青岛版二年级数学下册第三单元教案
书
设
计
量一量
70厘米——80厘米
80厘米——90厘米
90厘米——1米
1米——1米10厘米
反思与重建
70厘米以下
70厘米——80厘米
80厘米——90厘米
90厘米——1米
1米——1米10厘米
1米10厘米以上
你能提出些什么问题，怎样解决？
4、活动2——测量臂长，步长，门宽，窗宽
自愿选择一样进行测量，可以测任意两样，在测量中尤其注意臂长的测量，要伸直，再测，步长是自然跨出一步，量时对准两脚的前端或后端，才是准确的步长。门，窗宽的测量要注意尺子要拉平，最好量下框或横梁。
三、练习巩固，拓展应用
四、课堂小结，交流评价
同学们，这节课有意思吗？为什么？
教师引导学生从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面谈本节课的收获。
金箍棒真是神奇，它还会变得很长很长，现在它有多长？我们需要认识一个新的长度单位——千米，下节课我们将继续研究。
班内汇报，实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。
配合得好的组有奖励
师指导学生理解要求，可以让一组做示范。
2、进行活动1——量剑麻高度
小组测量，先选用合适的尺子，再做测量，师巡视，对合作好的组提出表扬。
填在统计表中，小组进行交流。
小问题：在测量剑麻高度时要注意些什么？你是怎样做的？特别是遇到问题时你是怎么做的？
3、统计全班测量的剑麻高度
让学生自己选用方法统计，师做好统计表，让学生填写，感受数据的收集和整理过程。
小结过渡：刚才我们是从高一级单位“千米”转化成低一级单位“米”。
如果，我们从等号的右边往左边观察，你发现了什么？（由低一级单位米转化成高一级单位千米）
那么应该怎么想？
（二）巩固练习
1、长度单位的实际应用。
出示：
小明的作业本被打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？
（1）、冰箱高140
课题
甜甜的梦1
本单元第1课时
教学目标
知识目标
认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
能力目标
在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念
情感目标
体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。
其他弹性目标
能在具体的情境中估计并测量物品的长度
（2）探索规律
观察直尺，数一数，想一想还会发现有关毫米的哪些知识？
组内交流，班内汇报。
教师板书：1厘米=10毫米
快速抢答：2厘米=5厘米=80毫米=90毫米=
各小组测量1米长的金箍棒，汇报交流，教师板书1米=100厘米
各小组测量2厘米多一点的金箍棒，汇报交流
快速抢答
本节课引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，
学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？
结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
板
书
设
计
甜甜的梦1
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
课题
甜甜的梦2
本单元第2课时
教学目标
知识目标
知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简单化聚。
教的活动
学的活动
反思与重建
2．用毫米量
（1）测量活动五中没有量出结果的小金箍棒的长度，并说一说量的过程。
班内汇报，实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。
（2）2厘米3毫米等于几毫米，说明理由。
活动二：找分米
1．测量，汇报交流，教师板书：10厘米。
2．揭示长度单位分米。
在数学上，10厘米也叫1分米。
（2）提示：绕跑道5圈是1000米也就是1千米。板书：1千米＝1000米
这样的式子怎么读是有讲究的。现在老师读同学们有什么发现？
1千米=1000米。
让学生结合体育课中的跑步感觉一下1千米。
请你为屏幕上的四个物体长度找个合适的单位！
结合自己学校的操场让班级中的体育尖子生说说绕跑道一圈是多少米
让学生结合体育课中的跑步感觉一下1千米。
能力目标
使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的概念。
情感目标
培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象力。
其他弹性目标
长度单位千米、米的简单化聚、初步建立1千米的概念。
教
学
设
想
经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。
(2)30千米和3000米同样长。（）
(3)6千米57米=675米（）
抽3说说理由，并纠正错误。
联系开始让学有能力的同学试试。
（四）小结
说说你这节课的收获
你是怎么求出来的？说说想法？
想：1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米。
给学生充分的时间，有足够的思考讨论的余地，在此基础上，指名让学生在课堂上说一说自己的想法。
学生在动手操作的基础上，基本上能正确地进行单位之间的换算。但个别同学还没建立起长度单位的概念。
教的活动
学的活动
反思与重建
2、出示：
（1）估一估：从学校到人民医院大概是几千米？
教师根据学生的回答，说多了或少了。老师要求把4千米化成米。
4千米＝（）米
你是怎么求出来的？说说想法？
出示：想：1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米。
板Hale Waihona Puke 书设计甜甜的梦2
1千米＝1000米
课题
量一量
本单元第3课时
教学目标
知识目标
让学生进一步掌握刻度尺测量物体长度的方法，加深对长度单位的认识和应用
能力目标
会根据被测物体选用适当的工具和方法进行测量。
情感目标
培养学生操作能力，合理组织能力，强化长度概念
其他弹性目标
根据被测量物体选用适当的工具及方法进行测量。
活动五：量一量（各小组测量2厘米多一点的金箍棒，汇报交流）
结合学生测量的结果2cm多一点，教师引出新的长度单位一毫米，板书：毫米mm。
二、自行探究，建立模型
活动一：找毫米
1．感知毫米
（1）学生在直尺上试找毫米。
请同学们在直尺上找一找毫米，然后说一说自己的看法，学生展台交流。教师课件展示：放大的直尺，明确在直尺上每一小格的长是1毫米。
反思与调整
一：激趣引入：
师：在自然界中，草要发芽，树要长高，花要开放，你怎么知道的？
（让学生发散思维说说）
当学生说到它们长高了，长粗了…今天我们就来互相量一量它们长了吗，长了多少？
二：实践活动：
1、进行分组，让学生四人一组，提出要求：
（出示）每个小朋友先填出估计值
再两两互相测量实际长度
在量时要注意些什么问题
硬币的厚度厘米
课桌的高度毫米
肯定学生已掌握的知识，引出新知。
人们为了测量长距离使用上的方便，又有比米高一级的长度单位，你们知道吗？（学生知道的话让学生回答;若不知道教师自答：这个长度单位叫“千米”。
引出课题――千米的认识
（二）合作、探究新知。
1、出示：体育场
（1）知道这是什么地方吗？
结合自己学校的操场让班级中的体育尖子生说说绕跑道一圈是多少米？
教
学
设
想
经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学准备
直尺、学具
重点、难点：使学生认识毫米、分米并知道他们之间的进率
教的活动
学的活动
反思与调整
一、创设情境，导入新课
活动一：创设情境
小朋友，喜欢看动画片吗？老师这里有一部精彩的动画短片，想看吗？
活动二：提出问题
看着这根金箍棒，你能提出什么数学问题？（引导学生提出金箍棒有多长的问题）
活动三：量一量（各小组测量1米长的金箍棒，汇报交流，教师板书1米=100厘米）
活动四：量一量（各小组测量30厘米长的金箍棒，汇报交流）
（2）、大桥长约588
2、南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？
出示：
6772米=6千米772米
6千米772米＜7千米675米
所以：6772米＜7千米675米
7千米675米=7675米
7675米＞6772米
所以：6772米＜7千米675米
3、判断对错（由手表示）
（1）汽车每小时行60米。（）
教学准备
学具、练习题纸
重点、难点：使学生认识千米，知道1千米=1000米
教的活动
学的活动
反思与调整
（一）温习旧知，引新课
我们已经学过哪些长度单位？你能按从大到小的顺序说说这些单位吗？
不同的长度单位使用的地方也不同，比如：房子高4（米），请你为屏幕上的四个物体长度找个合适的单位！
出示：
铅笔的长度米
旗杆的高度分米
高度
估计值
测量值
让学生发散思维说说
当学生说到它们长高了，长粗了…今天我们就来互相量一量它们长了吗，长了多少？
每个小朋友先填出估计值再两两互相测量实际长度在量时要注意些什么问题
学生通过参加运动会，和了解从家到学校的距离，初步形成了千米的概念。但也有个别同学对其认识比较模糊，要加强练习。
青岛版二年级数学第三单元教案
第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识【教材分析】西游记是小朋友十分爱看的连环画和电视剧，孙悟空成为智慧的化身，是小朋友十分崇拜和喜欢的人物。
本单元所反映的就是甜甜小朋友在梦中梦见孙悟空，并和其比本领的情形。
【地位和作用】1、常用的长度单位的完成阶段2、今后学习面积单位和体积单位的基础3、发展学生的空间观念【教学内容】本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。
【重点难点】重点：毫米、分米、千米的认识难点：单位间的进率和换算千米、分米、毫米的认识第三单元第一课时【课题】课本31——35页【教学目标】1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米 1分米的长度单位。
2、使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
【教学重点】使学生认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米【教学难点】帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
【教学过程】—、复习旧知，揭示课题1、口答。
在测量比较短的物品，通常用( )作单位。
在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2、动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。
3、揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。
今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题)二、认识分米1、同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2、指出：10厘米就是1分米。
(板书：1分米＝10厘米)提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。
青岛版二年级数学第3单元教案
第三单元教学计划一、知识基础和后继地位：本单元让学生初步认识角，比较角的大小，画角。
较好的体现了数学与生活的联系。
教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。
强调了学生的动手操作。
教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。
二、教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有输血，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点：角的认识。
教学难点：比较角的大小。
学与教建议：1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。
角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念。
在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。
四、教学具：卡片、小黑板等。
五、教学课时数：4课时第一课时一、课题：小制作——角的初步认识课型：新授二、教学内容：角的初步认识，教科书23~27页三、教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称；认识角。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数(一)讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。
2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。
（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。
（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。
3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。
2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。
青岛版数学二年级下册第三单元集体备课
二年级下册数学第三单元集体备课整理人：王琦一、第三单元教学内容1、毫米和分米的认识。
2、千米的认识。
二、第三单元实化教学目标1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位测量。
三、教学重点、难点：1、毫米、分米、千米长度概念的建立。
2、长度单位间的换算和估测。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：毫米和分米的认识原虚化的教学目标：结合具体内容，帮助学生建立长度观念。
经研讨制定的实化目标是：经过实际测量过程，认识长度单位毫米和分米，知道常用长度单位间的关系，会根据实际情况恰当选择单位，能估计一些物体的长度。
评价方法设计：1、出示一副有梦的情境图，通过梦中小朋友甜甜与孙悟空的对话，引导学生提出有关长度单位的问题。
2、对学生提出的问题进行筛选补充，选择有关毫米和分米的问题引入对新知识的学习。
3、认识毫米和分米（1）认识毫米。
首先猜想1毫米的长度，然后通过测量1分钱硬币等具体物体来感受一毫米长度，用手比一比建立毫米的长度观念，应用到实际生活中用到“毫米”的地方。
（2）认识分米。
提出一分米有多长的问题，通过尺子用手比量出一分米的长度，让学生用直尺去测量教室中具体事物长度。
4、评价练习课本自主练习第2题，估一估，量一量，巩固毫米和分米的长度观念。
信息窗2：千米的认识原虚化的目标：1、知道千米在实际生活中的应用。
经研讨制定的实化目标：1、让学生建立1千米的长度观念和实际的估测能力。
评价方法设计1、课前实践活动，告知学生操场一圈150米，让学生跑7圈测量时间，感受1千米的长度。
2、认识1千米出示情境图，提出“千米”是不是长度单位的问题以及1千米到底有多长。
3、让学生汇报跑完7圈用了多长时间，以及上学、放学路上的用时真切感知1千米的长度。
【青岛版二年级数学下册教案】第三单元第3课时
实践活动巧妙的动物世界教课建班：：教课内容：本 45 巧妙的物世界活目：1、知与技术：在物相关知的程中，加深万以内数的，领悟度位在生活中的用，感觉数学与生活的亲近系。
2、程与方法：用不一样方式守信息的程，得一些初步的践活。
3、感情度与价：在活中，展用数学知解决的意和能力，并激大自然的以及一步研究大自然的欲念。
活程：一、拟定划入：同学，今日老要大家去研究巧妙的物世界，你愿意？1.确立象(1)：你最想认识哪一种物？（生可能想认识：①小狗、小兔② ③小、蝴蝶⋯⋯）小：大家是想认识地上的、水里的和天上的物。
(2)：你想认识关于种物的哪方面知？( 生可能想认识：①速度②身高③体重④寿命⋯⋯)小：你是想从数学的角度认识物的相关知。
今日我就用数学的眼光行。
（板：象）2.确立方式：你想用什么方式获取些物的相关知？（生可能：①去关于物方面的。
②上网找关于物的料。
③去物园的叔叔阿姨⋯⋯）小：些都是很好的方式！咱就采纳同学喜的些方式行！（板：方式）3.确立检查地点及小组发言：大家以为我们该去哪些地方进行检查？（生可能：①去图书馆②去微机室③去动物园）教课建议师小结：同学们想的很好！我们就按检查方式划分成三个小组进行检查。
但是今日想去动物园的同学就不用出门了！老师为你们请来了动物园的科技员，你们去顾问室咨询就可以了。
（板书：检查地点）4.确立检查任务你们小组想检查哪一种动物的知识？5.指导记录方法发言：检查时还需要做什么准备？此刻我们就分头行动，把你们调查到的数据整理在老师发的题纸上。
检查活动为 20 分钟，小组长负责掌握时间， 20 分钟后准时回教室。
检查方式------- 年-- 月-- 日巧妙的动物世界调查地点 ------调查人 ------动物名称身高身长体重寿命速度睡眠时间其余二、分组检查师巡视认识各组状况，指导有困难的学生查找资料，并指导学生做好检查记录1.师先到微机室去巡视，学生可能一时找不到相关网址，加以指导。
青岛版二年级数学下册第三单元教案
马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案第三单元测试题分值：100分时间：60分钟一、填空。
（每空1分，23分）1、测量较长的路程通常用（）作单位。
2、尺子上一小格的长度是（）毫米，毫米用（）表示，每一大格的长度是（）厘米，分米用（）表示。
3、1千米=（）米，千米又叫（），用（）表示。
4、（）、（）、（）、（）和（）都是计量物体长度的单位。
5、填合适的单位。
尺子长约2（）飞机每小时飞行800（）跳绳的长度是2（）红红的身高是120（）一棵大树高12（）教学楼长100（）一张课桌高80（）数学课本厚约6( )一根黄瓜长约2（）马拉松长跑比赛全长约42（）二、在○里填上＞、=或＜。
（6分）3厘米○30毫米 15分米○2米 6cm○60mm999m○1km 12cm○1dm 1m○99cm三、我来判一判。
（对的画√，错的画×）（5分）1、一枚一元硬币大约厚2分米。
（）2、奇奇身高是140毫米。
（）3、一棵大树高约10千米。
（）4、教室的宽是60厘米。
( ）5、飞机每小时约飞行900千米。
( )四、快乐选一选。
（5分）1、普通公路上汽车的限速是每小时80（）A、千米B、分米C、米2、一根绳子比4厘米长的多，比1分米短一些，这根绳子长（）A、80厘米B、6厘米C、90毫米3、一个玻璃杯的高约1（）A、厘米B、毫米C、分米4、小明是二年级的学生走1小时大约能走（）A、10分米B、20米C、1千米5、小刚是一年级的学生，他脚的长度大约是（）厘米。
A、5B、30C、13五、想一想，填一填。
（每空1分，22分）1千米=（）米 6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米8分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米40分米＝（）米 70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 100厘米＝（）米4分米＝（）毫米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米1千米-400米=（）米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米7千米=（）米+（）米六、小巧手画一画。
【青岛版二年级数学下册教案】第三单元第1课时
第三单元甜甜的梦教课内容：毫米、分米、千米的认识。
学习目标：一、知识与能力结合详尽情境和实质丈量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 千米 =1000 米，并能进行简单的换算。
二、过程与方法在实质丈量活动中，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度看法；在详尽的情境中学会采纳合适的长度单位进行丈量，能预计物体的长度，进一步发展估测意识。
三、感情、态度、价值观经历实质丈量的过程，领悟长度单位在平常生活中的应用，感觉数学和生活的亲近联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心以及踊跃参加丈量的梦想，体验数学学习的乐趣。
教课重难点：教课要点：毫米、分米、千米长度看法的建立。
教课难点：长度单位间的换算和估量。
教课措施：1、充足利用信息窗表现的情境，指引学生在详尽的情境中提出问题。
2、在实质丈量中加深对长度单位的认识。
3、侧重培育学生的估测意识。
4、重视对学习活动的议论。
课时安排：2课时。
信息窗 1金箍棒的变化教课建议——毫米、分米的认识班级：时间：教课内容：毫米、分米的认识学习目标：知识与技术：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米。
过程与方法：经过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感想。
感情态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，认识到生活中到处有数学。
教课重难点：教课要点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教课难点：初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法。
教课具准备：教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、 1 米长的金箍棒。
学具准备：直尺。
教课过程：一、板书课题，出示目标同学们，今日我们就来学习课本35 页的信息窗《毫米、分米、千米》( 师板书课题 ) 看一下我们今日的学习目标，指名学生读出，目注明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。
青岛版小学二年级下册数学第三单元教案
※字母表示：
1、复习：米用哪个字母表示厘米呢
2、师介绍：分米用字母dm表示,毫米用字母mm表示.
3、学生尝试用字母表示三个等式.师板书：1cm=10mm
1dm=10cm1m=10dm
※解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度 赶快量一量吧,把测量的结果写出来.然后同桌交换测量,检验是否准确.
生：1厘米里面有10个小格,10个1毫米.
师：那我们可以说1厘米=10毫米.板书：1厘米=10毫米
3、读刻度
师：我都数花眼了,有没有好办法
生：我发现从0到1的中间有一条长一些的线.
师：大家都看到了吗 其他1厘米的中间有长刻度线吗
生：有,我还发现长刻度线的前面是5个小格,后面也是5个小格.
师：你的发现很有意义我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度
2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维.能利用单位解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考.
3、让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣.
重点
难点
让学生认识千米、分米、毫米
能利用长度单位处理一些简单问题
屏幕出示：第二关：在里填上合适的长度单位或数
1、小明身高138,他的大拇指宽约,手腕一圈长约12
2、我们测量世纪学校从南门到北门的长度是多少时,用做单位比较合适.
3、小兔子身长4,尾巴长约7.
4、一只七星瓢虫的长度大约是5.
5、从寿光到潍坊的长度大约是46,坐客车大约1个小时能到达.
6、世纪学校小学部教学楼高约米.
二、汇报交流整理结果,选择优秀的整理方法
青岛版二年级下册第三单元教案Microsoft Word 文档
1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？
2、根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
3、活动一：一队和二队共生产多少蜂蜜？
（1）指生列式
（2）先估一估，并说说你是怎样估计的？
课题
信息窗3三位数加减法(不连续进、退位)笔算
教法
老师讲解与启发引导相结合
课 型
新授、练习
学法
小组合作与自主探究相结合
课 时
2
教学准备
小黑板
主备人
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。
2、经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。
课
后
反
思
1、本节课提问题有的时间过长，导致后面学习时间紧张，重点不突出，口算的各种方法应板书出来，教师并作导向，强调重点应用什么方法。
2、讲课时重点注意了学生得数的正确率，忽略了口算的过程。
课题
信息2三位数加三位数不进位笔算
教法
老师讲解与启发引导相结合
课 型
新授、练习
学法
小组合作与自主探究相结合
课 时
2、第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目。通过三个小朋友两天看书的页数，让学生先估算谁看得多，然后再算一算加以验证，看谁估计的准确。交流时，要引导学生说出自己估算过程及方法。
3、第6题是一道连线题。教学时要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一对应关系，有的有拍无球，有的有球无拍，
4、第9题是一道拓展性的思考题，供学有余力的学生选做。
第2课时
（一）巩固练习
64＋25＝28＋37＝48＋52＝43＋26＝
青岛版小学二年级数学下册第三单元《分米和毫米的认识》教学设计
分米和毫米的认识教学目标：1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学准备：学生：尺子、一张大约3厘米长的小纸条；教师：课件、米尺教学过程：一、反馈定标同学们，一年级的时候我们学过两个长度单位？在尺子上找出一厘米。
大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
米和厘米有什么关系？二、交流探究1、认识1毫米师：同学们做过梦吗？甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。
）师：大家看，他梦见谁了？甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。
还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
仔细观察画面，你看到了什么？你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。
出示：1毫米有多长？同学们猜猜看，1毫米有多长呢？出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。
毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？1厘米=10毫米 1cm=10mm那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。
画一画吧！生自己画出1毫米。
师：说说你的感觉。
你能用手势表示吗?师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
师：1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。