三年级数学上册第一单元《克、千克、吨的认识》教学建议青岛版
《克、千克、吨的认识》教学建议
信息窗——动物趣闻
本信息窗呈现的是同学们在一起阅读“动物趣闻”的情境。
借助蜂鸟、袋鼠、小狗、蓝鲸这4种动
物的质量信息，引出克、千克、吨3个质量单位。
学生通过本信息窗的学习，建立克、千克、吨的认识；知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
教学时，可以让学生交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。
如果学生没有查到教材提供的几种动物的信息，教师可以以参与者的身份提供给学生，让学生根据相关信息提出数学问题。
“合作探索”中共有3个红点问题。
第一个红点部分标示的问题是对质量单位“克”的认识，第二个红点标示的问题是对质量单位“千克”的认识，举例部分是加深对千克的感受，第三个红点标示的问题“1吨有多重”是对质量单位“吨”的认识。
第一个红点标示的问题是：“l克有多重？”教材先呈现一个孩子说“1片口香糖重3克。
我想1克很轻。
”接着小博士介绍“克”的相关知识，然后教师引领学生认识天平及砝码，紧接着呈现两个孩子用天平称硬币和花生仁后再掂一掂的场景，最后进一-步认识了生活中常见的称量工具。
教材的编写意图是充分利用学生的生活经验及通过称、掂等活动建立
对1克的认识。
教学时，教师首先让学生根据信息窗提供的“蜂鸟的质量”这一信息的提示，明确“克”是表示物体质量的单位，然后结合生活经验谈一谈对克的认识。
在此基础上，教师适时引出小博士的话，介绍质量单位“克”及用字母表示方法。
接着引出可以用天平来称质量较轻的物品，介绍天平及天平的使用方法，再让学生用天平称一称，一枚2分硬币、1粒饱满的花生米大约重1克，并用手掂一掂，在实际操作中感受1克有多重。
对于生活中常见称量工具的认识，教师可以适时给学生介绍几种常见称量物品的工具及
使用方法，例如：盘秤、弹簧秤、电子秤、磅秤等。
知道哪种秤是称很轻的东西的，哪种秤是称一般物品的，哪种秤是称很重的物品的。
教师还可以让学生交流其他种类的秤，以拓宽学生的知识面，然后可以组织学生以小组为单位掂一掂课前收集的一些较轻的物品的质量，可以是课本中呈现的花生米、硬币、黄豆等物品，也可以是学生常见的糖块、巧克力、比较小的水果等，估计大约有多重，并用适当的称量工具去验证，在掂、估、称、说的过程中体验1克、50克、100克、500克等有多重，为学生今后估计其他常见物品的质量积累经验。
第二个红点标示的问题是：“1千克有多重？”教材先呈现两个孩子从生活中找到的1千克的物品，再由小博士介绍1千克的相关知识，得出结论：1千克＝1000克；然后是两个孩子交流掂1千克物品后的感受，教师提出问题：“你知道下面这些物品有多重吗？”引导学生在不同的称量工具中读出物品的质量是多少千克。
教材的编写意图是借助学生已有的生活经验，通过掂一掂的活动，感知1千克的轻重，再通过在不同称量工具中读出不同物体的质量，进一步加深对千克的认识。
教学时，教师可以先调动学生的已有经验，简单交流一下对千克的认识，说一说生活中重1千克的物品，如1袋洗衣粉重1千克、2袋盐重1千克等，充分感知千克是生活中接触最多的一个质量单位。
在学生交流的基础上，明确千克是比克大的质量单位，计量较重物品有多重，介绍1千克＝1000克，教学用字母表示千克的方法。
然后教师可充分利用生活中的教学资源，创设各种称一称，掂一掂的操作活动，如为学生提供塑料袋，让学生以小组为单位动手装上1千克的水、沙子、粮食、面粉等，用手掂一掂，体验1千克有多重，加深对千克的体验，积累活动经验。
在对千克有了充分体验的基础上，让学生称一称、认一认下面这些物品的质量：一棵白菜重2千克；一把香蕉重3千克；一个小女孩的体重是25千克。
这样有利于唤起学生的生活经验，让学生举例说说生活中常见的用千克做单位的物品，进一步巩固对千克的认识。
第三个红点，先通过小博士的话介绍计量单位“吨”，接着借助“1袋大米重10千克，10袋大米重100千克，100袋大米重1000千克”这一实例，让学生通过感知和推算，充分体验吨的大小，及吨与千克的关系，从而得出：1吨＝1000千克；然后通过“1个女孩的体重大约是25千克，4个女孩的体重大约是100千克，40个女孩的体重大约是1吨”这个很贴近学生生活的实例，引导学生进一步建立计量单位“吨”的概念。
教材的编写意图是“吨”比较抽象，可直接揭示，然后再调动学生利用已有生活经验帮助理解。
教学时，由于吨这个单位很大，学生很难直接体会到它，学习起来比较困难，所以教学时教师可以直接向学生介绍，计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位。
当学生对“吨”有了初步的判断，知道这是计量很重的物体时才用到的一个质量单位，然后教师可以让学生估计“1吨有多重”，学生可能会根据自己已有的经验进行猜测，根据学生猜测的情况，教师再引导学生借助教材上“1袋大米重10千克……”这个例子，让学生算一算：如果一袋大米重10千克，那么多少袋大米重1吨；推算出1吨＝1000千克。
初步形成“吨”的概念。
接着进一步引导学生去体验：如果一个小女孩的体重是25千克，那么4个小女孩的体重是多少，多少个女孩的体重大约是1吨。
通过推算，学生感受到“吨”确实是一个很大的质量单位，随后教师引导学生寻找生活中用吨作单位的物品，在相互交流的过程中加深对吨的认识。
这里要说明的是，新教材与原教材相比，基本上不再出现“质量”这一概念，原因是“质量”这个词比较抽象，对于低年级的孩子来说不易理解，建议教师上课时也尽量不提，降低学习难度，减轻不必要的学习负担。
自主练习第1题是用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。
第2题是练习识秤与识别包装袋上的质量标识。
建议老师把第2题的前4道题放在一起练习，都是对各种称量工具的识别，而后4道题都是识别包装袋上物品的质量是多少。
第3题是借助具体的实物体验“千克”的大小，感知克与千克之间的联系。
学生可以用加法也可以用乘法进行计算。
第4题是千克、吨在生活中实际应用的题目。
解决第一幅图中的问题时，可以先让学生说一说图意，再让学生说一说多少只羊的质量大约是1吨。
对于第二幅图中的问题，教师先让学生明确1000千克＝1吨，了解一般情况下13个成人的体重大约是1000千克，也就是1吨。
最后，教师让学生举例说说生活中计量哪些物品用吨为单位，让学生在解决问题的过程中，巩固吨和千克之间的关系，深化对吨的认识。
第5题是借助具体的实物体验“吨”大小，感知千克与吨的联系。
第6题是选择合适的计量单位填空。
关键还是每个人的心中要有“一杆秤”，如l克是多重，1千克是多重，然后用“这杆秤”去衡量，做出正确的判断。
第7题是课堂实践活动，旨在培养学生的估计能力、动手实践能力和合作意识。
练习时，准备充足的物品，让学生们在小组活动中学习。
第8题是单位间的简单换算题。
这是对信息窗教学内容的扩充。
练习时，教师应让学生独立完成，再通过相互交流进行订正。
交流时，关键要让学生掌握换算方法，例如：1吨＝1000千克，3吨就是3个1000千克，即3吨＝3000千克；1000克＝1千克，2000克里有2个1000克，2个1000克就是2千克。
第9题是运用所学知识解决生活中的实际问题，其实就是吨与千克之间的转化。
计算对于学生来说不成问题，关键是要理清解决问题的思路。
第10题，既让学生在填写单位的过程中，分清长度单位和质量单位，又让学生了解有关动物体重和速度常识。
学生练习时，填好单位后，应讲一讲上、下两种单位的不同。
这些知识离学生生活较远，所以，可以让学生先查阅资料再填写。
第11题在解决第（1）题时要注意养成良好的读题习惯，当发现单位名称不统一时，要先统一单位名称，再比较大小。
第12题主要是引导学生看清图意，明确两幅图之间的内在联系，再列式计算出果汁的
质量。
第13题比较大小，要注意弄清不同单位之间的进率。
第14题是结合生活实际的开放性题目。
练习时，要注重训练学生思维的开放性和解决问题的灵活性。
第15题是引导学生开展课外实践的题目。
要引导学生积极开展实践活动，在具体的活动中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强对1千克的感知，从而获得积极的情感体验。
第16题是“猜体重”的游戏，通过对话与交流，在了解同龄人之间的体重的同时，加深对千克的认识。
“你知道吗”给学生介绍了我国质量单位的发展史，使学生了解关于“斤”和“两”以及千克、克、斤之间关系的知识，同时也提高了他们学习数学的兴趣。
“我学会了吗”通过解决超市内的有关问题，检测学生综合运用本单元所学的知识解决实际问题的能力。
练习时，应留出充分的时间让学生独立完成，在解决问题的过程中，可适当扩展练习内容。
注意指导学生做好记录，为后面的交流、评价提供依据。
11。
认识质量单位克(教案)青岛版三年级上册数学
青岛数学三年级上册第一单元克、千克、吨的认识《1.1 认识质量单位克》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：学生能够正确认识质量单位克，了解其实际意义，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察、操作和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与日常生活的密切联系，养成用数学知识解决实际问题的习惯。
二、教材分析本课是青岛版数学三年级上册第一单元“克、千克、吨的认识”的第一课时，主要学习质量单位“克”，了解用天平测量物体的质量。
本课的学习将为后续学习打下基础。
三、重难点1. 重点：正确认识质量单位“克”，了解其实际意义及简单的换算。
2. 难点：用天平测量较轻物体的质量。
四、教具准备天平、砝码、纸片、硬币等。
五、教学过程(一)复习导入1. 复习：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)除了长度单位外，计量物体质量的单位有哪些？(学生回答：克、千克、吨)今天我们就来学习质量单位“克”。
(板书课题：克)2. 导入：在日常生活中，要计量较轻的物品的质量，常用“克”作单位。
比如超市里卖的糖果、巧克力等食品，包装上常常会标明重多少克。
那么，1克究竟有多少呢？今天老师带来了一台天平，借助这台天平，我们就可以准确地计量出物品的质量。
(二)学习新课1. 观察天平：请同学们仔细观察这台天平，谁能说说天平有什么作用？(学生回答：可以用来称物品的质量)天平由哪几部分组成？(学生回答：由指针、横梁、标尺、托盘、砝码等组成)天平的使用有一定的技巧，如果操作不当，就会导致测量结果不准确。
因此，我们必须要掌握正确的使用方法。
2. 示范操作：教师示范天平的使用方法，要求学生仔细观察、认真听讲。
示范过程中，教师注意强调以下几点：* 放物品和砝码时要轻拿轻放；* 使用砝码时要用镊子夹取；* 在使用天平时，要保持桌面平稳；* 使用完毕后要及时关闭天平。
3. 实践操作：将学生分成若干小组，每组发放一些物品(纸片、硬币等)，让学生自己动手操作，尝试使用天平来称量这些物品的质量。
三年级数学上册青岛版《克、千克、吨的认识》教学建议
三年级数学上册青岛版《克、千克、吨的认识》教学建议第一篇：三年级数学上册青岛版《克、千克、吨的认识》教学建议《克、千克、吨的认识》教学建议信息窗——动物趣闻本信息窗呈现的是同学们在一起阅读“动物趣闻”的情境。
借助蜂鸟、袋鼠、小狗、蓝鲸这4种动物的质量信息，引出克、千克、吨3个质量单位。
学生通过本信息窗的学习，建立克、千克、吨的认识；知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
教学时，可以让学生交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。
如果学生没有查到教材提供的几种动物的信息，教师可以以参与者的身份提供给学生，让学生根据相关信息提出数学问题。
“合作探索”中共有3个红点问题。
第一个红点部分标示的问题是对质量单位“克”的认识，第二个红点标示的问题是对质量单位“千克”的认识，举例部分是加深对千克的感受，第三个红点标示的问题“1吨有多重”是对质量单位“吨”的认识。
第一个红点标示的问题是：“l克有多重？”教材先呈现一个孩子说“1片口香糖重3克。
我想1克很轻。
”接着小博士介绍“克”的相关知识，然后教师引领学生认识天平及砝码，紧接着呈现两个孩子用天平称硬币和花生仁后再掂一掂的场景，最后进一-步认识了生活中常见的称量工具。
教材的编写意图是充分利用学生的生活经验及通过称、掂等活动建立对1克的认识。
教学时，教师首先让学生根据信息窗提供的“蜂鸟的质量”这一信息的提示，明确“克”是表示物体质量的单位，然后结合生活经验谈一谈对克的认识。
在此基础上，教师适时引出小博士的话，介绍质量单位“克”及用字母表示方法。
接着引出可以用天平来称质量较轻的物品，介绍天平及天平的使用方法，再让学生用天平称一称，一枚2分硬币、1粒饱满的花生米大约重1克，并用手掂一掂，在实际操作中感受1克有多重。
对于生活中常见称量工具的认识，教师可以适时给学生介绍几种常见称量物品的工具及使用方法，例如：盘秤、弹簧秤、电子秤、磅秤等。
青岛版三年级数学上册第一单元《克、千克、吨的认识》教学分析.doc
《克、千克、吨的认识》教学分析一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
教学难点：初步建立质量观念。
本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
2、注重学习方法的渗透。
教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。
3、让学生经历猜测——体验——验证的学习过程。
教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
4、素材选取广泛，练习形式多样。
选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。
小学数学青岛版三年级上册克千克吨的认识教学设计
小学数学青岛版三年级上册克、千克、吨的认识克、千克的认识教学目标:1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感知1克和1千克有多重，初步建立克、千克的质量观念。
2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。
3、结合实际问题，了解用不同的秤称量物品质量的方法。
教学重点：在操作活动中感受质量单位，建立克、千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的概念。
教具准备：称、常见食品、多媒体课件学具准备：每组准备1枚2分硬币和几枚1角硬币、牙膏、2袋500克的食盐。
课前预测：教学过程：一、情境引入，提出问题1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识都是从哪儿获得的？［学生自由交流］师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界，和他们一起去了解动物世界动物的体重问题。
［引出课题］2、仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息？学生回答。
师：你有什么问题要问吗？学生提问，教师引导，板书课题。
二、合作探索、建立概念在活动中体验感悟：计量物体的轻重，通常要用到称这个计量工具。
我们一起来认识生活中几种常见的秤（多媒体课件展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生答。
老师介绍电子称和盘秤的读法。
多媒体展示苹果放在电子秤上显示、盘秤上显示。
师：这两种秤大家都会读了，那关于天平这种计量工具你又了解多少呢？怎样用天平秤物品的质量呢？学生回答，教师展示天平教具，介绍天平的构造。
学生用天平秤1枚2分硬币的质量。
（一）认识克1、1克有多重？先估计一下，再称一称。
2、掂一掂，感受1克有多重，然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。
3、用自己的话说一说，1克大约有多重。
请学生说一说，生活中哪些物品用克做单位。
师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克做单位，克用“g”表示。
那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？（二）认识千克1、1千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？学生估计，然后看质量标注500克。
三年级上册数学青岛版《克、千克、吨的认识》教学设计
2.学生在实际操作中可能会遇到困难，需要教师耐心指导，引导他们发现和解决问题。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，教师应引导他们学会倾听、表达和协作。
4.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计富有层次性和挑战性的教学活动，激发学生的学习热情。
2.讲解克、千克、吨之间的换算关系，引导学生理解和记忆，如1千.通过实际操作，如使用天平和电子秤，让学生亲身体验质量单位的测量过程，加深对质量单位的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些与质量单位相关的问题，如：“在生活中，我们常见哪些物品的质量是用克、千克、吨来衡量的？”
4.结合生活实际，设计富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养问题意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量单位知识的兴趣，激发学生学习数学的热情，树立学好数学的信心。
2.引导学生关注生活中的数学，体会数学与现实生活的联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真观察、思考问题的良好习惯。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的解题过程，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结质量单位的概念、换算关系以及在生活中的应用。
2.学生分享自己的学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，巩固所学知识。
6.注重评价方式的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生在学习过程中的表现，如合作、交流、思考等。
7.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，突破难点。
青岛版三年级上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计教案
第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识➢单元备课部分■教材分析本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。
■教学目标1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
重点、难点教学重点：1、认识克、千克、吨。
2、对日常生活中常见物品的质量的估计。
教学难点：初步建立起质量的观念。
■教学建议1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。
2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。
最新青岛版数学三年级上册《克+千克+吨的认识》教案
一动物趣闻——克、千克、吨的认识学习目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。
建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。
会解决与质量有关的简单的实际问题。
3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
学习重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
学习难点：建立克、千克、吨的质量观念。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件一套、挂图、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。
学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。
（板书课题：克、千克、吨的认识）二、探索交流，解决问题。
（一）阅读课本，检查预习。
出示预习提纲：★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。
★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。
★计量较轻物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）、（）大约重1克；★计量较重物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1千克；1000克=( )千克。
★计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1吨；1吨=（）千克。
★你是用什么方法知道的？请你在练习本上写下来。
★尝试解决自主练习第1、2两题。
★通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。
1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。
检查预习提纲的填写情况。
2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。
第一是读出你画出的数学信息。
第二根据数学信息提出问题：预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
《吨的认识》(教案)青岛版三年级上册数学
《吨的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生知道吨是质量单位，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，1千克=1000克。
2. 过程与方法：培养学生估量物体质量的意识，发展学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点1. 建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2. 能够根据生活实际选择合适的质量单位。
三、教学难点1. 体验1吨有多重，建立1吨重的观念。
2. 能够根据生活实际选择合适的质量单位。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件呈现不同重量的物体，如：大象、犀牛、石头、苹果等，引导学生观察并说出这些物体的重量。
提问：同学们，你们知道这些物体的重量吗？它们用什么单位来计量呢？学生回答：大象、犀牛的重量用吨来计量，石头的重量用千克来计量，苹果的重量用克来计量。
教师总结：今天我们就来学习一个新的质量单位——吨。
2. 探究新知（1）初步感知吨①观看大象、犀牛等重量级动物的视频，让学生直观感受吨的概念。
②提问：同学们，你们知道1吨有多重吗？它和千克、克有什么关系？学生回答：1吨=1000千克，1千克=1000克。
教师总结：1吨就是1000千克，也就是1000000克。
（2）建立1吨观念①请学生举例生活中的吨，如：汽车的载重量、货物的重量等。
②提问：同学们，你们知道1吨在生活中有哪些应用吗？学生回答：汽车的载重量、货物的重量等。
教师总结：吨在生活中的应用非常广泛，我们要学会根据实际情况选择合适的质量单位。
3. 实践活动分组讨论：如何用秤称出1吨的物体？学生讨论后，教师总结：我们可以用秤称出1000千克的物体，这就是1吨。
4. 巩固练习出示练习题，让学生选择合适的质量单位。
①一头大象的重量是____吨。
②一箱苹果的重量是____千克。
③一块石头的重量是____克。
5. 总结延伸提问：同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？学生回答：我们学习了吨的认识，知道了1吨=1000千克，1千克=1000克。
克、千克、吨(教案)青岛版三年级上册数学
克、千克、吨（教案）青岛版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
在此基础上，我对青岛版三年级上册的“克、千克、吨”这一章节进行了深入的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第55页至第57页的“克、千克、吨”的相关知识。
具体包括：1. 克、千克、吨的定义及换算关系；2. 质量的测量工具及使用方法；3. 质量单位在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握克、千克、吨的质量单位，能够进行简单的质量换算，并能在实际生活中运用所学知识解决问题。
三、教学难点与重点重点：掌握克、千克、吨的质量单位及换算关系；能够运用所学知识解决实际问题。
难点：质量单位在实际生活中的灵活应用。
四、教具与学具准备教具：电子秤、砝码、质量单位卡片；学具：学生尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购买水果、蔬菜时使用的克、千克等。
2. 讲解质量单位：介绍克、千克、吨的定义及换算关系，如1千克=1000克，1吨=1000千克等。
3. 演示质量测量工具：使用电子秤和砝码，让学生亲身体验质量的测量过程。
4. 课堂练习：分组进行质量换算练习，如将200克转换为千克，将3吨转换为千克等。
5. 应用拓展：让学生举例说明质量单位在实际生活中的应用，如计算购物时的总价等。
六、板书设计板书内容主要包括克、千克、吨的定义及换算关系，如：克——> 千克——> 吨1000克 = 1千克1000千克 = 1吨七、作业设计（1）200克 = ____千克；（2）500千克 = ____吨；（3）5吨 = ____千克。
答案：（1）0.2千克；（2）0.5吨；（3）5000千克。
2. 请举例说明质量单位在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将继续关注学生在课堂外的应用情况，引导他们将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。