形象思维训练

事实性知识说明“是什么”，定律性知识 说明“怎么样”，原理性知识说明“为什 么”。 如，天文学史上，哥白尼的日心说解决 “是什么”，即地球等围绕太阳运转；开 普勒三定律描述了“怎么样”，即确定地 球绕行的周期、轨道和速度等；牛顿万有 引力定律则描述了“为什么”，即为什么 行星能按开普勒三定律运行。
请用一个形象的比喻说明长远利 益与短期利益的关系
三、激发狂想
在某种紧急状况下，不可惊慌失 措而应处于积极的思维状态 实例：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣， 本是同根生，相煎何太急。 纪晓岚妙解“老头子”
练习四
练习五：说出图形代表的意义（3 个 以上）
轻松一下
一朋友去相亲，回来后大家问男方 长得怎么样。她摇摇头说别提了， 脸上长得在开会。众人不解。她 说，脸上的五官都挤到一堆去了， 就像在开会。众哗笑！
例2：地球与科学知识体系的 结构
地球是分层的，由地壳、地幔、地核组成 知识体系从外向里则由知识外壳、知识幔 层和知识内核组成 知识外壳由事实性的知识构成，如海王星 被发现；知识幔层由定律性的知识构成， 如浮力定律、自由落体定律、化学元素周 期等定律性知识；知识内核同原理性知识 构成，如进化论、相对论，氧化说等
练习二：科学界的金字塔
发现原理的在塔尖，他们开创了一个新时 代如牛顿、达尔文、爱因斯坦等，或叫他 们为某某之父，如拉瓦锡（化学之父）等； 发现定律的在塔身，如开普勒、孟德尔等， 其他的则在塔底
例3：会生金蛋的老母鸡
拿破仑：我不愿为取金蛋而杀掉 我的老母鸡（1814）
练习三
请用一个形象比喻说明一个 人说话做事很罗嗦
爱因斯坦：学校的目标始终应当是， 青年人在离开学校时，是作为一个和 谐的人，而不是作为一个专家。 清华大学老校长梅贻琦：大学者， 非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
原香港中文大学校长金耀基：
学生在大学里，实际上是学四种东 西，一是学怎样读书：learn to learn；二是学怎样做事：learn to do；三是学怎样与人相处： learn to together；最后是学怎 样做人：learn to be。
大学就是一个群英会集的殿堂， 天下各处各地的学子到这里来， 以寻求天下各种各样的知识。
1859年，美国密歇根大学的课程 表的开场白：
没有任何一个机构配得上称为 大学，除非这个机构能够为想 要学习任何一门科目的学生提 供自由广阔的天地，令他乐此 不疲。
现代化刚刚起步时，西方主导思想 ： 大学应该是一个教化的机构，目的是 培养颇有学问的青年绅士。
一、形象思维的含义 及特征
何为形象思维?
形象思维是运用形象进行 思维的，是人们在认识 过程中对事物表象进行 取舍而形成的、以反映 事物形象特征为主要内 容的一种思维形式,它用 形象揭示事物的本质。
三大特征

直观性 灵活性
想象性


某汽车公司的广告
例1：太太的腰围
一位男士到超级商场为他的太太挑选一条 裙子。 售货小姐问他：“您大大的腰围是多 少？” “不知道。”男士回答。 “不过，”男士凝神了一会儿，又说： “我家里有一台20英寸的彩电，我太太站 在它前面时，正好把整个屏幕全给遮住 了。”
二、活学活用
人脑与地球
都是圆球体 地球高山起伏丘陵蜿蜒，犹如大脑皮 层的凸凹褶皱 地球由若干板块构成，脑壳也是几块 慢慢长成 脑分两个半球，地球也分半球
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练习一
请描述军队与人脑的相似之处 大学是什么？
1854年，都柏林天主教大学校长约 翰· 亨利· 纽曼(John Henry Newman)：