部编二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》教案
部编二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》教
案
教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？
预设：
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用
命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求，温馨提示：
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明，不用命令。
3.不能生硬，语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况，试着解决下面的问题。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2.小组自由交流。
选择内容，选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）表演形象，表现大方。
（4）语气恰当，效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。
您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后，请说一说评选理由。
2.颁奖。
请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。
只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。
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二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版
1.优化案例选取，使之更贴近生活，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.讨论主题：学生将围绕“语气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.加强学生表达训练，提高他们的口语表达能力。
3.简化提问，使之更具引导性，帮助学生更好地思考。
4.在实践活动和小组讨论环节，关注每个学生的参与情况，确保每个人都能在课堂上得到锻炼和提升。
。
二、核心素养目标
《注意说话的语气》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，使其学会运用礼貌、友好的语气与他人沟通，提高口语交际能力；2.增强学生对不同语气的识别和感知，提升情感理解与表达能力；3.培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动游戏等形式，学会倾听、尊重他人，发展良好的人际交往素养；4.激发学生的思考能力，使其能从生活中发现、体会语气的重要性，培养善于观察、思考的良好习惯。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版
一、教学内容
《注意说话的语气》选自人教部编版二年级下册语文教材第六单元，本节课主要包括以下内容：1.课文《小兔子和刺猬》的阅读与理解，重点学习礼貌用语的运用；2.通过观察插图，让学生体会不同语气表达的情感；3.学习用礼貌、友好的语气进行口语交际，培养良好的沟通习惯；4.认识与语气相关的词汇，如：温柔、生气、高兴等；5.结合日常生活情境，练习使用恰当的语气与他人交流。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握礼貌用语，提高口语表达能力，注重培养学生在实际生活中的应用能力。
口语交际：注意说话的语气教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版
再次，在素质方面，二年级的学生正处于性格形成的关键时期，具有良好的可塑性。本课程的学习将帮助他们树立正确的价值观，培养良好的交际习惯，提高他们的综合素质。
2.视频资源：通过播放视频资源，让学生直观地感受到语气在实际交流中的重要性。如播放电影、电视剧中的对话片段，让学生从中学习到正确的语气运用技巧。
3.在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线投票、在线讨论等，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。如在课堂上使用在线投票工具，让学生投票选出最喜欢的语气运用场景，以此激发学生的学习兴趣。
1.认识语气：让学生了解语气的重要性，学会辨别不同的语气。
2.运用语气：通过实例，让学生学会在不同的场合和对象面前，运用恰当的语气进行交流。
3.情景模拟：通过创设不同的情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语交际能力。
本课程内容与二年级学生的认知水平和语言表达能力相适应，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
其次，我注意到在课堂展示和点评环节，一些学生表现得比较紧张和不自信。这可能是因为他们在公众场合表达自己的观点和想法时缺乏足够的经验和信心。因此，我计划在未来的教学中增加更多的课堂互动和小组讨论活动，以提高学生的公众表达能力，并帮助他们建立自信。
再次，我发现学生在案例分析环节表现出了较高的分析和思考能力，但他们在提出创新性的想法和解决方案方面还有待提高。这可能是因为他们在面对实际问题时缺乏足够的实践经验和创新思维。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实际案例分析活动，鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予他们更多的支持和鼓励。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1.让学生意识到使用礼貌用语和恰当语气在交流中的重要性。
2.培养学生大胆表达和有效沟通的口语表达能力。
教学重点：使用恰当语气在交流中的重要性。
教学难点：学会在说话时使用适当的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入话题，创设情境1.教师介绍：交流的主要方式是说话，如果说话时能够使用适当的语气，会让人听起来感到舒服，促进彼此之间的交流。
孩子们，你们希望成为让人喜欢的说话者吗？这节课，我们将探讨说话语气的重要性。
2.板书课题：注意说话的语气。
设计意图】通过谈话创设情境法，让学生了解语气对交流的影响，并激发他们对“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定积极的情感基础。
二、明确主题，探究交流1.过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？学生：我觉得是说话时声音的大小吧？教师：声音大小是语气的一个方面。
声音太大会让人觉得刺耳，声音太小别人又听不见。
学生：如果使用礼貌用语，说话的语气就会让人喜欢。
教师：对，通常情况下，语气的好坏取决于说话人是否懂得文明和礼貌。
如果说话非常无礼或态度生硬，语气就会让人感到不舒服。
板书：使用礼貌用语不要太生硬）2.播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并分享自己的感受。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的XXX因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼XXX。
XXX没有向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，XXX被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
XXX正急着往家里赶，等了一会儿，看阿姨没有要离开的意思，于是他走到阿姨身后，轻轻地拍了一下阿姨，微笑着对她说：“阿姨，我要从这儿过去，请您给我让个道儿行吗？”本节课主要教授了说话的语气及其重要作用。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
口语交际：注意说话的语气(教学设计)-【上好课】二年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一情境导入，明确内容（设计意图：生活中的具体情境，能让同学与生活实际紧密结合，引起同学交际的爱好。
）1.老师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的！（语气傲慢自大，不讲道理）其次组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的。
（语气带有歉意）2.明确学习内容：今日我们要学习的内容就是留意说话的语气。
（板书：留意说话的语气）同学齐读课题。
学习任务二范例引导，留意语气（设计意图：这是为正式口语交际做好预备工作，让同学有话可说，知道应当怎么去说。
）1.老师组织沟通：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。
预设：“我不是有意的！”一听就没有诚意。
“我不是有意的。
”能让别人感到赔礼特殊真诚。
老师小结：其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意，听起来更舒适。
第一句虽然也是赔礼，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。
2.对比朗读，感受不同语气的表达效果。
老师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
其次句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以协作表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
3.老师小结：生活中，你在说话的时候有没有留意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒适，才会让别人更加情愿和你沟通。
学习任务三主动练说，总结方法（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际力量，为实际生活服务。
所以，课堂中反复消灭生活中常见的场景，让同学实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。
）1.最近，我的好伴侣丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。
那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？假如是你，你该怎么跟妈妈说呢？生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？师：语气委婉，多用商量的语气。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》(教案)
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。