子一起成长，去深入研究孩子的心里特点，互相沟通，肯定进步，发扬成绩，纠正错误，并时时调整教育方案，这样孩子的责任性就可逐渐形成。
所有这些，都要求家长能够持之以恒。
育人育心，教树教根。
唤醒教师，唤醒家长都是为了唤醒孩子，唤醒他们的责任和良知，唤醒他们追逐自己的梦想，成就美好的明天，做最好的自己。
漫谈唤醒孩子的教育艺术
漫谈唤醒孩子的教育艺术【摘要】今天的教育有许多喜人的成绩，但也存在着不少令人担忧的问题。
从上学第一天孩子的眼中我们看到了希望，在毕业孩子的眼中或身上，我们感到失望，失望的积累让我们变成了“绝望”。
教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，也不是谋取职位的阶梯。
教育是一种唤醒的艺术，是一个心灵唤醒另一个心灵，是唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。
文中，我将从孩子的厌食到孩子的厌学，展开分析，围绕“教育的根本任务是有效的激发受教育者的学习动机和需要”进行论述，并结合实践提出了“唤醒孩子的教育方法”。
【关键词】唤醒；动机；需要作为教育人，我们在取得骄人的“成绩”（分数）的同时，我们失去了什么？我们的孩子失去了什么？小学入学时的唯老师命是尊，到后来唯老师命不听，自然有其身心发展的规律所在，也有教育之病；从欢快入学到害怕入学，肯定不是规律使然，应是教育之病。
教育的生命力在哪里？不久前，我看到了几个同事的孩子“厌食”的现象，我想到了孩子的“厌学”。
一、从孩子的不吃饭想到孩子的厌学从小孩子的不吃饭，我想到了孩子的厌学。
吃饭是人的本能，肚子饿了就要吃饭，是人体生长的需要。
为什么有的孩子不吃饭呢？是不是这样一个情景呢？开始因小孩吃了其他东西或零食，吃饭时不想吃，于是我们大人就要逼迫他吃饭，时间长孩子就忘了吃饭是自己需要了；另外，由于我们大人不放心小孩子自己吃饭，就抬着一碗饭追着孩子喂，时间长了，孩子误以为自己吃饭是大人的事，不是自己的需要。
学习是人类的生物本能，这也是人之所以成为人的生物学原因。
如，小孩子学走路，学说话，就是自己本能驱使下，在大人的引导下学会的。
然而，我们的教育却存在着帮孩子“吃饭”的问题，过多的包办、逼迫和代替，让孩子失去学习的动机和需要，并逐渐走上厌学的道路。
产生厌学和厌食的原因是一样的，均是我们的包办和强加让孩子们失去了这些动机和需要。
二、教育的根本任务是有效的激发受教育者的学习动机和需要有效教学或高效教学的第一条件就是引发学生的学习意向、兴趣。
教育就是唤醒
《教育就是唤醒》读后感王睿德国教育家第斯多惠说过："教育的艺术不在于传授，而在于激励、鼓舞与唤醒。
"教育的功能就是唤醒人们心灵当中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉，唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人们脑中的巨大潜能得以开发，唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福人生。
通过读完本书我深有体会，深深地感悟到：唤醒孩子是一项艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
作为老师，我们要具备教师的职业道德，"业不精，人师之大忌；德不正，为人师之大害。
"作为一名新时期的教师，我们必须始终敬畏道德规范，自觉践行师德规范，提升自我心理素养。
通过不断的学习和努力，做一名合格的人民教师，要做一个"爱教"、"会教"的好老师。
自古以来，作为家长都希望孩子能望子成龙，望女成凤，作为老师也一样希望自己的学生能够成才成功。
但现实往往事与愿违，孩子们的差异参差不齐，教育家陈鹤琴说过："没有教不好的学生，只有不会教的老师。
"通过对本次的学习，让我明白了教育不仅仅需要爱，还需要爱的智慧，爱的科学和爱的艺术，没有教不好的学生，只有暂时没有教好的孩子！因此，用心教育是一切教育的基础，其中最重要的是要有爱心、童心、责任心和信心。
教育孩子的过程我们首先要了解孩子，要学会观察，善于倾听，及时做好家访，其次，要理解孩子的思想和行为，最后要亲近孩子，"亲其师，信其道",说明了良好的师生关系再教育中的重要性，所以对于学生要做到关怀、宽容、关注和赏识。
"良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
"这是乌申斯基所说良好习惯的重要性，孔子说："少成若天性，习惯成自然。
"所以说好习惯成就好人生，对于孩子的教育过程，就是培养孩子良好习惯的过程，导致孩子不良习惯养成的原因有家庭环境、学校教育和社会影响，所以孩子的成长至关重要，作为家长、老师以及社会，都应该给孩子做好示范，以身作则，引导孩子走向正确的道路，并且在引导的道路上要讲究科学，循序渐进，多鼓励孩子，给孩子树立自信心，每一个孩子都是潜力股，老师应该用发现的眼光去看待身边的每一位孩子，善待孩子的优势智能，并去开发他的潜能，给孩子提供成功的动力，这不仅仅只是老师的任务，也需要家长的共同配合，引导孩子树立人生的目标，增强自信心理，激励孩子对自己的目标付出实际行动，并一步一步为之奋斗，最终走向成功。
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这时，父母/什么也/不需要去做，只需要/站在孩子
的旁边/默默地观察他们。 好了，这期节目/到这里/就要结束了，下期节目中/ 我们将继续跟随/艺语云教/一起学习/家庭教育之计。 感谢您的/收听，下期节目/再见。
意大利教育家/蒙台梭利说：“在/我们的/教育方法
中，我们/必须做到的/第一步/就是/唤醒孩子，唤醒/他 们的注意，唤醒/他们的好奇心，唤醒他们/内在的生命， 唤醒他们/对生命的激情。 所谓唤醒/就是/意味着/有些东西/是沉睡在/孩子们 的/身体之中的，我们/不是/把/这些东西/从外在/强加给
/他们，而是/循循善诱地/帮助孩子们/自己/寻找/和发现。
大家好，现在/我们/一起走进《艺语云教：家庭教
育——每周一“计”》的时间，今天/艺语云教的/家庭教 育之计/是/《唤醒孩子》。 关于/“教育是什么”的回答，德国教育家/第斯多惠 说：“教学的本质/不在于/传授知识，而在于/激励、唤唤醒。
专家/强调：唤醒孩子，就是要/给孩子/提供/丰富的
感觉刺激，为孩子/创设/他们所需的/环境条件，让孩子/ 感觉到/外部世界/仿佛在/敲打他们的/心门，唤醒他们的 /精神活动。这时，父母/必须做的/就是：控制自己/盲目 /帮助孩子/的冲动，跟孩子/保持/一定的距离，不要/总 是去/干涉他们，当然，也不能/漠不关心。 比如，当孩子/专心地/去做/他们眼中的/非常重要的 /事情时，他们会/非常安静，乐在其中地/享受/属于自己 的快乐。