外国人如何学会汉语拼音声调的教学

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浦东老外学拼音推荐几种方法

浦东老外学拼音推荐用适合自己的方法，不管是学习还是做其他事，不同的人会有不同的方法，但不管怎么做最后得到的结果可能是一样的。

而我们要的只是适合自己的，那浦东老外学拼音推荐那种方法会适合自己呢？
最基本的简单易行的练习方法是“多听多说”。

也就是说，多次播放汉语的标准发音，随后听音模仿练习。

做发音练习时，一定注意嘴的张开方法，舌头的放置位置，以及他们之间的微妙配合。

在会话时常常用心注意发音是否正确，假如对方是中国人的话，可以请他随时帮忙纠正发音，否则不自然的口型和脸型的变化，自己是注意不到的。

在理解正确意思的基础上，把意思和声调想成歌词和旋律那样记忆。

汉语学习时要尽可能根据意思和声音，做联想关联记忆。

虽然说要注意汉语的发音，但是一时把所有的汉语发音都注意到，这在现实生活中是很难做到的事情。

所以还要有计划的学习，换句话说，就是在规定的某时间段内，要着重记忆汉语的卷舌音，确认学会后进入下个阶段；再有意识的学习n、ng的发音特点，确认学会后进入下个阶段。

就这样分阶段分部分的各个突破，最终全部掌握。

这些方法不仅适合发音的记忆，也适合音调的学习，汉语的学习还有很多方法，早安汉语还采取兴趣式方法教学，让学生对所学内容感兴趣，更有效提高学习记忆。

浦东老外学拼音推荐到早安汉语，或许你也会学到好方法。

外国人如何学会汉语拼音声调的教学

外国人如何学会汉语拼音声调的教学外国人如何学会汉语拼音声调的教学Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】外国人如何学会汉语拼音（二）声调的教学外国人如何学会汉语拼音的声调是构成音节的重要部分。

它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。

如t#ng zh9（通知）、t$ngzh@（同志）、t%ng zh@（统治）；y( y2n（语言）、y)y2n （寓言）；sh1n x9（山西）、 sh3n x9（陕西）这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。

因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。

声调教学首先要结合单韵母教学进行。

教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。

第一声（），叫阴平声，发音又高又平。

第二声（），叫阳平声，发音由中到高往上升。

第三声（），叫上声，发音先降然后再扬起。

第四声（），叫去声，发音从高处降到最低处。

认识调形以后，练习发音。

开始时，按四声的顺序读，如1 2 3 4。

读准以后，再打乱顺序读。

读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。

在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。

小学阶段不要求给音节独立标调。

为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。

可用歌诀帮助记忆：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。

”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。

要注意指导读好轻声。

词语中不标调号的音节，应读轻声。

要结合词语的意思读，读出它所表示的语气。

早安汉语外国人如何学会汉语拼音与您一起学习，一起进步。

对外汉语教师值得收藏的拼音教学法

对外汉语教师值得收藏的拼音教学法老外学汉语掌握最基本的发音技巧是主要的也是最难的，在中文的教学过程中，声母和韵母也是教学上的重点，那么做对外汉语教师如何使老外更好的掌握发音，声母和韵母教学有没有常规的方法可循?对于急待寻求答案的广大教师，以下一些方法值得借鉴。

1．图表在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。

也可动态展示，即对外汉语教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。

如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。

2．板书展示把本课要教的语音项目写在黑板上。

比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将a o e i uü横写在黑板的一定位置上。

对外汉语教师板书时要注意韵母的直观形象。

可结合发音口型把a o e写成a、o、e，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。

3．发音示范把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。

发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。

开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。

4．口形展示做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作。

5．发音部位展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。

6．发音示范对外汉语教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官。

发音示范是最基本的展示声调的方法。

在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象。

7．五度声调示意利用五度声调示意，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。

8．夸张声调教声调时，因为五度声调符号本身具有形象性，对汉语四声的升降曲折做了形象化描绘，如果再花点心思，按四声调值，标出四声的高低升降，效果会更好一些，更能一目了然。

9．练习语音的方法练习是语音教学的中心环节，只有通过大量、反复的练习，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。

方案-浅析外国留学生习得汉语声调的难点及教学策略

浅析外国留学生习得汉语声调的难点及教学策略'摘要:本文对留学生习得汉语声调的情况进行了一次全面的问卷调查,并结合praat语图了留学生在学习汉语声调时的困难,提出了相应的解决策略,以期对汉语声调教学提供一定的帮助。

关键词:留学生声调教学策略语音是外国留学生习得汉语的基础,语音习得的好坏直接影响到交际的成败。

在汉语音节结构中,声调传递的信息最多,并且在汉语中有区别意义的作用。

正如林焘(1996)所说“洋腔洋调形成的关键不在声母和韵母,而在声调和比声调更高的层次”[1]。

世界上绝大部分都是非声调语言,对于母语为非声调语言的外国留学生来说,声调是他们学习汉语的难点。

为了更好地了解外国留学生汉语学习的情况,更好地指导对外汉语教学,笔者对杭州师范大学国际学院的留学生的汉语学习情况进行了一次全面的问卷调查。

一、调查对象本文的调查对象为杭州师范大学国际教育学院初、中、高级留学生,共计64人,以泰国学生居多,韩国学生位居第二,此外还有土库曼斯坦、美国、俄罗斯和日本等国家的留学生。

其中男生31人,女生33人,年龄在16岁～57岁之间,受教育程度从初中到硕士学历不等。

本次调查抽取的有效问卷共64份。

二、声调学习情况调查本次调查首先列出声母、韵母和声调三个选项供留学生选择,考察“汉语什么最难学”根据三者中谁调查结果列表如下:声母韵母声调都难人数12 7 46 2百分比18% 10% 69% 3%从上表可以看出,对留学生来说汉语声调是最难的。

虽然现在汉语说得好的外国人很多,但口音地道,发音流畅的人不多。

这一问题不仅出现在留学生学习汉语的初级阶段,即使中、高级水平的留学生也不可避免地存在声调偏误。

另一方面,声调是汉语语音结构中最敏感的组成部分,只要声调发准了,即使声母、韵母有一些问题,听起来也会是比较地道的汉语,也不至于被贴上洋腔洋调的标签。

因此,声调是大多数外国留学生习得汉语的重点和难点。

鉴于以上分析,本文将从以下三个方面全面地调查留学生的习得汉语声调的情况。

留学生汉语语音教学方法略述5篇

留学生汉语语音教学方法略述5篇第1篇示例：留学生汉语语音教学方法略述随着中国在国际舞台的影响力不断增强，越来越多的外国人选择学习汉语。

尤其是很多留学生来到中国留学，想要提高汉语水平。

而汉语的语音是其中一个比较难以掌握的部分，因此需要采取一些有效的教学方法来帮助留学生提高汉语语音水平。

要重视声调的教学。

汉语是一个声调语言，声调的正确使用对于汉语的学习至关重要。

在语音教学中，应该注重训练学生正确的发音和声调。

可以通过反复练习、模仿母语者的发音等方式来帮助学生掌握声调的规律和特点。

要注重音素的巩固。

音素是构成语音系统的最小单位，掌握音素是学好汉语语音的基础。

在教学中可以通过音素训练机来帮助学生准确地发出各种音素。

教师可以通过对比音素的差异来帮助学生纠正错误发音，加深他们对音素的认识。

要注重语音的连续性训练。

语音的学习需要不断地练习和反复，只有通过大量的练习，学生才能夯实基础，提高语音准确度。

可以通过口语练习、实践活动等方式来帮助学生更好地掌握汉语语音。

要利用现代科技手段进行语音教学。

如今，很多学校和机构都引入了语音教学软件和应用，通过这些工具可以更好地帮助学生学习汉语语音。

学生可以通过这些软件来进行自主练习，提高语音准确度和流利度。

要重视教师的引导和辅导。

教师在汉语语音教学中起着重要的作用，他们应该对学生的发音进行及时纠正和指导。

教师还可以通过教学活动、游戏等方式激发学生学习汉语语音的兴趣，增强他们的学习动力。

留学生汉语语音教学需要采取多种有效的方法，帮助学生提高语音水平。

通过声调教学、音素巩固、语音连续性训练、利用现代科技手段以及教师的引导和辅导，可以让留学生更好地掌握汉语语音，提高说汉语的能力。

希望留学生在学习汉语语音的过程中能够坚持不懈，不断提高，提高汉语水平，更好地适应中国的学习和生活环境。

【字数不足，我无法继续为您提供帮助】。

第2篇示例：留学生汉语语音教学方法略述随着中国的经济快速发展和国际地位的提升，越来越多的外国留学生选择学习汉语。

教外国人学习中文之拼音的教学方法

当然这些方法并不是确定适合每一个外国学生的，我们应该从她们的=教学方法中总结经验，摸索出适合自己学生的教学方式，在教外国人学习中文过程中可以尝试运用多种方法，激发学生学习拼音的兴趣，这也是很重要的一点。
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二、掌握发音技巧学习6个单韵母，如果口形不到位，就会导致发音不准确。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，请学生跟读、模仿，逐个纠正指导。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。
三、编口诀记拼音在教拼音的时候还可以编一些顺口溜，例如：在教学b、p、m、f时，发音太相近，导致他们一直分不清楚，给他们编一句话，伯伯爬坡去摸佛，这句话里就包括了所学的拼音，他们也是记忆深刻。在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式，那么拼音就牢牢记到脑子里了。
三编口诀记拼音当然这些方法并不是确定适合每一个外国学生的我们应该从她们的教学方法中总结经验摸索出适合自己学生的教学方式在教外国人学习中文过程中可以尝试运用多种方法激发学生学习拼音的兴趣这也是很重要的一点
教外国人学习中文之拼音的教学方法
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教很关键的一部分，让外国学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，但是枯燥无味的纯拼音教学是的外国人学习中文的热情大大减退，从而影响学习效率。对于我们对外汉语教师来说，该怎么解决这个难题呢？上海早安汉语中文培训学校的教师分享了他们教拼音的方法：
一、引导入门
纯拼音教学是枯燥无味，很多老外很不适应，一直教拼音，我都不想学了。所以在汉语培训的拼音教学中，注意运用多种教学手段激发他们的学习兴趣。如学完a、o、e、i、u、ｕ6个单韵母，开始学习声母时可以讲这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的女孩子，而声母是这个国家的男孩子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。你们想认识认识这些男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓。

外国人如何学会汉语拼6步

外国人如何学会汉语拼6步
大家都想知道外国人如何学会汉语拼音的，其实不难。

外国人如何学会汉语拼音分几个步骤：
首先，要有一本好的教材，不能完全靠自己。

有教材，学生也有依据。

第二，要有计划，有时间表。

最好是在两周以内（每周2小时，其中讲练一小时，学生自己复习一小时）学完全部的声母、韵母、声调，以及三声的变调，“一”的变调，“不”的变调等。

每天的授课内容要难易搭配。

第三，要知道每个单元音的舌位、唇形，每个复韵母的发音要领，每个声母的发音部位、发音方法，每个声调的调值。

要善于区别某些易混的音素，比如说b-p等的区别在于不送气和送气。

要让学生明白什么是送气音，如何发出送气音。

第四，由于学生一点汉语都不懂，最好能多用手势语让学生明白你的意思。

尽量不要用英语，一则因为你的英语可能不够好，说不清楚那些专业问题，学生可能反而被你绕糊涂，二则因为人家想学正宗的汉语，要尽量不用别的语言，三则因为你的学生如果不止一个人，那么可能有的学生英语也不好，听不懂，这样就不公平。

第五，要有一定的教学技巧。

可以参看杨惠元、崔永华编的两本书，讲课堂教学技巧的。

第六，你自己的发音要清楚准确，你的听力也要非常敏锐，要能清楚知道学生的发音中存在的问题。

外国人如何学会汉语拼音在早安汉语外国人学会汉语拼音就是这么简单。

浅析外国留学生习得汉语声调的难点及教学策略

浅析外国留学生习得汉语声调的难点及教学策略摘要：声调教学一直以来都是对外汉语语音教学的重点和难点。

现状因此,如何提高声调教学效率和质量成为很多学者和对外汉语教师关注的问题。

笔者就通过剖析现有声调教学模式存在的问题,再观察声调偏误的特点及成因,并就此提出新的教学策略。

关键词：对外汉语声调教学策略1现有声调教学模式的问题1.1缺乏对声调性质、发声方法的阐释。

现有的教材只是指出声调的别义作用,对声调的性质及发声方法缺乏阐释。

绝大多数留学生都是通过教师的教学而非教材学会声调的，很多学生并不了解声调的发音器官以及声调的发音方法。

可见现今的教学方式并不能让学习者清楚的学习声调，对于声调缺乏本质的认识。

1.2缺乏循序渐进的分层次教学。

现有的教学模式从一开始的单音节教学、双音节教学,到后来的字词教学,都在词或词组层面进行,缺乏与固定语法结构、小句、句群相结合的分层次声调教学。

完成语音阶段的学习任务后,在词汇和语法教学阶段缺乏相应的声调知识、技能的进一步学习和训练。

学习者的表达能力迅速提高的同时,声调的准确度和自然度止步不前,甚至反而有所下降。

1.3难以和语言交际接轨。

在学习的开始阶段,学习者花大量时间练习无意义的音节,学会了声调的发音却无法马上运用到交际中去,错过了很多在交际中巩固提高的机会。

在学会了汉语的四声、掌握了变调规则之后,学习者由于缺乏汉语语调的概念和训练,依然无法说出符合汉语语调规则的句子来。

课堂的教学内容与实际交际之间脱节,这也影响了学习者的学习兴趣。

2声调偏误的特点声调的偏误有一些特点，这些特点可以帮助我们了解留学生习得声调的规律，有效的提高声调教学水平。

2.1声调偏误具有普遍性。

首先,母语为非声调语言及母语为声调语言的两类学习者,学习汉语声调时都存在不同程度的偏误;其次,不同母语背景的学习者在学习汉语声调时,四个调类均有偏误出现;再次,教学实践中发现不少声调偏误是具有共性的,比如阴平和去声容易混淆,阳平和上声容易混淆。

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外国人如何学会汉语拼
音声调的教学
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外国人如何学会汉语拼音（二）声调的教学
外国人如何学会汉语拼音的声调是构成音节的重要部分。