三年级10大作家的小老师
10大作家的小老师
小姑娘白白胖胖， 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有 头上扎着大红蝴蝶结， 神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极 了。
（
娜塔了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的 别忘了回去告诉你妈妈， 别忘了回去告诉你妈妈 是世界有名的大作家萧伯纳。 是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想： 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是以为世 界大文豪时，一定会惊喜万分。 界大文豪时，一定会惊喜万分。
萧伯纳， 萧伯纳，英国 人，从小就爱好文 学和艺术， 学和艺术，一生写 51部剧本 部剧本， 了51部剧本，5部 小说和其他多种著 获得过“ 作，获得过“诺贝 尔文学奖” 尔文学奖”，被称 为“当代最迷人的 作家” 1933年到 作家”。1933年到 中国访问。 中国访问。
萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 口吻 意识 预料 感触 苏联 谦虚 娜塔莎 教育
“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的 别忘了回去告诉你妈妈， 别忘了回去告诉你妈妈 世界有名的大作家萧伯纳 萧伯纳。 是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是以为世 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是以为世 界大文豪时，一定会惊喜万分。 界大文豪时 一定会惊喜万分。 惊喜万分
一个人不论取得多大成就，都不能 一个人不论取得多大成就， 自夸。对任何人，都应该平等相待， 自夸。对任何人，都应该平等相待，永 远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。 远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。 她是我的老师。 她是我的老师。
阅读课文片断，完成练习。 阅读课文片断，完成练习。 事后，萧伯纳深有感触地说： 一个人（ 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（ ）取 得多大成就，（ 不能自夸。对任何人， 得多大成就，（ ）不能自夸。对任何人，都应该平等 相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。 相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我 的老师。 的老师。” （ 1） 在 （ 里填上合适的词。 ）里填上合适的词。
三年级下语文说课10大作家的小老师
三年级下语文说课10大作家的小老师大众好！本日我说课的内容是：《大作家的小老师》。
我将分为以下几个个环节来举行说明。
一、课本剖析《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单位第四篇课文。
本文采取“以小见大”的写法，讲了著名作家萧伯纳和苏联小密斯娜塔莎的故事，议决记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小密斯的活泼可爱和萧伯纳的严于律己。
是一篇训练学生朗读能力，议决对语言文字的感悟、理解人物形象对学生举行情绪熏陶的好课本。
二、学情剖析学生议决火线三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，敷衍含义深刻的词语的理解已经把握了一些要领。
所以面对这篇课文，学生能够议决多读明白本课的仔细。
但是“萧伯纳”、“莫斯科”敷衍三年级、乃至于整个小学阶段的学生来说都是十分生疏的，所以让三年级的孩子理解课文中所要蕴含的原理有一定的难度。
三、传授目标本篇课文的传授我将用两课时来完成，第一课时主要让学生识记生字、初读课文，把课文读正确、通畅，整体感知课文主要内容。
第二课时细读课文，议决指导学生有感情地朗读课文，让学生感受萧伯纳的心理变化历程，领会其谦逊自律的宽广胸怀。
本日我着重对第二课时的传授设计做进一步说明。
根据素质教诲的新思想和语文课标的新理念、充分思虑本课在课本中的身分，和学生的实际环境，综合知识与能力、历程与要领、情绪态度代价观这三个维度的要求，我确定了本课时的传授目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、细读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。
3、从萧伯纳的话中明白不能自夸、永远谦逊的原理，学会做人。
而本节课的传授重点是：能正确、娴熟、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。
根据课本的特点，连合我班学生的实际环境，我将本节课的传授难点设定为：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中领会文章内涵，感悟人物形象。
三年级语文10大作家的小老师教案
【教案】
教学目标：
1.了解中国的四大文学家和他们的代表作品；
2.学会描述文学家的成就以及他们的影响；
3.培养学生对文学家的兴趣和对文学的喜爱。
教学重点：
1.学习了解四大文学家的生平和代表作品；
2.理解文学家的成就，培养学生对文学家的崇敬和喜爱。
教学难点：
1.学会描述文学家的成就和他们对文学的贡献；
2.掌握描述文学家的形象和风格的词汇。
教学准备：
1.教师准备中国四大文学家的图片和相关资料；
2.复制相关课文，发给学生。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.教师出示四大文学家的图片，引发学生对文学家的认识和兴趣；
2.教师简要介绍四大文学家的背景和成就，引起学生的好奇心。
Step 2 学习四大文学家的生平和代表作品（30分钟）
1.教师分别介绍中国的四大文学家杨洪基、蒲松龄、香港骨灰、鲁迅，让学生了解他们的生平和代表作品；
2.教师可以通过讲故事的方式，让学生更加深入地了解他们的成就和
影响；。
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原
三年级语文下第10课《大作家的小老师》原三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才太自夸了。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题一、根据拼音写一写。
1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。
他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。
————————————————————————————————2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn ch ù。
————————————————————————————————二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线)————————————————————————————————三、我是朗读明星。
1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”这句话应该用( )的语气来读。
————————————————————————————————四、课文哈哈镜。
10大作家的小老师
萧伯纳(nà) 莫斯科 告诉 文豪 预料 苏联 意识 感触(chù) 谦虚 口吻 娜塔莎 教（jiào）育
临别时，萧伯纳对小姑 娘说：“别忘了回去告诉 你妈妈，就说今天同你玩 的是世界有名的大作家萧 伯纳。”他暗想：当小姑 娘知道跟 自己玩的是一 位世界大文豪时，一定会 惊喜万分。
可是，出乎预料的是， 小姑娘竟学着萧伯纳的口 吻说道：“请你回去后告 诉你妈妈，就说今天同你 玩的是苏联小姑娘娜塔 莎。”
萧伯纳听了，不觉 为之一震。他马上意识到 刚才自己太自夸了。
萧伯纳听了，不觉 为之一震。他马上意识到 刚才自己太自夸了。
事后，萧伯纳深有感触 地说：“一个人不论取得多 大成就，都不能自夸。对任 何人，都应该平等相待，永 远谦虚。这就是那位小姑娘 给我的教育。她是我的老 师。”
事后，萧伯纳深有感触 地说：“一个人不论取得多 大成就，都不能自夸。对任 何人，都应该平等相待，永 远谦虚。这就是那位小姑娘 给我的教育。她是我的老 师。”
可是，出乎预料的是， 小姑娘竟学着萧伯纳的口 吻说道：“请你回去后告 诉你妈妈，就说今天同你 玩的是苏联小姑娘娜塔 莎。”
•
“别忘了回去告诉你妈 妈，就说今天同你玩的是 世界有名的大作家萧伯 纳。” • “请你回去后告诉你妈 妈，就说今天同你玩的是 苏联小姑娘娜塔莎。”
临别时，萧伯纳对小姑娘说： “别忘了回去告诉你妈妈，就说今 天同你玩的是世界有名的大作家萧 伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟 自己玩的是一位世界大文豪时，一 定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘 竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你 回去后告诉你妈妈，就说今天同你 玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
萧伯纳是英国著名作家。有 一次在莫斯科访问时，他遇到 一个小姑娘。小姑娘白白胖胖 的，一对大眼睛很有神，头上 扎着大红蝴蝶结，真是可爱极 了。萧伯纳非常喜欢这个孩子， 同她玩了好久。
三年级下册语文教案10大作家的小老师苏教版11
10大作家的小老师教学目标：1.理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
2.注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
教学重点：理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
教学难点：自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
教学过程：1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
……6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。
而你必将也会成会生活的一位优秀的"小老师"。
《大作家的小老师》一课反思执教了这一课，在教学中为了弥补习作二中的遗憾，我在这一课中，抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。
三年级下册语文教案10大作家的小老师 苏教版
10大作家的小老师教学目标：1.理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
2.注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
教学重点：理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
教学难点：自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
教学过程：1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
三年级10大作家的小老师
苏教版教材三年级下册10 大作家的小老师一、教学目标：1.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
二、教学重点、难点：1．通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
三、教学评价：1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。
2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单（见附件1）2.学生收集资料为萧伯纳设计的名片。
教师：1.多媒体课件。
2.查看预习单，了解学情。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一:整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，激发情趣。
1.板书课题：大作家的小老师2.课件出示：大作家是谁？10．大作家的小老师大3.齐读课题。
大作家是谁？（学生质疑） （二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。
（2）去音读，提升要求开火车再读。
随机指导读得不好的生字。
学习生字n às ù纳诉li ánsh （3）你记住了哪个字？用了什么方法？ ①重点指导：豪、感、联、触、等字的书写。
（4）组织学生描红。
本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。
2．检查生词认读情况。
（1）课件出示：（2）指名读、开火车读、齐读。
师相机指导。
3.检查朗读课文。
（1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。
相机指导正音。
（2）指导读准长句子。
（做到不漏字，不添字） （3）学生再自由练读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版教材三年级下册
10 大作家的小老师
一、教学目标：
1.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
二、教学重点、难点：
1．通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
三、教学评价：
1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。
2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。
四、教与学的准备：
学生：1.完成预习单（见附件1）
2.学生收集资料为萧伯纳设计的名片。
教师：1.多媒体课件。
2.查看预习单，了解学情。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一:整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课，激发情趣。
1.板书课题：大作家的小老师
2.课件出示：大作家是谁？
3.齐读课题。
大作家是谁？（学生质疑）
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。
（2）去音读，提升要求开火车再读。
随机指导读得不好的生字。
（3）你记住了哪个字？用了什么方法？
①重点指导：豪、感、联、触、等字的书写。
（4）组织学生描红。
本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。
2．检查生词认读情况。
（1）课件出示：
（1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。
相机指导正音。
（2）指导读准长句子。
（做到不漏字，不添字）
（3）学生再自由练读课文。
（三）整体感知，理清故事结构。
1.整体感知，理清故事结构。
（1）默读课文，解疑。
课件出示：
过渡：这是什么样的小女孩呢？
（1）小组合作学习。
从文中找出描写小女孩的词语，画一画，读一读，说一说
（2）汇报交流。
指名读，齐读。
课件出示：
萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
白白胖胖大眼睛有
神扎着
可爱极了
（3）娜塔莎讨人喜欢吗？萧伯纳也很喜欢她。
（4）这是一个怎样的小女孩呢？（天真，可爱）
这样的小女孩和大作家之间会发生什么事呢？
第二课时
环节二:部分理解——精读感悟，重点突破
（四）朗读对话，体悟道理。
1．导入课文：今天我们继续学习第10课，请同学们齐读课题。
萧伯纳为什么要拜娜塔莎做老师呢？默读课文,从文中找找答案。
2．天真可爱的小女孩，萧伯纳喜欢她吗？从文中找一找，画一画。
（1）生速读，交流。
教师出示句子：
（2）从“同她玩了好久”你知道了什么？
（3）指名读，师评议指导朗读。
过渡：萧伯纳喜欢她，想送她一个惊喜。
结果怎样？
（4）自由朗读课文2-4自然段，思考：
①临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？用“——”画出来。
②小姑娘又是怎样回答的？用“~~~”画下来。
③读一读，再和小组成员交流一下当时你内心的想法。
（5）出示课件
①“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
萧伯纳心想：小姑娘一定会—————— ，说：“ ———————— ”
（可结果怎样呢？）
②可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去告诉你妈
妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”
“出乎意料”是什么意思？萧伯纳当时怎么想？
③完成表格，体会意思。
姑娘意想不到的回答而大吃一惊，
他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表现出高兴、崇拜，谁知恰恰相反）
（3）震惊之后，箫伯纳感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你觉得箫伯
纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚、知错就改）
2. 这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他
有了这样一段感触，出示第五自然段。
（出示）
（2）这是一位怎样的萧伯纳？
（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。
”现在，你能说说看“大作家萧伯纳
为什么称小姑娘为小老师”了吗？
①小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。
②什么道理呢？
③谁能用自己的话讲讲这个道理？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯
纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
）
3.小结瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失
就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
（1）想一想：萧伯纳会怎么对小姑娘说呢？
出示：萧伯纳（ ）对小姑娘娜塔莎说：“——————————— ” 环节三、回归整体——拓展阅读，激发兴趣
（五）总结回顾，升华情感。
1. 最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。
出示：
（1）对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。
——理查德 斯蒂尔
（2）谦虚使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东
(3) 三人行，必有我师焉。
——《论语》
2. 读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
3. 把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。
（六）板书设计：
10、大作家的小老师
萧伯纳 娜塔莎
平等待人、谦虚 聪明可爱
附件1：《大作家的小老师》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能
做到正确、规范。
二、我会读
1.
2.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
一边读课文一边思考：你读了这篇文章，你懂得了什么道理？
生活中的你该怎么做？
（七）教后反思：
成功之处：一、品读文本，感悟人物形象
上课时之前，我就布置了学生认真默读课文，思考两个问题：①大作家为什么要拜小姑娘为师？②你认为萧伯纳是个怎样的人？在课堂交流时，我就围绕这两个问题展开了教学。
在交流第一个问题时，学生很快就从课文中到了答案：小姑娘让大作家萧伯纳明白了一个道理，一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
在学生回答的基础上，我顺势引出了第二个问题：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读读他们临别时的对话。
从这句话中你们认为萧伯纳是个怎样的人？在理解萧伯纳的这段话时，当有学生说到他是为了炫耀自己时，我适时讲述了一则“萧伯纳的回信”，接着再让学生想想这是个怎样的萧伯纳？又抓住第一自然段中的第三句话进行了解读，“萧伯纳喜欢这个孩子，同她玩了好久。
”这一句，往往被忽略，但其实这简单的一句话，细细品读，就可以品出这位大作家的平易近人、童心未泯，一点没有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。
学生在细细品味后，觉得这是一个有着童心的萧伯纳。
于是，我反问孩子们：现在，你还认为萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？学生们纷纷摇头，我趁机出示了（他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
）并请学生把整个一节连起来读一读，再想一想。
这时，学生就围绕“萧伯纳是为了让小姑娘高兴高兴”、“萧伯纳是想给小姑娘惊喜”来回答了。
在接下来的朗读中，学生马上就用“亲切”“和蔼可亲”的语气来读萧伯纳说的一段话。
不足之处：这节课遗憾的是，还有一些重点词语没有让学生更深入的体会品悟，所以学生的感情朗读做不到。
文中的情感没有读出来。
所以还要多留点时
间，让学生来读。
教学建议：以后遇到类似的情况，一定记得让学生多阅读。