六年级科学下册《走近科学家》
走近科学家的探索旅程
走近科学家的探索旅程“我从小就想成为科学家，有一天，我会在实验室里发现新的元素，或者发明一种让人飞起来的药水！”这是我最好的朋友小明常常说的话。
他的脸上总是挂着那种充满梦想的笑容，仿佛全世界的秘密都在等待他去揭晓。
那是一个阳光明媚的下午，我们一起在学校的操场上玩耍，微风轻轻拂过，空气中弥漫着青草的气息。
小明正忙着和我解释他如何要创建一个“超能电池”，能让我们玩一天的游戏不需要充电。
我听得津津有味，脑海中闪现出一个更加奇妙的世界：一个由科学构建的未来，一个我们可以用自己的双手去创造的地方。
“你相信吗？很久以前，我做过一个实验，结果拼不过小紫，她用的材料比我多。
”小明的声音略显沮丧，眼神却充满了不屈的火焰。
“那次我深深明白，想要成功，不光是要有想法，还得有行动和坚持。
”听完小明的话，我心中油然而生一种敬佩。
我想起我自己的一些学习经历。
在三年级时，我曾经尝试过制作一个火山模型。
起初，我抱着满腔热情。
但当我在倒入醋和小苏打时，东西不但没有喷发，还把整个桌子弄得一团糟。
沮丧感瞬间袭来，心中不由得产生疑问：“我真的适合做科学吗？”然后母亲走了过来，她把我抱住了，轻声说：“学习就是不断尝试，不怕失败，才是最重要的。
”那一刻，我感受到了温暖与力量，我决定不放弃。
从那以后，我每次遇到困难，都能通过想起母亲的话语重新找回勇气。
学习的道路上，有多少次的失败和成功，才让我逐渐成长。
渐渐地，我对科学产生了深厚的兴趣。
不再只是局限于教科书里的知识，我开始尝试观察身边的事物，从树叶的纹理到天空的颜色，每一个细节都让我感受到科学的魅力。
那个冬天，我和小明一起去观察雪花，感觉那冰冷的雪花就像是大自然的奇妙礼物，千姿百态，五彩斑斓。
我们用放大镜仔细观察，讨论着每一片雪花形成的原因，心中充满了探索的快乐。
不仅如此，我也开始参与一些课外活动，比如机器人俱乐部。
每次看到我们一起拼装的机器人在操场上跑来跑去，我的心里就像喝了蜜一样甜。
一起动手的瞬间，发现问题、解决问题的过程，仿佛让我回到了童年时的那种快乐。
17六年级科学下册《走近科学家》
诺贝尔把他的毕生心血都献
居里夫人〔1867—1934 〕，波兰物理学家，最 早荣获诺贝尔奖的女性 。她和丈夫共同努力， 觉察并证明白镭元素的 存在。1910年，她的名 著《论放射性》一书出 版。这位饱尝科学甘苦 的放射性科学的奠基人 ，因多年困难奋斗积劳
爱迪生(1847～1931)美国著名的 制造家、企业家。他一生的制造 在世界上是无与伦比的。主要奉 献有：
钱学森 中国科学家，火箭专 家，1911年12月1日生于上 海。长期担当中国火箭和航 天预备的技术领导人，对航 天技术、系统科学和系统工 程做出了巨大的和开拓性的 奉献。 主要奉献：1．应用力学 2．喷气推动与航天技术 3．工程把握论
袁隆平，农学家、杂交水 稻育种专家。江西德安人 。1964年首先提出培育“ 不育系、保持系、恢复系 ”三系法。1972年育成中 国第一个大面积应用的水 稻雄性不育系“二九南一 号A”和相应的保持系“二 九南一号B”，次年育成了 第一个大面积推广的强优 组合“南优二号”，并争论
张衡〔78-139〕， 我国东汉时期宏 大的天文学家，东汉中期浑天说的代表人 物之一；他指出月球本身并不发光，月光 其实是日光的反射；他还正确地解释了月 食的成因，并且生疏到宇宙的无限性和行 星运动的快慢与距离地球远近的关系。
张衡观测记录了两千五百颗恒星，创 制了世界上第一架能比较准确地表演天象 的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器 ——候风地动仪，还制造出了指南车、自 动记里鼓车、飞行数里的木鸟等。
霍金 1942年1月8日诞生于英 国的牛津。
1962年在牛津大学完成物 理学学位课程，到剑桥大学 攻读争论生，1963年霍金被 诊断患有运动神经元疾病。 1965年被授予博士学位。他 的争论说明：用来解释黑洞 崩溃的数学方程式，也可以 解释从一个点开头膨涨的宇 宙。
六年级下册科学全册教案(冀教版)
六年级下册科学全册教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址17．走近科学家讲授时间：年月日教学设计思想：本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。
2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。
3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
二、情绪态度与代价观方向1．能领悟到科学是一直成长的。
2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。
3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。
三、科学知识方向1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。
2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。
3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。
四、科学、技能、社会、处境方向1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
2．能开端领悟到科学与技能的联系。
教学重点和难点：重点是“我所懂得的科学家”。
难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：2课时。
教学过程：第一课时（一）导入新课提问：大众都知道哪些科学家呢？学生答复。
讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。
这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。
（二）新课教学◆活动1：我所懂得的科学家．看课本插图，回答问题。
（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成绩？（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。
（3）学生间相互交流。
2．教师讲述科学家的故事。
（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人3．讨论。
哪位科学家给自己留住印象最深？他们有哪些主要成绩？我们要学习科学家的哪些科学灵魂？板书设计：第十七课走近科学家（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人第二课时（一）导入新课追思上节课内容。
六年级下册科学教案-5.17 走进科学家｜冀教版(3)
《走近科学家》教学设计教学目标：1．能动手收集科学家资料并善于交流分享所获。
2．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
3．能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
教学重点：能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
教学难点：能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
教学设计思路：本课从科学家名字入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的辉煌成就与他们所具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有直接的关系，体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。
由此我决定本课采取教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学准备：教师：多媒体课件学生：科学家的图片或资料课时安排：2课时。
教学过程；第一课时一、激情谈话，导入新课：教师激情引导并提问：同学们，飞机的发明、第一台电子计算机的诞生、激光的发现、互联网的出现、杂交水稻的培育成功、克隆羊多莉的降生……这些日新月异的科学发现和技术发明，改变了人类对世界的认识，提高了人们生活质量，推动了社会不断前进。
同时每一项科学发现和技术发明，都凝聚着众多科学家们的辛勤劳动。
你知道哪些科学家呢？你为什么能记住他呢？（学生回答：1.钱学森是火箭专家，为我国航天事业做出了贡献。
2.祖冲之是伟大的医学家，为我国医疗事业做出了贡献。
3.牛顿从苹果落地就能提出“万有引力定律”。
4.哥白尼是日心说的创立者。
5.居里夫人发现了放射性元素镭。
6.瓦特发明了蒸汽机。
7.毕昇发明了活字印刷。
8.爱迪生发明了电灯、电话、留声机。
）教师总结：（大家知道的科学家真多呀！）是呀，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深地影响着我们，我们永远也忘不了他们。
在这些科学家中，有些热衷于探索神奇的生命世界，有些致力于发现物质世界的规律，还有些用毕生的精力揭示了地球与宇宙的奥秘；也有些科学家同时在几个领域进行研究，并取得了重要的研究成果。
走近科学家语文教案
走近科学家教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解科学家的生平事迹、科学成就和贡献，提高学生的科学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生探究科学问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学家精神的尊重和热爱，培养学生的创新意识。
二、教学内容：第一章：科学家的生平事迹1.1 牛顿：生平事迹、万有引力定律1.2 爱因斯坦：生平事迹、相对论1.3 居里夫人：生平事迹、放射性元素第二章：科学家的成就与贡献2.1 牛顿：三大运动定律、光学望远镜2.2 爱因斯坦：质能方程、光电效应2.3 居里夫人：放射性研究、镭元素发现第三章：科学家的探索精神3.1 牛顿：勇于探索、锲而不舍3.2 爱因斯坦：独立思考、敢于质疑3.3 居里夫人：坚定信念、执着追求第四章：科学家的人际关系4.1 牛顿：与胡克、哈雷等人的交流与合作4.2 爱因斯坦：与玻尔、海森堡等人的辩论与友谊4.3 居里夫人：与丈夫皮埃尔·居里及同事的合作第五章：科学家的启示与反思5.1 牛顿：科学家的爱国情怀、科学方法论5.2 爱因斯坦：科学家的社会责任、科学哲学5.3 居里夫人：科学家的女性地位、科学教育三、教学方法：1. 讲授法：讲解科学家的生平事迹、成就与贡献等基本知识。
2. 讨论法：引导学生探讨科学家的探索精神、人际关系等主题。
3. 案例分析法：分析科学家的事例，引导学生从中汲取启示。
四、教学评价：1. 平时成绩：学生的课堂表现、作业完成情况等。
2. 单元测试：考查学生对科学家知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《走近科学家》2. 参考资料：相关科学家的传记、论文、事迹等。
3. 多媒体设备：用于展示科学家的事迹、图片等。
走近科学家教案六、教学内容：第六章：达尔文的生平事迹6.1 达尔文：生平事迹、物种起源6.2 达尔文进化论的影响第七章：爱迪生的成就与贡献7.1 爱迪生：生平事迹、发明创造7.2 爱迪生对后世的影响第八章：富兰克林的探索精神8.1 富兰克林：探索电学、避雷针的发明8.2 富兰克林的治国理念第九章：诺贝尔的生平事迹与贡献9.1 诺贝尔：生平事迹、诺贝尔奖的设立9.2 诺贝尔奖对世界的激励作用第十章：科学家的当代启示10.1 从科学家身上学到的品质10.2 如何成为像科学家一样的人七、教学方法：1. 讲授法：讲解科学家的生平事迹、成就与贡献等基本知识。
走近科学家科学教案
走近科学家科学教案走近科学家 - 科学教案一、教学目标：1. 使学生了解科学家的生活和科学研究的方法，以及科学家对社会的贡献；2. 帮助学生了解科学发展的历程，掌握科学的基本概念和方法；3. 培养学生自主学习的能力和科学实验的操作技能；4. 促进学生的创造性思维和科学探究的兴趣。
二、教学内容：1. 了解科学家的生活和科学研究的方法；2. 探究科学的基本概念和方法；3. 进行实验操作探究科学现象；4. 分析科学家的研究成果及其对人类生活的贡献；5. 学习科学史中的重要事件及其影响。
三、教学重点和难点：重点：1. 掌握科学的基本概念和方法；2. 进行实验操作探究科学现象；难点：1. 分析科学家的研究成果及其对人类生活的贡献；2. 学习科学史中的重要事件及其影响。
四、教学方法：1. 教师讲授；2. 小组合作学习；3. 独立思考。
五、教学过程：A. 导入让学生回答“什么是科学、科学家是谁、科学对人类有什么贡献？”的问题。
B. 提出主题介绍本课程主题“走近科学家”。
C. 学生小组合作1. 学生分成小组，每个小组选择一个科学家进行研究；2. 小组成员互相交流分享自己对科学家生平和研究成果的了解；3. 小组讨论并记录下科学家的生平和研究成果；4. 每个小组派一名代表上台进行科学家介绍。
D. 教师讲授1. 介绍科学史中的重要事件及其影响；2. 分析科学家的研究成果及其对人类生活的贡献；3. 阐述科学的基本概念和方法。
E. 实验操作1. 进行科学实验，探究科学现象；2. 分析实验结果，总结实验规律；3. 小组成员互相交流分享自己的实验体验。
F. 课堂小结1. 总结本课程的主要内容和学习收获；2. 让学生自由提问，解答学生的疑惑。
六、教学评价：1. 学生主观评价：让学生谈谈对本课程的感受和收获；2. 学生客观评价：通过对学生掌握的科学知识和操作技能的考察来评价学习成果。
科教版六年级科学《走近科学家》
你知道他的哪些 故事？讨论、交流。 故事？讨论、交流。
物理学家 数学家
静力学和流体静 力学的奠基人
阿基米德的父亲是天文学家兼数学家，学 识渊博，为人谦逊。他十一岁时，借助与 王室的关系，被送到古希腊文化中心亚历 山大里亚城，跟随欧几里得的学生埃拉托 塞和卡农学习，他以后和亚历山大的学者 保持紧密联系，因此他算是亚历山大学派 的成员。在他学习天文学时，发明了用水 利推动的星球仪，并用它模拟太阳、行星 和月亮的运行及表演日食和月食现象。为 阿基米德(约公元前 解决用尼罗河水灌溉土地的难题，他发明 287～212)是古希腊物 了圆筒状的螺旋扬水器，后人称它为“阿 理学家、数学家，静力 基米德螺旋”。公元前212年，古罗马军 学和流体静力学的奠基 队攻陷叙拉古，正在聚精会神研究科学问 人。公元前287年，阿 题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀 基米德诞生于西西里岛。 死，终年七十五岁。阿基米德的遗体葬在 他出生于贵族，与叙拉 西西里岛，墓碑上刻着一个圆柱内切球的 古的赫农王有亲戚关系， 图形，以纪念他在几何学上的卓越贡献。 家庭十分富有。
牛顿1661年入英国剑桥大学三一学院，1665年获文学士学位。 随后两年在家乡躲避瘟疫。这两年里，他制定了一生大多数重要科 学创造的蓝图。1667年回剑桥后当选为三一学院院委，次年获硕士 学位。1669年任卢卡斯教授直到1701年。1696年任皇家造币厂监 督，并移居伦敦。1703年任英国皇家学会会长。1706年受女王安 娜封爵。他晚年潜心于自然哲学与神学。 牛顿在科学上最卓越的贡献是创建了微积分和经典力学。
你知道他的哪些 故事？讨论、交流。 故事？讨论、交流。
世界著名科学家 物理学家 化学家 发现镭和钋
玛丽·居里（1867.11.7—1934.7.4），出 生于波兰，是法国的物理学家、化学家。世 界著名科学家，研究放射性现象，发现镭和 钋两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔 奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得 诺贝尔化学奖）。用了好几年在研究镭的过 程中，作为杰出科学家，居里夫人有一般科 学家所没有的社会影响。尤其因为是成功女 性的先驱，她的典范激励了很多人。很多人 在儿童时代就听到她的故事,但得到的多是 一个简化和不完整的印象。世人对居里夫人 的认识，很大程度上受其次女,在1937年出 版的传记《居里夫人》所影响。这本书美化 了居里夫人的生活，把她一生所遇到的曲折 都平淡地处理了。美国传记女作家苏珊·昆 （Susan Quinn）花了七年时间，收集包括 居里家庭成员和朋友的没有公开的日记和传 记资料。,为她艰苦、辛酸和奋斗的生命历 程描绘了一幅更详细和深入的图像。 她的 长女伊伦娜，核物理学家，与丈夫约里奥因 发现人工放射性物质共同获得诺贝尔化学奖。 次女艾利，音乐家、传记作家，其丈夫曾以 联合国儿童基金组织总干事的身份接受瑞典 国王于1965年授予该组织的诺贝尔和平奖。
语文教案走近科学家
语文教案走近科学家一、教学目标：1. 通过本章节的学习，让学生了解科学家的生平事迹、科学成就和科学精神。
2. 培养学生对科学家事迹的兴趣和热爱科学的情感。
3. 提高学生的语文阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容：1. 第一部分：介绍一位著名科学家（例如：牛顿、爱因斯坦、居里夫人等）。
2. 第二部分：分析科学家的生平事迹、科学成就和科学精神。
3. 第三部分：学生进行相关写作练习（例如：写一篇关于这位科学家的作文）。
三、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 阅读：学生阅读关于科学家的文章或传记，了解科学家的生平事迹和科学成就。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对科学家的理解和感悟。
4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和分析，帮助学生更深入地理解科学家的精神。
5. 写作：学生根据所学内容，进行相关写作练习，如写一篇关于这位科学家的作文。
6. 展示：学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏和评价。
四、教学评价：1. 学生对科学家事迹的了解程度。
2. 学生对科学家的热爱和敬仰之情。
3. 学生的写作能力和语文素养。
五、教学资源：1. 科学家的人物传记或相关文章。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪和音响设备（如有需要）。
4. 互联网资源（如有需要）。
六、教学拓展：1. 引导学生观看科学家相关纪录片，加深对科学家事迹的认识。
2. 组织学生参观科学博物馆或实验室，亲身体验科学研究的魅力。
3. 邀请科学家或科研人员来校讲座，让学生近距离接触科学家，了解他们的科研生活。
七、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容和形式。
八、教学评估：1. 学生对科学家事迹的了解程度和热爱科学的情感。
2. 学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 学生对科学精神的认识和践行。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课后阅读更多关于科学家的书籍，拓宽知识面。
2. 引导学生参加科普活动，提高科学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱迪生(1847～1931)美国著名的发
明家、企业家。他一生的发明在世界 上是无与伦比的。主要贡献有：
1．爱迪生在科学技术中最重大 的贡献是发明了留声机和白炽电灯。
2．爱迪生还在电影、有轨电车、 矿业、建筑以及兵器等方面，有许多 著名的发明创造。
3．爱迪生还在一个真空灯泡里 观察到热电子发射现象，后人把它称 做“爱迪生效应”，热电子发射的发 现，为研制电子管奠定了基础。
张仲景，东汉南郡涅阳人。经过
多年的刻苦钻研和临床实践，医 名大振，成为中国医学史上一位 杰出的医学家。他刻苦学习《内 经》，广泛收集医方，写出了传 世巨著《伤寒杂病论》。在方剂 学方面，《伤寒杂病论》做出了 巨大贡献，受到历代医学家的推 崇。是中国医学史上影响最大的 著作之一，是后学者研习中医必 备的经典著作。
张衡（78-139）， 我国东汉时
期伟大的天文学家，东汉中期浑天说 的代表人物之一；他指出月球本身并 不发光，月光其实是日光的反射；他 还正确地解释了月食的成因，并且认 识到宇宙的无限性和行星运动的快慢 与距离地球远近的关系。
张衡观测记录了两千五百颗恒星， 创制了世界上第一架能比较准确地表 演天象的漏水转浑天仪，第一架测试 地震的仪器——候风地动仪，还制造 出了指南车、自动记里鼓车、飞行数 里的木鸟等。
我所了解的科学家
我们已经了解了一些科学家，如哥白尼、 达尔文、李四光、袁隆平等，他们取得的科 学成就和追求真理的精神深深地影响着我们。 在这些科学家中，有些热衷于探索生命世界 的神奇现象，有些致力于发现物质世界的规 律，还有些用毕生的经历揭示地球与宇宙的 奥秘；也有些科学家同时在几个领域进行研 究，并取得了重要的研究成果。让我们走近 科学家，去了解他们的事迹，去领悟他们人 生的真谛。
居里夫人（1867—1934），
波兰物理学家，最早荣获诺贝 尔奖的女性。她和丈夫共同努 力，发现并证实了镭元素的存 在。1910年，她的名著《论放 射性》一书出版。这位饱尝科 学甘苦的放射性科学的奠基人， 因多年艰苦奋斗积劳成疾，患 恶性贫血症（白血病）于1934 年7月4日不幸与世长辞，她为 人类的科学事业，献出了光辉 的一生。
哥白尼 (1473-1543) 伟大
的波兰天文学家，日心说的创 立者，近代天文学的奠基人。 哥白尼的主要贡献是创立了科 学的日心说，写出了“自然科 学的独立宣言”──《天体运 行论》。建立起一个新的宇宙 体系，即太阳居于宇宙的中心 静止不动，而包括地球在内的 行星都绕太阳转动的日心体系 。哥白尼把统率整个宇宙的支 配力量赋予太阳，而各个天体 则都有其自然的运动。
华罗庚（1910年11月12日-1985
年6月12日）生于江苏金坛，中 国著名数学家，中国科学院院士。 他在多元复变数函数论方面的贡 献，影响到世界数学的发展。他 在解析数论方面的成就尤其广为 人知，国际间颇具名气的“中国 解析数论学派”即以华罗庚为首 开创的学派，该学派对于质数分 布问题与哥德巴赫猜想作出了许 多重大贡献。他是三个对当代世 界数学潮流有影响的中国数学家 之一。
袁隆平，农学家、杂交水稻育
种专家。江西德安人。1964年 首先提出培育“不育系、保持系、 恢复系”三系法。1972年育成 中国第一个大面积应用的水稻雄 性不育系“二九南一号A”和相 应的保持系“二九南一号B”， 次年育成了第一个大面积推广的 强优组合“南优二号”，并研究 出整套制种技术。被同行们誉为
爱因斯坦
1879 年3月14日生于德 国乌耳姆镇的一个小业主家 庭,分别于1905年和1915年， 提出了狭义相对论和广义相 对论，重新诠释物理学的基 本概念，修正了牛顿力学， 取代了传统的万有引力理论， 使物理理论的预测更为精确。
富兰克林 出生在北美州的波士顿。他
在静电学方面发明了避雷针，探索了雷电 的奥秘。在数学方面，他创造了八次和十 六次幻方，这两种幻方性质特殊，变化复 杂，至今尚为学者称道；在热学中，他改 良了取暖的炉子，可以节省四分之三燃料 ，被称为“富兰克林炉”；在光学方面，他 发明了老年人用的双焦距眼镜，戴上这种 眼镜既可以看清近处的东西，也可看清远 处的东西。他和剑桥大学的哈特莱共同利 用醚的蒸发得到负二十五摄氏度的低温， 创造了蒸发致冷的理论。此外，他对气象 、地质、声学及海洋航行等方面都有研究 ，并取得了不少成就。
飞机的发明、第一台电子计算机的 诞生、激光的发现、互联网的出现、 杂交水稻的培育成功、克隆羊的降 生……日新月异的科学发现和技术发 明，改变了人类对世界的认识，提高 了人们的生活质量，推动了社会的不 断前进。同时，每一项科学发现和技 术发明，都凝聚着众多科学家们的辛 勤劳动。
你知道哪些科学家的故事？ 科学家是怎样工作的？ 让我们走近科学家，像科学家那样工作。
“杂交水稻之父”。
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。
他是中国近代气象学和地理学的奠 基人，曾发表数百篇科学论文，提 出了新的台风分类法，并概括了各 类台风的活动规律，论文中的《远 东台风的新分类》、《台风的源地 和转向》、《东南季风与中国雨 量》、《中国气侯区域论》、《一 年内生物物侯推移的原动力》以及 《中国近五千年来气侯变迁的初步 研究》等深受国内外学术界的推崇。
诺贝尔
1833年出生于瑞典首都斯德哥尔摩。 诺贝尔一生的发明极多，获得的专利就有 255种，其中仅炸药就达129种。他曾经研究 过合成橡胶、人造丝，做过改进唱片、电话 、电池、电灯零部件等方面的实验，还试图 合成宝石。
诺贝尔把他的毕生心血都献给了科学事 业，他一生过着独身生活，大部分时间是在 实验室中度过的。他拒绝别人吹捧他，不让 报纸刊登他的照片和画像。长期紧张的工作 ，使他积劳成疾，但在生命的垂危之际，他 仍念念不忘对新型炸药的研究。1896年12月 10日，这位大科学家、大发明家和实验家， 由于心脏病突然发作而逝世。
钱学森 中国科学家，火箭专家，1911
年12月1日生于上海。长期担任中国火箭 和航天计划的技术领导人，对航天技术、
系统科学和系统工程做出了巨大的和开拓 性的贡献。
主要贡献：1．应用力学 2．喷气推进与航天技术 3．工程控制论 4．物理力学 5．系统工程 6．系统科学 7．思维科学 8．人体科学 9．科学技术体系与马克思主义哲学