关于创意儿童绘画中几个问题的思考 (2)
小学美术绘画创作教学中的问题与思考
小学美术创作绘画教学中的问题与思考江都市实验小学王卫权摘要：小学美术教学由于学生个体因素以及教学结构的原因，在美术创作过程中存在着许多问题。
本文就如何针对创作绘画教学中存在的问题，如何开展小学美术创作绘画教学，有效提高学生的绘画创作水平展开讨论，不断推动创作绘画教学的发展作一分析与建议。
关键词：美术语言素材创作绘画一、小学美术创作绘画过程中存在的问题学生的绘画创作能力是体现学生的绘画水平的一个重要标志。
也是学生是否能顺利完成美术创作绘画的一项必备的基本素质。
然而，美术创作教学也是美术课堂教学中的一项薄弱环节。
在创作绘画教学过程中，学生很难描绘出自己想要表现的情境，也很难表现出自己的想法，敢想象才会敢创新。
学生对于自己要创作的作品，在语言表述上往往显得干瘪，单调；内容上贫乏、不够丰富；表现形式单一，没有什么创意。
这些都是学生创作绘画中的突出问题。
虽然造成这一现象的原因很多，但也与平时我们的教学缺乏合理地语言、理论指导以及和不恰当的教学方法不无关系。
创作绘画是美术教学过程中的一个重要组成部分，在创作绘画中，如何选择和汲取合理成分是检验教师素质的重要标准。
教师的知识结构、教学水平和自身能力等方面因素，无疑会影响教学效果。
同时，由于教学课时有限，绘画内容繁多，因此，绘画创作在课堂教学中，教学流程通常为：教师讲解——欣赏分析——构思创作——绘画创作。
在教师讲解这一环节中，学生只是对所要创作的内容以及表现的方法作一个大致的了解，而在欣赏分析这一过程，大多数采取“成果教学法”进行教学，目的通过欣赏大量的名家画作以及学生优秀作品来学习绘画创作的方法。
而在这一环节中，教师往往着重地讲述分析作品的内容和表现手法，却忽视了学生感受作品、了解作品的内涵以及作者所要表达的意境，尤其是对学生进行美术语言的训练指导与练习，而美术语言的训练与练习也是美术创作教学中很重要的教学部分。
因此，美术创作画教学中，除了教给学生一些理论知识，同时，也要给与学生合理的美术语言指导，让学生学会理解作品的丰富、深邃的内涵，能用美术语言表达自己的对作品的感受。
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策美术创意绘画教学是小学美术教学中的重要内容之一，通过创意绘画教学可以培养学生的想象力、创造力和审美能力，提高他们的绘画技能和艺术修养。
在实际的教学中，很多老师和学生都会遇到一些问题，这些问题会影响到教学效果。
针对这些问题，本文将从几个方面进行探讨，并提出相应的对策，以期能够更好地开展小学美术创意绘画教学。
一、学生主体性不强在小学美术创意绘画教学中，很多学生缺乏主动性和创造性，他们的作品比较呆板，缺乏个性和特色。
这主要是由于学生在日常生活和学习中缺乏与艺术相关的经验和知识，对绘画主题和表现方式的理解能力较差导致的。
老师需要引导学生去观察和理解生活中的事物，激发学生的兴趣，提高他们的艺术素养，引导学生从自身的实践经验出发进行创意绘画。
对策：老师应该在教学中注重启发学生的思维，引导学生去观察和理解生活中的事物，让他们从中感知、挖掘和表现自己的艺术创意。
老师还可以鼓励学生多进行实践，多尝试，多探索，不断提高学生的绘画水平和审美能力。
二、教学内容单一在小学美术创意绘画教学中，很多老师的教学内容比较单一，缺乏多样性和创新性，导致学生的创造力和想象力得不到有效的发挥。
这主要是由于老师的教学思路不够开阔，缺乏新意和独创性，只是停留在表面的技法和手法上，没有真正引导学生去发现和创造。
对策：老师可以在教学中注重多样性，让学生接触不同风格的绘画作品，教授不同的绘画技法和手法，激发学生的创造力和想象力。
老师还可以设计一些富有挑战性和创新性的绘画任务，鼓励学生自由表现和创作，让学生更加积极主动地投入到绘画创作中。
三、评价标准不明确在小学美术创意绘画教学中，很多老师在对学生作品进行评价时，评价标准比较模糊，缺乏客观性和规范性，导致学生对自己的绘画作品难以准确把握和改进。
这主要是由于老师对于美术作品的评价标准不够清晰，缺乏客观性和科学性，只是停留在主观感觉上，没有根据美术的规律和特点进行评价。
儿童美术活动中的问题分析及对策
儿童美术活动中的问题分析及对策儿童美术活动是培养儿童创造力、审美能力和艺术修养的重要途径，但在实际操作中也存在着一些问题，下面就针对这些问题进行分析并提出对策。
问题一：缺乏趣味性在儿童美术活动中，如果过于注重技能训练，而忽视了趣味性，容易让孩子产生枯燥乏味的感觉，从而导致他们对美术活动失去兴趣，影响到后续的参与积极性。
对策：注重趣味性的设计，例如在涂鸦基础上增加动画、影视等元素，让孩子在实际操作中感受到美术活动的趣味性，增加其参与愿望，引导孩子用想象力创造出喜欢的作品。
由于学生的背景、兴趣和特长的差异，同一堂课上的美术活动难以满足孩子们的个性化需求。
对策：老师应该充分了解每位学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法和辅导方式，让孩子们能够根据自己的兴趣和特长自由地发挥创造力，如鼓励孩子们选择自己喜欢的画材、题材、元素等，有助于激发他们的学习热情，并探索到自己的艺术天赋。
问题三：缺少互动性在美术教育中，老师与学生的互动影响着孩子们的表现和兴趣程度。
如果老师的互动不够好，容易让孩子们感到孤独和失望，从而影响到美术活动的效果。
对策：营造积极、友好、支持的环境，让孩子们感受到身边的人都在支持和关注他们，了解他们的想法，给予他们实质性的帮助和指导。
应该积极与学生沟通交流，多与学生交流、合作，培养学生的自信和团队协作意识。
问题四：缺乏实践型传统的美术教育注重理论与技能，往往忽略了实践环节，这也成为了儿童美术活动中的一个问题。
缺乏实践环节的后果是孩子们产生厌烦、不认真听讲的心理，导致效果不佳。
对策：将理论与实践相结合，注重实践环节的设计，让孩子在实践中学习美术技能，提高他们的实践能力和艺术信息获取的能力，如参观艺术馆、采风创作等。
总之，解决美术教育中的这些问题需要整合多个因素，包括教师的能力、教育工具、教育方法和教育机构等。
只有全面地理解美术教育中的问题，才能有效地改善和提高美术教育的质量。
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策小学美术创意绘画教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
在实际教学中，存在一些问题需要解决。
本文将从学生自主性不足、教师教学方法单一及缺乏创新、评价方式不合理等方面进行分析，并提出对策。
小学生普遍缺乏自主性，对于美术创意绘画缺乏主动性和想象力。
这一问题的解决可以从以下几个方面入手。
一方面，教师可以通过设计情境和提供创意启发等方式，激发学生的兴趣和动力，培养学生主动思考、独立表达的能力。
学校可以通过多组织学生参观美术展览、参与美术比赛等活动，扩大学生视野，增加学生的艺术鉴赏能力和创作灵感。
教师在美术创意绘画教学中常采取单一的教学方法，缺乏创新。
这使得教学内容过于固定和呆板，并且容易导致学生学习兴趣的流失。
针对这一问题，教师可以多样化教学手段，例如运用多媒体技术、实物模型、拼贴等方法，激发孩子们的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行小组合作，进行主题创作或联合创作，培养学生的合作意识和团队精神。
目前美术创意绘画教学中的评价方式存在一定的问题。
传统的评价方法以作品的完成度为主，忽略了学生创作过程的重要性和学生整体素养的培养。
对于这一问题，可以引入多样化的评价方式，如对学生的创意思维、想象力、表达能力等进行评价，使评价更加全面和科学。
还可以通过学生自我评价和互相评价等形式，培养学生的自我认知和人际交往能力。
美术创意绘画教学还需要充分挖掘学校和家庭的资源，为学生提供更多的创作机会和资源支持。
学校可以积极与社会机构合作，争取外部专家的指导和支持，为学生提供更丰富的美术教育资源。
家庭也应该重视对孩子们的艺术培养，提供音乐、绘画等方面的学习机会和材料支持。
小学美术创意绘画教学存在学生自主性不足、教师教学方法单一及缺乏创新、评价方式不合理等问题。
针对这些问题，可以通过激发学生的主动性和想象力、多样化教学手段、引入全面科学的评价方式以及充分利用学校和家庭资源等对策来解决。
只有不断创新和改进教学方法，才能培养出更多有创造力和艺术才华的学生。
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策美术教育是小学教育中的重要组成部分，而美术创意绘画作为美术教学的一种重要形式，在小学美术教学中占据着重要地位。
在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题。
本文将从教学中存在的问题出发，探讨针对这些问题的对策，以期提高小学美术创意绘画教学的效果。
一、问题分析1. 教师水平参差不齐在小学美术创意绘画教学中，教师的水平是影响教学效果的重要因素。
由于教师的专业水平参差不齐，导致了教学质量的不稳定。
2. 教学内容单一传统的美术教学往往注重技法和模仿，忽视了学生的创意能力。
教学内容单一，缺乏新颖的元素，造成学生的创作受限。
3. 学生学习能力不同由于学生的学习能力与兴趣各不相同，一些学生在美术创意绘画教学中面临着困难，而教师往往难以照顾到每个学生的需要。
4. 学生缺乏动手能力现代社会中，过度依赖电子设备导致了学生缺乏动手能力，这也影响到了他们的美术创意绘画表现。
二、对策探讨1. 提高教师水平对于教师水平参差不齐的问题，学校应该加强对美术教师的专业培训，提高其美术教学水平。
可以邀请有经验的美术教育专家进行指导，或者组织教师参加美术教育研讨会，提升教师的艺术素养和教学水平。
2. 丰富教学内容在教学内容上，学校应该注重挖掘学生的创造潜能，引导学生进行自由创作。
可以通过多媒体教学等方式引入更多的元素，打破传统教学的束缚，创造更多的创意空间，激发学生的兴趣。
3. 差异化教学针对学生学习能力不同的问题，教师可以采取差异化教学策略，通过个性化教学。
4. 提升学生动手能力为了提升学生的动手能力，学校可以适当增加美术课程的课时，鼓励学生在课外进行绘画创作，搭建创作平台，培养学生的绘画兴趣和动手能力。
三、对策实施2. 设计丰富多彩的教学内容教师在设计教学内容时，可以引入当代艺术元素和跨学科知识，丰富教学内容。
可以通过多媒体教学、户外写生等方式来激发学生的创造力，培养他们的审美能力。
3. 个性化辅导教师可以通过个别辅导的方式，了解每个学生的情况和特点，采取针对性的辅导措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策小学美术创意绘画教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
但在实际教学中，我们常常会面临一些问题，例如学生缺乏想象力、创造力不足、作品呈现相似的情况。
本文将从教师角度讨论这些问题，并提出相应的对策。
学生缺乏想象力是一个普遍存在的问题。
在绘画创作中，想象力是非常重要的。
很多学生缺乏对事物的想象力，只能模仿或者复制别人的作品。
针对这个问题，教师可以尝试以下对策：1.创设情境：教师可以通过编故事、播放视频等方式，创设一个有趣的情境，引导学生用想象力来表达自己的创意。
让学生想象自己是一位画家，创作一幅独特的画作。
2.提供资源：教师可以提供丰富的素材和参考资料，如图片、视频、艺术家的作品等，以激发学生的想象力。
鼓励学生观察周围的事物，并提醒他们发现其中的美和独特之处。
创造力不足是另一个常见的问题。
学生在绘画创作中缺乏创新和突破，往往停留在表面的形式上。
对于这个问题，可以采取以下对策：1.激发兴趣：教师可以引导学生关注绘画的过程，而不只是追求结果。
通过提问、讨论等方式，激发学生对绘画的兴趣，增强他们的主动性和创造性。
2.提供多样性的材料和技巧：不同的材料和技巧可以帮助学生开拓思维，刺激创造力。
教师可以鼓励学生尝试不同的绘画材料和技巧，如水彩、蜡笔、丙烯等，以及不同的画法和风格。
学生的作品呈现相似也是一个常见的问题。
在教学过程中，我们常常会发现学生的作品在主题、构图和风格上十分相似，缺乏个性和独特性。
针对这个问题，可以尝试以下对策：1.个性化指导：在教学中，教师可以根据学生的性格、兴趣和特长，进行个性化的指导和引导。
鼓励学生表达自己的独特观点和想法，尊重他们的个性和风格。
2.多样性的主题和素材：提供多样性的主题和素材，从不同的角度引导学生思考和创作。
以自然、生活、科技等为主题，以不同的材料和技巧呈现。
小学美术创意绘画教学中存在着学生想象力缺乏、创造力不足以及作品相似等问题，而教师可以通过创设情境、提供资源、激发兴趣、推动个性化指导等对策来应对这些问题。
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策随着教育理念的转变和人们对美术教育的重视，小学美术创意绘画教学也受到了更多的关注。
在实际教学中，仍然存在一些问题，那么应该怎么样解决这些问题呢？本文将围绕着这一话题展开探讨。
一、问题1. 教师缺乏创新意识在小学美术创意绘画教学中，一些老师仍然沿袭传统的教学方式，缺乏创新意识，只是简单地示范和要求学生模仿。
这样的教学方式很难激发学生的创造力和想象力。
2. 学生缺乏审美能力由于学生在日常生活中接触的美术作品较少，他们对于审美能力的培养较为欠缺，对于美术作品的理解和欣赏能力较弱。
3. 教学资源匮乏在一些基础条件较差的学校，美术教学的资源匮乏，没有足够的绘画工具和材料，更没有专业的美术教师。
4. 教学内容不够贴合学生的实际一些学校的美术教学内容过于纸上谈兵，很少与学生的日常生活和实际经验相结合，导致学生对美术教学的兴趣不高。
二、对策1. 提高教师的专业素养学校应该加大对美术教师的培训力度，提高他们的专业素养和创新能力。
鼓励教师参加各类美术教育培训和研讨会，增强他们的美术鉴赏能力和创作能力。
2. 丰富学生的美术体验学校可组织学生参观美术馆、艺术展览等活动，亲身感受各类美术作品，开拓他们的审美视野，提高审美能力和创造力。
3. 创造良好的教学环境学校应该为美术教学提供良好的教学环境和资源，提供丰富多样的绘画工具和材料，鼓励学生在自由发挥的环境下进行创作。
4. 打破传统教学模式学校应该打破传统的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以通过让学生参与美术作品创作的过程，激发学生的创造力和想象力。
5. 贴近学生的实际生活美术教学内容应该贴近学生的实际生活，引导学生从日常生活中获取创作灵感。
教师可以通过组织素描写生、户外写生等活动，培养学生对于身边事物的观察和表达能力。
6. 引导学生进行创意绘画教师应该注重引导学生进行创意绘画，鼓励他们进行自主创作和想象，不断完善和更新教学方式，激发学生创新潜力。
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策
浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策随着社会的发展，美术教育在小学中越来越受到重视。
美术创意绘画教学作为美术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、想象力和创造力具有重要意义。
在小学美术创意绘画教学中也存在一些问题，如何有效地解决这些问题，提高教学质量，是当前急需解决的问题。
本文将围绕小学美术创意绘画教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
1. 学生审美意识不够在美术创意绘画教学中，许多学生缺乏对美的感知和理解，审美意识相对较低。
他们在绘画时缺乏对色彩、形状、结构等基本美术元素的认识，难以表达出自己的审美情感。
2. 教师教学方法单一传统的美术教学讲究技法和功力，注重学生对题材的模仿和临摹，教学方法单一，难以引发学生的兴趣和创造力。
学生长时间的被动学习，缺乏主动探索和创新。
3. 学生想象力不足小学生的想象力是丰富的，但在学校美术课上，他们的想象力并没有得到充分的发挥。
很多时候，学生画作的内容和构图都是受到了传统的固有观念和模式的限制，缺乏个性和独创性。
4. 教学资源匮乏由于小学美术教学经费有限，学校美术资源和设施较为单一，教学用具和教材不足，难以满足学生的学习需求，限制了教学效果的提高。
二、小学美术创意绘画教学的对策1. 注重启发学生的审美体验在美术创意绘画教学中，教师首先要重视启发学生的审美体验，引导学生用心去观察生活，感受美，培养他们对美的认知和理解，增强审美意识。
2. 多元化的教学方法教师应该摒弃单一的教学方法，采用多元化的教学手段，结合学生的特点和实际情况，引导学生参与绘画创作，开展自主性的探索和实践。
可以采用示范教学、启发式教学、探究式教学等多种教学方法。
3. 引导学生释放想象力在美术创意绘画教学中，教师要引导学生释放想象力，鼓励他们敢于表达自己的想法和情感，不断创作新颖的作品。
可以通过开展绘画主题比赛、组织美术作品展等形式，激发学生的创造激情。
4. 充分利用教学资源尽管教学资源有限，但教师可以通过各种途径充分利用好现有的教学资源。
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关于创意儿童绘画中几个问题的思考
衣军超
【内容摘要】在当下教育机制的影响下，以发展开拓孩子的想象力与创造力为主的创意儿童绘
画应运而生，可随之而来的创意儿童绘画中的问题也随之而来。
【关键词】创意儿童绘画问题想象力创造力语言表达逻辑思维能力个性
在这个高效、高节奏的社会中，儿童绘画的教学也随着社会的
变革日新月异的变化着，它由一开始传统式的依样画葫芦的大饭桌
式教学（临摹儿童绘画），发展到多样式的表现材料与方式教学（手工儿童绘画），然后就是近几年逐步崭露头角的以发展孩子想
象力与创造力的因材施教式教学（创意儿童绘画）。
教育者与家长越来越重视创意儿童绘画的最主要原因与当下的
教育体制密不可分。
现在的教育要求孩子德智体美全面发展，这并
不是空口号，从学校对于孩子减压减负的授课环境到音体美的成绩
逐步会加入高考分，在这些教育政策中我们从中便可以发现当下教
育体系着重的是培养出全面型、应对社会型、富有创造力型的学生，而并非以前培养出的应试型、书呆子型、呆板型的学生。
所以，在
这种教育机制的影响下，以发展开拓孩子的想象力与创造力为主的
创意儿童绘画应运而生，可随之而来的创意儿童绘画中的问题也随
之而来。
依据在创意儿童绘画教育中切身实践遇到的一些问题，主
要总结如下：
一、学生自我造型及组织构图能力
当学生刚接触创意儿童绘画时，他们的自我造型和构图能力是
比较弱的，他们对于“画什么、怎么画”这一问题无法理解与解决，只是一味的依赖于老师或者家长。
那么究竟“画什么、怎么画”应
该怎样理解与解决呢？其实，“画什么”就是自我造型的一个过程，作为授业、解惑的老师需要先给学生一个题目，就像写作文一样，
然后引导学生在脑海里描绘出他所要画的主人翁（主体物）的形象
动作，最后让学生将脑海里成型的主人翁的形象通过画笔画到纸面上。
这个过程尤为重要，一定要耐心引导、循序渐进，不然容易打
击学生自信心，长而久之就会使学生对绘画失去兴趣。
“怎么画”
其实就是构图与组织画面的问题，就是将孩子脑海里想要画的事物
有节奏的摆放在画面上，通常在摆放时容易出现以下几种问题：
1、将大部分事物摆放在同一条直线上。
2、主次不分，将主体物画的过于小。
3、缺少疏密、大小、高低不同层次的对比关系。
4、对于前后遮挡的空间关系不会表现。
5、用简单稚嫩的线条概括复杂的事物，缺乏丰富与完善画面的方
法。
对于这些问题的解决方法有很多种，比较直接有效的就是，每
节课上课的时候都要强调一下基本的构图意识，比如：要将事物有
疏有密、有前有后、有大有小的分布在画面上；主体物要略微大些，引人注目；有些事物适当的做些线条图案装饰，分清主次关系，切
忌本末倒置。
久而久之，学生的自我造型与组织构图能力一定会逐
步增强。
二、学生语言表达与逻辑思维能力
由于少儿语言中枢还没有完全成熟，在语言表达和逻辑思维方
面远远比不上成人，但是孩子们的想象力却是我们成年人望尘莫及的，所以他们缺失的部分我们将它补齐便可以了，例如：我们以《怪脸叔叔历险记》为课题，在课前我们导入一个不完整的故事，
但是要保证故事发展的逻辑连贯性，而学生则需要开动他们的脑袋，打开想象的大门，将某些空白的故事情节补充完整。
这样既弥补了
学生语言表达和逻辑思维能力的缺陷，同时又将学生的想象力有效
的激发出来，这就是创意儿童绘画的主旨所在，它尊重孩子的想法，尽最大的能力开发学生的想象力与创造力，促使学生语言表达和逻辑思维能力有效的提高。
三、学生个性的多样化
英国著名艺术学家赫伯．里德综合不同心理类型的理论，将儿
童学美术学习与创作的特征分为八种类型：有机型、移情型、节奏
模式型、结构型式型、罗列型、触觉型、装饰型、想象型。
像典型
的触觉型的学生，他们在美术创作中追求写实，而想象型的学生则
会选择抽象。
学生的个性多样化导致教学无法太过统一，要因人而异、因材施教。
但不管是什么性格的学生，他在美术领域中一定会
有至少一个的闪光点，而作为教育者的我们就要有一双可以发现它
们的眼睛，以便更合理的激发学生的创作热情，更有效的开发学生
的想象力与创造力，更完美的启发学生的绘画才能。
在发人深省的教学实践中，不仅仅存在以上几种问题，还有很
多潜在的问题，它们源于创意儿童绘画的教学中，那必然会在教学
中发现并且解决它。
我们不需要畏惧问题的出现，只要努力思考，
耐心的引导与开解学生，相信困难的时期很快就会过去，而快乐地
日子即将来临，迎接我们的必然是学生们在美术道路上的硕果累累。
儿童美术教育并不是以培养艺术家为目标的，它是为了培养完
善人格的教育，这是美术的本质决定的，美术教育家尹少淳老师也
曾说过：“美术是最具人性意味和最具综合性质的人类活动之一”。
创意儿童绘画旨在培养学生的想象力、创造力，开发学生的语言组
织和逻辑思维能力，增强学生对绘画的理解与表达，它是以尊重学
生思想为本的绘画，是为学生自身个性量身打造的绘画体系，是为
他们更健康更快乐的成长提供了良好场所。
参考文献
【1】摩伊．凯特莉.《写给家长们的前言》.少儿美术出版社
【2】尹少淳.《美术及其教育》.湖南美术出版社.1995.6
【3】尹少淳.《走进美术》. 湖南美术出版社. 1998
作者单位：内蒙古师范大学美术学院。