一年级上册 第一课 画(人教版)

人教版一年级上册1 画曲靖市第一小学宁惠芬教材分析本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。

课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

画上有山、水、花、鸟，给人美感。

谜语诗读起来朗朗上口，易读易记，都是要在识字写字和朗读方面加强引导。

图文对应，让学生能够看图诗文，熟读成诵，感悟诗中所描绘的景象，受到美的熏陶。

诗中含有三对反义词，“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

教学目标1、认识十一个生字，会写四个生字。

认识“辶”和“忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重难点重点：识字、写字、朗读课文，背诵课文。

难点：1、认识反义词。

2、写好四个生字。

教学准备生字卡片、偏旁卡片、PPT课件，学生课前搜集谜语。

教学过程第一课时一、猜谜导入师：你喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语大家猜一猜？“小小黄坛子，装满黄饺子。

吃掉黄饺子，吐出白珠子。

”（打一水果：橘子）谁会背诵李峤的《风》？“解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪。

人竹万竿斜。

”这是一首谜语诗，全诗没有一个“风”字，可句句都在写风。

起立，加动作，背诵《风》。

老师出个谜语大家猜一猜。

“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”学生猜出谜底后，告诉学生，这是一首谜语诗．就是今天我们要学习的课文《画》。

(板书课题)【设计意图：由学生已知的谜语导入新课，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。

】二、初读课文1、(点击课件出示图），引导学生整体观察图画．说一说看到画的感受．再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

(点击课件出示；山、水、花、鸟)【设计意图：指导学生按从整体到部分、由远到近的顺序观察画．让学生感受美。

在美的情境中进入课堂。

】2．教师范读课文．学生一边听一边欣赏画。

【设计意图：让学生整体感知课文．体会诗句的韵律美：范读课文，让学生学会有感情地朗读课文。

】三、认读生字1、出示生字卡片，学生找自己认识的生字读一读。

如：厕所门上挂有“无人”的牌子，日历，同学名字中有“春”。

“北京”的“京”加竖心旁是“惊”。

“元旦”的“元”加走之旁是“远”，“立定跳远”的“远”。

“斤”加走之旁是“近”。

要求读准每—个字的字音．遇到不认识的字就拼一拼．多读几遍．【设计意图：引导学生交流认识的字，便于有重点地指导】。

2、自由读课文，边读边圈出生字表中的十一个认读生字．再读课文。

3、同桌交流识字方法，认识“辶”“忄”两个新偏旁。

读读带新偏旁的字“惊”、“远”、“近”。

在偏旁卡片中找出两个新偏旁。

【设计意图：本册教材识字量大，交流识字方法，有利于学生相互促进】。

4、教师提醒学生在识字的时候注意什么。

区分字音：“色”舌尖要碰下牙。

“声、春”舌尖卷起来．不碰下牙，“远”“无”是整体认读音节．不要拼读。

“远、近、还”，都有走之旁，和走路有关。

用换一换的方法记“无、人、近、听、惊”。

“米”加横就是“来”。

编字谜记“春”：三人同日去游春。

太阳照在身上．暖洋洋的。

强调“春”下边是“日”字，不是“目”字。

5、指名领读带拼音的生字。

6、指名领读不带拼音的生字。

7、师读生字．同桌一起指生字卡片上的字，比比谁指得快。

8、完成音节和生字的连线练习．订正，错的做记号，反复读。

【设计意图：引导学生自主识字．动脑筋，想办法．巧记字，及时反馈．有目的地读。

】四、理解诗句，指导朗读1．学生小声读一遍课文，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听；2．练习朗读．学生喜欢读哪一行，就指导学生理解并且读好哪一行。

教师引导：“远看山有色”，远远看去，一座座青山连绵起伏，多美呀!边读边指图上的山。

起立，看一看窗外的山。

谁能把这行诗读得很美呢？加上远看的动作。

“近听水无声”。

溪水欢快地从山间流出。

贴近画，让学生听流水的声音。

能听到流水的声音吗?为什么?画上的水没有声音。

边读边指图上的水。

那么．这一行该怎么读呢?做出侧耳倾听的动作。

“春去花还在”，春天到了，花开了，现在春天过去了，花怎么还在盛开?是画上的花。

边读边指图上的花。

谁能把这一句读好呢？配上花开的动作。

“人来鸟不惊”，枝头站着小鸟，人走过来，它们也不飞走，小鸟不怕我们，这是怎么回事？是画上的鸟。

边读边指图上的鸟。

谁会读这行诗？做出摆手的样子。

3、指导学生把整首诗连起来读一读。

指名读，齐读，看图读。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画。

用课件展示整幅画，学生边看图边吟诵。

请学生上台来加动作表演这首诗。

引导学生相互评价。

【设计意图：这一步是教学的重点，都是引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等方法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，培养学生的评价能力。

】4、熟读成诵。

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背，板书这几个字。

会背的在书上画红旗。

五、指导写字1、出示生字卡片：人、火，认读，指导书写，边书写边说笔画名称。

数一数有几笔。

“人”有两笔，“火”有四笔。

注意笔顺规则：先撇后捺。

在手心里写一写两个生字。

2、引导学生仔细观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置，“人”字像个站得稳稳的人。

第一笔从竖中线起笔，第二笔从中心点偏左一点起笔。

撇出尖，捺要有捺脚。

“火”字第一笔在横中线上。

第二笔比第一笔略高一些．是小撇。

第四笔“捺”从中心点起笔，要有捺脚。

3、教师在田字格中范写。

4、学生先按书上的笔顺描红，然后独立写两个。

教师巡视，注意写字姿势、握笔姿势的指导。

5、在展台上展示写得好的同学的字．奖励一面红旗。

六、课堂小结师：刚才这节课我们认识了十一个生字，学写了两个生字，认识了两个偏旁，会朗读古诗、背诵古诗。

你还有什么问题？七、课外作业1、背诵古诗2、搜集反义词、谜语，下节课开展说反义词、猜谜语活动。

第二课时一、复习字词1、认读生字卡片2、读一读。

（出示课件）无人高声惊人春天远近白色听话还有吃惊二、朗读课文，背诵课文1、朗读课文。

2、加上动作表演读。

3、同桌背诵课文。

4、指名背诵课文。

三、认识反义词1、意思相反的词是反义词。

如：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

让学生说一说，谁离老师近。

谁离老师远，让学生做动作理解“来”和“去”。

2、做“找朋友”游戏找十四名学生，每人手里拿一张卡片，这十四个字：远、近、高、低、来、去、笑、哭、白、黑、晚、早、有、无。

每次一个人上讲台。

其他人中谁拿的是与讲台上站着的同学手里的卡片意思相反的字，两个人就站在一起，找对后，再读一读。

3、师：您还能说出其他的反义词吗？比一比谁说得多、记得多。

（出示课件）读一读：大—小上—下天—地出—入左—右里—外好—坏文—武爱—恨迎—送真—假高—矮四、猜谜活动结合课前搜集的谜语，举行猜谜语活动。

读读背背，看谁记得多。

如：千条线，万条线。

落在水里看不见。

（雨）左一片，右一片，白头到老不相见。

（耳朵）红公鸡，绿尾巴，一头钻在地底下。

（萝卜）弟兄七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。

（蒜）大圆球，天上挂，它的本领可真大。

又发热，又发光，万物生长全靠它。

（太阳）【设计意图：学生喜欢读注音的、图文并茂的谜语书，在阅读中可以复习拼音、巩固汉字。

积累语言。

学生正处于记忆的黄金年龄，鼓励学生记一些谜语对今后的学习很有帮助。

】五、指导书写“文、六”1、出示生字卡片：文、六。

领读，齐读，然后指导书空。

数一数有几笔。

“文”有四笔，“六”有四笔。

注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

在手心里写两个字。

2、先观察每个字每一笔在田字格中的位置，再说一说你的发现。

“文”字第一笔写在竖中线上，第二笔在横中线上面一点，横要左低右高。

3、教师在田字格中范写。

4、学生先按书上的笔顺描红，再独立写两个，教师巡视指导，纠正写字姿势、握笔姿势。

5、在展台上展示写得好的同学的字，奖励一面红旗。

六、日积月累（出示课件）大惊小怪七上八下冰天雪地黑白分明冬去春来有口无心有眼无珠入木三分四面八方有声有色大大小小上上下下出出入入台上一分钟，台下十年功。

远亲不如近邻，近邻不如对门。

学生读一读、记一记【设计意图：字不离词，词不离句，在语言环境中复习字词，积累好词好句。

】七、课外作业1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、和小伙伴猜谜语。

3、请家长听写。

六人上火天文八人。