闽教版英语三年级上Unit 5《 My Family》 Part A 教案
学生读字母Aa-Nn.
字母抢答。
跟读字母Qq，queen
伸出手指，写Qq
（教授字母Rr，学生的活动和Qq一样）
读歌谣
通过跟读，书写让学生掌握今天所学的字母。
Step6.
Summary
1.对今天上课所学的知识进行复习
2.总结评价
回顾今天所学知识
复习今天所教的内容，让学生掌握的更扎实。
设计意图及资源准备
Step 1.
Warming-up
1.歌曲How old are you？师生一起表演唱
2. 生生对话
学生唱歌。
请个别的学生来进行对话，其他的学生听
复习之前所学过的句型
Step 2.
Presentation
1.T:What’s your name?
S: My name is
T:Who’s she?
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识目标】
1.听懂会说家庭成员名称 brother, sister.
2.能听、说、读、写大小写英语字母Qq,Rr.
3.能听懂会问Who's he/shቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ?并回答
【能力目标】:培养英语语言综合能力。
【情感目标】：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。
1)How old is Kate?
2.Listen the text
3.Answer the questions
4.Listen again
5.Listen and repeat
6.Read the text
学生听课文，回答问题，再听课文并且跟读课文，最后自读课文。
在课文的部分我这样设计的意图是首先抛出问题，让学生根据这些问题听课文，这样可以让学生在听课文的时候有目的性。
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
S: She’s…
T: Who’s he?
S: He’s…
2. 提出he,she进行操练
(切换练习)
3.操练对话Who’s he?
He’s… Who’s she?
She’s…
个别学生和老师之间对话
老师指男生,全班同学说he.
老师指女生,全班同学说she.
通过师生互问，导出今天的新知识点。
通过反复的替换练习，让学生不断重复说单词，已达到掌握这些单词。
2、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
五、教学环境及资源准备
专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
词汇卡
学习点读机
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
Step 7.
Homework
1.听课文3遍，跟读3遍
2.活动手册
板书设计：
Unit 5 My Family Part A
Qq Rr
--Who's he/she?--He's my brother./She's my sister.
七、教学反思
本篇课文的主要内容是询问他/她是谁。由于三年级的学生刚刚开始接触英语以及他们的心理特点，所以我认为本节课的重点和难点是在于区别she与he ,和brother，sister的读音上。由此我在上课的时候通过反复的的替换操练来让学生掌握这两个重难点，效果不错。
课题
Unit 5 My Family Part A
课时
1课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题：My Family。
2.掌握词汇：brother she sister queen rabbit
掌握句子：Who's he/she?
掌握字母：Qq, Rr
3.通过本课的学习，让学生学会用Who's...?来询问别人谁。
Step 3.
Practice
4.出示brother,sister的图片，学生根据老师的手势提示练习。
5.将表示这两个词连续出
示让全班认读，再请个别
学生认brother,sister,
的图片发给刚才发言的学生。
学生说单词
通过各种的操练方式来让学生掌握这两个单词。
Step 4.
Text
1.Ask the questions:
Step 5.
Letters
2)Review the letters:
Aa-Pp
3)快速抢答
4)Teach Qq,queen,Rr,rabbit
(1)看图，引出queen
(2)教queen
(3)出示字母Qq,听字母并请学生起来模仿
(4)看Qq书写的笔画笔顺，并跟着老师一起写
（Rr和rabbit的教法与Qq一样）
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。
my family 闽教版小学英语三年级第五单元教案
教学课题My family所用教材教材名称：闽教版第 2 册，第5单元，第1课时教学用具PPT单词卡片brother sister mother father grandma grandpa 拇指套教学目标语言知识目标：1 learn the words: mother father grandma grandpa2 learn the sentences: W ho are they? They’re…3 can chant: I love my family语言技能目标1learn the words: mother father grandma grandpa and recognize them when they see the pictures.2 students can use: who are they? They’re…to introduce their family members to others情感态度目标向他人介绍自己的家庭，朋友时培养起爱家庭爱伙伴的情感。
教学重点1learn the words: mother father grandma grandpa and recognize them when they see the pictures.2 learn the sentences: W ho are they? They’re…to introduce their family members to others教学难点学习和使用W ho are they? They’re…This is…教学方法趣味教学法交际教学法教学过程及内容Step1 warming up and revision（5min）1.greet and talk with the students: Hello, boys and girls. How are you today? I’m gladto see you all here.I’m Wendy, what’s your name, please? Nice to meet you. Can you introduce your friend to me? Who is she? Is she your sister or brother? (ask three students)e the cards to review the words: brother sister and lead to the sentence: This is…3.T: Yes, we are brothers and sisters in our class. We are a family. Today we are goingto talk about the topic: my family. Look at the title: Uint5 my family. Read after me: Uint5 my family.Step 2 presentation(23min)1.sing a song: a happy family2.learn the words: mother and father刚才我们在歌曲里听到了I love my mom 和I love my dad 大家可以猜到mom dad 是什么意思吗？引出mother father并利用卡片教授游戏活动3 chant: I love my family4 teach W ho are they? They’re…操练：图片操练（三组图片）全班同学回答到个别同学（六位同学）回答。
最新三年级英语上册Unit5MyfamilyPartA2(新版)闽教版优选教学课件
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。
8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。
Who’s he? 他是谁？ He’s father.
请你扮演Jenny来回答问题。
Is she your mother? Yes, she is.
practice
grandpa father
grandma mother
sister and brother
S1: Who is he? S2: He’s my … S1: Who is she? S2: She’s my …
parents
This is my father. 爸爸
This is my mother.
妈妈
This is my sister. 妹妹
Let’s read
Parents, parents. Mother, mother. Father, father. Sister, sister.
Unit5MyFamilyPartA(教案)闽教版英语三年级上册
教学目标知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句子，如"mother", "father", "brother", "sister", 并能简单介绍自己的家庭成员。
过程与方法：通过图片、游戏和角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用所学英语进行交流。
情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识，同时教育学生尊重和理解不同的家庭结构。
教学内容单词： mother, father, brother, sister句子： This is my mother/father/brother/sister.教学重点与难点重点：学生能够正确发音和书写新单词，并能用所学句子介绍家庭成员。
难点：正确使用"This is"句型进行介绍，以及家庭成员单词的性别区分。
教具与学具准备教具：家庭成员图片、单词卡片、PPT、录音机。
学具：学生自带家庭成员照片或图片。
教学过程1. 课堂导入：利用PPT展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述，激发学生对家庭话题的兴趣。
2. 新知呈现：通过单词卡片和录音，教授新单词和句子。
教师领读并解释单词含义，学生跟读。
3. 实践练习：学生分组，用"This is"句型介绍自己的家庭成员照片或图片。
4. 角色扮演：学生两人一组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
板书设计Unit 5 My Family Part A内容：新单词：mother, father, brother, sister句型：This is my mother/father/brother/sister.作业设计书面作业：抄写新单词和句子。
口头作业：向家人用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思教学方法：通过图片和实际操作，学生能够更直观地理解和记忆单词和句子。
学生反馈：观察学生在课堂上的参与度和反应，调整教学节奏和方法。
闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A 优秀教案
闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A一、文化和语言注释1.英美人姓和名的顺序与汉语相反。
汉语姓在前，名在后；英语则名在前，姓在后，如：Ben Miller中的Miller是姓，Ben是名。
英美人的名字通常有男、女之分，如：Mary, Kate, Jane等用于女性；Jim, Jack, Tom等用于男性。
英语姓名译成汉语时，通常按其读音来译，如：玛丽（Mary），凯特（Kate），珍妮（Jane），吉姆（Jim），杰克（Jack），汤姆（Tom）。
2.英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。
而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom指“爸”，“妈”。
年纪较小的孩子用pa, pop,papa指称“爸爸”，但以dad, daddy最为常用。
Mom 是较为口语化的表达，mommy则是儿语。
3.brother为“兄弟”，sister为“姐妹”。
要具体地说“哥哥”、“弟弟”，可以分别说“elder brother”和“younger brother”。
“姐姐”、“妹妹”分别为“elder sister”和“younger sister”。
汉语中“堂/表兄弟”、“堂/表姐妹”的叫法各不相同，但在英语中统称为cousin。
4.grandpa（爷爷/外公），grandma（奶奶/外婆）比grandfather，grandmother更加口语化。
年纪较小的孩子也常用granny指称“奶奶/外婆”。
5.who’s为who is的缩写；he’s为he is的缩写；she’s为she is的缩写；they’re为they are的缩写。
6.在西方国家初次见面，互相介绍时，一般是将客人介绍给主人，将年轻人介绍给年长者，将下级介绍给上级，将女士介绍给男士。
在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。
Part A一、教学目标◆语言知识目标：1.学习字母Qq和Rr。
闽教版英语三年级上册Unit 5 My family Part A课件
ework
1. 听录音，指读且熟读本课内容。
2.画一幅家庭图片，用今天学的英语句 型介绍他/她是谁给你的朋友.
答句
How old are you/is he/is she? 你/他/她几岁了？
I am/He is/She is + 数字.
Eg
How old is she？ 她几岁了？
She is four. 她四岁了。
认识 be 动词
am
be 动词 are
是
is
be 动词口诀（一） be 动词是个小赢家，
我用 am， 你用 are，is 跟着他她它。
选词填空
He_is____my brother. It __i_s__ a banana. I ___a_m_ a boy. She _i_s___ my sister. You __a_r_e_ my teacher.
请你跟我一起写！
一起来说歌谣吧！ A is for apple. A, A, A. B is for banana. B, B, B. C is for cat. C, C, C. … Ois for orange.O, O,O. P is for pig. P, P, P.
Qq, Qq 球拍Qq 女王正在拍球拍 女王，女王queen queen queen
兔子跳到窗帘后 Rr,Rr 窗帘Rr 兔子，兔子rabbit rabbit , rabbit.
O is for orange. O, O,O. P is for pig . P, P, P. Q is for queen. Q, Q , Q. R is for rabbit. R, R, R.
Unit 5
My Family 我的家人 Part A
(闽教版)三年级英语上册教案Unit5MyFamilyPartA
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课题
Unit 5 My Family Part A
课时
1 课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
1. 闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题： My Family 。 2. 掌握词汇： brother she sister queen rabbit
掌握句子： Who's he/she? 掌握字母： Qq,Rr 3. 通过本课的学习，让学生学会用 Who's...? 来询问别人谁。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识目标】
1. 听懂会说家庭成员名称 brother, sister. 2. 能听、说、读、写大小写英语字母 Qq,Rr. 3.能听懂会问 Who's he/she?并回答 【能力目标】 : 培养英语语言综合能力。 【情感目标】 ：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。 三、学习者特征分析
教学过程
教师活动
预设学生行为
Step 1. Warming-up
1. 歌 曲 How old are you？师生一起表演唱 2. 生生对话
学生唱歌。 请个别的学生来 进行对话，其他 的学生听
设计意图及资源准 备
复习之前所学过的 句型
Step 2. Presentatio n
Step 3. Practice
２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生 大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。 遵循“教 师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备
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﹡专门为本课设计的多媒体课件 , Flash 动画等 ﹡词汇卡 ﹡学习点读机
Unit5MyFamilyPartA(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语三年级上册
重点知识点：通过游戏巩固家庭成员词汇的学习。
板书设计：
- 游戏名称：Family Matching Game
- 游戏规则：将家庭成员词汇卡片打乱，学生需要找到并配对正确的词汇。
5. 家庭调查
重点知识点：如何用英语进行家庭调查，并记录家庭成员的信息。
板书设计：
- 家庭调查表：提供一份家庭调查表，包含家庭成员的英文表达方式。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文表达方式和语言技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1. 语言能力：学生能够熟练地运用所学的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister等，用英语介绍自己的家庭成员。他们能够听懂并运用所学的词汇进行简单的交流，提高了听力和口语表达能力。
- 帮助学生深入理解家庭成员的英文表达方式，掌握相关的语言技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据家庭成员的英文表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与家庭成员的英文表达方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达方式。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达方式。
闽三年级上册_unit_5_My_family_教案
闽教版三年级上册UNIT 5 My Family一、教学目标：1.学习字母Qq,和Rr,及单词queen 和 rabbit.2.听懂会说家庭成员名称 brother, sister,3.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然4.能借助照片向他人介绍自己的家人,朋友。
5.情感目标：加强集体意识，团结同学，像兄弟姐妹一样相亲相爱。
二、教学重难点：1、重点单词brother、sister，及其复数形式brothers, sisters.2、借助照片在真实情境中运用句型Who's he/she? He’s/She's …三、教具准备：字母卡片、新单词卡片、录音机、PPT四、教学方法：情境教学法全身反应法五、教学过程：Step 1. Warm-up \ review1、）师生问候,及分组2、）Sing two songs: What’s your name?\ how old are you?(review)3、）出示几张家庭照片引出今天的主题 My FamilyStep 2. Presentation& Practice1、）教授单词brother 和 sister通过家庭照片引出he is my brother. She is my sister.(ppt 展示家庭照片）操练brother 和 sister (升降调， one by one, 大小声)游戏：两双手掌两面上各贴一个brother和sister的手掌大小图片，随即展示图片，学生 one by one 的快速说出boy 、girl。
说错或说的太慢，另外一组可以加分。
2、）教授句子who’s he ?\ who’s she?（展示Sally 弟弟妹妹的照片）a. 打开课本41页，展示 sally 一家的照片，复习brother ，sister。
以及教授sisters. (同时复习boys， girls) 教师出示sally的头饰并说：“now, I’m Sally. Do you want to know who they are?So please ask me who’s he?......please ask me who’s she?”教授he\she.(对应boy, girl；动作)b. He\ She Questions 练习操练:分组比赛（He\ She questions)，叫几个男女生同学到讲台，藏在讲台后面，然后快速站起来，其他同学看谁先快速判断，并说出who’s he \she?（保证学生能够掌握he和 she的区别）；升级练习，在此基础上请几个学生抢问who’s he \ she? ，其他同学回答答“He \ She is ....”c. 展示PPT，把课本中的人物照片藏在阴影后面，让同学们猜who’s he\ she?3、）展示课文录像1. 翻开课本36页，教师播放课文录音，学生边听边看课文图片，初步感知课文内容。
闽教版小学英语三年级上册Unit5-My-Family-Part-A课件
I. Listen and think.
Who is he / she?
I. Listen and think.
Who is he?
He is Ben
I. Listen and think.
Who is she?
She is Kate
Ⅱ. Listen follow and find.
How does Sally introduce them?
闽教版小学英语三年级上册 Unit5-My-Family-Part-A课
件
字母大战 快速反应
F
i
y
m
l
a
F
i
yHale Waihona Puke mlaUnit 5 My Family
Part A
Unit 5 My Family
Part A
We are a family.
Who is he? He is …
?
?
Ⅱ. Listen follow and find.
? He’s my brother, Ben.
Ⅱ. Listen follow and find.
? She’s my sister, Kate.
brother and sister
brother and sister
sisters
si
brother, brother, brother I love my brother. sister, sister, sister I love my sister.
queen
rabbit
Father and mother, Ii love you!
Speaking
A: Who’s he ? B: He’s ... A: Who’s she? B: She’s…
三年级上册英语教案Unit5MyFamilyPartA_闽教版
Unit5 My FamiliesPartA一、Teaching Contents:1.词汇：father, mother, brother,sister,grandpa,grandma, who, he,she,me2.句型：Who’s he/she?He’s/She’s my...3.小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1.Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father,mother,brother, sister,grandpa,grandma” 等家庭成员名称。
(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...(3) 学唱小诗“I Love My Family”2.Ability aims:(1) 能听、说、认读“father, mother,grandpa,who,he,she,me”等新单词。
(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my...”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。
3.Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
三、Teaching points and difficutlies:1.家庭成员单词“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”的认读。
2.借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。
3.“father,mother,brother”单词中th/ð/的发音。
四、Teaching preparations:教学VCD、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法六、Teaching procedure：Step1: Warming up:1.Enjoy a song“让爱住我家”2.Free talkT: Good morning,boys and girls.Ss: Good morning,Miss Zhao.T: Hello...，How are you?S1:I’m fine,than k you.And you?T: I’m fine,too.T:What’s your name?S2:My name is...T: How old are you?S2:I’m ...Step2: Lead in教师先出示小丸子图片，T: Look at this picture.Who’s she? 教学新单词who（大小声、小组读），再出示小丸子全家照片，T: This is sakura momoko’s family.引出课题Unit5 Families Lesson9教授新单词families.(分音节带读、男女生尝试读)Step3: Presentation and practice1.教师出示sakura momoko’s sister、brother、father、mother、grandpa、grandma等图片，教授新单词“father,mother,grandpa.”(1)出示樱桃小丸子姐姐的照片，T: Look at this picture.Who’s she? Sister.（升降调操练）(2)出示brother的单词卡片，T: Do you know this family member?复习单词brother.(3)接着依次出现“father,mother,grandpa,grandma”的方式同上,由father教学引出mother,由grandma引出grandpa.T：father,mother，what’s the same?S1：后面四个字母相同。