教学设计以及说课稿
说课稿与教学设计的区别
说课稿与教学设计的区别
说课稿和教学设计都是教师备课工作中的重要组成部分，但它们有一些区别。
下面是说课稿和教学设计的区别：
1. 定义和目的：说课稿是教师向其他教师或评委呈现自己备课成果的文稿，目的是通过文字的方式详细展示备课思路、教学策略和教学资源。
而教学设计是教师根据教学目标和学生的需求，精心设计课堂教学的过程和方法。
2. 文体和形式：说课稿通常采用书面语言进行撰写，要求逻辑严密、结构清晰、语言流畅。
而教学设计可以是以文字形式呈现，也可以是以图表、教具、幻灯片等形式进行设计。
3. 内容重点：说课稿的重点在于对教学内容的分析、教学目标的设定、教学方法和策略的选择和教学资源的使用等方面进行详细阐述。
而教学设计的重点在于课堂教学的过程设计，包括教学步骤的安排、教学时间的分配、教学资源的运用等。
4. 适用对象：说课稿主要用于教师间的交流和评价，例如参加教研活动、教研讲座和评优评先等。
而教学设计是教师为自己备课和教学准备的过程，主要用于指导自己的教学实施。
综上所述，说课稿和教学设计是备课过程中不可或缺的两个环节，说课稿是备课成果的书面表达，侧重于思路和策略的呈现；教学设计则是备课的实质性工作，侧重于课堂教学的过程设计。
两者相互补充，共同促进教师的教学质量提高。
教案、教学设计及说课稿的撰写
（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其 教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目 标的教学选点及其教学实施策略。
如何撰写教案、教学设计和说课稿
四、教学重难点 （1）确定本堂课的教学重点。 （2）确定本堂课的教学难点。 五、教学方式（学法指导）
• 1．掌握文章基本内容，熟读课文。初步了 解白描的写作手法；
• 2．扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
撰写教案、教学设计和说课稿时容易出现的问题
《林黛玉进贾府》教学目标：
• 1. 了解《红楼梦》前五回内容，及在全书的地位作用 • 2.了解中国古代小说发展及明清小说，曹雪芹与《红楼梦》 • 3.整体感知课文内容，理清思路； • 4. 学习小说中人物出场的精心安排、独特的环境描写； • 5.对作品中精彩片断进行创作表演,提高鉴赏古典小说能力； • 6.分析人物形象,并掌握古代小说的欣赏方法； • 7.品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言； • 8.学习和领会小说的现实意义，认识小说借写宝黛爱情悲剧
• 三、*教学目标（说明本课所要完成的教学任务：知识与能力 、过程与方法、情感态度与价值观）
• 四、*教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
• 五、*教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识 点）
• 六、课型（即本节新授课、练习课、复习课、习作指导、讲 评等。）
• 七、教具、学具的准备（即本节所用的如：卡片、小黑板、 投影、投影片、录音机、实物等等）
教学设计通常由以下五部分构 成：设计理念、教学分析、教学策略
、教学过程、教学评价。
教案、教学设计和说课稿的区别与联系
说课稿是教师在说课活动中使用
教学设计稿子说课稿
教学设计稿/说课稿引言：教学设计是教师在开展教学活动前制定的一种详细计划，其重要性不言而喻。
本文将针对教学设计的编写过程进行详细阐述，包括教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法与手段的运用等方面，帮助教师全面了解教学设计的要点，提高教学质量。
一、教学目标的设定教学目标是指教师在特定教学条件下，为学生所制定的在一定时期内预期达到的学习成果。
教师在设计教学的过程中，首先应明确自己的教学目标，以明确目标为基础，有针对性地进行教学活动。
在设定教学目标时，需要注意以下几点：1. 目标要明确具体，能够量化和评估，如能够用具体的数据、行为或表现来描述。
2. 目标应与学生的实际水平和发展需求相适应，不能过高或过低。
3. 目标要具有可操作性，即能够通过教学活动实现，不是无法达到或离学生实际生活过于远离的目标。
二、教学内容的选择与组织教学内容是指教师在教学过程中向学生传授的知识、技能和价值观等方面的内容。
教学内容的选择和组织应围绕教学目标展开，注重培养学生的综合能力。
在选择和组织教学内容时，需要考虑以下几个方面：1. 教学内容要具有新颖性和实用性，能够引起学生的兴趣和关注。
2. 教学内容要有循序渐进、有层次、有关联，便于学生理解和掌握。
3. 教学内容要符合学生的认知规律和个体差异，注重因材施教，提高学习的有效性。
三、教学方法与手段的运用教学方法与手段是指教师在教学活动中采用的不同教学策略和教学工具。
教学方法的选择应根据教学目标和学生的特点，灵活运用。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：教师用言语和文字进行知识传授，适合于理论知识的讲解和传授。
2. 实验法：通过实际操作和实验活动，让学生亲自去发现知识，提高学生的实践能力和问题解决能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例和问题，引导学生进行思考和解决问题，培养学生的分析能力和创新思维。
4. 合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的合作与沟通能力，提高团队协作精神。
怎么设计教案和说课稿
怎么设计教案和说课稿教案标题：怎么设计教案和说课稿教案撰写是教师教学工作中不可或缺的一环，它旨在帮助教师规划和组织教学活动，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
而说课稿则是教师在教学展示环节中向观众介绍自己的教学设计和教学思路的文稿。
下面将为您提供一些建议和指导，以帮助您设计教案和说课稿。
一、教案设计的基本原则：1. 教学目标明确：确保教学目标具体、明确、可衡量，以便评估学生的学习成果。
2. 教学内容合理：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，确保内容的连贯性和适应性。
3. 教学方法多样：采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生参与度高：设计教学活动时，注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教案撰写的基本结构：1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，以便有针对性地进行教学。
3. 教学过程：设计详细的教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
4. 教学手段和资源：选择适当的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等。
5. 教学评价：设计合理的评价方式和评价标准，以便评估学生的学习情况和教学效果。
三、说课稿撰写的基本结构：1. 课程背景和教学目标：介绍所教授的课程背景和教学目标，以便观众了解教学背景和目标。
2. 教学重点和难点：介绍本节课的教学重点和难点，以便观众了解教学的重点和难点。
3. 教学过程：详细介绍教学步骤和活动，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节，以便观众了解教学的具体过程。
4. 教学手段和资源：介绍所使用的教学手段和教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等，以便观众了解教学所用的教具和资源。
5. 教学评价：介绍教学评价方式和评价标准，以便观众了解教学评价的方法和标准。
四、其他建议和指导：1. 简明扼要：教案和说课稿都应简明扼要，突出重点，避免冗长和啰嗦。
教案活动设计和说课稿怎么写
教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿怎么写教案活动设计和说课稿是教师在备课过程中必不可少的一部分，它们对于教学的顺利进行和教师的教学能力展示起着重要的作用。
下面是一份教案活动设计和说课稿的撰写指导，帮助您更好地准备教学。
一、教案活动设计1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度的培养目标。
2. 教学重点和难点：确定教学重点和难点，有针对性地安排教学活动。
3. 教学内容：根据教学大纲和课程标准，选择合适的教学内容。
4. 教学方法：根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
5. 教学步骤：合理安排教学步骤，包括引入、讲解、练习、巩固和拓展等环节。
6. 教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体课件、实验器材等。
7. 教学评价：设计合适的教学评价方式，如作业、测验、小组讨论等，用于检验学生的学习效果。
二、说课稿撰写1. 开头部分：简要介绍课程名称、教学内容和教学目标，引起听众的兴趣。
2. 教学设计：详细介绍教学步骤、教学方法和教学资源的使用，重点突出教学重难点的处理方法。
3. 学生活动：描述学生在教学过程中的具体活动，包括听、说、读、写等方面的训练。
4. 教学评价：说明教学评价方式和标准，以及对学生学习效果的评价。
5. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，包括教学效果、教学方法的优缺点等。
6. 结束部分：总结教学内容和教学目标的达成情况，鼓励学生继续学习。
在撰写教案活动设计和说课稿时，需要注意以下几点：1. 简明扼要：言简意赅地表达教学设计和思路，不要过于冗长。
2. 重点突出：突出教学重点和难点的处理方法，让听众能够清晰地理解。
3. 逻辑严密：教案活动设计和说课稿的内容要有逻辑性，各部分之间要有衔接。
4. 创新独特：在教学方法和教学资源的选择上，可以适当地加入一些创新和独特的元素，提高教学的吸引力。
最后，教案活动设计和说课稿的撰写需要经过反复修改和完善，确保内容准确、清晰、连贯。
说课稿教学设计
（教学设计说课稿）小数点位置移动引起小数大小的变化钟国泉一、说教材：1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第96页“小数点位置移动引起小数大小的变化”。
2、本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。
学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。
通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。
3、本节课的教学目标课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
根据教材特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
（3）通过动手操作探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。
（4）通过假设情境，演示形象直观的多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣；通过多层次的提问和小组合作学习的形式，使每一个学生获得参与的机会、体验成功的感觉，培养探究精神的集体协作精神，并在学习过程中渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。
4、本节课的重点、难点和关键根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
教学难点是如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。
教学的关键则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。
二、说教法、学法课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。
说课稿和教案
说课稿和教案【篇一：怎样写说课稿与教学设计】怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
说课稿教学设计区别
说课稿教学设计区别一、说课稿与教学设计的定义和概念说课稿是教师在备课和授课过程中，为了向同事或上级宣示自己的教学设计、理念和策略而编写的一种文稿。
它主要用于向其他教师介绍自己的教学设计思路和教学方法，以及教学中的重点和难点。
说课稿的撰写通常包括内容、目标、教学过程、教学方法、教学手段、评价方式等多个方面的内容。
教学设计是指教师在备课过程中根据教学目标和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，设计具体的教学活动，并制定教学计划的过程。
教学设计一般包括教学目标、教材分析、教学内容、教学方法与手段、教学评价等几个方面的内容。
二、说课稿与教学设计的关系说课稿是教学设计的一部分，是教学设计在实施过程中的展示和阐释。
教师在编写说课稿时，需要根据自己的教学设计进行梳理和整理，将教学设计的核心要点和关键内容进行详细阐述，以便其他教师能够更好地理解和学习。
通过说课稿，教师能够将教学设计的思路和方法有效地传达给其他教师，促进教学理念和经验的交流与共享。
三、说课稿与教学设计的区别1. 内容侧重点不同教学设计侧重于教师在备课过程中详细规划的教学活动，包括教学目标、教学内容、教学方法与手段等方面的内容，是一种全面、系统的教学计划。
而说课稿侧重于对教学设计的梳理和总结，突出教学设计的亮点和重点，以及解决教学过程中的难点和问题。
2. 表达方式不同教学设计主要是教师自己在备课过程中进行思考和规划的结果，一般用于指导自己的教学实施。
而说课稿主要是将教学设计的思路和方法进行口头或书面表达，以便与其他教师进行交流和互动。
因此，说课稿需要更加简明扼要地表达教学设计的要点，以便能够更好地为其他教师传递教学经验和教学理念。
3. 目的和对象不同教学设计的目的是为了帮助教师在教学过程中更好地实现教学目标和提高教学效果，其对象是教师自己。
而说课稿的目标是帮助其他教师理解和学习教师的教学设计经验和理念，并能够应用于自己的教学实践。
因此，说课稿的对象是其他教师。
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人教版课标实验教科书三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》说课稿大荔县实验小学：冯立红各位领导，各位老师：大家好！今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。
下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。
一、教材简析：1、教学内容《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2、教学重点本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。
这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《富饶的西沙群岛》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。
3、教学目的①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
二、教法与学法教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：1、信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。
这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。
紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。
由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。
学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。
2、突破重点、难点当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
3、情感熏陶，审美鉴赏信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。
真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。
我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。
并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。
文中的情感、意境有时是难以完全言传的。
美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。
如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感悟，而有所抒发。
这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：1、激趣导入我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知课文内容。
在第二课时教学的一开始，展示精美图片（播放视频，师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。
2、精读文本，体会四季美（1）、精读一段，授予学法开课后，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习其中一个季节，即先让学生边读边想，这个季节美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最后小结本段学习方法（读——想美在哪些地方、画——描写的景物、找——写得生动准确的词语、句子、析——好在哪里、读——感情朗读），这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。
（2）自主选择、自主学习再让学生运用“学习方法”去自学描写其他几个季节的段落，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。
通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用学法有机地联系，并使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。
3、总结全文、领悟升华在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。
（课件再次出示小兴安岭四季美景）4、拓展文本、延伸课堂若有剩余时间，“学生导游”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。
（三）、关于板书设计意图：a) 体现文章结构和写作顺序；b) 体现各部分重点；c) 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。
四，教学效果预计：我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运用，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位各位老师指正，帮助。
谢谢大家！《美丽的小兴安岭》教学设计第二课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。
（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。
）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）课件出示小兴安岭地理位置图。
2、小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。
看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。
（板书：美丽的）3、能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。
那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
4、复习词语。
二、精读文本，体会四季美（一）学习第二自然段1、课件出示课文配乐朗读，激发学生学习兴趣。
同学们，你认为小兴安岭的哪个季节最美啊？为什么？2、学生自读第二自然段边读边想，主要写了什么景物，勾画出来春：（学生汇报），听了你们的汇报，老师也想去小兴安岭，是呀，春天的小兴安岭一片生机勃勃的景象，真叫人喜欢。
我们一起去欣赏一下吧。
请同学们和老师一起为这些美丽的画面配音。
（播放课件，教师引导学生读）3、找出你认为写得好的句子和词语。
我们一起来体会体会师：理解“抽出”，在这里，作者用了一个“抽出”，有什么特别吗？指导读这句。
4、这么美的春景，同学们想不想读一读呀，那请喜欢的同学都站起来美美地读一读。
5、归纳学习方法（读——想美在哪些地方、画——描写的景物、找——写得生动准确的词语和句子、析——好在哪里、读——感情朗读）课件出示过渡：我们欣赏了小兴安岭美丽的春天，那夏天、秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（二）、自主选择、自主学习（出示课件：自学卡片）要求学生拿出自学卡片。
1、用学前一部分的方法理解描写其他几个季节的自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。
2、检查自学情况a，夏天（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（出示课件）（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。
出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”；（板书：夏：葱葱茏茏、密密层层）②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）；③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？（3）第二句：“浓雾”①出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；②看图，帮助学生理解“浸”；③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。
要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”①出示句子（多媒体展示），让学生质疑；②看图理解“缕”、“像利剑”；③朗读这个句子。
（5）第四句：“野花”①出示句子，说说这句好在哪儿？②齐读句子。
（6）小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。
先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。
从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
b、秋天和冬天①第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？（板书：秋：落叶飞舞、果实累累；冬：树上积雪、动物过冬）③出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
4.西北风呼呼地刮过树梢。
（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
C、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
三、总结全文、领悟升华：1、作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
2、虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）3、齐读最后一段4、师生配合朗读课文。
四、拓展文本、延伸课堂。
（多媒体展示）今天，老师在同学们出色的表现中一起去旅游了美丽的小兴安岭，心情非常的高兴，现在，请同学们一起看大屏幕，我们来填一填小兴安岭一年四季树木都有什么变化。