马建华《体会明贬实褒的表达特点,学习明贬实褒的表达方式》word版本

小学语文教学案例
人教版四年级上册语文四单元第 5 时
体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式
一、案例背景
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。

作家的笔下高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

四篇文章除了直接描写对动物的喜爱之情，文中还有多处用反语来表达对动物的喜爱之情。

介于本单元的语言特色，所以我们四年级组全体老师决定把体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式作为一个案例研究，在教学中通过深入探究，仔细琢磨，用心体会，亲自实践等方式，让学生对反语这种表达方法有深刻体会，并在自己的说话和作文运用反语表达自己情感。

二、案例实录
导学目标：
1.体会单元课文明贬实褒的表达特点。

2.学习用明贬实褒的方法来表达对事物的喜爱之情。

导学重点：
体会单元课文明贬实褒的表达特点。

导学难点：
学习用明贬实褒的方法来表达对事物的喜爱之情。

导学准备：
课件、趣学单。

导学流程
附：趣学单学习流程
三、案例反思
本单元我们四年级全体教师对单元课文进行整合，创造性地使用教材，达到了学生把文本学得更实、更好的效果。

教学中通过体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式案例研究，学生对文本中作者哪些地方运用反语表达对动物的喜爱之情，这种表达与直接表达对动物的喜爱之情有什么区别，在生活中运用反语表达喜爱之情的语言的积累，以及在课堂中练习用反语表达自己对事物的喜爱之情，通过以上措施的实施，学生就牢牢地掌握了文本中彰显的语言特色——用反语表达喜爱之情。

本案例的实施，不仅是更加高效的使用教材，落实课标要求，还是我们四年级老师第一次创造性使用教材，是全体老师智慧的结晶。

本堂课例，充分体现老师是课堂的主导者，学生是课堂主人的理念。

通过学习指南，趣学单的引导学生主动深入文本，自己找出作者用反语的地方，再通过小组合作讨论得出反语表达效果，自己生活中对反语的收集整理，以及在课堂中运用反语的练习，绝大多数学生对反语这种表达方法体会深，掌握得牢。

整堂课例老师只是引导点拨，小结提升，学生是整堂课的主人，体现了语文课堂自主、合作、探究的教学方法，把课堂还给了学生。

本单元我们还做了同一作家对不同动物的描写，不同作家对同一动物的不同描写的案例研究，还进行不同作家对动物描写的群文阅读。

本单元案例，我们对单元课文进行有效整合，我们尝试创造性使用教材，事实证明教材只是一个蓝本，我们完全可以加以有效地整合，并创造性地使用，这样会把课标落实得更实、更有效。

当然，这个研究过程是辛苦的，需要所有教师认真解读教材，精心设计学习指南，趣学单，需要老师投入大量的时间和精力，但效果是以前一课一课教的传统教学所无法比拟的。