浅谈激发学生学习兴趣的方法

浅谈激发学生学习兴趣的方法

【摘要】中职学生学习兴趣普遍不高，怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到良好的效果呢？本文结合教学实践从创设情境、因材施教，对课文内容的适当取舍，运用多媒体组织实践活动等方面进行阐述，理论与实践相结合验证了激发学生学习兴趣的几种有效方法。

【关键词】中职学生激发学习兴趣情境因材施教

【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2012）02－0089－01

我们都知道一样的课堂，一样的学生，有的教师讲课时全班学生都死气沉沉，回答问题时或张口结舌，或有气无力。令听者乏味，教者疲惫；而有的教师上课时则全班学生眉飞色舞，兴致盎然，答声震天。问其师，则曰：“我亦无他，唯激发其兴趣尔。”兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会对学习充满期待，积极主动地学习。一位好的教师必须注重善于激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中完成本节课的学习。那么，作为中等职业学校的一名语文教师，面对来源分散，素质参差不齐的学生，我们如何才能有效地激发起学生学习语文的兴趣，促使他们积极主动地学习知识呢？在多年的教学实践中，除了鼓励、赞赏，经常使学生体验到成功的快乐以及注重培养良好的师生关系等一些方法外，我还在实践中使用了以下几种方法：

一创设良好的课堂学习情境

每天都有很多学生愁眉苦脸地走入课堂，对于这些学生而言，上课就是枯燥无味的代名词。怎样才能改变这种状况呢？我觉得最好的办法莫过于为学生创设良好的课堂学习情境。

要做到这一点，首先就要精心设计导语。刚上课时，学生的注意力还没有高度集中到课堂上。这时，一段恰到好处的导语，能像磁石一样把学生分散的思维高度集中起来，引发他们浓厚的学习兴趣，引领学生步入课文的情境之中。因此，每节课，我都会精心设计一段精彩恰当的导语以此提高学生学习语文的积极性。

创设良好的课堂学习情境，必不可少的一步就是精心设计提问。提问是课堂上师生进行教学的主要桥梁，是教师向学生传授知识的重要方式。一个好的问题，可以有效地激发学生的学习兴趣，使教学效果事半功倍。

二结合学生情况，因材施教地激发兴趣

在教学中，由于中等职业学校的学生来源分散，他们的性格、爱好、知识储备、所学专业甚至是年龄都各不相同。因此教师在传授知识时，必须针对学生的实际情况，采用不同的教学策略进行教学。三对教材内容作适当取舍

新时代的学生求知欲强，她们经常将视线投到课外的知识上。今年的五月，我根据学生的意见加入了几节诗词鉴赏课。我和学生在诗词鉴赏课上，任由自己的思绪纵横古今。在红叶题诗的故事里，学生对那位“殷勤谢红叶，好去到人间”的宫女充满了同情，了解了封建社会对于人性的摧残；在“醉里挑灯看剑”的朗诵声里，学

生惊讶于辛弃疾的文武双全，敬佩他对祖国的一片赤诚；而在“天已许、甚不教、白头生死鸳鸯浦”的质问声中，学生的心中满是愤慨和悲伤，再一次认识到封建礼教的罪恶……可以说，这几节诗词鉴赏课非常成功。而这样的课之所以受到学生的热烈欢迎，在于满足了学生的需要，以新添加的内容，更好地激发了他们的学习兴趣，使学生在接受新知识，提高诗歌欣赏能力的同时，也享受到了学习的快乐。

四运用多媒体激发学生的学习兴趣

教师可能都有的这样的感受：有时你讲的事物学生从未接触过或并未亲眼见过（比如青荇、江南春雨），你要用很多的语言去解释这种事物，而效果却不佳。这时，最好的教学辅助手段，应是多媒体信息技术。这学期的课文中，有一首现代著名诗人徐志摩的名作《再别康桥》。在诗中，作者精心为读者描述了美丽的康桥风光，“那河畔的金柳”倒映在水中，“绿油油的青荇”在水中招摇，彩虹一般的清泉，波光星辉交相辉映的夜晚，所有的景致都是那样的美好。但农村学生因生活条件有限，很多学生连长春市都没去过，更别提去欣赏异国风光了。对于缺乏阅历没见过清泉，不认识青荇的他们来说，光是想象不但乏味，也很难凭空创造出一个璀璨的康桥。作为教者，应怎样才能将这迷人的风光再现在学生的眼前呢？这时，我利用了多媒体信息技术。上课时，伴随着肖邦的《别离曲》和夕阳群山之景，我成功地将学生引入到了离别的情境中，激发了她们继续求知的欲望。集音、诗、画为一体的朗诵更是引发了学生浓厚

的兴趣。当她们看到课件展示的“彩虹般的清泉”“波光星辉交相辉映的夜晚”时更是大为惊叹。诗歌的意象和初步的鉴赏，不用我讲同学们就已头头是道。下课后，好多学生都对我说，“要我以后讲课多制作一些这样的课件，他们都喜欢看。”于是，在上课时，我和学生一起看到了倾国倾城的牡丹，欣赏了花王“姚黄”与花后“魏紫”的迷人风姿；看到了古罗马的角斗场和柬埔寨的吴哥窟。利用多媒体信息技术，不但有效地调动了学生的学习兴趣，还成功地将课内所学延伸到课文，使学生开阔了视野，增长了见识。

五恰当地组织语文实践活动，激发学生的求知欲

教学时，课堂知识与社会生活严重脱节是学生学习兴趣不浓的一个原因。经过反复思考，在谈到语文学习的重要性时，我采用了语文实践活动中经常用的社会调查法，要求学生写一个调查报告，调查电视、报刊或学生所在乡镇中存在的语言文字使用混乱状况。这种方法激起了学生浓厚的兴趣，她们高兴地答应了。再上语文课时，同学们争着诉说自己的调查成果。我发现他们调查的范围极广，从电视、报纸、包装袋上印的字到当地的广告招牌、餐馆的菜谱等，发现的问题也很有代表性。

总之，我认为，作为一名职业学校的语文教师，只要掌握了激发学生学习兴趣的方法，就能打开快乐教学的大门，学生就能享受到学习的快乐和成功的喜悦。应时刻谨记“哪里有兴趣，哪里就有收获。”

参考文献

［1］罗东.浅谈课堂提问的艺术［j］.辽宁师专学报（自然科学版），2002（2）

［2］杨国全.课堂教学技能训练指导［m］.北京：中国林业出版社，2001