刘景涛20181210唐中西校区观推变课评课 - 银川唐徕回民中学
宁夏银川市唐徕回民中学2014-2015学年高一下学期期中考语文试题及答案
银川唐徕回民中学2014～2015学年度第二学期期中考试高一年级语文试卷一、选择题（9×3=27分）1．下列各组加点字的读音，完全正确的是（）（3分）A．敕．造（chì）呕哑．（yà）窈．窕（yǎo）宫绦．（tiáo）B. 渣滓．（zǐ）句读．（dòu）胆怯．（quâ）瘦削．（xuē）C. 模．样（mó）砧．板（zhēn）拨弦．（xuán）红绡．（xiāo）D. 省．识（xǐng）提．防（dī）朱拓．（tà）逡．巡（qūn）2．下列各组词语字形无误的一项（）（3分）A．寒喧前倨后恭和霭甘拜下风B．幽咽矫糅造作追溯安份守己C．敛容成群结队服帖铤而走险D．孝悌计日成功骐骥白浪涛天3. 下列各句中，加点成语使用不正确的一句是( ) （3分）A．参加教学评估的领导虽然只是走访了几所学校，但管中窥豹．．．．，他们对我市．．．．，可见一斑推进素质教育的现状还是有一些了解的。
B．日前，记者暗访这家被曝光的偷排地下污水的大型制药厂，当采访有关人员时，他们躲躲闪闪，讳莫如深．．．．。
C．一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手．．．．地将他摁倒，结果人赃俱获。
D．面对当今社会一些不良风气和现象，几位经常聊天的老人坐在一起边议论边慨叹人心．．不古．．，还不时摇摇头。
4. 下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）A．祥林嫂是一个受压迫妇女的典型，从她悲惨的一生，有力地抨击了封建制度。
B．随着国家信用体系的建设，不仅公民将拥有统一的社会信用代码，到2017年，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。
C．莫言的作品融合性强，要把它翻译成外文，就要求译者熟知中国历史文化，风俗民情，并具有相当的翻译水平才能胜任。
D．海明威是当时“迷惘的一代”的代表作家。
名师示范引领,共享众家智慧
名师示范引领，共享众家智慧2019年7月25日，“第二届全国名师工作室创新发展成果博览会”在银川唐徕回民中学西校区（分会场）顺利进行。
这一天，学习的活动内容充实而丰富，上午是全国的名师专家为大家带来的示范课和研讨讲座，下午是名师工作室的成员优质课展示。
上午，我们有幸聆听了全国名师专家缪徐老师给我们上的一堂示范课。
缪老师是教授级中学高级教师，江苏省化学特级教师、教学名师、教科研先进教师。
非常感谢缪老师为我们传经送宝，带来他的化学课——绪言课。
刚一开始，缪老师给同学们演示了三个小实验“清水变牛奶”、“葡萄酒变红酒”、“魔棒点灯”，让他们感受到了化学的趣味性，紧接着又播放了视频“神奇的液态氮”、“神奇的形状记忆合金”，展示了一系列的图片——玻璃纤维制成的破冰斧柄、能吊起2吨汽车的直径为6mm的尼龙绳、神奇的隔板、神奇的鸟笼等进一步让学生们感受到了化学的“神奇”。
缪老师“趁势”又进入了第三个活动“了解化学的作用”，提出两个问题后让学生带着任务阅读课本上的内容，再提出一些与生活紧密联系的问题更加明确的让学生们感受到了化学的重要性，它与我们的衣食住行息息相关。
在第四个活动中，缪老师通过大量的图片素材展示了化学从古代到近代，再到现代的发展历程。
通过化学史的简单回顾，同学们都认为化学这门学科既年轻又古老。
第五个活动中，缪老师以绿色化学“无磷洗衣粉”和“无氟冰箱”为例让学生说了说化学的功与过，又展望了化学的未来。
最后，缪老师针对化学学科的特点，提出了学习化学的三个方法：仔细观察、认真分析；善于理解、善于记忆；及时巩固、加深认识。
绪言课是学生开始学化学的第一课，上好这节启蒙课对学生以后学好化学课起着很重要的作用。
缪老师从一开始的几个实验就点燃了学生学好化学的热情，激发了学生们的兴趣。
他把整节课设计成了六个板块，教学主线也非常清晰——从“激”趣到生“奇”，到理解和认识“化学到底是什么”再到化学的重要作用，从化学的“前世”再到“今生”，最后到学习化学的方法。
名师示范名师示范记唐中西校区学习心得
名师示范名师示范记唐中西校区学习心得银川市兴庆区回民中学李娜2019年7月25日，“第二届全国名师工作室创新发展成果博览会”在银川唐徕回民中学西校区（分会场）顺利进行。
上午，首先由全国名师专家缪徐老师给我们上的一堂示范课。
缪老师是教授级中学高级教师，江苏省化学特级教师、教学名师、教科研先进教师。
非常感谢缪老师为我们传经送宝，带来他的化学课——绪言课。
开始，缪老师给同学们演示了三个小实验“清水变牛奶”、“葡萄酒变红酒”、“魔棒点灯”，让他们感受到了化学的趣味性，紧接着又播放了视频“神奇的液态氮”、“神奇的形状记忆合金”，展示了一系列的图片——玻璃纤维制成的破冰斧柄、能吊起2吨汽车的直径为6mm的尼龙绳、神奇的隔板、神奇的鸟笼等进一步让学生们感受到了化学的“神奇”。
缪老师“趁势”又进入了第三个活动“了解化学的作用”，提出两个问题后让学生带着任务阅读课本上的内容，再提出一些与生活紧密联系的问题更加明确的让学生们感受到了化学的重要性，它与我们的衣食住行息息相关。
在第四个活动中，缪老师通过大量的图片素材展示了化学从古代到近代，再到现代的发展历程。
通过化学史的简单回顾，同学们都认为化学这门学科既年轻又古老。
第五个活动中，缪老师以绿色化学“无磷洗衣粉”和“无氟冰箱”为例让学生说了说化学的功与过，又展望了化学的未来。
最后，缪老师针对化学学科的特点，提出了学习化学的三个方法：仔细观察、认真分析；善于理解、善于记忆；及时巩固、加深认识。
在活动的研讨环节，来自全国不同学校的化学老师对缪老师的授课都称赞不已，大家纷纷提出了自己的一些看法。
银川唐徕回民中学西校区马雪红老师对这堂课给予了高度的评价，她认为缪老师占位高，讲课有功力、有方法，教学设计有特色；云南昆明的夏云老师说听完这节课感觉很轻松，课件的准备和语言的描述准确到位；北京的安娟琴老师提出情感教育融入其中，还很注意各个知识点之间的联系，过渡自然；呼和浩特市教研室的刘玉珍老师认为缪老师的板书围绕四个目标维度，体现了化学的学科素养，她认为这节课不仅承载了知识，更融入了化学的思想和方法，在培养学生可持续性发展方向上值得大家学习；还有山西的张海峰老师、内蒙古的刘凤军老师、以及来自兰州的年轻教师张慧林老师也分别谈了自己的一些认识。
唐老师-高效课堂与高考
• 叶圣陶先生意味深长的说，教育是农业不 是工业，也就是说：学生的能力的形成过 程更像是农业物的生长过程，要遵循自然 规律，靠的是慢功，靠的是积累，而不是 揠苗助长，靠的是养育，培植，靠得等待， 守望，而不是工业化集成，大批量的产物， 更不是一味灌输训练，当然教育还离不开 肥沃的土壤和风调雨顺的天时。这是一种 慢。
G3 =
G4
w 4 (重 视 学 生 的 发 展 ， 重 视 学 生 创 造 性 的 培 养 ） T
如果说时间（T）可以宏观顾盼孩子们的一生 那么微观下的T就不仅仅是课堂45分钟，还 有课外作业负担的本应考量的因素，即课 上效率低，课外题海补，补出的高分是高 效还是低效？
G补 = w T =每 节 45分 钟 +课 外 作 业 负 担 的 时 间
• 必须有厚实积淀、才能提供良好 的平台：必须有常时间的反思才 能不断修正我的自己的课堂。必 须有经常性的相互学习，才能发 现自我的不足，从而取长补短。
对学生的理解
• 首先学生是一个生命体，缺 乏对生命的应有的尊重、敬 畏，是不能很好的引导学生 学会学习。
生命是什么 生命是一种自由。 罗素说：‘‘人天生是自由的’’。 生命是一种爱，爱已、爱人、生命 是一种尊重，尊重自己、尊重别人， 尊重人与人之间的差异，而教育真 是为了完善学生独立而自由的生命。
• 人生是一道风景线，人生也是道“分数 式”，不变的是表示生命的分母，可变的 是代表奋斗的分子，分子越大价值越大. • 立足常态，研究有效!
• 乘——成为知己（×） 除——除去陌生（÷） • “√－”——开辟未来 • 我们沿着陡峭的险峰不断攀升
• 讲课和听课不是两条不相交的“平行线” • 而且在同一数轴上下调和的“正弦曲线” 相互谅解，彼此关爱，特别是你对我的支 持，让我永远的感激。 • 人生从来就是这样被隔成一条条“线段”， 而能静坐下来，聆听我的点、线、面、体， 与我共勉。
2025届宁夏银川唐徕回民中学高三第三次测评语文试卷含解析
2025届宁夏银川唐徕回民中学高三第三次测评语文试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
1、下列各句中，没有语病的一项是（）A．要以高考综合改革助推育人方式变革，以考试内容改革引领素质教育发展，以高职院校考试招生改革落实扩招百万，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。
B．一项数据显示，大约2%以上的普通人和40%~50%的持续性哮喘儿童对猫过敏，且对猫过敏的人或是狗的两倍。
C．提升改造与对老建筑、文物的保护本来可以并行不悖，恰当的修缮，不但能够提升城区的整体质量，兼顾提升改造的目的，也可以让历史建筑重新焕发活力。
D．阅读以多种方式融入日常生活，氤氲于纸墨之间的书香、跳跃在字里行间的文气、弥漫在掌心指间的触感，都应该归功于科技的进步。
2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A．自升入高中后，他越发孤独了。
同学们嫌他古怪，嫌他多病的样子，都不理睬他。
他们用蔑视的眼神瞅着他。
他成了一个踽．(yǔ)踽独行、形单影只、自言自语、孤苦伶仃的畸．(jī)零人。
B．在厦门大学的时候，他的日子是好过的。
同组同系就只四个大学生，倒有四个教授和一个助教指导学习。
他是多么饥渴而且贪馋地啜．(chuò)饮于百花丛中，以酿制芬芳馥．(fù)郁的数学蜜糖呵。
C．在抽象思维的高原，他向陡峭的巉．(chán)岩升登，降下又升登！无知的嘲讽钻进了他的耳道。
他不屑．(xiè)一顾，他未予理睬。
他没有时间来分辩；他宁可含诟忍辱，走上去一步就是一步！D．“文革”开始了。
到处是有组织的激动，有秩．(chì)序的混乱，一个个场景，风驰电掣．(chè)，一幕幕戏剧，喜怒哀乐，淋漓尽致。
《浅谈新课标下的历史课堂教学模式》
见智 ， 积极参与 ， 踊跃 回答 ， 营造 一种 开 自主学 习开发学生创造潜能 ， 进行探究 放 的， 活跃 的多 维 的空 间 。 最后 笔者 根 式学 习等方面有着不可替代 的作用 。 【 关键词 】 新课 程 ； 教学模 式 ； 自 主 据同学的 回答进行归 纳， 总结。这堂 课 结合投影 仪和合适 的多媒体课 件 中， 知识与能力 ， 过程与方法 ， 情感态度 就可将教师 的教学意图形象 ， 学习 直观地表 随着历史新课程改革 的不断深入 ， 与价值 观进行 了一次 比较成 功 的整 合 现出来 ， 可以创设符合教学 内容的教学 激起学生 的注意力 ， 唤起 学生旺 传统 的以教师为 中心和 以教材 为 中心 运作 。 使学习过程更 多地成为学生发现 情境 ， 问题 ， 提出 问题 ， 分析 问题和解决 问题 盛的求 知欲 ， 使学生融人课堂教学 的情 的过 程 ， 成为学生发 展 自己， 学会学 习 境之 中 。 的过 程 。 例 如在讲授《 血肉筑长城》 一课时 ， 新颖性 ， 趣味性 ， 动静交替 ， 变枯燥 我在课前 要求学生利 用网络查找 有关 为生动 ， 充分调 动学生感官 ， 激发学 生 抗 日战争初期 的各个重大事件 ： 如卢沟 好 奇心 ， 求知欲 ， 增强 了学生学 习的主 桥事 变 ， 南京大屠杀、 太 原会 战， 徐州会 动性 和课堂 的教学效果。 教学 中学生的 战的资料 ，了解 台儿 庄战役的历 史背 主体作用和 教师 的主导作 用都 能得 到 景 ， 然后在 上课 时首先播放 电影《 血战 充分的发挥 。 学生在教学 中的地位 由传 台儿庄 》 片断， 学 生很快被 战争 场面 吸 统的被动学 习方式转化为主动参 与， 积 引。 接着结合电影开始 的地 图及多媒体 极探究发现 ， 从单一封闭式教学转变到 课件 中播放 的《 日本帝 国主义侵略 中国 多层 次 ， 多样化 的开放式 的学习。构建 形势 图》 分析， 并用 红色动态显 示台儿 以学生为 中心 ， 教为 主导 ， 学为主体 ， 疑 庄战役中的几座重要城市 ， 用黑色箭头 为主题 ，探 为主线 的新型教学模 式， 使 动态显示 日军进攻 的路线和方向。 然后 课堂生动 ， 活泼 、 开放 、 多变 、 促进学 生 结合 教材将 战斗的壮烈场面略加渲染 ， 的 自主学 习， 调动学生学 习主动性和积 并 由学生分析 ， 归纳敌 我双方为何要争 极性 。 夺台儿庄 ， 血战台儿庄 的重要意义 。学 ２ ． 营造和谐 的课 堂环境 。 生兴趣被 激发起来 ， 争相 发言 ， 教 学取
美术教学中对学生想象力和创造力的培养
美术教学中对学生想象力和创造力的培养成蔺芝（银川市唐徕回民中学南校区，宁夏银川750000）摘要：素质教育一直是义务教育阶段非常重要的组成部分，说到素质教育，就不得不提到美术教育，美术教学在丰富学生想象力，培养学生创新能力上有着不可或缺的作用。
特别是初中阶段，正是培养学生思维方式和创新能力的重要时期，这个时期的学生，思维活跃想象力丰富，创造能力多元化，观察能力逐步增长。
通过美术丰富的教学手段，可以培养学生观察事物变化过程的能力，挖掘色彩与线条中蕴含的感知力，增强学生对美的欣赏能力，培养学生的素质能力和创新能力，从而促进综合素质与个性发展。
关键词：美术教育；创新思维；初中美术；创新在之前的初中美术教学体系中,美术教学更注重学生基本的绘画技能,对于开发学生的创造力和想象力来说,没有形成完整的课程体系,这就造成学生在上课过程中精力不集中,无法增强美术真正的感知力,体会不到美的力量,与本身生活也严重脱节。
因此,教师在注重培养美术基本功的过程中,进一步优化了教学过程,注重培养学生的思维能力和欣赏能力,让学生能真正感受到艺术的魅力,激发学生对美术的热情。
教师采用不同的教学方法,着重引导学生发挥创造力和想象力,整个过程不仅让学习效果显著,还让美术教学真正融合在了初中的素质教育体系中。
一、贴近生活，强化观察，激发想象力美术作品大多来源于生活,引领学生充分挖掘生活中美的艺术元素,激发想象力,不断提高生活化教学水平,保证美术教学质量,是每个教师应该充分考虑并切实实施的教学过程。
想象力的激发需要有一定的生活知识储备,学生对美的理解,也大多建立在生活认知的基础上。
只有结合学生自身生活实际情况,才能保证学生对美术创造有更好的理解和认知,从而提高学生的艺术修养。
教师在创建情景教学的过程中,要注重生活化的基本原则,做到兴趣引导与生活情感相结合,最大限度地引发学生的思考和共鸣,培养学生的想象思维能力,有效提高教学质量。
例如《生活之光》这一章主要讲述的是陶瓷,重难点主要体现在引导学生了解不同时期的中国工艺美术现象,历史源流以及审美特点,在学习中初步获得审美经验和鉴赏能力,进一步弘扬民族文化知识。
素质教育理念下初中英语创新教学的思考
素质教育理念下初中英语创新教学的思考发布时间：2021-12-23T03:14:26.418Z 来源：《教学与研究》2021年7月第20期作者：陈婧[导读] 随着新时代教育的变化发展，素质教育越来越被教育工作者以及社会各界认可。
陈婧银川唐徕回民中学西校区，宁夏银川市 750000摘要：随着新时代教育的变化发展，素质教育越来越被教育工作者以及社会各界认可。
从小学到初中，英语的学习进入了一个全新的阶段，不少学生在初中英语的学习中感到迷茫和吃力，由于国内使用英语的场景比较少，很多学生在学习英语后发现现实生活中几乎用不到英语，在课后缺乏巩固和加强英语的途径，从而导致一部分学生对英语兴致缺缺，不愿意学习英语。
英语老师必须要立足于素质教育的理念之上，不断创新英语课堂教学活动。
基于此，本文主要站在素质教育理念的背景下，探索初中英语课堂教学的创新之路。
关键词：素质教育；初中英语；创新教学我国教育不断发展完善，最近几年，教育更是大刀阔斧地在进行改革，应试教育的时代早已远去，素质教育成为当今时代的教育主题。
在素质教育理念的支持下，教育工作者愈发关注学生的全面发展[1]。
初中是学生进一步学习知识的阶段，比起小学英语，初中英语的教学内容会更加复杂。
初中英语和其他课程区别十分明显，除了英语以外，初中所有学科都使用汉语教学，学生在这些学科的学习上比起英语有天然优势，而同属于语言类学科，语文的现实应用能力也比英语更强。
一些学生也因此认为学习英语没有用处，或者认为英语太难学，从而排斥英语课。
面对这样的教学现状，英语老师只有创新英语课堂教学，深入浅出地讲解知识，充分培养学生多方面的素质，才能让学生找回学习英语的信心和乐趣，提高英语课堂的教学质量[2]。
一、素质教育的意义（一）能够培养学生的创造力语言的创造性，是心理语言学的学术语言。
这一术语强调了说话者创造新句子和句段的潜力，而此处所谓的“新”句子，指的就是说话者在学习和掌握了语法规则之后，创造出合乎语法的句子[3]。
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为“真学”而教--观唐徕回民中学推变课有感
银川市“首批”学科名师（初中英语）林树青工作室刘景涛
2018年12月10日，工作室成员一行十一人在林老师的安排下，有幸参加了唐徕回民中学的推变课听课活动。
听课后感觉“推变课”已经成为感召一群人的精品课，八位作课教师在各自的课堂中充分发挥课程的领导者的作用，但他们不是在指挥和支配学生，而是在激发和点燃学生的学习热情。
每一位老师能像“专家”一样在自己的课时内做出正确的课程决策。
课后结合所听课程及和其他听课老师的交流，谈一点我的看法。
不当之处，望予以指正。
薛雅菲老师的课程以问题为主线，任务为驱动。
导入很自然，容易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏。
薛老师以妈妈的生日导入，共设置4个教学任务。
任务安排有层次，通过问题引导学生复习了制作fruit salad, pop corn的做法并对材料的数量进行提问。
虽然是一节语法课，但整堂课流畅自然，课程最后薛老师带领学生进行了情感与认知的升华。
课后作业为制作一道菜并写下程序。
在此，我想是否可以布置分级作业，学困生选择课堂上学过的食物的制作流程，绩优生尝试制作几种中国传统食物，比如饺子，汤圆等，即是Section A的总结也是Section B的预习，为后面的阅读课做点准备。
学习如旅行，用愉悦的心情和欣赏的眼光探看周遭的一切。
苗慧莹老师的课程给人愉悦的感觉。
苗老师的课是一堂单元复习课，但本课教学容量和目标合理，任务的设计有针对性。
课程由问题What do your parents usually cook for you？引入，由How do we make milk tea?支撑，由How do you make a Chinese sandwich？深入探讨制作食品的过程和所需材料，由班级菜谱制作收尾。
课程连贯，学生的倾听习惯良好。
但苗老师的板书中有一栏即是可数名词又是不可数名词的分类，但过程中没有写明。
饮食文化是中国的传统文化之一，所谓舌尖上的中国不过是心头家的味道，复习课后可以让学生自学一些知识，比如家宴饺子，又比如国宴菜单中的三道名菜代表。
当老师给第一次见面的孩子上课时，情感是推动他前行的关键变量。
课程情感并不像课程设计与实施那样摸得着，但他确是教师优化课程的动力，有了动力，老师才能克服深入课程内部的“疑难杂症”。
梁银院老师就是把握这这一点，把一堂写作课上得热闹生动，课前一歌一下子拉近了和学生的距离。
虽说是一节写作课，但课程中梁老师优美的发音，以说促写，以读促写的任务安排，使学生的学习兴趣得到了充分的激发，并能产生持续的学习兴趣。
课前孩子们做得迷你服装店道具让在座的老师感到眼前一亮，学生通过对自己制作的道具服装店的描述，练习目标语言。
随后组织完成一篇广告的写作任务，从而达成写作教学的目标。
但在课程设置的时间安排上，可否再进行一下调整，将压缩课程前半程的口头练习时间，生成阶段的写作练习时间多留一点。
点评学生作文后，再根据点评内容对自己的作文进行修改。
写作属于创造性技能，学生应该学会如何用真实的语言来传递意义并真正的达到效果。
教室是一个盒子，课堂却不是，想象有多丰富，课堂就有多丰富。
鲁学玲老师将枯燥的生词用思维导图的方式清晰地呈现，并带领学生对听力环节会遇到的问题进行预测。
随后的小组讨论和展示都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在众多听课教师和同学面前开口说话，增强学习自信，提高交际能力。
游戏是鲁老师课堂上调动学生学习兴趣的有效方法，砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情于表达热情。
课程中可否再加入更多的表示原因的词句。
可以采用图示法中的圆圈图收集词汇，让学生的隐性思维显性化。
这是学生日后学习高效思维自动化的铺垫。
一节好课实际就是设计了一场学生和知识的美丽邂逅。
郭老师通过控制教学活动的数量为学生提供互动和思考的时间和空间。
同时，郭老师的教学活动摆脱了对课件的完全依赖，不着急给答案，不限制学生的思维，把抽象的时间安排用一张大大的挂图表现出来。
在任务活动环节，郭老师让学生自己设计calendar时，只给出支撑，句子留白让学生通过探讨补全。
聆听了郭老师的课后我有一个小小的疑问，课程中有一个句子I want to have an English test on ___是否是一个在真实情境中使用的句子，是否可以模仿2d编写完整的对话或者report。
程梅老师在单元框架下合理规划课时内容，自如地控制课堂教学节奏，不急不赶，60余人次回答问题的同时还给学生充分的时间阅读、思考、讨论、交流。
她的教学用语具有启发学生思维，培养学生听课习惯的作用。
不重复学生发言，不修复自己的指令，课堂中的提问简明清晰。
针对本课设定的教学目标而言，在程老师的课堂里，他们无一旁落，一一达成。
学生在阅读后生成的关于购物的对话表演给人留下了深刻的印象。
杨晓庆老师的课程设计着眼点不在于某一个孩子在语言素养上多优秀，而是充分发挥孩子们的智能领域，彰显学生的个性差异，让不同天资和禀赋的学生都能够得到适合自身的发展。
乍看起来，杨老师好像总是不放心学困生，给出实例后反复练习，实际上学困生和学优生在课堂上都能认真听课并完成个人最近发展区内的任务。
学困生的单词发音准确，目标语言熟练；学优生的对话表演自然流利。
当然，在口语交际时，如何表述原因对学生来说是学
习的难点。
我们可以探讨一下课前是否可以让学生就无法参加聚会的原因进行准备。
张凤娟老师以满面出风的情态走进学生中，一下子和孩子们建立了友好的教学关系，她始终微笑着，弱化自我拉近和学生的距离。
张老师的课围绕can’t, could,might, must这些情态动词表推测的用法，设计悬念，用“卖关子”的方式吸引着学生。
板书上的句子是张老师给学生搭的脚手架，学生迅速攀援而上后，张老师又抛出了act and guess这个任务。
她把学生的胃口吊得足足的，同学们的热情高涨，每组8人的表演进行了5组全程40人参与其中，这是学生思维活动胜出文本知识的体现。
唐中老师的课是在为“真学”而教，学生们才能自信满满，这是师生之间的合辙共振。
希望下次还有这样的学习机会。
如果有可能我们可以一同进行学科知识内层进行微观研析。