【新版】湘教版八年级美术下册《方寸之间》名师教案【名校精品】
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《方寸之间》参考教案
【教案背景】
小小印章，寥寥数字，形态各异，神情有别，或刚劲挺拔，或柔美婉转，繁简疏密，变化万千。
一把刻刀驰骋于方寸之间，将心灵的体验融汇于点划之中。
这就是篆刻艺术的魅力。
书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
书法艺术，人人皆知。
但篆刻艺术，很多人无从知晓。
篆刻艺术在我国有几千年的历史，它融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族特有的艺术形式。
我们应该将此传承下去。
【教材分析】
教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
【教学目标】
1、认知目标:能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技。
2、能力目标:能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。
【教学重点】
篆刻的治印步骤及方法。
【教学难点】
篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。
【教学内容】
一、组织教学
检查学生用具，组织听讲情绪。
二、引入新课
出示图片2008北京奥运会会徽（中国印——舞动的北京），它采用的就是咱们中国印章的形式，今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的
魅力。
板书课题: 方寸之间
三、讲授新课
早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
古代文人将诗、书、画、印并称四绝。
（一）、印章的品类
名章 (<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)
闲章(<<江山风月>>、<<乘长风破万里浪>>、<<大吉>>、<<玉树临风>>) 肖形章(<<虎>>、<<鹿>>、<<人与鸟>>)
（二）、印章的形式
朱文（阳文）
白文（阴文）
（三）、治印的过程
1、写印稿。
2、印稿上石。
A、直接反写。
B、水印上稿。
3、镌刻(冲刀法、切刀法)、这一步可以课后完成。
4、修改布置活动内容。
要求：选用宜于雕刻的材料，尝试临刻自己喜欢的篆刻作品。
四、学生活动,教师巡视辅导
针对学生中出现的问题及时给予指出。
五、作品展示
采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。
六、课后活动
查找自己名字的篆字写法。
七、课后反思
通过这节课的学习，感觉孩子们对中国的传统艺术接触太少，特别是篆刻这
门艺术形式。
通过接触，同学们大都表现出了浓厚的兴趣，都跃跃欲试。
虽然受到工具材料的限制，但同学们还是制作出了一些效果较好的作品。
在以后的教学中，应尽量创造条件，让孩子多接受民族传统艺术的熏陶，提升艺术品位。
湘版美术八年级下册 《方寸之间》 教学设计
方寸之间——篆刻艺术教学过程一、新课导入（两种方法）（第一种：视频导入）（第二种）前言：同学们大家好，欢迎来到我的微课堂！今天呢，老师带领大家一起感受一下篆刻艺术的独特美。
篆刻艺术作为国粹之一，它经历了漫长的发展历程，形成了一以贯之、厚重的悠久传统。
其融万千气象于方寸之间，向为历代文人墨客所钟爱，或自篆自用，或馈赠文友，钤记落款，观赏把玩，可从中获得无尽的审美愉悦和艺术享受。
我们先来看一下这个图形，这是08年北京奥运会会徽（中国印——舞动的北京），你能看出来它是以什么形式为主吗？对了，它采用的就是咱们中国印章的形式，今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力，让我们走进今天的课堂——方寸之间。
二、分析学习，归纳讲解同学们我们先来了解一下篆刻名称的来历吧：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
篆刻呢，是一门与书法密切结合的艺术，篆书在篆刻中始终是处于主导地位的，因而识篆也是学习篆刻的必要准备，我们先来一起欣赏一下“石鼓篆书第一人”——吴昌硕的《为善最乐》。
1、印章的品类·印章的品类大致分为三种：名章、闲章和肖形印。
1)名章指刻有姓名、字号的印章。
如：中国近代绘画大师——齐白石的印章《白石》。
2)闲章由秦汉时期刻有吉祥文字的印章演变而来，内容十分广泛，或自拟词句以示对人生和艺术的感悟，或撷取格言、警句等等，可谓“闲章不闲”。
比如明代篆刻家何震的作品《云中白鹤》。
3)肖形印以图案为印面内容，题材丰富，表现手法简练。
肖形印既可以图画的形式入印，也可以以抽象化的图案入印，内容应有尽有，无所不包。
也称“象形印”、“图案印”，古代的肖形印，一般刻有人物，动物等的图案，取材多样，有龙、凤、虎、犬、马等，以古朴取胜。
肖形印多白文，有的纯图画，有的加有文字，汉印中多有于姓名四周附以龙虎，或“四灵”（青龙、白虎、朱雀、玄武）。
其表现形态极其生动丰富。
我们一起来欣赏一下吧：2、印章的形式①印章的形式有两种。
湘教版美术八下5方寸之间教案
湘版八年级美术教材下册第5课《方寸之间》教案一、教学目标1.通过学习，初步了解篆刻艺术，认识篆刻特点；2.学习赏析篆刻的要点，了解篆刻与书法、美术的关系，并能尝试印稿设计；2.通过学习认识传统文化艺术，增强文化自信，树立传承文化精粹的使命感。
二、教学重难点了解篆刻赏析要点，尝试印稿设计。
课前准备：学生分组，展示评分表三、教法讲授法、实践法四、课前准备1.设计分组展示评分表2.教具学具准备课件、白纸、红色记号笔五、教学过程（一）新课导入（5'）1.介绍“汉委奴国王印”日本江户时代（公元1784年）发现，纯金铸成，长宽各2.347厘米，高2.236厘米，重108.729克，附蛇形钮，阴刻篆体“汉委奴国王”五个字。
“建武中元二年（公元57年），又有倭奴国奉贡朝贺，“光武赐以印绶”。
作为中日两国最早交往的征信物“汉委奴国王”金印不仅是福冈市博物馆的镇馆之宝，更是日本国宝。
2.介绍《三国演义》连环画之《三让徐州》，介绍徐州牧陶谦为避免战祸将徐州管理权交与刘备的故事，说明印章在当时事权力的象征。
3.以当代著名篆刻家石开、徐无闻、韩登安、张耕源作品为例，介绍篆刻逐步成为艺术表现形式和文人创作的载体。
小结：篆刻在古代的功能是印信，国之重器。
为什么走进美术课堂？功能变化：印信——艺术形式性质变化：重器——文人小道（二）新课教学1.基本知识探究（10'）（1）根据给出的篆刻作品图片，学生归纳篆刻分类学生作答：名章、闲章朱文印、白文印文字印、肖形印（2）根据给出的篆刻作品图片，学生总结朱白文印各自的特点（3）印面布局根据给出的篆刻作品图片，学生总结印面中文字排列规律是什么？学生作答：自右向左、自上而下。
教师补充：仅四字印可作回文排列，并做讲解。
2.作品赏析（10'）学生赏析，其他同学点评（1）意境与形式（立意为先）赏析：山舟、春江花月夜诗句篆刻、跋扈将军（2）书印关系（书法奠基）赏析：吴昌硕、王福庵书法、篆刻作品的关联性（3）构成关系（美术提升）赏析：出山小草、白石、西湖禅和、云中白鹤等具有美术形式美感的作品。
湘美版八年级美术下册 方寸之间 教案
《方寸之间》教案教学目的：1、通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。
教学重点：篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。
教学难点：篆刻的治印步骤及方法。
教学过程：一、导入以北京2008奥运会会徽作为讨论，共同探讨中国文化元素—篆刻。
篆刻的起源：据「汉书祭祀志」载：远在三千七百多年前的殷商时代，便盛于秦，两汉大量普及。
什么是篆刻：”篆”，是在印面上篆写印文，“刻”是用刀子刻凿和制作，篆刻是用刀法在印面上展现书法美刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。
篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。
二、篆刻的用途及分类古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。
印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。
因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。
一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。
印章从印文制作看：有白文印（即阴刻）和朱文印（阳刻）、肖形印等。
（看图）从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。
边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。
三、设计印稿章法篆刻：设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样布局都需要精心设计。
在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。
湘教版八年级美术《第五课方寸之间》第一课时教案
知识与技能：掌握有关篆刻艺术的形式特点；能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。
过程与方法：能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则临摹印稿。
情感、态度与价值观：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
重点、难点
重点：引导学生初步了解篆刻艺术的艺术特点。
课件展示课题。
课件展示。讲解、分析。
课件展示篆刻工具材料。
课件展示，组织学生分析、探究。
课件展示。组织学生分析、探究印章的品类。
课件展示名章作品。
课件展示闲章作品。
课件展示各种肖形印章作品。
课件展示篆刻技巧。
课件展示篆刻步骤，并播放视频。
学生尝试肖形印设计。
对部分学生的优秀作品进行评价，指出优缺点。
五、篆刻技巧
构成篆刻艺术的主要条件为篆法、章法和刀法。
章法是指印章文字的安排和布局，以增减、屈伸 、挪让、呼应等方式处理。
刀法因人、因流派各异，有挺健、流畅、奔放、沉着等众多面貌。
款识是篆刻艺术的附度部分。有边款、顶款等称呼，隋代有印背加刻铸造年月日的，为最早的印款。明代则在印侧刻款识文字，内容有作者姓名、时间或词句等。书体有楷、草、隶、篆、行书等，阳、阴文均有。它与印面篆刻相映成趣。
1、青田石
2、寿山石
三、 篆刻的分类：
按照印文的凹凸，可以分为：
朱文印（阳刻、阳文）
白文印（阴刻、阴文）。
阳刻是将所要的文字保留下来，将奇余的部分凿掉，将文字凸显出来。如果刻凹陷下去的字，这就是阴刻。
四、印章的品类
1、名章:
除了刻有姓名以外还可以加上“印”，“之印”等字样。
印纹刻人姓名，表字或号。汉人名多一字，其三字印，无“印”字者即字印。字印自唐宋后始以朱文二字为正格，也有于姓下加“氏”字的。现代人也有刻笔名的，也属此类。
初中美术教案8年级下：03课方寸之间【DOC范文整理】
初中美术教案8年级下：03课方寸之间一、教材《方寸之间》分析教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
本课的学习内容与编写方式和《黑白世界》一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。
从教材呈现的编写思路分析，两课都是从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用。
形式上与第二课《黑白世界》具有颇多内在的联系，尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，干方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。
通过比较印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系，感受艺术家的性情、胸怀与人格修养。
教材从介绍朱文、白文与边款等篆刻表现形式和名章、闲章、肖形印等印章品类入手，再介绍打磨石料、印石上稿、镌刻刀法以及治印的步骤。
教材版面在呈现印章品类的位置编排秩序上与这个内在的编写线索可能有一点阅读习惯上的差异。
在教材引入部分，安排的是欣赏三方印章审美意境的小活动，在教学中，可以优先考虑让学生动手尝试肖形印的刻制，在对篆刻工具性能有所了解与把握的基础上，再来欣赏这三方篆刻作品，这样可以增强对作品艺术处理的感受，同时也为“活动一”动手临刻自己喜爱的篆刻作品起到铺垫作用。
“活动一”的设置主要目的是体验篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印与钤印基本步骤及其技术要领。
为了让学生了解得比较清楚，教材呈现了几组直接体现每个步骤技术要领的演示图片，教师可以引导学生注意仔细观察，对照模仿，培养良好的工作习惯。
在对篆刻工具、步骤有所把握的基础上，为了让学生进一步了解篆刻艺术，教材列举了四组有代表性的章法知识——平正端倪、虚实相间、刚柔巧拙、穿插离合，可以作为欣赏材料、引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，也可以作为学生模仿学习的摹本。
最新湘美版初中美术八年级下册《方寸之间》教案3
《方寸之间》教案教学目标：知识与技能：掌握简单的篆刻知识。
能够初步掌握篆刻的方法技巧。
过程与方法：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。
能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
情感、态度、价值观：让学生能够从篆刻得学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性，喜爱中国传统艺术。
教学重难点：重点：掌握篆刻的基本方法和技能。
难点：不同章法的虚实疏密对比所产生的不同效果。
教学过程：一、导入播放《中国印舞动的北京》宣传片。
提问：为何要用印章形式的图形作2008年北京奥运会的会徽？体现了我国怎样的传统文化？印章对中国人来说有什么重要意义？印章在我国有几千年的历史，是我们民族特有的艺术形式。
印章是个人身份的象征和个人承诺的保证。
所以，“中国印”最能反映出中国文化和我们的民族精神。
二、基本知识1、印章的专业术语？篆刻：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族特有的艺术形式。
2、书法与篆刻的关系传统认为，篆刻必先篆后刻，甚至有七分篆三分刻之说。
篆刻本身是一门与书法密切结合的艺术。
篆刻家的作品与刻字师傅刻得印章的根本区别在于“写”。
前者讲究章法篆刻，后者靠描，不讲究章法，刻出的印必然十分僵板。
初学者重刻轻写，往往事倍功半。
3、印石介绍印纽——印石上方的装饰边款——刻印之后埋在印章左边刻上作者字号，刻制年月等谓之边款或具款。
印面4、印章种类按照用途来分，分为三类：名章：刻姓名闲章：诗词格言、成语警句为内容。
钤于书画作品之上，延伸主体之用。
肖形章：以图形入印。
同时欣赏印章，了解阴刻、阳刻。
三、了解治印的基本步骤和技术要求1、设计图稿（以肖形章为例学习）要求：简洁大方、特征突出、注意构图、表现出阴刻阳刻。
2、在零号砂纸上打磨印面至平滑光整打磨方向保持水平，均匀用力，呈直线或8字形。
湘教版八年级美术下册第三课方寸之间优质教案
课题方寸之间课时第1课时本节课的内容是选自湘教版八年级下册第三课“方课标寸之间”这一课的内容，是继《黑白世界》一课的要拓展学习课程，本课是以“造型•表现”为主，并求与结合作品欣赏的综合课型。
通过这一课的学习，让教八年级学生认识和了解印章在中国绘画当中的重要材分意义，从而要让学生关于印章的起源，特点，制作析过程的了解与学习。
在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
教（知识目标）：让学生了解篆刻的起源，分类及制学印的过程。
掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用目的基础知识。
标（能力目标）：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。
能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
（情感态度价值观）：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。
教学评价内容：学生课堂篆刻练习。
评评价主体：教师评价与小组评价相结合价评价方法：提问法、现场表现、谈话法等设评价工具：语言评价、等级评价计课前多媒体课件，篆刻刀、篆刻石、印泥等准备环节教活动导学学要占八、、甚啊吁N002 片。
OQO° 2、展示北京奥运会会徽，学生观以了解。
2、汉字的演变传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征。
篆体 字型优美，形式鲜明，线条有其独特的魅力，自 古以来就是文人墨客的最爱之一。
在较小的面积师 内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实 环节一 生 变化。
刻刀刚健挺劲，或柔美婉转，繁简疏密， 二：合 变化万千，进行丰富的艺术表现，形成我们民族 合作 - 作 特有的艺术形式。
所以篆刻在绘画艺术中占有非诠常的重要地位。
究，释 1、教师提问题：①看完北京奥运会会徽，印章 展示 交流 定 为什么又称为篆刻？（顾名思义，印章大部分采义 用篆书，先写后刻。
）②印章的特点？学生回答：（融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。
湘美版八年级美术下册《第5课-方寸之间》教案
湘美版八年级美术下册《第5课-方寸之间》教案六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景、激趣导入小测试：大家开动脑筋想一想，比一比谁了解的知识多，谁的想象力丰富。
猜一猜这四卡片中的篆书分别是什么字？今天我们要探讨的就是方寸之间——篆刻（板书，直接引入课题。
）学生讨论争着回答:“方寸之间”事先贴在黑板上的四个大大的红篆书集中学生注意力，激发学习兴趣二、明确目标、心中有数课件PPT展示本课目标生齐读通过齐读让学生进一步明确这节课的目标三、直观感受、自主学习出示幻灯片1.感受意境(一)我要学学生感受意境学生谈感受学生了解朱文白文先学后教：1.学生直观的感受篆刻作品，了解朱文白文并能够说出自己的感受。
教师从线条粗细巧拙引导学生体会不同的线条产生不同的艺术效果。
2.了解印章品类教师示范刀法：（动手前教师强调注意安全）边操作边讲解：切刀冲刀冲刀法：先以刀的右脚入实，然后不停顿的向前去冲刻。
冲刀也分横冲、逆冲和竖冲。
横冲就是从右外方向左内方冲。
这个逆冲呢，就是由下向上冲去。
竖冲呢就是从上往下冲。
切刀法：先以刀的右脚入实，然后紧接着就像切东西一样，连起带伏，连切带向前行进。
冲切混合刀法：在冲刀的基础之上加上些切刀方法。
双刀法中有双切和双冲，就是沿着线条来回两次的冲切就叫双刀法。
双切：先沿着线条的下缘的里面把他刻出来，这样只完成了线条的一半，然后将石章旋转180度，这样已经刻好的下缘就变成了上缘，那么再学生欣赏优秀篆刻作品，知道印章品类(二)我想刻学生小组讨论并探究:假如我篆刻学生思考，说出需准备的学具。
1.学具准备：学生小组讨论2.治印步骤：1)写印稿（直接反写）2)印稿上石3)镌刻4)修改3.钤印2.学生通过对优秀作品的欣赏，师引导，生能够自己说出印章内容不同并归纳，从而引出知识点——印章品类，教师及时表扬。
过渡：学生通过对优秀作品的欣赏，同时激发了学生的学习兴趣，想要动手刻的欲望，引发学生思考：怎么刻？自然过渡到学生探究“假如我要刻需要做什么？”先学后教：（学生自学，教师引导，逐层深入）1.生思考，说出需准备的学具。
第5课 方寸之间-湘美版八年级美术下册教案
第5课方寸之间-湘美版八年级美术下册教案前言本节课的内容是介绍方寸的概念，及其在美术中的应用。
通过学习，希望学生能够掌握方寸的基本概念，并运用它在美术中的表现方式。
学习目标•了解方寸的概念、起源及在中国文化中的地位•掌握使用方寸的方法，了解方寸在美术中的表现方式•学习绘制方寸图案，掌握传统中国文化的艺术元素学习重点•掌握方寸的概念及起源•了解方寸在美术中的应用方法•学习绘制方寸图案学习内容什么是方寸方寸是指人类的心灵所在的地方，也是自然宇宙、道德道义和个人生命的核心所在。
在中国传统文化中，方寸被视为特殊的空间，在哲学、文学、艺术等多个领域均有重要的地位。
方寸在美术中的应用方寸在美术中常被用来表达内心世界的情感和精神寄托，特别是在中国传统绘画和工艺美术中有着广泛的表现。
在绘画中，方寸可以用来表达主题的意境，通过画面的构图、色彩和形式等手法，表现画家对自然和人文的感悟，在感性和理性上给人以美学享受，形成审美价值。
在工艺美术中，方寸则成为主题的呈现，从纹饰和图案的设计上，将传统文化修养、人文内涵和美学价值融入其中，呈现一种融合现代审美和传统文化韵味的艺术风格。
绘制方寸图案绘制方寸图案是了解方寸应用的有效途径。
在绘制方寸图案时，需要注意以下几点：1.对比明暗的处理：方寸图案可以用对比明暗的处理方式，表现出方寸的层次感和立体感，达到画面的丰满和生动。
2.线条处理：线条可以表现方寸的动态和神秘感，可以使画面更具神韵和魔力，需要注重线条的粗细和构成。
3.色彩运用：色彩也可以用来表现方寸的意象和情感，可以通过色彩的渲染、配合和对比，加强画面的表现力和文化内涵。
学习活动活动1：学习方寸的概念1.学生观看视频或翻阅有关方寸的资料，了解方寸的概念、历史及文化内涵。
2.分组讨论：让学生以小组的形式探讨方寸在中国传统文化中的地位和意义。
活动2：方寸的表现方式1.学生观看有关方寸的图片或画册，并对其中的表现方式、色彩和线条进行描述和分析。
八年级美术下册 第5课《方寸之间》教案1 湘美版
第5课《方寸之间》1教学目标1、对篆刻艺术的基础知识有所了解,能够辨识不同类型的印章2、能够镌刻制印,通过尝试掌握篆刻的基本方法和技能合理运用章法3、在篆刻的学习实践中,能够结合运用书法课程的知识2学情分析教学经验表明学生普遍对手工制作课程比较感兴趣,而印章与我们的日常生活又比较贴近,很大程度上可以提起学生的学习热情。
而印章在中国传统文化中有承诺、诚信的涵义,孔子曾经说过:“言而无信,不知其可也。
”诚实守信作为中华民族的传统美德,已经深深刻在了中华民族五千年的文明史上。
这特殊的涵义也为学生设立了一个正确的价值观,让学生在学习篆刻时,不仅能体会到中华民族传统艺术的独特魅力,更能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3重点难点重点:初步掌握篆刻工具的基本使用技能难点:能够结合所学知识镌刻制印4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、新课导入在我们生活中经常听到这样一句话:“请您签字盖章。
”去银行取款要盖章,去邮局取信要盖章,契约签订的时候要盖章,那么为什么一枚小小的印章能起到这么大的作用呢?印章在中国传统文化中有承诺、诚信的涵义,孔子曾经说过:“言而无信,不知其可也。
”诚实守信作为中华民族的传统美德,已经深深刻在了中华民族五千年的文明史上。
在2008年北京奥运会,一枚奥运会徽征服了全世界,就是这枚“中国印舞动的北京”。
设计者就是运用了印章的形式,那么这枚会徽的内涵有没有同学可以简单说说呢?“中国印舞动的北京”是诚信的象征,也是自信的展示,它是中国向全世界乃至全人类做出的庄严而又神圣的承诺。
活动2【讲授】二、新课教学1、了解篆刻艺术(1)篆刻简介篆刻俗称刻印,简单的说就是在木、石、玉、牙、铜等材质上刻字。
因为所用的文字以篆书为主,故称“篆刻”。
古代印章主要作为权利象征或凭信之物,从明代开始篆刻发展成为一门艺术,清朝极为盛行。
(2)说文解字,讲解“印”字“印”字的古字为“爪”字下置一“”字(古同节)。