(教学反思参考2)妈妈睡了
(教学反思参考2)妈妈睡了
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。
2.句、段的语言表达能力是小学语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。
授课后觉得：
一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。
”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。
”等等。
二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。
小学二年级上册妈妈睡了教学反思
小学二年级上册妈妈睡了教学反思人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思4篇人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。
人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思2这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇抒情性的阅读课文。
在教学这一课时，我力求做到以下几点：一、注重情感体验在教学过程中，我引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在朗读中体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，感受妈妈与孩子之间的深厚情感。
同时我还通过展示妈妈照顾孩子的图片，让学生回忆自己与妈妈之间的点点滴滴，激发学生对妈妈的爱。
在这个过程中，学生们的情感得到了充分的体验，他们对课文的理解也更加深刻。
二、关注学生主体地位在教学中，我始终以学生为主体，让学生自主识字、自主朗读课文、自主交流讨论。
在识字教学中，我让学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换等，充分发挥学生的主动性和创造性。
在阅读教学中，我引导学生观察插图，结合生活实际，理解课文内容，让学生在自主学习中提高阅读能力。
同时，我还组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流识字方法，讨论课文内容，培养学生的合作意识和交流能力。
三、注重语言训练在教学中，我注重对学生进行语言训练。
例如，在学习第二自然段时，我让学生仿照“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词语，说一说自己妈妈的样子。
在学习第三自然段时，我让学生仿照“微微地笑着”等词语，说一说妈妈还有哪些温柔的表现。
还专门训练学生读写结合，写小练笔。
通过这样的语言训练，不仅提高了学生的语言表达能力，也加深了学生对课文内容的理解。
四、不足之处1. 在教学过程中，对个别学生的关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。
2. 在朗读指导方面，还需要进一步加强，让学生的朗读更加有感情。
3. 在拓展延伸环节，时间安排不够合理，没有让学生充分地表达自己对妈妈的爱。
总之，在今后的教学中，我将不断地反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，让每一个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
2024年小学语文妈妈睡了教学反思实用
2024年小学语文妈妈睡了教学反思实用小学语文妈妈睡了教学反思篇一这篇课文生字较少，共七个四会字“哄、先、闭、脸、沉、发、窗”。
每个汉字都有它独特的个性，在教学设计时我抓住特点，各有侧重。
如“哄”，让学生联络生活实际，说说妈妈会怎么哄我睡觉，有的孩子说妈妈会给我讲故事，有的孩子说妈妈会为我唱摇篮曲，这样就从孩子的真实体会自然引到“哄”的字形上：讲故事、唱摇篮曲这些都是口头表达的，所以“哄”是口字旁。
将汉字的识记放入孩子们的生活情境中，无疑更加深化。
除了生活情境外，我还从汉字的字理入手，比方“闭”和“窗”，在教学时我出示这两个字的古文字，学生观察，“闭”外面是门，中间是门闩，门闩闩着门，就是关门的意思，本义就是关闭、闭上。
“窗”字理解起来略有难度，但出现古文字就降低了学生的理解难度，上面的穴宝盖表示洞穴，下面的“囱”，想象力强的学生一眼就能看出这是一个小口，结合起来就表示“墙壁上透光、换气的孔穴”。
学生观察古文字，一定程度上说就是一种汉字的溯，能在古文字里找到先祖造字的根据，理解这个字最本初的意思，从而产生文化上的理解与共鸣，这是不用刻意就流在血脉中的文化传承。
但是在教学“窗”字时，我只是利用古文字帮助学生记忆字形和字义，却没有更深化地通过这个字丰富学生对窗的认识。
我可以让学生指指窗的每个部分代表什么，有窗口、窗帘、窗台等，还可以让学生从不同材质、不同用处认识窗，有纱窗、铁窗、天窗、边窗、气窗等等。
我想这样能更有效地放大古文字的价值，也能帮助学生更全面地认识汉字。
这篇课文的课后练习中有一题，让学生说说还有“〔〕的眼睛、〔〕的头发”。
在设计教案时我想到了很多形容眼睛的词语，我把我想到的全都罗列在纸上，我问自己孩子们能在短时间内想到这么多吗？以二年级学生的词汇程度显然困难，但是有困难有挑战才有教的意义。
记得之前薛辉主任在讲座时说，学生写话时大部分都写“他有一双水汪汪的大眼睛”，但是每个人的眼睛都是不一样的，学生写得千篇一律只是因为在他的词语库中找不到其他形容眼睛的词语。
南皮县某小学二年级语文上册 第三单元 7 妈妈睡了教学反思2 新人教版二年级语文上册
2.学习第3段
（1）“不过，你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”这句话谁来读一读?（指名读)换一种说法,谁会说？（指名说）同学们明白了这句话的意思，我们一起来读一读。（全班读）
3.学习第4-—11段
（1）看来啊，青蛙要想登山看海的希望还真不大。青蛙都要失去信心啦,用我们书上一个词来形容就是什么？（失望）一起说。失望的青蛙怎样才能看到大海呢?我们来看看动画片,大家想不想看？很想吗？真的很想吗？(真的很想）不可以看，什么心情啊？（失望）着急啦，帮到青蛙想到办法了，老师奖励给你们看，行吗？这时候又是什么心情?还像那么失望吗?（不像)是有点希望了。
2。理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理.
教学准备：课件
教学过程：
一、直接导入
这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》，板书课题。
二、复习旧知:
1。生词：上节课我们学挑战吗?（敢)
出示生词：谁想挑战？
a分行领读
b开火车读
2.句子：同学们词语读的好，相信句子也难不倒大家.
（教学反思参考2)妈妈睡了
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文.这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话.又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。
二年级妈妈睡了教学反思
二年级妈妈睡了教学反思二年级妈妈睡了教学反思5篇身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级妈妈睡了教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的'不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
二年级妈妈睡了教学反思2今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。
”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。
”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。
部编版语文二年级妈妈睡了教学反思合集3篇
部编版语文二年级妈妈睡了教学反思合集3篇【部编版语文二年级妈妈睡了教学反思第1篇】《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，本节课教学这中，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时创设情境，设置环节“我想说说。
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，本节课教学这中，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时创设情境，设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，延续课文内容。
一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。
【部编版语文二年级妈妈睡了教学反思第2篇】《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。
看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。
字里行间流露出深切的母子之情。
文章共有四个自然段，其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。
通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。
一、教学效果课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。
学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思4篇
人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思4篇人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思4篇人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思11、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。
人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思2这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。
下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：1、在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人---妈妈，引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
“睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。
”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思
在进行《妈妈睡了》这本书的教学活动后，我进行了一些反思，总结出了一些教学经验和教学改进的方向：
1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现学生的参与度并不高。
可能是因为故事内容较为简单，学生容易失去兴趣。
在以后的教学中，我可以加入一些互动环节，让学生更主动地参与进来，如提问、小组合作等方式。
2. 内容没有深度：《妈妈睡了》这本书的内容相对简单，缺少一些教育性或思考性的元素。
在教学过程中，我可以通过问问题、讨论故事中的道德问题等方式，引导学生思考，并发展他们的思维能力。
3. 多元化的教学方法：在本次教学中，我主要采用了课堂朗读和简单的问答形式。
但是，我意识到在教学过程中应该更加注重多元化的教学方法。
可以尝试使用图片、游戏、角色扮演等多样的教学工具和方法，以激发学生的兴趣，提高教学效果。
4. 个别学生的特殊需求：在班级中，可能会有一些个别学生存在阅读困难、注意力不集中等问题。
作为教师，我应该更加关注这些学生，提供个性化的教学辅助措施，如增加阅读辅导、分组合作等方式，帮助他们更好地理解和参与到教学活动当中。
5. 教学资源的充分利用：《妈妈睡了》这本书只是教学的一个载体，但在教学过程中我没有充分利用其他的教学资源。
在以后的教学中，我可以引入视频、音频、互联网等多种资源，使教学更加丰富多样。
总之，通过对《妈妈睡了》这本书的教学反思，我意识到不论是教材选择还是教学方法，都应该更加注重学生的积极参与和个别差异的关注。
同时，教学应该引入多元化的教学资源和方法，使学生能够全面发展并获得更高的学习效果。
二年级语文妈妈睡了教学反思
二年级语文妈妈睡了教学反思二年级语文妈妈睡了教学反思第一篇《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，本节课教学这中，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时创设情境，设置环节“我想说说我的妈妈〞，课前布置学生预备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经受，感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，延续课文内容。
一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，到达了预期的效果。
二年级语文妈妈睡了教学反思第二篇《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真秀丽、好慈爱、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“光明的眼睛〞、“弯弯的眉毛〞、“红润的脸〞等词句进行沟通。
从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
小学二年级语文妈妈睡了教学反思
小学二年级语文妈妈睡了教学反思（篇一）小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
（篇二）小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。