1《小麻雀》第一课时
小麻雀教案7篇
小麻雀教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册16 麻雀 第一课时 (教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀第一课时（教案）一、教学内容《麻雀》是一篇选自部编版语文四年级上册的精读课文，作者是屠格涅夫。
本课的教学内容主要包括学习生字词，理解课文内容，体会作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“嗅、奈”等6个生字，会写“雀、摇”等13个字，会写“摇撼、嘶哑、拯救”等词语。
能说出课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的动作、神态的语句，体会细致描写对于塑造人物形象的作用。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体悟，增强语感，感受老麻雀的勇敢和伟大的爱。
3. 情感态度与价值观：懂得热爱和保护弱小者，懂得母爱的伟大。
三、教学难点1. 理解“拯救”的意思，懂得老麻雀在猎狗面前，拯救小麻雀的危险性。
2. 体会课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的动作、神态的语句，感受作者通过细致描写塑造的形象。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，通过查字典、交流讨论等方式解决。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握，感受课文中的氛围。
4. 精讲课文：教师讲解课文中的重点、难点，引导学生理解课文内容，体会作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：麻雀2. 重点词语：摇撼、嘶哑、拯救3. 老麻雀：勇敢、伟大的爱4. 小麻雀：弱小、恐惧5. 猎狗：庞大、凶猛七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，体会课文中的情感。
3. 结合课文内容，用自己的话写出老麻雀拯救小麻雀的过程。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生理解课文内容，感受作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
《小麻雀》教案优秀
《小麻雀》教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文四年级上册《麻雀》第一课时-教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【设计理念】《麻雀》是四年级上册第五单元的首篇课文，选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》。
本单元是习作单元，人文主题为“我手写我心，彩笔绘生活”，语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇展开，起因是庞大的猎狗要攻击柔弱的小麻雀，经过老麻雀奋不顾身地拯救，最后猎狗被老麻雀的勇气震撼从而退缩。
故事角色对比甚为鲜明，矛盾设置非常巧妙，细节描写尤为生动，母爱赞颂深入人心。
作为一篇引导四年级学生把事情的起因、经过、结果写完整，将经过写具体，写生动的经典文章，可以说是相当适合。
教学过程中，聚焦文本角色间的矛盾、角色力量的比较与细节的品析，运用图示示意法帮助学生突破教学的重难点，即知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚；学会把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一图片导入，疏通字词1. 图片导入，引出课题（1）谈话激趣：你平时最喜欢哪种鸟呢？是团结一致、共进退的大雁？是象征和平与爱的鸽子？是矫健伶俐，乘风破浪的海鸥？还是小巧玲珑，轻歌曼舞的燕子？（2）揭示课题：这些鸟儿都有着专属自己的形容词，或伟大或小巧。
可是对于麻雀，我们对他最高的评价可能就是“麻雀虽小，五脏俱全”了。
今天我们要一起走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》，去看一看这名不见经传的鸟儿。
2.检查预习，解决字词（1）自由朗读课文。
朗读要求：大声朗读课文两遍，读准字音，读通句子；圈出你觉得应该特别关注的字词。
（2）正音，强调易错字与难字的书写。
小麻雀教案(优秀6篇)
小麻雀教案（优秀6篇）《小麻雀》教案篇一目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，助别人的真正快乐。
2、胆表演小动物们的`对话，理解词语“又”、“继续”。
3、让幼儿快乐地参与故事表演中。
准备：自制图书、故事录音、头饰。
过程：1、引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。
（1）出示图书，展示用树做的封面，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么？2、理解故事内容。
（1）老师有声有色地讲述故事。
（2）提问：“谁住在树的最上面？”“谁住在小麻雀的下面？”“谁住在树的最下面？”（3）提问：“谁不让小麻雀唱歌？”“为什么呢？”3、师生合作讲述故事。
（1）老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。
（2）幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。
（3）分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能它想个好办法！4、听录音进行故事表演。
（1）自由选择角色，进行故事表演。
（2）小麻雀告诉家：朋友应该互相关心、互相助。
别人得到快乐，自己更快乐！5、延伸活动：小麻雀为家唱歌，家为它伴舞。
6、小麻雀依依不舍地向家告别。
小麻雀教案篇二教学内容：人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲《小麻雀》。
教学目标：1.通过学习歌曲，了解麻雀的生活习性；2.用活泼亲切的情绪表演歌曲；3.用身边熟悉的动物创编歌词，并能表演唱。
重点和难点：1.能有情感地表演歌曲；2.发挥想象创编歌词。
教学理念：1.引导学生要有爱护动物的意识；2.做讲文明、有礼貌的好学生。
教具准备：多媒体，课件，钢琴。
教学过程：一、复习歌曲《早上好》1.课前播放歌曲《早上好》，学生边进课室边坐好。
师：上节课我们学了什么歌曲呢？生：《早上好》。
师：还记得怎么唱吗？老师和你们一起来表演好吗？师生一起表演《早上好》师：同学们的记性真好，表演得真棒。
二、学习歌曲《小麻雀》1.放课件一：《小麻雀》。
师：这是一只小麻雀，你妈知道他们主要食物是什么吗？怎么生活的吗？生：（略）师：其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物，它们白天成群地飞来飞去，寻找食物，晚上睡在树上。
《小麻雀》(第一课时)
1.小孩子自作聪明，不 听劝告，是要吃亏的。 2.只有让孩子们在实践 中去经受锻炼，生活的 本领才能更快地增长起 来。
课外作业
阅读高尔基的其他作品。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的 带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸 取经验，怎样教普季克，普季克又是怎 样学习的？想象场景，动笔写人物之间 的对话。
开始 后来 最后
根据成长阶段分段：
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又 不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的 旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟 然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
说说普季克是怎样的一 只小麻雀，麻雀妈妈是一个 怎样的妈妈？
普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌 其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
说一说
在你成长的过程中，你和 爸爸妈妈发生过争执吗？ 为什么争执？ 过程怎样？ 结果怎样？
①妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边， 浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着 大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一 惊。
绿莹莹
手舞足蹈
懊恼
光秃秃 不知不觉
惊慌失措 欢天喜地
默读课文思考：这篇课文主 要写了谁？写了一件什么事情？ 本文讲了，一只（ ）的小麻 雀对外面的世界（ ）。但是由于 它没有（ ）而遇到了（ ） 的危险。最后被妈妈（ ）的故事。
再读课文思考：普季克 在成长过程中，大致经历了哪 几个阶段？找出文中相应的概 括性语句，划出来，读一读。
妈妈为了保护孩子是妈也飞了起来，可尾巴却让扑上 来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在 乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天 喜地地问：“怎么样？怎么样？” 麻雀妈妈和天下的母亲一样，都是这样无私地 关爱着自己的孩子。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16 麻雀第一课时（教学设计）教学内容：本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第16课《麻雀》。
本节课主要学习课文《麻雀》第一课时，通过对课文的学习，使学生了解麻雀的形象，理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学会本课生字、新词，理解并积累“摇摇欲坠、扎煞、嘶哑、拯救、庞然大物”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读感悟，体会课文语言，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观目标：感受老麻雀在危难时刻挺身而出的勇敢精神，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪种小动物呢？为什么？2. 引入课题：今天我们要学习一篇关于小动物的文章，这篇文章讲述了一只麻雀的故事。
让我们一起走进课文《麻雀》。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的字词认读情况。
3. 讨论课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1. 默读课文，边读边画出让自己感动的地方。
2. 交流：哪些地方让你感动？你是从哪些地方感受到的？3. 品读感悟：重点句子品析，指导朗读。
4. 小组讨论：老麻雀在文中给你留下了什么印象？四、总结全文，升华情感1. 学生总结：通过学习课文，你有什么收获？2. 教师总结：同学们，这篇文章让我们感受到了老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
让我们懂得了在危难时刻，要勇敢面对，挺身而出。
板书设计：麻雀勇敢母爱教学反思：本节课，学生在课堂上积极参与，学习氛围浓厚。
通过学习课文，学生了解了麻雀的形象，理解了课文内容，体会到了作者的情感。
小学四年级语文上册统编版麻雀(第一课时)PPT课件
年。
带到人间。
洪水喷涌、野兽出没，
人们处在水深火热之
中。
经过
盘古醒来后开天辟地、拿取火种的普罗米修 女娲寻找石头、炼石
创造了世间万物。 斯受到宙斯严厉的惩 补天、断龟足撑天，
罚，但他矢志不渝， 又杀死黑龙、烧芦苇
决不屈服。
堵地缝。
结果
巨人盘古用他的整个 大力神赫拉克勒斯解 天和地恢复了平静，
身体创造了美丽的世 救了普罗米修斯，他 人类获得了新生。
1.流利有感情地朗读课文。 2.掌握本课生字，会写课后词语表中的词语。
四年级 语文
语文四年级上册统编版
再 见！
课文围绕麻雀写了一件什么事？
⑤ ① ②
③
⑥
④
⑦
语文四年级上册统编版
四年级 语文
课文围绕麻雀写了一件什么事？
⑤ ① ②
③
⑥
④
⑦
语文四年级上册统编版
起因：猎狗攻击小麻雀 经过：老麻雀拯救幼儿 结果：猎狗退缩
四年级 语文
小麻雀
语文四年级上册统编版
起因……经过……结果……
拯救
攻击
老麻雀
猎狗
退缩
语文四年级上册统编版
语文四年级上册统编版
s~ yǎ
xiù
zhěng páng
嘶哑 掩护 嗅到 鸟巢 拯救 庞大 呆呆地
nài
身躯 幼儿 搏斗 力量 愣住 牙齿 无可奈何
四年级 语文
嘶哑 掩护
语文四年级上册统编版
四年级 语文
嘶哑 掩护
呼喊 拍打 揉搓 跳跃
四年级 语文
语文四年级上册统编版
嘶哑 掩护
语文四年级上册统编版
呼喊 拍打 揉搓 跳跃
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主备人：王丽平
课题
1.小麻雀（第一课时）
第周第课时
（总课时）
教
材
分
析
知识与
地位
《小麻雀》是s版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
（第14—18自然段）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（第19自然段）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
3.提出不懂的问题，教师梳理，明确重点问
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
（普季克是个自负、不虚心的孩子；妈妈是个对孩子十分关心体贴的妈妈。）
教
学
反
思
开始è渴望，第8自然段：不相信，样样按自己的意思解释
后来è历练，第14自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的
最后è成功，第19自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（第1—13自然段）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
四、课堂小结，当堂达标。
1.课堂小结。
2.当堂达标。
通过童话的介绍回顾，引起同学们的阅读兴趣。
本环节以学生自学为主，通过小组合作、课堂检测的方式，学习掌握字词。
通过小组合作，了解课文主要内容，理清文章的条理，锻炼学生的自学能力并学会总结主要内容的方法。
板
书
设
计
1.小麻雀
开始——渴望
后来——历练
最后——成功
教学
重点
1.引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一位怎样的妈妈。
2.了解本文寓意：一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的话；另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
考点
分析
课后“学习链接”关于高尔基的介绍。
学
情
分
析
知识和能力的储备
学生曾经学过一篇关于亲情的文章《麻雀》。对于本文所蕴涵的道理，能较容易把握，对于“在实践中锻炼才能增长生活本领”的启示领悟起来困难。
教学难点
全面、正确地认识这对母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
教学目标
学科维度
1．理解文章内容及寓意，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住句中的重点词语，体会句中人物的心情。
懊恼：心里别扭，烦闷苦恼
纠正：改正
3、再读课文，理出线索。
1.自学指导2
（1）默读课文思考：
A,普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的段落，读一读。
B，根据成长阶段，给课文分段，概括段落大意
（2）提示：自主学习之后，小组内交流，分享收获，解答疑问。
2.检测学习效果。
（1）普季克在成长过程中，大致经历的几个阶段：
3．指导学生有感情地朗读课文。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和关注的学生
一、单元导入，明确目标。
1.导入
同学们，以前我们学了好多篇童话，谁来说说你还记得都有哪些童话故事？
童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。告诉我们为人处事的道理。今天这节课，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》，这篇文章，又会给我们带来一个什么样的故事以及告诉我们一个什么道理呢？板书课题：小麻雀
2.出示单元知识树，了解单元主题。
3.齐读《学习链接》了解作者概况。
二、初读课文，学习字词。
1.出示“自学指导1”。
（1）有感情地自由读课文，标出自然段
（2）画出生字词和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思。
（3）思考:这篇课文主要写了谁？写了一件什么事？
2、检查自学效果：
（1）认读生字：檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃
（2）重点记、写生字：蹈、舔、瞪、懊、摔、蹲词语：Βιβλιοθήκη 分恼脑恼：生气、使生气。烦闷
脑：头。脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
(3)解释词义：
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到了极点
惊慌失措：由于害怕慌张，一下子不知道怎么办才好
欢天喜地：形容非常高兴