小学语文反思周记2000字
小学一年级语文教学反思周记
小学一年级语文教学反思周记近期，我作为一名小学一年级语文教师，在课堂教学中有了一些新的收获和反思。
通过对自己教学的观察和总结，我意识到了一些问题，并继续改进自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的语文学习和发展。
首先，我意识到语言环境的重要性。
在以往的教学中，我往往只是注重教学内容的传授，而忽略了语言环境的营造。
因此，在这一周的教学中，我特意增加了一些有趣的语言游戏和交流活动，以创造出一个积极、友好的语言环境。
我鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法。
这样一来，学生们更对语文学习产生了兴趣，并愿意更多地用语言去表达自己的思想和感受。
其次，我反思到了自己的教学方法。
在以往的教学中，我往往采用传统的教师主导型教学，即我扮演着知识的传授者，而学生则扮演着被动接收者的角色。
然而，这种教学方法并不能充分激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我在这一周的教学中尝试了一些探究式教学的方法。
我呈现生动的教学素材，引发学生的好奇心，鼓励他们提问和探索。
在学生们的参与中，他们能够更深入地理解和掌握语文知识，并能够将其应用到实际生活中。
这种教学方法的实施，让学生们在课堂上充满了活力和积极性。
另外，我对作业布置也进行了一些反思和调整。
在以往的教学中，我常常倾向于给学生大量的书面作业，希望能够通过反复练习提高他们的语文表达能力。
然而，我发现这种方法往往使学生们厌烦并丧失了对学习的兴趣。
因此，在这一周的教学中，我减少了书面作业的数量，并增加了一些有趣的口头练习。
例如，我要求学生们用一两句话来表达自己对课文的理解或感受。
通过这种方式，学生们不仅能够巩固知识，还能培养自己的语言表达能力和思维能力。
同时，我也鼓励学生们多进行朗读和默写练习，以提高他们的语音语调和写作能力。
在这一周的教学中，我还发现了一个重要的问题：学生的兴趣来自于自己的主动参与。
因此，我不再只是单纯地讲解和解读课文，而是鼓励学生们亲自尝试。
比如，我让他们分角色进行课文的串讲，让他们在小组中进行情景表演，让他们设计和编写属于自己的小故事。
小学语文反思周记2000字
小学语文反思周记2000字篇一:小学语文反思周记2000字小学语文教学反思周记走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说，新课程真好。
新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。
可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么，学生就发展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
小学语文反思范文
小学语文反思范文
尊敬的老师：
您好！我叫小明，是五年级的学生。
今天我想和您分享一下我在语文学习中的反思。
在这学期的语文学习中，我感觉自己取得了一些进步，但同时也存在一些问题。
首先，我发觉自己在课上不能专心听讲，总是容易分心。
有时候老师讲的内容我还没听完，我的思绪就开始飞了，不知不觉中就错过了一些重要的内容。
其次，我在写作文
的时候常常没有好的开头和结尾。
有时候我写作文时过于急躁，没有好好思考就直接
写了出来，导致文章缺乏条理和逻辑，给人的感觉比较混乱。
针对以上问题，我意识到了需要做一些改变。
首先，我要调整自己的心态，专注于
听课。
我会告诉自己每节课都很重要，努力保持专注，不让自己分心。
此外，我会多
读一些优秀的文章，提高自己的写作水平。
我会从优秀的开头和结尾中找到经验，努
力提升自己的写作能力。
另外，我还会请教老师和同学们，多向他们请教写作技巧和
经验。
最后，我想再次感谢您对我的关心和指导。
我会在接下来的学习中，不断努力提高
自己的语文水平，争取取得更好的成绩。
不辜负您对我的期望！
谢谢！。
小学语文教学反思范文（三篇）
小学语文教学反思范文在小学语文教学中，我深刻地反思到自己的一些不足之处。
我发现，我的教学方法和手段有待改进，缺乏足够的创新和差异化。
同时，我也意识到自身在教学目标的设定和教学过程中的有效引导不够，导致学生在语文学习中遇到了困难。
首先，我反思到自己在教学方法和手段上的不足。
传统的教学方法大多以讲授为主，学生被动接受知识。
这种方式使得学生缺乏主动性，对语文学习的兴趣和动力减弱。
为了改进这一情况，我应该更加注重学生的参与和互动。
在课堂上，我可以采用多种教学手段，如故事讲解、小组合作探究等，使学生能够积极参与到语文学习中去。
其次，我的教学缺乏创新和差异化。
传统的教学方法虽然简单直接，但往往缺乏趣味性。
我应该通过创造性的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，我可以设计一些趣味性的游戏和活动，结合学生的实际情况，让学生在游戏中学习、探索。
同时，我也发现自己在教学目标的设定上存在问题。
有时我在制定教学目标时过于笼统，缺乏可衡量性和可实现性。
这就导致在教学过程中，学生难以明确学习的方向和标准。
为了解决这个问题，我可以通过目标拆解和细化，将教学目标分解为具体、可量化的小目标，让学生在每个阶段有明确的学习目标。
另外，我也认识到自己在教学过程中的有效引导不够。
有时，当学生遇到困难时，我往往没有及时给予指导和帮助。
这就使得学生在学习中产生挫败感，影响了他们的学习积极性。
为了改进这一问题，我应该及时发现学生的困惑和问题，采取适当的引导措施。
例如，我可以提供更多的例子和练习，帮助学生理解和掌握知识点。
综上所述，我在小学语文教学中反思到了自己的不足之处。
为了提高教学质量和效果，我需要改进自己的教学方法和手段，注重创新和差异化；合理设定教学目标，明确学习方向和标准；加强对学生的有效引导，帮助他们克服困难，提高学习积极性。
只有不断反思和改进，才能够提升自己在小学语文教学中的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
小学语文教学反思范文（二）作为一名小学语文教师，这个学年的教学工作已经接近尾声。
语文学习反思周记
语文学习反思周记在学习中，我们要不断的对自己的学习情况反思，有不足的地方及时改正。
在此，小编为大家准备好了语文学习反思，一起来学习吧！语文学习反思周记【1】时间仿佛过的很快，一眨眼的功夫，却已学期过半。
我仔细的倾听钟表的声音，仿佛感到了时光的流淌，生命的流逝。
时间仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那个人。
我在着大海中慢慢的成长，进步。
刚上海时，由于不适应海上的生活，很长时间里，没有找到行舟的诀窍，因此，并没有比别人划得更好。
等到花了六分之一时，才发觉原来划船在海中遨游是如此愉快，虽然需要费力，虽然需要慢慢的学习划船的技巧和精确度。
但，我却依然感到快乐无比。
因为在这个探究的过程中，我发现了一种超越自我的快乐。
行舟不也正如学习一样吗？需要一个适应的过程，才能取得好成绩。
可仔细想想，我真的只是因为不适应的关系么？我想有这个原因，但，完全归咎于它么？应该不吧！很多时候，本该当天学会的知识，由于自己的意志并不鉴定，也因为没有明确的奋斗目标，所以一拖再拖。
拖到周末再学，导致很多该学的东西没有时间复习，最终有些东西一知半解学的不扎实，自然就会显露出这些不足之处。
那么，既然知道了自己的问题出在哪里，就要加以改正与完善。
从现在开始，只要我们能够每天学好当天学到的东西，并加以复习、巩固，这样日积月累，到了周末就会有足够多的时间来复习其他科目，保证万无一失，考试测验时，便会成竹在胸，十拿九稳，而且无论如何测验，都无所畏惧。
还要给自己确立一个奋斗的目标，而这个目标，不能太高，也不能太低；太高的话，当没有超过这个目标时，便会灰心丧气；太低的话，太过轻易的超过自己的标准，便没有超越自己的快感。
所以，给自己你定目标也是必不可少的。
作文我继续在学习的海洋中行舟前进着，慢慢地积累着在行舟过程中所找到的经验，努力地熟悉并掌握着。
在这知识的积累中，我感到了时光的流淌，生命的流逝。
而在这片大海的漂泊中，我了解了怎样学习与反思。
语文学习反思周记【2】玉不琢，不成器；人不学，不知道。
小学语文反思作文（含五篇）
小学语文反思作文（含五篇）第一篇：小学语文反思作文小学语文反思作文汇编7篇在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的小学语文反思作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文反思作文篇1“扑通，扑通。
”在鸦雀无声的课室里的我，怀着紧张的心情“不安”地坐在座位上。
要问为什么呀，当然就是那既令人紧张，又叫人激动的语文测验分数要“大驾光临”啦！在那异常安静的课室里，谢老师拿着一大沓卷子——一沓同学们都在屏息凝视着的卷子。
啊，要发卷子了，马上就可以知道成绩了，但是，万一考差了怎么办？会让老师、家长失望吧！怎么办呢？我心里像挑着十五只水桶——七上八下。
“第一名，93分，林孟铠” “第二名，90.5分”……哎，怎么还没轮到我呀？没过90分，至少得拿A 吧！我默默地“祈祷”着。
忽然，一个熟悉的声音传入了我的耳朵里，呀，终于到我了，原本坐立不安的我从座位上“跳”了出来，匆匆地来到讲台上，接过老师手中的卷子。
“呼——”回到座位后，我小心翼翼地翻开了卷子。
什么！87.5分？我有点儿惊讶，连忙翻了翻试卷，看了看错题。
认真地听了老师的试卷讲评，我的心这才“稳”了下来。
听过老师的评讲，我给自己也做了个错题分析。
在总结中，我发现了自己的不足之处——阅读理解。
当然，我也从中总结出了一些做题技巧。
语文的提高是一个积累的过程，最最重要的一点就得数看书了。
不仅仅要对课本中的知识了如指掌，还得多看课外书，增长课外知识。
而做阅读题也是有方法的。
阅读理解，当然离不开阅读了，所以首先，得仔细读文章两遍，将它的主要内容和中心思想理清，然后就可以开始动笔做题啦！但是，你以为出题老师会这么容易就放过你吗？不，不可能。
在题目中，必定有“陷阱”，因此，在做题的时候，还得不断地返回到文中找有用信息，这样就万无一失啦！哦对了，最后——逃过了老师布下的一个个“陷阱”之后，还要注意书面整洁，所谓字如其人嘛！只要把字写好，再加上卷面的整洁，老师看着就舒服多了。
小学语文教学反思周记
小学语文教学反思周记本周是小学语文教学的第一周，我对于语文教学抱有很高的期望，也很期待能够在这个学期中培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
然而，在这一周的教学中，我也发现了一些问题，需要及时进行反思和改进。
首先，我意识到在备课时没有充分考虑到学生的实际情况和认知水平。
例如，我在教授课文的时候，没有利用好学生本身已经掌握的知识和经验。
在讲解课文的时候，我过多地依赖课本，没有充分发挥自己的教学角色，导致学生的参与度不高，对课文的理解也缺乏深入。
这一点，我需要反思自己在教学中的角色定位，应该更加注重发挥自己的主导作用，引导学生主动思考和参与到课堂中来。
其次，我注意到在教学过程中，我过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的语文能力和综合素养。
例如，我在批改作文时，只是关注学生的语法错误，而忽略了学生的写作思维和表达能力。
我应该更加注重培养学生的写作能力，鼓励他们多多思考和发挥自己的创造力。
此外，在课堂上，我也应该注重培养学生的口语表达能力和阅读理解能力，引导他们主动参与到课堂讨论和阅读活动中来。
再次，我意识到在教学中没有充分利用多媒体和现代技术手段，导致课堂教学缺乏趣味性和生动性。
例如，在教授课文的时候，我没有使用图片、音频等多媒体资源，导致学生对课文内容的理解和感受有所欠缺。
我应该在备课时，充分利用好教材中的多媒体资源，提供给学生一个更加丰富多样的学习环境。
最后，我还需要注意对学生的情感关怀和引导。
在这一周的教学中，我发现有些学生对语文学习抱有抵触和厌恶的态度，可能是因为我在教学中没有及时发现他们的困惑和问题，没有给予他们足够的支持和鼓励。
我需要更加关注学生的学习情况，关心他们的学习动态，及时与他们进行交流和沟通，为他们提供一个温暖和谐的学习环境。
作为一名小学语文教师，我深知教育是一项重任和使命。
我希望通过这次反思，能够更加深入地认识到自身的不足和不足之处，在今后的教学中加以改进。
我将努力提高自己的教学能力和水平，为每一个学生提供一个成长和发展的平台，让他们在语文学科中获得更多的收获和成就。
反思周记(通用28篇)
反思周记（通用28篇）反思周记篇1大家都知道上课便有纪律，像我们班的班级公约：上课认真听讲，大胆举手发言，不随意打断老师或同学发言，如有不同意见等他人讲完再举手发言。
大家都要遵守纪律，我就拿我们班来举例吧！星期五，语文课讲到一半，来了个女同学。
一来就与老师小声的说着什么，全班也偷偷的在“地下交易”没错，就是讲悄悄话了。
我心想：这次，被老师发现了话，老师一定会大发雷霆。
我们也就没好果子吃了！我摇了摇头便拿起语文书翻了翻。
正当全班“交易”的‘热火朝天“的时候，那个女同学走了。
不出我所料，全班被抓了个正着。
语文老师就开始了“政治教育”。
大家以后一定要遵守纪律，不要让老师生气，在多少个夜晚老师拖着劳累的身体帮我们改作业，还有多少次老师拖着生病特别不舒服的身体为我们上课……反思周记篇2窗外的天是灰蒙蒙的，我的心是沉沉的。
坐在写字台前，我没有丝毫复习英语的兴趣，脑海里又浮现了放学前发试卷的情景。
蔡老师拿着一叠厚厚的试卷走了进来，我们知道，那是期末试卷。
“许宣超99.5……“蔡老师开始报成绩了。
我的心怦怦跳个不停，满怀期待……”张锦豪91.5“，多少?97.5吧?老师是不是看错了?我怎么会考这么差呢?怎么会?怎么会!“还不是你平常粗心大意，不好好学习，没有养成检查的习惯。
”一个声音从我心底传来。
是啊，能怪谁呢?当然是我自己平常不好好学习，做事很粗心大意，马马虎虎，做试卷不来不去检查，现在哪里去买后悔药呢?怎么办，怎么办呢?我以后一定要好好做每一张试卷，不求快，但求好，细节决定成败。
我要从寒假开始，好好做课外作业，努力争取100分。
想到这里，再看看窗外，我仿佛觉得天一下子明亮起来了。
反思周记篇3还没考期末考前，我的心情很紧张，因为我很怕这一次的成绩考的很不理想，所以我很用功的复习了许多次。
如今，我的辛苦终于有了代价。
终于考完了，老师发布成绩时，我发现我的语文进步了许多，可是我尽然退步了一名。
但是爸爸爸妈妈妈说名次不是很重要，重点是我有没有了解。
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小学语文反思周记2000字篇一：小学语文反思周记2000字小学语文教学反思周记走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说，新课程真好。
新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。
可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。
这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。
另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。
一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。
大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。
孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。
我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!小学数学教学反思周记第1篇数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活的精彩描述。
数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。
生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。
既然如此，那么，数学教师能否布置让学生写日记或周记之类的“数学生活”手记呢?让学生把用数学知识解决生活中实际问题的事例、感受或自己的独特想法记录下来，让他们体验到生活须臾离不开数学，从而增强他们对数学的应用意识，使其对数学产生亲切感和浓厚的兴趣，并且养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必然是呆板而肤浅的。
如：加工零件、修路等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更新显然不能适应新形式的要求。
因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。
这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，教师则对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探索发现解决问题的一系列活动，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人，成为“自主而主动的数学思想家”。
通常我感到语文老师通过让学生写日记、作文，和学生的情感沟通是比较多的，那么数学老师如何实现和学生的沟通呢?我觉得除了找学生谈心，找家长了解情况之外，通过文字沟通也许不失为一种好办法!哪个同学有难题?哪个同学跟不上?哪个同学最近有心事?抑或老师哪里讲得不清楚?……都可以从日记中反馈得到并及时处理解决。
我们一直在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几十分钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学“吃不饱”。
怎么办?通过让学生写数学生活日记，鼓励学有余力的同学每次搜索一道趣味题、思考题做做，给老师批改，我想对他们也是有好处的。
数学生活日记的形式可以不拘一格，比如还可以鼓励学生读一些数学家的故事，然后写下读后感等等都可以。
以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行?会不会增加学生负担?这还有待于在以后的教学中进行尝试!第2篇反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。
本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从而培养学生形成反思性学习方式的一些实践与思考。
(一)一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：1.缺乏知识整理意识。
老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。
很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。
3.缺乏解题策略优化意识。
尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。
他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。
甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算?”4.缺乏错误追因分析意识。
我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。
学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。
我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。
我想起了学校里正在搞“教学反思促进教师专业成长”的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。
(二)数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。
也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?2.我学得比较好的有哪些内容?3.我还有哪些地方不怎么理解?4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?5.下星期我有什么打算?数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。
我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。
但有的时候我两类应用题会混淆。
在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。
下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。
好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。