氨气的教学设计

氨气的教学设计

本节课是人教版化学必修1(第三版)第四章第四节第1课时的教学内容，主要围绕氨气的性质展开教学，师生共同

探究氨气的物理性质、氨水的的组成、氨气与酸的反应、氨

气的还原性以及氨气的用途，氨气的制法及铵盐的性质安排

在下一课时学习。

化学是一门实验学科，对刚升入高中不久的学生来说，

大部分人的抽象思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不

太会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬

背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手探究能力

方面则更差。为此，本节课的教学主要以史料和新闻报道创

设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法

的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分

析问题、解决问题、总结规律的能力。

本节课的教学主要采用“问题—探究”的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问

题→提出新问题??的自主探究学习模式。在教学中，通过创

设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去

体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的教学过程中内

化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。

知识与技能：

1、掌握氨气的物理性质；

2、掌握氨气的化学性质，了解氨气的用途；

3、提高规范操作能力、实验观察能力及分析归纳的思

维能力。

过程与方法：

1、通过实验的观察和分析，探究事物本质，体验科学

探究的过程，强化科学探究的意识；

2、培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知

识的学习能力。

情感态度与价值观：

努力探索的优良品质，并逐步培养其创新精神。

1、氨气的化学性质。

2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决

实际问题。

1、氨水的组成及其碱性。

2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。

3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师

生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。

充满氨气的圆底烧瓶、水、酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸、红色石蕊试纸、热水、脱脂棉、烧杯、集

气瓶、双孔胶塞、铁架台、导气管、毛巾、两端开口的长玻

璃管、橡皮塞等。

合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破，解决

了地球上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题，是化学技术

对社会发展与进步的巨大贡献之一，化学家有关氨的研究曾

获得三次诺贝尔化学奖：

1918 年，德国化学家弗里茨·哈伯因为发明合成氨方

法而获得诺贝尔化学奖。哈伯的合成氨方法是人类科技发展

史上的一项重大突破,是化工生产实现高温、高压、催化反

应的第一个里程碑。 1931 年，是德国工业化学家卡尔·博

施因为改进合成氨方法获得诺贝尔化学奖，博施的主要贡献

是改进了哈伯首创的高压合成氨法，找到了合适的氧化铁型

催化剂，使合成氨生产工业化，称为“哈伯—博施法”。XX 年10月10日瑞典皇家科学院宣布，德国科学家格哈德·埃

特尔因在表面化学研究领域作出开拓性贡献而获得XX年诺贝尔化学奖，格哈德·埃特尔最重要的贡献，是合成氨的机

理研究。

人类为什么对氨如此的感兴趣？它具有怎样的性质和

用途呢？今天我们一起来认识它。

第四节氨、硫酸、硝酸

据新安晚报消息:

4月8日早晨，一辆装有22吨液氨的槽罐车，在铜陵市某地发生泄漏，槽罐喷出的白色气柱有四五米高，发出的

“哧哧”声一里开外就能听到，现场被浓烈的刺激性气味所

包围。事发地点距离长江的直线距离仅500米，很有可能导致长江污染，须及时处置??

1. 你从这一新闻报道及图片得到什么启示？

2、从报道中你能总结出氨气的哪些性质？

3、如何吸收泄露而弥漫在空气中的氨气？

小组讨论后，请一同学小结讨论结果。

拿出一瓶氨气引导学生从颜色、气味、状态、密度等

方面进行归纳，并与以上讨论结果进行对比。

对于有刺激性气味的气体或未知气体应当如何闻其气味？

请学生上讲台演示闻氨气的方法。

氨气的物理性质：无色，有刺激性气味的气体，密度

小于空气，易液化(因为氨气可液化后放在槽罐车中运输)。

上述报道的图片中消防队员为什么用水龙头

对空中喷洒？

是否用水吸收空气中弥漫的氨气呢？氨气在水中

的溶解性如何呢？下面我们一起来探究这个问题。

氨气喷泉实验。

观察现象，思考氨气还有什么性质？

形成红色喷泉。

氨极易溶于水,水溶液显碱性。

水不能充满整个烧瓶，原因可能有哪些? 若某学生用氨做喷泉实验，结果实验失败，请你分析实验失败的可能原因？

可能收集的氨气不纯；可能装置的气密性不好；可能

是收集氨气时

刚才喷泉实验中装满水的胶头滴管的作用是什么？

利用氨气极易溶于水的特性来引发喷泉实验。

请同学们思考能否用其他的方法来引发该实验？

学生探讨，教师给予适当的指导，小结可行的实验方

案，并对可行的实验方案给予肯定表扬，对其中较好的方案

大家重点探讨：

1）方案一：用热毛巾捂住装满氨气的集气瓶一会儿，

使气体受热膨胀把玻璃

导管内的空气排掉，这样氨气可接触到玻璃导管下面的水，溶于水后引发喷泉。

2）方案二：用冰水浸泡过的毛巾捂住装满氨气的集气

瓶一会儿，使气体冷缩

后造成的压力差而引发喷泉实验。

在老师的指导下，请两位同学完成方案一的实验。若