体育课安全意识的反思

体育课安全意识的反思
健康是生命的象征，是幸福的保证，人们也越来越认识到健康的重要性，在此形势下学校体育课教学担当着重要角色。

要让学生在课堂上有所收获，同时身心又要朝健康的方向发展，教师的安全意识必不可少。

安全措施更是重中之重。

作为教师，要像爱护自己的孩子一样爱护学生避免伤害事故地发生是每一位体育教师的责任。

一、“自主教学”不等同于“放羊教学”要做到“形散神不散”
一些农村学校（特别是偏远地区）体育教师的课堂任务就是集合队伍，组织学生收发器材，上课就让学生自己玩，下课也不集合队伍，由学生自己下课，有的教师根本不在场地上，一集合就到办公室喝茶去了，这就是农村地区体育教学中的“放羊课”或是“半放羊课”，也有些教师偷偷的应付学校，其实中间还是“基本放羊”，大多学校体育课都是教师在旁边看着，让学生自己玩。

这类现象是普遍存在的，正如一位体育教师感言，“一周十五节甚至是十八节体育课，认认真真上，能吃的消吗？就是让你站每天也要站一下午，让校长来试试看”。

大量的客观因素制约着体育课堂的组织，聪明的体育教师在“困难”面前考虑课堂组织从既要安全又让自己“解放”入手，课堂做到“行散而神不散”，既然半放羊是不可避免的，就要考虑“放”得安全。

首先课堂的分类组织，那些是篮球、那些是足球、都要将学生各就各位，各得其所，当然，剩下的还有一些是“无爱好者”，这部分需要教师另行关注，并适当的安排在各个小组中间，由专人帮扶。

这一步很重要，决定“吃草”的“胃口”；其次，分组中负责管理的人选确定，这不是体育骨干，也不是班干部，而是一些“出头分子”专门要出事的“异类”，这几乎分布在每个班级当中，教师要在接手班级时摸清底细，分出程度，以决定他的责任范围。

这一招是自我约束行为，管理他人者必是“自清者”；再次，记录和考核必须要严格执行，记录每一位小组成员的课堂行为，包括粗野动作、打架、擅自离开区域等，列出明细的考核指标，不需要每堂课进行，两周或三周检查上交，由上述管理人员登记考核。

要让每一位学生明白，考核分数影响着升学体育考试等级中的平时分所得；最后，体育教师在课堂中必须选择一个合适的位置能通差全局，特别是在巡回辅导、个别指导、分组轮换环节时要格外注意，以防学生有意事故发生，或者是不安因素，应马上进行阻止。

二、彻底清查场地、器材，杜绝安全隐患
体育课教学的场地和器材是室外课的必要条件，合理布局与场地安全有效的利用显得格位重要。

农村学校田径场一般都是用煤渣铺成，难免有小石块、杂物等，如果教师不注意事先清理，那么在开展足球赛的时候，扭伤、皮肤挫伤的事故就很难避免。

一些跳高、跳远的落地沙坑在上课之前要注意翻层，如果沙子不
够，还要添加，沙子的粗细程度也有讲究，不能太粗，而且在翻层时要时刻检查有没有大块石掺杂其中。

田径场中的跑道特别是内道也要注意保养，有些跑道由于年久失修，再加上频繁的跑踏，表层的煤渣、内层的石灰、黄土、沙石混合物也被消耗掉了，那么铺在场地基层中等石块就会逐渐暴露到跑道外，这样学生踩踏下去，就会造成脚踝外翻事故。

因此每学期要用适量的煤渣和黄土、石灰混合铺在跑道表层，特别是内跑道，尤其需要添加煤渣。

篮球场是现在学校场地不缺的，但在制作过程中有些细节问题，在设置场地时，出于省力、美观、长久考虑，有很多学校用了瓷砖。

但在实际应用过程中经常发现学生有踩到瓷砖滑倒的现象，特别是雨天或瓷砖表面积有灰尘时，那么这类事故就会更加频繁。

建议在制作篮球、排球场地时还是用油漆安全，一般只要每年稍作添涂就会保持清晰的线条，既安全又实用。

体育与健康教学器材的放置有严格的规范。

跑的项目中不要用各种球做标志物，尤其是折返跑和曲线跑等，如果用球做标志物，一旦学生触及它，球容易滚动离开原有的位置，可能把学生绊倒，更有甚者造成踩蹋球而扭伤的事故发生。

在上垫上技巧课时，垫子的摆放也有讲究。

垫子与垫子之间要有一定的身体距离，最好动作都是同方向的，比如将垫子摆放成圆形，学生统一向内翻，向外出走，这样就不会有脚碰脚、头碰头的现象发生。

要向学生讲清楚学校各种体育场地、器材的使用方法。

体育课不宜将危险器材如实心球、铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上，以免在无人看管的情况下，学生因为好玩将器械相互投掷致使人身伤害。

这一点新教师往往容易忽视，因为，平行班体育课一般两节课连续排，这班上完，另一班级接着上同样的内容，这些器材笨重，搬来搬去不方便，下课就留在原地，独自回办公室。

恰恰这一时候，来上课的学生势如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再说，事故就会自然发生。

因此，教师要每节课收封器材，以保安全。

三、让学生学会基本的自救和自我保护方法，提高保护意识
在课堂中有必要先学会各种滚翻，滚翻动作基本掌握后要增加一定的难度，设置一定的情境，比如从高垫子跳下，落到低垫子做团身滚翻动作，多用各种方向，背面、侧面等，结合不同的力度，加自己的蹬力、别人的推力进行跳下滚翻，以适应事故的突然性、爆发性。

然后，是学习伏卧式跳高的过杆和落地缓冲，体验过杆的翻转和身体大面积落地下垫的动作。

这一动作的掌握能有效地应对从高处摔下，或大面积下落的保护动作形成。

最后，有必要观看足球守门员扑救球动作的落地，然后组织模仿学习，身体“紧张”后应该向前或侧面扑出，要抬头，手臂与身体保持“直”的姿态，自下而上的落地顺序，达到最大面积的着地。

这些动作的学习和掌握，不仅对落地缓冲有利，更重要的是让学生头脑中建立一种
应急反应机智，体验和应对事故的的发生。

四、常规延伸，注重细节确保安全
作为一名教师应该努力学校基本的课堂教学技术，在认真备好课的前提下，还必须深入了解学生的实际情况，仔细检查、布置好课堂器材，选择相对干扰少、安全的场地来开展教学活动。

对一些常规检查是必不可少的，一是课前学生的穿戴是否符合运动标准，是否有学生身体不适但还是“强撑”着，对身体不适者必须安排见习。

准备活动必须循序渐进，有层次递进。

我们发现有很多老师喜欢用游戏活动来进行准备与热身，但往往忽略游戏的运动量和强度是否符合准备活动的标准，有些游戏对学生的体力和个人身体素质要求很高，比如经常有教师在课前安排热身的“大渔网”、“贴膏药”、“障碍接力”等游戏，运动强度很大，体力要求很高，也就不适合课的开始部分。

二是课中要时刻注意学生的身体反应，可以测心率、观察脸色、呼吸、步态，这些是反映学生能否适应运动量和强度的外在指标，如遇到意外要立刻终止运动。

课堂内的运动量和强度必须有针对性，不同的个体和小组，应有不同的量和强度，男女合班上课，要求更须不同。

任何小组对抗，篮球赛、足球赛、接力赛、接力跑、脚力游戏等必须设立严格的比赛规则，确立负责的学生担任裁判，加强纪律教育，提高保护自己和他人的意识。

在理论课时学习裁判法和比赛规则，让规则深入学生心中。

三是课的结束部分，需要安排相应的放松活动，现在大多体育课出现如此情形，教师作用于“两集合”，一集合是开始，另一集合为结束。

不顾学生气喘不定、大汗淋漓、沙尘满身，有其他任课教师经常抱怨体育课后上课，学生根本没有心思，只顾休息安身。

放松活动看似简单，其意义重大。

有时安排学生边聊天、边走路也是一种很好的放松，教师千万不可忽略放松环节，让学生在课内将汗稍稍“收干”，让学生穿好衣服，让学生洗好手和脸在走不迟。

这些都是一些容易忽视的细节，做好了可能对学生的安全有利，做得不好可能会有意外。

学生的生命重于一切，没有安全保障的教育还不如没有教育。

《体育与健康》课程的终极目标是学生能够通过体育锻炼健康的生活，如果学生的身心受到损害，那么“健康第一”的指导思想就可能成为“空中楼阁”，因此，体育教师应当增强责任心，提高业务水平，尽量避免因为自己的教学失误而导致学生伤害事故的发生。