小班教研组课题研究方案
幼儿园小班教研课题活动计划
幼儿园小班教研课题活动计划幼儿园小班教研课题活动计划（精选5篇）幼儿园小班教研课题活动计划1一、指导思想以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，转变观念，正确认识游戏是儿童的权利，是儿童的生命。
课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。
创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。
同时引导教师在丰富多彩的游戏创造实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。
二、工作目标通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的游戏内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动，在游戏活动中感受创新的乐趣。
具体包括：1、对游戏活动感兴趣，能根据自己的意愿选择游戏主题。
2、积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。
4、能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研能力。
三、工作重点1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型、游戏水平及发展现状，进行分析评价。
根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标体系。
5、初步确定幼儿园在游戏活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、初步确定幼儿园游戏活动的有效教学评价策略。
四、本阶段主要研究内容1、各阶段幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型以及游戏水平、发展现状。
2、各年龄段幼儿在游戏中创造性思维发展的特点和表现。
3、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。
4、教师如何指导幼儿创造性地游戏。
幼儿园小班课题教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“幼儿园小班幼儿生活自理能力培养策略”。
二、教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，幼儿生活自理能力的培养越来越受到家长和幼儿园的重视。
小班幼儿正处于人生发展的关键时期，培养其生活自理能力对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现幼儿的生活自理能力普遍较低，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了提高小班幼儿的生活自理能力，我们特开展本次课题教研。
三、教研目的1. 分析小班幼儿生活自理能力培养的现状，找出存在的问题。
2. 探讨小班幼儿生活自理能力培养的有效策略。
3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供教学参考。
四、教研内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的现状分析（1）幼儿生活自理能力普遍较低，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。
（2）家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强，缺乏独立生活的能力。
（3）教师对幼儿生活自理能力培养重视程度不够，缺乏有效的教学方法。
2. 小班幼儿生活自理能力培养的有效策略（1）创设良好的生活自理环境①教室布置：将教室布置得温馨、舒适，有利于幼儿生活自理能力的培养。
②物品摆放：将幼儿常用的生活用品摆放整齐，方便幼儿取用。
（2）开展生活自理活动①日常生活活动：在日常生活中，引导幼儿进行穿衣服、洗手、整理玩具等活动。
②游戏活动：设计有趣的生活自理游戏，让幼儿在游戏中提高生活自理能力。
（3）家园共育①加强家园沟通：与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的生活自理情况，共同制定培养计划。
②家长参与：鼓励家长参与幼儿园的生活自理活动，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
（4）教师专业成长①加强教师培训：定期组织教师参加生活自理能力培养方面的培训，提高教师的专业素养。
②反思总结：教师在教学过程中，要不断反思总结，调整教学方法，提高幼儿生活自理能力培养的效果。
五、教研成果1. 提高了教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供了教学参考。
小班教研课题及总结(3篇)
第1篇一、课题背景幼儿园是小班幼儿行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的身心发展具有重要意义。
然而，在实际教育过程中，部分幼儿存在行为习惯不良的问题，如自私、任性、依赖性强等。
为了提高幼儿的行为习惯培养效果，本课题旨在探讨有效的行为习惯培养策略，为幼儿园教师提供有益的参考。
二、课题研究目标1. 分析小班幼儿行为习惯现状，了解幼儿在行为习惯方面的需求和问题。
2. 探索有效的行为习惯培养策略，为幼儿园教师提供实践指导。
3. 提高小班幼儿行为习惯培养的效果，促进幼儿身心健康发展。
4. 为幼儿园教师提供交流平台，共同提高教育教学水平。
三、课题研究内容1. 小班幼儿行为习惯现状调查通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿在生活、学习、交往等方面的行为习惯现状，分析幼儿行为习惯不良的原因。
2. 行为习惯培养策略研究（1）生活自理能力培养策略：引导幼儿学习独立穿衣、洗手、整理玩具等基本生活技能，提高幼儿的生活自理能力。
（2）文明礼仪培养策略：通过游戏、故事、儿歌等形式，教育幼儿遵守公共秩序，尊重他人，养成良好的文明礼仪。
（3）良好学习习惯培养策略：培养幼儿认真听讲、按时完成作业、爱护学习用品等良好学习习惯。
（4）人际交往能力培养策略：通过角色扮演、小组合作等活动，提高幼儿的沟通能力、合作意识和团队精神。
3. 行为习惯培养策略实践与应用结合幼儿园实际情况，将研究成果应用于教学实践，观察幼儿行为习惯的变化，总结经验，不断优化培养策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外幼儿行为习惯培养的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿行为习惯现状。
3. 实验研究法：将研究成果应用于教学实践，观察幼儿行为习惯的变化。
4. 行动研究法：结合幼儿园实际情况，不断优化行为习惯培养策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，组建研究团队。
2. 调查阶段：进行小班幼儿行为习惯现状调查，分析幼儿行为习惯不良的原因。
适合小班的教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿教育越来越重视幼儿的社会性发展。
同伴关系作为社会性发展的重要组成部分，对幼儿的情感、认知、行为等方面的发展具有重要影响。
小班幼儿正处于社会性发展的关键时期，建立良好的同伴关系对他们的健康成长具有重要意义。
然而，在实际的教育教学过程中，部分小班幼儿存在同伴交往困难、缺乏合作意识等问题，影响了同伴关系的构建。
因此，研究小班幼儿社会性发展中的同伴关系构建策略，对于提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有现实意义。
二、课题目标1. 了解小班幼儿同伴关系的现状，分析影响同伴关系构建的因素。
2. 探索有效的同伴关系构建策略，提高小班幼儿的社会交往能力。
3. 提升教师对幼儿同伴关系构建的指导能力，促进幼儿社会性发展。
三、课题内容1. 小班幼儿同伴关系的现状调查与分析（1）调查方法：采用观察法、访谈法、问卷调查法等，对小班幼儿的同伴关系进行实地调查。
（2）调查内容：包括幼儿的同伴交往行为、情感表达、合作能力、冲突解决等方面。
（3）分析结果：总结小班幼儿同伴关系的普遍特点，分析影响同伴关系构建的因素。
2. 同伴关系构建策略研究（1）同伴互动策略- 设计丰富多样的互动活动，如角色扮演、小组游戏等，促进幼儿之间的交流与互动。
- 引导幼儿学会倾听、表达、分享，提高交往能力。
（2）情感交流策略- 培养幼儿的同情心，学会关心他人。
- 通过故事、绘本等，引导幼儿体验不同角色的情感，提高情感交流能力。
（3）合作能力培养策略- 创设合作情境，如共同完成任务、分享玩具等，培养幼儿的合作意识。
- 引导幼儿学会分工合作，共同解决问题。
（4）冲突解决策略- 教授幼儿基本的冲突解决技巧，如轮流、协商、道歉等。
- 通过案例分析，帮助幼儿理解冲突产生的原因和解决方法。
3. 教师指导能力提升策略（1）加强教师培训，提高教师对幼儿同伴关系构建的认识。
（2）开展教研活动，分享同伴关系构建的经验和案例。
幼儿园小班社会教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景亲社会行为是指个体在社会交往中表现出来的有利于他人和社会的行为，如合作、分享、助人、谦让等。
亲社会行为是幼儿社会性发展的一个重要方面，也是幼儿健康成长的重要保障。
在幼儿园教育中，培养幼儿的亲社会行为具有重要的意义。
然而，在实际教育过程中，幼儿的亲社会行为表现并不尽如人意。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展，本课题旨在研究如何培养幼儿的亲社会行为。
二、课题目标1. 了解幼儿亲社会行为的发展特点及影响因素。
2. 探索培养幼儿亲社会行为的有效策略。
3. 提高幼儿园教师对幼儿亲社会行为的关注度和指导能力。
4. 促进幼儿亲社会行为的形成和发展。
三、课题内容1. 幼儿亲社会行为的发展特点及影响因素（1）幼儿亲社会行为的发展特点1）亲社会行为的出现时间：幼儿在1岁左右开始出现亲社会行为，如模仿成人帮助他人、关心同伴等。
2）亲社会行为的表现形式：幼儿的亲社会行为表现形式多样，如合作、分享、助人、谦让等。
3）亲社会行为的稳定性：幼儿的亲社会行为具有一定的稳定性，但易受外界环境的影响。
（2）幼儿亲社会行为的影响因素1）家庭环境：家庭是幼儿亲社会行为形成和发展的重要环境，父母的教养方式、家庭氛围等对幼儿的亲社会行为有重要影响。
2）幼儿园教育：幼儿园教育对幼儿的亲社会行为有积极的促进作用，教师的教育方式、同伴关系等对幼儿的亲社会行为有重要影响。
3）社会环境：社会环境对幼儿的亲社会行为有重要影响，如社会风气、媒体宣传等。
2. 培养幼儿亲社会行为的有效策略（1）创设良好的家庭环境1）父母的教养方式：采用民主型教养方式，关注幼儿的情感需求，尊重幼儿的独立性。
2）家庭氛围：营造温馨、和谐的家庭氛围，让幼儿感受到家庭的关爱和支持。
（2）加强幼儿园教育1）教师的教育方式：关注幼儿的亲社会行为，采用引导、激励、表扬等方式，促进幼儿亲社会行为的形成和发展。
2）同伴关系：鼓励幼儿与同伴建立良好的关系，培养幼儿的合作、分享、谦让等亲社会行为。
小班教研课题及总结反思(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，幼儿生活自理能力的培养越来越受到重视。
生活自理能力是指幼儿在日常生活中自己照顾自己的能力，包括穿衣服、洗手、吃饭、整理玩具等。
良好的生活自理能力不仅有助于幼儿身体健康的发展，还能培养幼儿的独立性和自信心。
然而，在实际的教育教学过程中，我们发现许多幼儿在生活自理方面存在一定的问题，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。
为了提高幼儿的生活自理能力，我们特开展本次教研课题研究。
二、课题目标1. 了解当前幼儿生活自理能力培养的现状及存在的问题。
2. 探索有效提升幼儿生活自理能力的策略和方法。
3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识和重视程度。
4. 促进幼儿生活自理能力的全面发展。
三、课题内容1. 幼儿生活自理能力培养的现状分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿在生活自理方面的表现。
- 分析幼儿在生活自理能力培养过程中存在的问题。
2. 幼儿生活自理能力培养的策略与方法- 教师示范法：通过教师亲自示范，让幼儿学习生活自理的基本技能。
- 游戏法：将生活自理技能融入游戏中，提高幼儿学习的兴趣。
- 家园共育法：加强家园沟通，共同促进幼儿生活自理能力的提升。
3. 幼儿生活自理能力培养的评价与反馈- 建立幼儿生活自理能力评价体系，定期对幼儿进行评价。
- 及时向家长反馈幼儿在生活自理方面的表现，共同促进幼儿成长。
四、课题实施1. 研究阶段- 组织教师学习相关理论，提高对幼儿生活自理能力培养的认识。
- 开展幼儿生活自理能力调查，了解幼儿现状。
- 针对调查结果，制定相应的培养策略。
2. 实施阶段- 在班级中开展生活自理能力培养活动，如穿衣服比赛、洗手比赛等。
- 家园共育，邀请家长参与活动，共同促进幼儿成长。
- 定期对幼儿生活自理能力进行评价，及时调整培养策略。
3. 总结阶段- 对课题研究过程进行总结，梳理有效经验和不足之处。
- 撰写课题研究报告，为今后幼儿生活自理能力培养提供参考。
幼儿园教研课题小班(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
语言能力作为幼儿发展的关键能力之一，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
小班幼儿正处于语言能力发展的关键时期，因此，如何有效培养小班幼儿的语言能力，成为幼儿园教育研究的重要课题。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）了解小班幼儿语言能力发展的现状，为幼儿园开展语言教育活动提供依据。
（2）探索有效的语言能力培养策略，提高小班幼儿的语言表达能力。
（3）促进幼儿园教师语言教学能力的提升，提高教育教学质量。
2. 意义（1）有助于提高小班幼儿的语言表达能力，为其今后的学习和发展奠定基础。
（2）有助于幼儿园教师更新教育观念，提高教育教学水平。
（3）有助于推动幼儿园语言教育的发展，为我国幼儿教育事业贡献力量。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）小班幼儿语言能力发展的现状分析（2）小班幼儿语言能力培养策略的研究（3）幼儿园教师语言教学能力的提升策略2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小班幼儿语言能力培养的理论基础和研究成果。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿语言能力发展的现状。
（3）行动研究法：结合幼儿园实际，探索有效的语言能力培养策略。
（4）经验总结法：对研究过程中积累的经验进行总结，形成具有推广价值的语言能力培养模式。
四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确研究目标和任务。
（2）查阅相关文献，了解小班幼儿语言能力培养的理论基础。
（3）制定研究方案，确定研究内容和方法。
2. 实施阶段（1）对小班幼儿语言能力发展现状进行调查分析。
（2）探索有效的语言能力培养策略，开展语言教育活动。
（3）对幼儿园教师语言教学能力进行培训，提高其教育教学水平。
3. 总结阶段（1）对研究过程中积累的经验进行总结，形成具有推广价值的语言能力培养模式。
（2）撰写课题研究报告，提出改进建议。
（3）推广研究成果，为幼儿园语言教育提供参考。
小班幼儿园教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展和社会的进步，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
生活自理能力是幼儿适应社会、独立生活的基本能力，也是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
小班是幼儿入园的第一年，这一阶段的幼儿正处于身心发展的关键时期，培养幼儿的生活自理能力显得尤为重要。
然而，在实际的教育教学过程中，我们发现幼儿的生活自理能力普遍较低，给幼儿的日常生活和学习带来了一定的困扰。
因此，本课题旨在研究小班幼儿生活自理能力培养的有效策略，为提高幼儿的生活自理能力提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 理论意义本研究有助于丰富幼儿教育理论，为幼儿生活自理能力培养提供新的研究视角和方法。
2. 实践意义（1）提高幼儿的生活自理能力，使其能够更好地适应幼儿园生活和学习。
（2）促进幼儿身心健康发展，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。
（3）提高教师的教育教学水平，为幼儿园开展生活自理能力培养提供实践指导。
三、课题研究内容1. 小班幼儿生活自理能力现状分析（1）调查小班幼儿生活自理能力的现状，了解幼儿在日常生活、学习、游戏等方面的自理能力水平。
（2）分析影响小班幼儿生活自理能力的因素，包括家庭环境、幼儿园教育、社会环境等。
2. 小班幼儿生活自理能力培养策略研究（1）家庭与幼儿园合作策略探讨家庭与幼儿园如何共同培养幼儿的生活自理能力，包括家长培训、家园互动、家园共育等方面。
（2）幼儿园教育策略研究幼儿园如何通过教育教学活动、游戏、生活实践等方式，提高幼儿的生活自理能力。
（3）社会环境策略分析社会环境对幼儿生活自理能力的影响，提出优化社会环境的建议。
3. 小班幼儿生活自理能力培养效果评价（1）制定小班幼儿生活自理能力培养效果评价标准。
（2）通过观察、访谈、问卷调查等方法，对小班幼儿生活自理能力培养效果进行评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法查阅国内外有关幼儿生活自理能力培养的文献资料，了解相关理论和方法。
2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，了解小班幼儿生活自理能力的现状。
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小班教研子课题研究方案
——幼儿园活动中幼儿行为习惯的养成
2010--2011年
一、课题的提出：
又是一个新的学期开始了，俗话说“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
大多数幼儿都是初次离开家人，在这个学期要让幼儿在情绪稳定的基础上建立一定的规则意识，养成良好的学习习惯和生活习惯。
同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的条件。
幼儿园日常生活平常而琐碎，日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿习惯的养成产生不可忽视的影响。
幼儿意志力弱，行动不稳定，目的性、坚持性和自制能力教差，为使幼儿的行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来，老师一定要把平常琐碎的事情融入到教育中并贯穿于幼儿日常生活的各个环节。
这样可以在一日活动中，孩子们都会在不知不觉的相互作用下，慢慢的适应幼儿园的生活。
二、具体目标：
整个活动以《纲要》为依据，从而改善不同年龄孩子的进餐、盥洗、入厕、午睡、学习等，使孩子了解一些必要的生活、学习习惯，同时把社会主义荣辱观教育融入其中，将养成教育掀起了高潮。
本次活动也是抓好幼儿思想道德建设的开端，为孩子一生的发展打下坚实的基础，将“从我做起，从小事做起”的观念深入孩子心。
在幼儿园教学活动中进行行为习惯的养成教育。
三、措施和内容：
幼儿园教育的重要职责之一就是培养幼儿良好的行为习惯，幼儿行为习惯不是一朝一夕就能养成的。
我在长期的教育活动中采用多种方法，随时随地有意识鼓励良好行为，示范良好行为，让幼儿在听觉和视觉重复中不断地养成好的行为习惯。
1、发现幼儿的优点、及时的鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键。
教师的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。
作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。
2、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉。
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的良好行为，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。
同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。
教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，无形地为幼儿树立了榜样。
3、因人而异，实施不同的教育方法。
1）榜样示范法。
幼儿们都有“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用他们这一特点，为个别幼儿树立榜样，鼓励其他幼儿向其学习。
2）物质鼓励法。
个别幼儿哪怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小红点、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿养良好的行为习惯。
3）“打预防针”法。
在教学活动中对个别不良行为的幼儿，我采用“打预防针”的方法，我先对其进行鼓励：我觉得我们x x x小朋友可棒啦！上课时遇到不懂的问题他能认真地想，我看其他小朋友也会像他们那样的，老师看看谁做得最好，于是经我这么一说大部分幼儿能够自觉遵守纪律，积极进行思考。
4、进行随机教育。
在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，及时鼓励，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。
活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。
平时注意抓住每个教育时机，适时进行教育诱导，通过随机教育，我发现班上的大多数小朋友养成了善始善终的好习惯。
幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。
陈鹤琴先生所说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。
现在的孩子都是独生子女，在家里有人宠着，一直都是“以自我为中心”，很容易养成自私自利、不合群、做什么事都不吃亏，所以要让我们的家长也要重视起来，从我们自身做起，做孩子的榜样。
小班孩子养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。
为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，我们要家园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，给孩子们一份享用终生的礼物！
执笔：顾俊。